6 群文精研 (拓展课)-【金版新学案】2024-2025学年高中语文必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

微专题一　因体而教：走进文体的堂奥

联读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》四篇实用类学术性文章，了解课文的文体特征，感知作者的探索与发现，分析作者阐述内容、论证观点的方法，学习科学家的科学精神。

联读任务一　厘定文体，把握特征

同学们已经接触了文学文类的小说《百合花》、散文《荷塘月色》、诗歌《红烛》、戏剧《雷雨》(节选)，也学习了如《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》这样的人物通讯、新闻评论等实用类文体。一般来讲，实用文类特征往往与文学文类特征对举。本单元我们学习的四篇实用类学术性文章，以深入浅出的方式展现了自然科学、人文社会科学领域丰富、深奥的探索与创新。我们要在整体把握选文文体特征的基础上，依体而学，对这类文章进行有效阅读。

1．梳理“文学文类”与“实用文类”的不同特点。请完成下表。

答案：①客观、真实　②抽象，重逻辑　③内容明晰有限　④准确简明，线性　⑤认知

2．了解选文出处，结合文章内容，把握文体特征。请完成下表。

答案：①根据演讲稿和论文改编而成，科学研究过程的“混搭文体”　②科普作品与传记特色兼具的科学家的“传记文体”　③研究中国传统建筑、渗透传统文化的科技论文　④文艺性与学术性兼备的文艺随笔

联读任务二　依体而学，理解分析

3．梳理、分析作者阐述与论证观点的方法。

(1)《说“木叶”》一文是如何论证说理的？请完成下表。

答案：①后人从屈原诗句中得到启发　②“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象　③诗歌中“树”“叶”常见，而“树叶”不常见　④“木叶”广流传，因其藏“奥妙”　⑤“木叶”发展到“落木”　⑥“高树”绵密饱满，“高木”空阔疏朗，引出“木”的两个艺术特征　⑦确认研究问题(诗人为何钟爱“木叶”形象)→把握逻辑思路(举例引用，对比归纳，注重逻辑，层层深入)→理解关键概念(“暗示性”)

(2)参照《说“木叶”》一文的行文逻辑，分析具有科普意义和学术品格的自传体文章《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》的阐述、说理方法和逻辑思路。请完成下表。

学生用书第81页