第三单元 10 小石潭记-【探究在线】2024-2025学年新教材八年级下册语文高效课堂导学案（统编版 湖南专用）

文,这建来:史清量[凋 行.时隐时现 山.在山的做注处出一座减来,城墙上的球子分畴 (2)要到右门下方时,文到流流北部 说:“应救聚未整,穿看官服去拜见他”胸测明长 写了前一个文采琴然、气度漏正破仪的男子,表现 可以计其数目,成上有高校,接门大件,基中有人、接 11.乃先降百欲换/刚溪水正从门中新出/有 叹说”我高么能为了五斗来的体禄,品告向步里小儿 是打更的更夫,亲看鼓极,好律不烧感受这家冷的天气 苦进、求之不得的状态不相符合。我认为应该用 出务现对这位君子的数阳与整美,与(基落)中者 巨石当门/分为二遭 位头弯腰!”当天(他)轮下官印峰去官贴,写下了 一样,素过山脚有一座院,隐蔽着三棵古老的松树 (灯去础)。无四年,(她)将要接受朝廷位 松树了面开了两门,可以打开和流,门内一 10.这是运用了《诗经》中“腻、比、兴”的“兴”。一群儿 好慢,忧精的背景音乐。 时,恰好去了,时耳在十三岁 12.两文写了在探游过祝中,路提无到实有、 绝面复出的情景,阐述了道理:遇到困难不要故 和南,侧着耳果心致志地听着爷面的声奇,批门来 弃,总会发现新的治望和机遇,找到前进的道路 素游提升 掩着,好像是等着谊应声片门;把门大开,好律在清 叫,在野上吃艾器,这束了轻松愉快的氛用,白 11.示例一到意,写诗的目的是表达情惑,在表达 16.(1)示幅陶漏与 13.示候三:看潭中鱼逐,享清分林,小石莫. 选出下文封容请实文,排死确融场量的批写 松树面来了一个和南,背着临经努忙地前行,好像是 技集陶图明与菊花相关的诗文,探交“菊”在中国全 示例二:山重水复,暗花明,石门胜景。 选去的样子一一无论从哪个每度看,没看不合适的 【参考注文】 该情感时,自然可以引用一些符合情感的句来提 化中的意义及其与陶明的关系。 刚加它佛教活动晚归,对面的树林里有一个小和 助诗人传思想,访不漏要全篇用。而且随着时 示例二:陶与提花源 【乙】行二里,见到一条大溪从石门流出来,溪 ,位伞啥到了脚多声急色忙忙地上前,梳倒边 代的发展,对诗文原句的理解也会产生较变,整诗 技笔朋峰花器相关的古诗文及地名,提究”根花器 路进去,就下到溪中:谨中有许多巨名,水】多 出七效空路,距离河难有车分达,意流河整着一条 示例二;不同意。解诗时一定要对整首诗进行指显 渴隐流,也无路去,是望见石门吐在那片之,上 这一意象对后世诗文(文化)的响 小,在蓬窗短越之间,有一个船客靠着茶凡在体愁 数的意义承我用扩大,增诗数的活力 示例三:陶叫与归隐 下递象拢,陪面随峭,高有万切,相距不超过两土 样子好像快要晦醒了,&尾有一个小童,地着炉在吹 生解,不利于诗歌的传播与教学。庭时这种写诗方 了解陶渊明官归隐的原国,研究中国的归隐文 5则无法知确作者原意,久面久之,诗数的内涵都神 大摇本来是一底山说凡一样画去,语着山一方 化,探充陶洲明对日隐文化的影响。 笔直弄而彰成了这道石门,所以既难以从陆地上上 火,大斑是提水的客人这茶喝,山项月亮暗星车园 彩,夹杂着稀流的星星有几A,山下面刚是水波起 者想表达的真实情感 来了,星示山大物要来的扛化。(整个地坠的创意)取 式也会让人对作品产生误等,无法准确地感受到作 (2)污骨一南山艳豆 -日荷画 登,又无清风溪中送水而上,侧幅了极失,抗到一条向 示例二:东堂菊 较些见南山 求的小是,再涌着它透去,快要到石门下方时,又度 身子诗句”站家城外山封,我丰种声到客” (3示候:我不是选避好。当时陪个社会是暗 素养提升 到溪池花郎,溪水中有那着的木头在日石上以使 素养提开 12.(1)C(2)(示例)止.停息在树上 的,“排花即”这种理想的项界在现实中是不存在 过,知建这道有不步行人,大喜过望,干是先向下是 t0.(1)p 的,我点无力挽数,只能蓬过时大同社会的构想, (2)②示例:根技艺的人文价值 ③示例,根技 1.(1)A 【解析】A.绘的是秋天的景色。 路溪边,眈见溪水正从石门中跃出来,有块题石指在门 综合性学习 古诗范漫 术地现大列过会的风院,是不满想暗现实的一静 口抚住注水(将其)分成画条水道 艺的防史价值 ④示:技之的护现录 精神客托,表达了我封照想让会的精慌以及对现实 素养提升 (3)示阔:文化产是我们社会发展不可成缺(不 (2达乐现 堆深计因 社会的不满和提阔无门的失&,并不是追是责好。 14.(1)示例:听永轩,掘:“闻水声,如鸣环” 可再生)的物证,影号着稳持的人文价值,凝坚看甘 (3①表达了对乡的深情,寄高着人团聚的心 小,③表达对来人成友人的离别之报和相思之苦。 (2)污例:听永轩一一走近小国,你会听到规漏不的 10 小石是 同的历史记忆,要我们其同去重视与权护。从个 与期持;②传送孤热的伤之美,慨人生的短 积置运用 的流水声,会看死和语框意的人鱼相乐,会品列现 人方面,现们每个人要树立文化遗产保护意乱,以 2.(1)中段 午 1. ch huàng ie khn w cho cl xi qioo s 如甘灌的清遇涩水,近听如湿环相鸭,清略悦耳 实际行动保护文化清严,不以任任理出被坏文化 (2)牧抹 山重水复成柳暗花坍 2.(1)表示约数。(2)静止不劲的样子。 运间削高语,按转扬。 产,大力宣传文化遗产的价值,号召更多人加人文 (3)凄。(4)凄清。 11核舟记 化遗产的架护队价总学校方离,加送时学生保 (3]D【解析】(蔽》会诗形现了一萧瑟冷落的 积累用 批景,措是抒情,表达了一种迫永人求之不店 3.B【解析B.“潭中可百许头”的“可”是”大均” 文化流产的教育,造良好的社会保护氛围;从国 不是”可以”“且光下“的“说“是“穿,不是 1.B]解析】B.“冠“应读“” 家方面,出台相关政繁法现,大宣传与处的力 清、冷落的思幅感情,其情感是绵型的,A.(大 “请激”。 2.(1)题春,就着。(2)说话(3)近。 度,并培参专业人才来展承和发扬中国文化产。 浪沟沙》是一首题盾独奏曲,既包含了柔美悠长的 4.(1)元 代 子厚 (4)像。(5)分的样子。 (6)平。 的无限感及对命运的拉争;B(露王部甲),此琵 (答注三点可) 撑,也仅含了座弱短保的音词,体现了作者对人生 (2)青树鼓 望 差技 (77请明凸。(8)意 (0 12 《诗经二首 (3)题中可直诈头皆若空游无所 3.C【解析】A.妙/零数、会数;B.大约/可以;C.都 积累运用 乐曲沉闷壮:C.(万马)是一首巧头琴势 (4)斗折蛇行 明灭可见 是“刻的益题;D.表井列/表随承 1.j0ji oo tioo hoo qio wm sohu xing 由,乐非热所放,对马的暗略、张等动态的表现 注来 代词马相知为启求点文壮所做之业,音键转,意埃 (5)远 杜与者相f 4.(1)洁 虚福新 明 iō)了 生动面形象:D《风求队)是一首古琴曲,相传是汉 (6)凄神警 (2)中冠高多展者为东坡 (3)盖大泛瑾 2.(1)中的陆地.(2)耳 5.())小石数里的鱼约有一百来条,那好慌在空中游 (4)因不因势象形,各具情 (3)这里指日日夜夜(4)....一慎号 嚣D. 指.与()诗中的流求人的相想之情奘合。故 涵.没有什么体的 5.(1)作的互翻累近的两骤.各隐费在干卷下边的衣 (5该面上。 (6)(路)高面阻(7)右由 3.0十+*& 3.女 (2)说岸的形状像的牙齿那样交错不齐,不能知 阳. [2之不提 君子好过 道水的草头 (2)左手在一眼批本上,右手报着右群趾,像在大 (2)诗歌起慨 诗歌分类 声的. (3)因为这里的环项太凄清,不可长久停望,干是记 (3)防苍 白雷 下了这情就离开了 (3)来是掉选续长的桃划的。啊,枝艺电真是神 (4)所谓人 在水一方 (3)小荷才露尘尖角,基有暗望立上号. ! 4.诗 西 春秋 305 风 雅 颂 院 比 兴 (4)定评分部刚,各班参赛选子依次参赛 大不烟直,长何落日期。 建内精读 6.现赏中景物 登小酒气好 文品读 课内精读 5.这因句运用了比兴的平,借滩鸠鸟一声声的相互 1.(1)B1解析】B.《经鹤常读)共13篇.介绍了(说 名著导读 (经常谈) 7.被短夜后初见小石流政之是 6.(1)上下均左右。 (2)具有(33背 8.示例一,小石漠已)行文简沾,写状物生动传神 (4高词)著 和跨长,起里子无的错里,摇面陪呢位差 文部字)《用易)(史记)等经著作,补概述了诸子 如一开篇写流水的声音,没有枝用模索的“阳泪” 7.户内一彪/侧首短听/户度撕如应门 的少女,正是自已理驱的佳偶。 “器”“清泪”等词语,而瑟以现环之音来写水声。 6.可以充分表达诗人的思想感情;增加诗歌的节奏感 表述辑:故B 百家、赋和历代诗文的情况,段有《治理多》、 示例二:(小石源记)行文篇洁,写状物生动传神,如 8.(1)全器是就着(材料原来的)子刻或(各种事物 的)形象,各自具有(各自的)神情要态 和音乐美;一喝三叹,形成一种国环往复的美,徒诗 “空游无所”“日充下,影布石上”,未提及水,但 (25在山的低浇处暗出一座城来,域填上的块子分 数具有指的染力. (2)示例《经典常谈)共计13篇,我们不这循图 已充分写出厚的清泄随净。 取白己球兴趣的章节阅读,那选择性阅读,小语同 明,可以计算数日 书的刚碎依序阻读,可以根据自已的兴就,爱好,选 9.①算材料体型小:②跳姚的种类多,内容丰富;③构 对比阐读 7.B 【解析】B.全诗着重运用抒情的表达方式,从内 容上看是一看“抒情诗” 8.抒发了诗人时美好爱情(恋人,意中人、幸福生活) 思巧,态逼真。 的了解,可以摊选《经典决》中(诗经)第因》来泪 学最近学习了《许经)中的内容,想对《诗经》有更深 9.A【够析】A.均是名词.道路;B.数时.表示约数/动 词,整同;C.动词,近/动词,完成;D.动词,这看/ 的追求,病往之情相想之苦。 【6考译文】] 名误。名望,声望:故选A. 阅读。 类文品读 我最小的弟品得到了一秋被桃做的坠手,它长 10.(1)(溪水)像北斗星死样自折.挽蛇记样烟放 9.不同意,此诗描给出河边生有绿竹的清新环境,提 2.(1)春段 说文解字(2)苏 提写 分业方,梳宽理分,整个挑核点面和背(刻的)全是 (3)示例(关略)用比和兴,共局创造诗墩的艺 一探究在线·八年语文(下)一 35©10 小石潭记 积累运用》丰窝积紧…。 ”,写鱼儿来来往往 轻快迅疾的样子，呈现了人鱼同乐的情景。 1.给下列加点字注音。 (6)保定古莲池以“林泉幽邃，云物苍然”而闻 坻( ) 篁竹( 名。“幽邃”一词，让你联想到了《小石潭记》 清洌( 嵁( 怡然( 中的“ 假尔远逝( 犬牙差互( 5.将下列句子翻译成现代汉语。 翕忽( 悄怆幽邃( )( (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 2.解释下列句中加点的词。 (1)潭中鱼可百许头 (2)怡然不动 (2)其岸势犬牙差互，不可知其源。 (3)悄怆幽邃 (4)以其境过清 3.对下面句子中加点词的解释，有错误的一组是 (3)以其境过清，不可久居，乃记之而去。 () A.①从小丘西（向西）行百二十步 ②水尤（格外）清洌 课内精读沙 文本体验 B.①潭中鱼可（可以）百许头 ②日光下澈（清滋），影布石上 阅读全文，回答问题 C.①斗折蛇（像蛇那样）行 6.请用简洁的语言概括作者的行踪。 ②其岸势犬牙（像狗的牙齿那样）差互 发现小石潭→ →介 D.①凄神寒（使…寒冷）骨 绍小潭源流→ ②悄怆幽邃（深） 7.文中写清潭中的游鱼，蕴含着作者什么情感？ 4.填空。 (1)《小石潭记》的作者是 8.《经典常谈》中评价柳宗元“文深幽精洁，最工 (朝代)文学家，字 他在散文方面与 游记；他创造了描写景物的新语”。请结合 齐名，并称“韩柳”。 《小石谭记》，谈谈你对这句话的理解。 (2)文中写小石潭周围美丽景色的句子是： (3)文中的“ ”与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直 视无碍”在写法和内容上有异曲同工之妙 对比阅读 发展感筑■ (4)文中描写溪流曲折悠远、时隐时现的句子 是： (中考·广东改编)》 (5)《小石潭记》中“ 【甲】从小丘西行百二十步，隔蔓竹，闻水声， 第三单元34 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 12.乙文作者探游石门的经历与陆游《游山西 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表 为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 现的情景有何相似之处？请简要分析。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翁忽， 似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。 13.学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨 动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为 社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 一则宣传语。要求：①包含景观名称：②突出 (节选自柳宗元《柳河东集》) 景观特点；③语言简洁。 【乙】二里，见大溪自石门①出，溪北无路入， 乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟 望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾 二丈。盖本一山外屏，直从其眷一刀中剖而成 4 素养提升》 实践感格 者，故既难为陆陟，复无从溯溪。徘徊久之，得 14.[语言建构与运用]根据要求，完成下面题目。 一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中 (1)市旅游公司准备开发小石潭这一景点， 缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。 想请班上的同学仿照示例为小石潭的景物设 乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门 计一个景点名称，请写出你设计的景点名称 分为二道。 和依据。 (选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节) 示例：小径通幽。 【注释】①石门：位于云南苍山。②陟(zhi):登，上。 依据：“隔篁竹”“伐竹取道”。 9.下列加点词语意思相同的一项是 A.伐竹取道 羊肠小道 B.潭中鱼可百许头 杂然相许 (2)请仿照示例，为所设计的景点写一段导 C.乃下就溪中 瞬息可就 游词。要求抓住特点，用生动且富有激情的 D.惟望石门近在咫尺 德高望重 语言进行介绍。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 示例：小径通幽—一走入小径，你会观赏 (1)斗折蛇行，明灭可见。 到青树翠蔓、蒙络摇缀的优美景色，会闻到沁 人心脾的翠竹清香，也会体会到“鸟鸣山更 幽”的意境。近观则竹树环合，清风徐来；远 (2)将及门下，复渡溪北。 跳则群山连绵，雾霭苍茫 11.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 乃先降而就溪则溪水正从门中 跃出有巨石当门分为二道 35探究在线八年级语文（下）