8.2 生态安全（导学案）-【互导教学】2024-2025学年七年级生物下册优质备课（苏教版2024）

第三单元生物与环境 第八章 生态系统的自我调节和生态安全 第2节 生态安全 第一步 目标导入 1、 通过观看视频，说出人类活动引发的生态环境问题，认同人与自然和谐共处的理念。 2、 通过调查生态环境的变化，分析引起变化的主要因素，提升分析、归纳、综合的思维能力。 3、 通过分析生态安全的实例，树立人与自然和谐共生的生态观，自觉担负起保护生态环境的责任。 第二步 预习交流 第三步 探究释疑 1、 人类活动影响生态环境 学习与讨论： 1. 各小组研读素材，分析上述两个案例中环境被破坏的具体原因。 潘安湖生态环境被破坏的具体原因：人类进行煤炭开采； 赛罕坝生态环境被破坏的具体原因：人类的过度围垦、滥发森林。 2. 联系自己身边环境被破坏和修复的实例，讨论生态环境得以修复的原因。 政策引导、公众参与、科技赋能与生态自愈共同作用 什么是生态安全？ 是指一个国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态，即生物与环境、生物与生物、人类与地球生态系统之间都保持着正常的功能和结构。 2、 我国重视保障生态安全 小组合作讨论：保障生态安全的措施有哪些呢？取得的成就如何？ 措施：长江禁渔使长江流域生物资源得到有效保护；三北防护林构筑起绿色生态屏障； 退耕还林还草扭转了生态恶化的趋势。 成就：坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，生态文明制度体系更加健全，污染防治攻坚向纵深推进，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化，我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清。 （1） 基础练习 1.（教材本章练习改编）生态城市建设是城市可持续发展的唯一路径，下列关于该建设要求合理的是( ) A.要做到生态良性循环 B.要开拓荒山，加快城市建设 C.要彻底清除城市中的各种杂草 D.要全力发展经济，之后再保护环境 【答案】A 【解析】建设生态城市，要求做到广泛应用生态学原理规划建设城市，城市结构合理、功能协调，使生态良性循环，故选A。 2.（教材本节练习改编）我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，坚决筑牢国家生态安全屏障。下列关于生态安全的说法正确的是( ) A.生态安全是国家安全的重要组成部分 B.生态环境和生态安全之间没有任何联系 C.中学生不用担负保障生态安全的责任 D.人类活动导致生态安全无法得到保障 【答案】A 【解析】生态系统的自我调节能力有一定限度，当自然因素或人为因素的干扰超过其自我调节能力时，生态系统就会受到破坏，故选A。 3.热带雨林被称为“地球之肺”，因为它拥有丰富的动植物种类。保护雨林实际上是在维护生态安全的哪一方面( ) A. 为人类提供木材资源 B. 保持生物与环境之间的物质循环 C. 减少城市热岛效应 D. 吸收二氧化碳并释放氧气 【答案】B 【解析】：热带雨林的生物多样性保证了生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（微生物）的正常协作，维持物质循环（如呼吸作用、分解作用），故选B。 （二）提升练习 4.国家社会发展情境环境保护 海南省文昌市为治理城市河流的水污染，开展了生态修复工作，相关部门在某些河段建起了生物浮床，生物浮床是指将植物种植于水面，充分利用各种生物有效进行水体修复的技术。如图是生物浮床示意图，请据图回答下列问题。 （1）图中投入微生物菌剂的目的是增加 （填生态系统的组成成分）的数量，促进水中有机污染物的分解。 （2）生物浮床上的水生植物通过 作用合成有机物，合成的有机物通过 在生物之间传递。 （3） （中考新考法·原因分析）放置生物浮床后，该水体生态系统的稳定性将增强，原因是： 【答案】（1）分解者（2）光合 食物链和食物网 （3）相较之前，该水体生态系统中的生物多样性变得更丰富，食物链和食物网更复杂（合理即可，2分） 【解析】（1）分解者能利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得物质和能量。通过投入微生物菌剂来促进水中有机污染物的分解，其目的是增加分解者的数量。（2）生物浮床上的水生植物属于生产者，能通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成有机物，吸收光能并将能量贮存在有机物中。生态系统中的物质和能量是沿着食物链、食物网传递的，所以合成的有机物通过食物链和食物网在生物之间传递。（3）放置生物浮床后，该水体生态系统中的生物多样性变得更丰富，食物链和食物网更复杂，自我调节的能力增强，维持相对稳定的能力也随之增强。 第五步 总结延伸 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元生物与环境 第八章 生态系统的自我调节和生态安全 第2节 生态安全 第一步 目标导入 1、 通过观看视频，说出人类活动引发的生态环境问题，认同人与自然和谐共处的理念。 2、 通过调查生态环境的变化，分析引起变化的主要因素，提升分析、归纳、综合的思维能力。 3、 通过分析生态安全的实例，树立人与自然和谐共生的生态观，自觉担负起保护生态环境的责任。 第二步 预习交流 第三步 探究释疑 1、 人类活动影响生态环境 学习与讨论： 1. 各小组研读素材，分析上述两个案例中环境被破坏的具体原因。 2. 联系自己身边环境被破坏和修复的实例，讨论生态环境得以修复的原因。 什么是生态安全？ 2、 我国重视保障生态安全 小组合作讨论：保障生态安全的措施有哪些呢？取得的成就如何？ （1） 基础练习 1.（教材本章练习改编）生态城市建设是城市可持续发展的唯一路径，下列关于该建设要求合理的是( ) A.要做到生态良性循环 B.要开拓荒山，加快城市建设 C.要彻底清除城市中的各种杂草 D.要全力发展经济，之后再保护环境 2.（教材本节练习改编）我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，坚决筑牢国家生态安全屏障。下列关于生态安全的说法正确的是( ) A.生态安全是国家安全的重要组成部分 B.生态环境和生态安全之间没有任何联系 C.中学生不用担负保障生态安全的责任 D.人类活动导致生态安全无法得到保障 3.热带雨林被称为“地球之肺”，因为它拥有丰富的动植物种类。保护雨林实际上是在维护生态安全的哪一方面( ) A. 为人类提供木材资源 B. 保持生物与环境之间的物质循环 C. 减少城市热岛效应 D. 吸收二氧化碳并释放氧气 （二）提升练习 4.国家社会发展情境环境保护 海南省文昌市为治理城市河流的水污染，开展了生态修复工作，相关部门在某些河段建起了生物浮床，生物浮床是指将植物种植于水面，充分利用各种生物有效进行水体修复的技术。如图是生物浮床示意图，请据图回答下列问题。 （1）图中投入微生物菌剂的目的是增加 （填生态系统的组成成分）的数量，促进水中有机污染物的分解。 （2）生物浮床上的水生植物通过 作用合成有机物，合成的有机物通过 在生物之间传递。 （3） （中考新考法·原因分析）放置生物浮床后，该水体生态系统的稳定性将增强，原因是： 第五步 总结延伸 学科网（北京）股份有限公司 $$