2 新学案7 篇目二 一名物理学家的教育历程-【金版新学案】2024-2025学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第三单元　实用性阅读与交流—探索与创新 篇目二　一名物理学家的教育历程 新学案7　青蒿素：人类征服疾病的一小步　一名物理学家的教育历程 返回 内容索引 晨读背与练 1 巩固练习案 4 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 一、读字音(5分钟) 1．杜撰(　　　) 2.惊诧(　　　) 3．目眩(　　　) 4.贪婪(　　　) 5．撒手人寰(　　　) 6.畏葸不前(　　　) zhuàn chà xuàn lán huán xǐ 二、背词语(5分钟) 词义辨析 1．历程·里程 (1)“大国重器”诞生的背后有着不为人知的艰辛________。 (2)它会给你提供很多维修建议，告诉你汽车在行驶到多少________的时候应该更换机油，什么时候需要清洗自动变速箱，以及多长时间需要做一次汽车保养。 辨析：二者都是名词，但侧重点不同。“历程”侧重指经历的过程。“里程”侧重指具体的路程，也指发展的过程。一般在表示过去的句子中，要用“历程”，如“回顾几十年的战斗历程，他感慨万千”。一般在时间不明确时，或是在表示将来时用“里程”，如“同学们激情满怀，展望新的生活里程”。 历程 里程 2．引导·指导 (1)在泥塑头像写生课程中，尚未复课的学生通过邮购作业所需的原材料，在教师视频连麦________下，在家完成了雕塑作品。 (2)青年志愿者们走上街头，________市民向不文明行为说“不”，为打造文明城市贡献青春力量。 辨析：二者都是动词，都表示对人的导向，但侧重点不同。“引导”即诱导，侧重于暗示、提醒、启发他人，让他人自己去感悟；“指导”即指示教导，侧重于明确的指向性，对应该往哪个方向、应该怎么操作等，都一一指明，甚至给予现场示范。 指导 引导 成语选用 请从课文中选取恰当的成语填入句中括号内，并解释成语。 1．“她没赏你一盆水洗洗脸？”母亲依然(　　　　)着。 解释：__________________________________________________________ 2．他故意装出一副(　　　　)的样子，让人不知道他到底想干什么。 解释：__________________________________________________________ 3．听到有人随声附和自己的意见，他不免(　　　　)起来。 解释：__________________________________________________________ 冷嘲热讽 尖刻地嘲笑和讽刺。 高深莫测 高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。 自鸣得意 自己觉得自己很了不起，心满意足。多含贬义。 4．春秋时期，诸侯争霸，是一个动荡的大时代。公元前520年，周景王还没安排好王室的继承大事就(　　　　)了，留下王子们同室操戈。 解释：_________________________________________________________ 5．国家食品药品监管局的纪检监察部门全程介入，对每种救灾药品和医疗器械“(　　 　　)”，就是要确保灾区群众的用药安全。 解释：__________________________________________________________ 6．他们明白：人生坎坷多逆境，懦夫把对生命的恐惧当作包袱背在背上，压得自己(　 　　　)，只有勇者才会踏平坎坷。 解释：__________________________________________________________ 撒手人寰 离开人世。是对死亡的委婉说法。 刨根究底 盘问追究事情的底细。 畏葸不前 畏惧、退缩，不敢向前。 三、背名句(5分钟) 1．做出预测总是要冒很大风险，特别是对于未来数百到数千年内的预测。(加来道雄) 适用角度　预测未来　面对风险　大胆尝试 2．自然规律在高维空间表述时会变得更为简单和优美。(加来道雄) 适用角度　自然规律　世界之美　简单之美 3．我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。(加来道雄) 适用角度　科学探索　研究价值　科学意义 四、练基础(5分钟) 阅读下面的文字，完成1～3题。 我们的孩子缺乏想象力，这个判断大体上是客观和真实的。看一看每年的中考高考作文，就不难发现那些__①__的文章，是多么应景地呼应了这个判断。很多人将想象力与创造力联系在一起，认为想象力的匮乏不仅影响中华民族的未来，而且将制止国人的创造力。但是，将缺乏创造力直接归结于想象力的匮乏，我觉得还是隔靴搔痒，没有说到点子上。 “苹果落地”让牛顿发现了万有引力，这个几百年来被人们__②__的典故，似乎成了想象力孕育科学的绝好证据。可是不要忘了，这只是个传说。退一步讲，即便那只苹果真的有幸砸中了牛顿的头，我们也不能将万有引力的发现归功于这只苹果“砸”出的想象力。我相信，千百年来，一定有无数的人也被苹果砸中过，但遗憾的是，只有牛顿的那个被砸的脑袋发现了“万有引力”。恐怕想象力的欠缺并不是最关键的。如果牛顿没有寻求真理的热情，如果牛顿缺乏良好的科学素养，如果牛顿没有科学的思维方式，再多的苹果砸在他头上，也还是无济于事。过分强调想象力这个因素，会给人这样一个错觉：似乎有了想象力，牛顿就__③__了。这样的误导反而会妨害我们去做一些更为基础性也更有价值的工作。在我看来，培养以怀疑精神、批判精神为核心的理性精神，远比想象力的培养迫切。没有想象力的民族可能是沉闷的，但没有理性精神的民族，则可能陷入疯狂与虚妄。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①千篇一律　②津津乐道　③横空出世 2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：认为想象力的匮乏不仅制约国人的创造力，而且将影响中华民族的未来。 画横线的句子有两处语病：一是“制止……创造力”搭配不当，应把“制止”改为“制约”；二是“不仅……而且……”递进分句语序不当，应把“影响中华民族的未来”和“制约国人的创造力”调换顺序。 3．文中画波浪线的句子很有表现力，请结合文段内容简要分析。 答案：①反向假设强调了科学家应该具有热情与理性精神；②排比手法的使用增强了论证的气势，使论证更具说服力。 返回 自主预习案 返回 一、知作者 加来道雄，生于1947年，日裔美国理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授，是当今高能物理和理论物理学中“超弦理论”的提出者之一。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》、《超弦导论》等。 二、晓背景 宇宙科学越来越引起世人的关注和兴趣。从古希腊人提出“世界是由什么组成的”这一问题到现在，许多科学家进行了有益的探索，也形成了许多关于世界构成的理论。直到20世纪，伟大的物理学家爱因斯坦提出相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，然而他不能解释所有现象。随着科学的快速发展，又产生了解释微观世界规律的量子理论，但量子理论也不能解决宇宙和粒子的组成及运动规律等问题。于是物理学的发展上升到多维空间理论上来，当今科学界把探求“关于一切的理论”作为目标，但还没有真正出现这种理论。但是世界总有其本源，宇宙总有其组成的最小单位。这强烈地吸引着科学家去不懈追求，甚至穷尽毕生精力试图完成这项最伟大的“工程”，加来道雄就是这样一位理论物理学家。 三、链常识 统一场论与高维空间理论 1．统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨—米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 2．高维空间理论 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的？风暴会袭击什么地方？什么时候袭来？什么时候结束？他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被观察得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(三维空间加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。 高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10～43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10～35秒，大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。 四、通文意 1．文题解读　本文是一篇自传性质的科普文。标题“一名物理学家的教育历程”中的“一名物理学家”指作者加来道雄；“教育”，严格意义上说是作者的自我教育；“历程”指经历的过程，暗示叙述顺序为时间顺序；“教育历程”不仅指“教育的过程”，也包括“教育内容”。由于内容充满生活趣味，文中涉及的一些原本深奥的理论物理学问题，也变得可感可知。 2．结构导图　请在阅读全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 答案：①对鲤鱼世界的观察和想象　②建造电子感应加速器 返回 合作研习案 返回 活动一　梳理作品的主要内容 1．本文中，鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？这一认识说明了什么？ 答案：(1)鲤鱼“科学家”对“世界”的认识主要有以下几点：①“水池之外看不见的世界没有科学意义。”②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。(2)这一认识说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要出现“超出了我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出他们思想上的保守和固执。 2．作者对爱因斯坦的未竟事业是怎样看待和怎样做的？这一过程有什么意义？ 答案：首先，作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣；其次，他把爱因斯坦的理论当成故事来阅读、探究，并且“我决定要对这一秘密刨根究底”；再次，高中时代本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建造电子感应加速器，验证爱因斯坦理论，探究反物质。我们发现作者的基本科学素质都得到了提升。例如探究能力、推断能力、动手实验能力以及在其中不可缺少的不怕挫折、质疑求真的科学精神，尊重事实和实事求是的科学态度等都得到了培养和锻炼。 活动二　品味作者的科学精神 3．科学研究的艰辛与科学发现的乐趣，在本文中是如何具体展现出来的？请结合文本简要概括。 答案：①科学研究的艰辛。高中时代本应享受青春年华的加来道雄，不辞辛劳，冒着风险，自己动手建造电子感应加速器。②科学研究的乐趣。加来道雄贪婪地阅读关于高维世界的历险故事，沉迷于爱因斯坦未完成的理论，痴迷于电子感应加速器的建造，从中获得求知和成功的快乐。 4．分析本文中童年观鱼、探索爱因斯坦未竟事业、做实验三件事对作者的教育作用。 答案：三件事对作者的成长分别发挥了不同的教育作用：童年观鱼的遐想培养了作者的想象力和探索精神；探索爱因斯坦未竟事业则主要激发了作者的好奇心、求知欲望以及随之而来的以阅读为主要方式的探索行动；做实验着重培养了作者的动手能力、实验精神及执着追求真理的精神。 活动三　赏析作品的艺术特征 5．本文论述的是当今最前沿的科学研究理论，那么作者是如何让公众了解他的研究工作，深入浅出地介绍科学研究的原理与探索过程的？ 答案：本文的科学知识背景颇为艰深，读来却平易亲切，这源于文章详略得当的构思，作者只是选取了童年的两件趣事和高中建造电子感应加速器的事例，突出展示他成长为一名物理学家的教育历程，重点突出，便于读者了解。另外，本文语言生动活泼，富有趣味，充满了丰富而大胆的想象。作者通过一系列奇异而富于魅力的想象，让别人眼中习以为常、视若无睹的世界充满了趣味，同时又给人以科学的启发，读来远比平铺直叙来得有趣。 6．本文在材料处理上有什么特点？ 答案：①本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有按从童年到小学到初中到高中的顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建造电子感应加速器的事例，突出他成长为一名物理学家的“教育历程”，并不旁及其他成长的经历。②在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 返回 巩固练习案 返回 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 我常想，我们就像__①__地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。。我们__②__地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。像许多孩子一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，摸索我们看不见的平行宇宙，在那里能使通常的物理定律很容易地不再起作用。我长大后想知道，在百慕大三角神秘消失的船只是不是进入了一个空间漏洞。我对阿西莫夫的《基地》系列__③__，书中超空间旅行的发现推动了一个银河帝国的兴起。 1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①自鸣得意　②自以为是　③惊叹不已 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2．(3分)下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A．宇宙之中只包含有我们以为熟悉可见的东西，就像鲤鱼认为那样 B．就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西 C．如同鲤鱼认为那样，宇宙之中只包含有我们以为熟悉可见的东西 D．我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西，如同鲤鱼一样 √ 根据文意，前文以鲤鱼为例证明自己的观点，括号内前半句承上，与“鲤鱼”进行类比，应先涉及“鲤鱼”，排除A、D两项；后文句子主语为“我们”，故括号内后半句主语应为“我们”，排除C项。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 3．(5分)文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，探索我们看不见的平行宇宙，在那里能很容易地使通常的物理定律不再起作用。 画波浪线的句子有两处语病：一是“摸索”与“平行宇宙”搭配不当，应改为“探索……平行宇宙”；二是“很容易地”语序不当，应当放在动词“使”前。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 最近网上流传一个说法，刷牙的时候，如果将牙刷抹了牙膏后蘸水，会降低牙膏中摩擦剂的摩擦力，因而不利于牙齿的清洁。此外，用于美白或脱敏等的牙膏__①__，功效也会大打折扣。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 而实际上，牙膏不仅不怕水，反而需要水的配合才能发挥作用。水、摩擦剂、保湿剂是牙膏的三种主要成分。牙膏如果只有摩擦剂一种成分，其固态颗粒__②__，无法发挥预期的清洁作用；或者与牙齿“硬碰硬”，会对牙齿造成较大损伤。因此，摩擦剂与液态的水并肩作战，才能大显身手：一则可以“凝聚”摩擦剂颗粒，二则可以缓冲摩擦剂颗粒与牙齿之间的摩擦。值得注意的是，牙膏中的绝大多数摩擦剂都难溶于水，因此水的加入通常不会对摩擦剂的去污能力产生本质影响。而各种功效的牙膏也都有“求”于水。考虑到健康人口腔中唾液自带的水分，牙膏蘸不蘸水使用都可以。但如果__③__，或者牙膏膏体相对黏稠，可能蘸水才是更合适的选择。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4．(3分)下列句子中的“可能”和文中加点处的“可能”，意义和用法相同的一项是 A．工作很紧，大家可能援助下？ B．事情的发展不外有两种可能。 C．这个时间，他可能不在教室。 D．提前完成任务是完全可能的。 文中加点处的“可能”是副词，表示猜测，也许。A．副词，能否，可否。B．名词，可能性，能成事实的属性。C．副词，表示猜测，也许。D．动词，可以实现。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过9个字。 答案：①如果蘸水　②就如一盘散沙　③唾液分泌过少 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 谈到科学技术对经济发展的贡献，自然科学好像比较容易量化。但是，反过来，如果没有人文社会科学，自然科学不可能转化为生产力。因为科学转变为技术，技术转变为产品，这需要社会的动力、机制和资源的配置。一种产品能不能生产，在什么地方生产，以多大规模生产，生产的动机和动力是什么，这些问题解决不好，任何技术都不可能转化为产品。做一张桌子，要用到物理的、化学的、数学的知识，但是，这张桌子做成什么款式、什么风格能反映出美学观点、审美情趣、文化传统，这就体现了人文精神，是人文社会科学的范畴，而不是自然科学技术本身的问题。中国要解决的环境问题，光有自然科学知识不行，还要有人文社会科学方面的知识。而光有人文社会科学方面的知识，没有自然科学知识同样解决不了。任何一种实际问题都是多个学科综合起来解决。科学转变为技术，技术转变为产品，是一步一步投入人文社会科学怀抱的过程。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 人文社会科学对自然科学技术起到导向和支撑作用。如果没有正确的价值导向、价值判断，自然科学技术不一定是第一生产力，它完全可能是第一破坏力，完全可能祸害人类。比如核技术、克隆技术，如果没有价值判断，没有正确的人文科学理论和价值导向来引导它，科学家完全可能变成疯子，完全可能祸害人类。正如爱因斯坦讲过的那样：“科学虽然伟大，但它只能回答‘世界是什么’的问题，‘应当如何’的价值目标，却在它的视野和职能范围之外。” (摘编自《人大校长：我国人文社会科学受到挤压》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 材料二： 在人文科学中重要的是正确处理科学与价值的关系问题。在自然科学中，当然也存在科学与价值的关系，因为自然科学既具有人文价值又具有社会价值。但就自然科学知识的客观性而言，价值是中立的，价值观属于科学研究的主体。自然科学学者的理想与信仰、爱国主义感情和对科学成果及效用的人文关怀，与自然科学知识的真理性无直接关联。二战期间为德国纳粹服务的科学家，同样可以有新的科学发现和发明。而在人文科学中，科学性与价值性是统一的。在人文科学中，如果抽象掉价值性，只追求人文知识的客观性，就会把人文科学变为毫无意义和价值的死的知识的仓库。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 人文科学的价值性问题，包括相互联系但又不同的两个方面：一个是人文学者的价值观念问题，他们持有什么样的世界观、人生观和价值观，即个人的理想、信仰和抱负问题；另一个是人文学者的精神产品作为人文文化所蕴涵的价值问题。前者是主观的，它属于人文学者自身，可以说是人品；后者是客观的，是文化作为对象化的精神产品所蕴含的，可以说是文品。这两者当然不可分，但并不绝对符合。虽然一个人文学者自身的道德素质和人品必然影响他的作品，但不能简单化为坏书是坏人写的，好书是好人写的，即所谓“好人”写“好书”，“坏人”写“坏书”。这是过分简单化的说法。因为人文科学作为科学的一种类型，它的内容并不是作者价值观念的简单移植，而是取决于多方面的条件，要求作者对本科学的内容有着扎实的基础，要进行艰苦的深入的科学研究。人品与作品之间存在矛盾，在中外文化史和艺术史上并不罕见。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 我们追求的人文科学的科学性与价值性的和谐，最重要的是作品自身的科学性与它的价值性之间的统一。这种统一不同于作者的人品与作品的关系，它是作品以自身的具有真理性的内容，创造一个具有人文关怀的价值世界和意义世界。这极其鲜明地表明人文科学的特点，因为人文科学是人类文化的最重要组成部分。一个社会的人文环境，对于生活其中的成员的世界观、人生观和价值观的状况，对于他们对人生意义和价值的理解是极为重要的。一个具有浓郁人文气氛的社会，虽不能保证使所有社会成员都具有高尚的品格和人文素质，但可以说这种人文环境为人的品性的健康成长提供了一个有利的客观文化环境。就一个民族而言，最能铸就一个民族的民族性和国民性的主要是人文文化。它的优秀成果的不断积累和沉淀，形成一个民族的优良品格，而它的糟粕的累积往往沉积为民族的劣根性。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 中华民族的刚健有为、自强不息的民族精神，就与我们国家传统文化的人文精神不可分。所以，人文科学的作用不同于自然科学与技术，它的价值和功能不在于直接提高物质生产，促进社会经济增长发展，而在于提高人的人文素质，培育民族精神，提高人的思想道德和审美素质，使人越来越摆脱由之起源的动物界，更加社会化人性化，从而推进人类发展和社会整体的进步。这就是它的价值所在。人文科学的这种价值并不是根源于人心，根源于不变的天道，而是根源于人的精神活动及其产品对社会生活与人类自身发展规律性的把握。人是在实践中不断认识自然和社会的，也是通过在实践中认识自然和社会，不断返回主体，不断认识人类自身和精神活动的本质。 (摘编自陈先达《寻求科学与价值之间的和谐》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 6．(3分)下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．自然科学中，科学与价值间不具备同一关系，学者的人文情怀与其科学成果没有必然联系。 B．人文科学的价值性问题涉及学者和作品两个方面，后者是文化的载体，其价值具有客观性。 C．人品固然会影响作品，但作品好坏不能与人品高下画等号，体现了人品与作品之间的矛盾。 D．人文科学很难直接带来经济增长，但其人文环境使社会成员具有了高尚的品格和人文素养。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 “但其人文环境使社会成员具有了高尚的品格和人文素养”错误，过于绝对。材料说的是“不能保证使所有社会成员都具有高尚的品格和人文素质”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 7．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是 A．研发核弹所需要的物理知识与人文科学没有直接关联，技术的转化与应用却离不开人文科学。 B．神舟十号成功发射后，女航天员王亚平进行首次太空授课，体现的是自然科学技术的价值导向。 C．开设豪放派诗词研究专题时，研究的核心应是诗词的含义和修辞、炼字、炼句等技法知识。 D．家风正则民风淳，家风成为家庭乃至一个地方文明的重要组成部分，靠的是国人骨子里的美德。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 B项，“体现的是自然科学技术的价值导向”错误，女航天员王亚平进行首次太空授课体现的是“人文科学的价值”。C项，“研究的核心应是诗词的含义和修辞、炼字、炼句等技法知识”错误，人文科学的 科学性与价值性应是统一的，不能只追求知识的客观性。D项，“靠的是国人骨子里的美德”错误，靠的是在实践中不断认识与形成的人文文化。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 8．(3分)下列论断，不能证明材料一中自然科学与人文科学关系的一项是 A．“(好的电子产品)光有技术是不够的，它是与艺术、与人文精神的结合，这样才能产生震撼心灵的效果。” B．“自然科学是探讨与价值无关的自然世界的学问，人文科学是探讨与价值相联系的文化世界的学问。” C．“高新技术问题固然迫切，但同等重要甚至更为突出的是观念、体制的更新，是机制、理论的创新。” D．“科学是在特定社会经济背景下运作的，如果不了解人类行为、态度和组织的动向，科学也走不了太远。” √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 材料一中自然科学与人文科学之间的关系是：人文社会科学对自然科学技术起到导向和支撑作用，而B项说“自然科学是探讨与价值无关的自然世界的学问”，所以此项不能证明材料一中的观点。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 9．(4分)材料二第1段采用了哪些论证方法？请简要分析。 答案：①例证法。以“为德国纳粹服务的科学家”为例，证明自然科学中科学与价值没有直接关联。②对比论证。将自然科学与人文科学对比，证明人文科学中科学性与价值性是统一的。③假设论证。通过假设人文科学抽象掉价值性可能导致的结果，论述人文科学中科学性与价值性的统一关系。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 10．(6分)澳大利亚某政客曾对他认为“荒谬”和浪费政府拨款的人文科学进行抨击，声称：“我们要在澳大利亚开展科学研究，但我们希望把研究重点放在真正有意义的事情上。”请依据材料相关内容，指出这一言论的错误之处，并阐明理由。 答案：该言论的错误之处在于把人文科学摒弃在科学之外，认为人文科学研究是无意义的。理由：首先，人文科学对经济的贡献虽然不易量化，但没有人文社会科学，自然科学不可能转化为生产力；其次，人文社会科学对自然科学技术起到导向和支撑作用；再次，人文科学是人类文化的最重要组成部分，对推进人类发展和社会整体的进步有重要作用。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 谢 谢 观 看 ！ 第三单元　 实用性阅读与交流|探索与创新 $$