第一单元 口语交际 应对-【探究在线】2024-2025学年新教材八年级下册语文高效课堂导学案（统编版 湖南专用）

中见缝插针，小心地寻找着玩伴们。“锅前灶后细寻找，仍然不 见我狸猫。心儿急，放声高，左邻右舍细听好，谁人见到我家 猫…乔奶奶四面八方将猫找！”此时我的心情就好像那戏里的 乔奶奶，她找的是猫，而我找的是人 “刘二，这儿！这儿，刘二！”见到何三在叫我，我的心倏地轻 松了下来，身体也嗖地钻到了他身边。见到何三，也就离“大部 队”不远了。他一边走，一边告诉我这出戏是《乔奶奶骂猫》。 我、何三、冯四和朱裳躲到了戏台下，悄悄躬身进了后场，猫腰躲 在一处草垛后面。这边的戏棚子里进进出出的都是人，有的拿衣 服，有的拿斗篷、坎肩、箭衣…甚至有的手里拿了三件，腰上缠 的、肩上挂的、头上戴的…旁边摆着一堆的刀叉斧钺棍棒，看 ③童年玩伴看戏的场景描 得我们男孩的心里直痒痒。何三趁人没在意，偷偷拿了一把三尖 写，一方面表现看戏人数多，另 两刃刀耍了一通，好不威风。他过足了癔，我们文跑回了前场，听 一方面也表现了与童年玩伴之 到旁边的大人在讲上回的戏：“这个老太婆狠呢，对亲生骨肉也 间深厚的友谊。 没它亲！” “一年不还骂三年，三年不还骂九年，三九二十七，九九八十 一，一天到晚骂不歌，看你着急不着急！”听乔奶奶这一骂，观众 都惊住了，我们更是心里毛毛的，想着偷玩刀的何三会不会被指 ④点明中心，写出“我”对 桑骂槐，吓得赶紧跑出了麦场。 “看戏”的怀念，也表现出对美 许多年过去了，我还心念着乔奶奶是否找到了她心爱的 好童年的怀念。 狸猫。 ●●名师点评■口 本文模仿《社戏》可谓惟妙惟肖。题目是“看戏”，却并不实写看的是怎样一部戏，而是借看戏前 后故事的叙述，表现难忘的童心童趣，这样的构思与《社戏》何其相似。看戏前急切心情的渲染，去看 戏路上的景物描写，让我们不由得又想起了《社戏》。本文除了模仿，还有创造。文章最精彩之处，当 是把戏里戏外串起来写的两个片段。 ©口语交际 应对 1.(九江阶段练习)班级开展“应对”口语交际活 妙地做出回应呢？③今天，我们会聚贵班，便是 动，你被推选为本次活动的主持人，并拟写了下 为了听取大家的鄙见，学习在不同的情境下如 面这段开场白。其中不得体的一句是()》 何得体地应对各种情况。④让我们在活动中， ①各位同学，大家好！我是本次口语交际 用心感受，积极表达，共同学习，共同进步！ 活动的主持人晓阳。②日常生活中，我们都需 A.①句 B.②句 要面对他人的提问、建议、质疑，那如何得体、巧 C.③句 D.④句 第一单元12 2.在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者 “应对”小贴士 质疑时，采取恰当的方式做出回应，就是应对。 常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概 应对时要判断对方提问的性质与态度，准确理 念、针锋相对、转换话题等。 解其意图，然后快速做出反应。请结合表格提 示，在横线上补充恰当的内容，并说明理由。 一名年轻的科学工作者希望加入爱迪生 实验室，他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大 理想，要发明一种万能溶解剂，它能够溶解 切物质。”爱迪生吃了一惊，回答说：“万能溶 4.(菏泽期中)为了让同学们更加了解我国传统 解剂吗？那么， 民俗，学校安排各班级自定主题进行活动展 提问的性质 应对的态度 示。 一般的询问 客观公正 (1)小语在搜集大报恩寺琉璃宝塔资料时还 善意的玩笑 友善幽默 搜寻到了一副残联，同学们纷纷进行填写，你 诚恳的道歉 善意或自嘲 认为最合适的内容是 () 正式的提问 急中生智，考虑周全 上联：三宝恩光， 恶意的刁难 随机应变，机智回击 下联：千年法脉，自明时远溯六朝 参考上述表格，我要填写的一句话是： A.从建业照临四海B.琉璃璀璨耀九州 之所以填 C.集珍宝汇聚金陵D.诸圣舍利佛光照 入这句话，是因为 (2)你准备去参观南京民俗建筑时，妈妈却对 你说：“民俗建筑都是被淘汰的老东西了，有什 么值得展示的。有这功夫啊，还不如多刷刷 题，补补科学文化知识呢！”请你用所学口语交 际知识进行应对。 你： 3.周末，小语到小文家做客。午饭时间快到了， 小文穿上围裙到厨房做饭。小语好奇地问： “小文，你家怎么会让你做饭呢？我爸妈说，我 们初中学习很辛苦，从不让我做家务。”假如你 是小文，你会如何应对？不超过80字。 13探究在线八年级语文（下）温聚投示：请徵完后再看答累！ 5.运用比兴的表规手法，老说单善亚胡之事，以引出 2者代：军徽作根，黄鼻士气围膜桌拜，以鼓为群 需一单元学习任务臂专婚 “靓它话安小米长大成人之事，日的是成明证安母亲 C条起，或人常教。观代：衣庆住节，开业联肉，水 L.(11D(2)盏前里 对延安儿女的养育之圆，可时也门出了延安儿女对廷 参考答案及解析 乡龙舟克蓝，生意人招颗生宣等都烫击数 (3)C【解析]仁路体不他：（人，号，车，船等）前后 位母果的着念之情 4”灯笼 相接，近域不斯。用在北处不合语道 6结合”二十里值透过棉林情连，分制十年又同家中 积累运用 (4}8 第一单元 “树精树桂树根根，亲山亲水有承人”等句子可知 1.(1)8站0心0别度2)对黄雄验落 之A【解所们很克或为：周路老师，学生都参加了开学 【社戏 两行一节。结合迎，中”“根：人”一妈、大“等的脚可 2.A【解气IA皆配不当，应政为“会丰富我们的人生 礼C应成为：传米到他边，跳下泡迪，很快阅等注 级置运同 每。节内秤内：且每丙句并不要求对属和平风，形式 5受，属代的混野 去了：D成皮为：我认所取并研究了大家的意见 骄拔，节参自山。结合一树的悴枝树酸根，有山亲水 5,B【解析！.元宵节又许上元节、是农历正月十正 3.C【解所】A.“同从当”不是传放节日：B,《杜现) 1,(1)舒0位g福福2)A 自小说集《响)：D.”安席腰饺“是陕求黄上高原特 (3)夸张数动、喜悦 有策人东山的要子西山的谷，有髯上的江喜手中 目，中无节是农历七月五日 2,A【解析】D,“当时我并不想到德门为什么年年受 的书等句子可加，膏用此兴。 黄文品读 有的电城文化成象 4,我定晋时可就像南魂里的本，只要居意接，总还座有 闲观”是一句同述句，成为句号：C.·一岁”表型 类文晶赋 4.)父亲对得求随灯笼的人家一棍可上、有求必应 ?初所后此生便再也多不了了3信天静，油 (2)父亲制作每-灯笼都一龙不得 的。时间不是可圈，关健在于是否真正重视 估计.数平之可不隔开，去掉餐号：山.“陕秩断干”为 引用诗句.夜使用引号 然生出一钟归属8④让“我优心化喜 (3)父彩将自家的钉近给了栓柱.请足的美好区厘 我免得读书李米健是一个厚积博爱的过程。我需 装在网宾中不新胞积紧，影升我们的合素养 3.D【解折】A语序不肖，将”限护”与”了解互黄位 8(》运用比喻，对偶的静醉于法，将“张北的山川火 5.介君了灯笼的名称，封作材料及其寓意，使文章带有 地”比作信天兽的舞台”，生功彩象电极示了信天 5,(1(青整中关于装艾驾的提险4或暴义篙的青用 置：几两面对一面.可到去是否”：G,请宣重复.去 馆的民督色移，可时为下文拴柱来求灯笔的情物 验的香及和贴近牛活的特点：将·信天署的歌声”出 男女)。☒儿时端午节采义翼辑夏离的乐事（或风 惊”非會”减“分外” 做了链袋 俗)：运方的友人怀处充海文高气味的意年。④者 课内精读 作二云霞之辞”，体现了们天静高亢、来亮的特点。 6.运川抵人的修辞手德（成领节情可），生功感象地写 (2》这样土气，这样简单”“一经入耳，饱人得性A 于年后儿子的记忆里一·定会有克菱。（成若千年后具 4.戏后门M{月夜日触) 出灯笼有了灵魂，究满喜气的行点，傅面辑可（雪 子也会在端节的时候管着自已的孩子果艾高》 5.“回里”二字表观了“我”依数不鲁的心情：“得”子通 喷，以矩句形式来写富有节奏感，表残店较溪黑 美父表的手艺高超 的情感，表达面作者所到信天牌时的重动心情 (2心培用比喻的修醇千法.把孩子门比喻成数欢的 过视堂表瑾戏台如梦灯的情景，膏次以山境比国 T,灯笼”是全文的（素，也象餐了父亲，突商了父 9运用情的表远方式，抒发了作者川信天静韵真爱 小马测，生动形象趋写出了孩子门得扫菱去采艾离 戏台，与来时情形呼应。表现了“现”对壮戏的喜爱 的香良和有爱心，表达出对父帝的速验，背美之销 样对案乡的在零之情 时的事种兴面、资头的太快（情 素养规升 0,处北黄土高原”是一限甲不尽的用近鹆.南平风 运用动作蜡写，“薄”“然”“料动”等动就.生动无 6.侧面情可，通过旁观者的赞美来妈南时托仪子们写 ,用了打笼，毛笔书怯“春”字作为标志性管号，构说 横。这边头草体想馨土浪。羊健子予电扎崔头 象地写出了孩子们洗文露的各种情形，作现了孩了 斯技术的期腾高超，突出目脯逢度之快 灯笼真指算狂衡春的网崔。 上，执市者开最衣出：那边沟里周相一闪一闪”，“组 门们对艾篇的珍汽和爱 类文盖德 喜庆洲国，者样如意，来年生括红灯大火 (3”漫”指充汽，布满，意为艾离的香气在多村（成 7,:【解所1，文章路)取写应场边卖的小吃，小际意 :荤辈，年年岁安，信大游唱在数苄的山山域上用面 口请交际废对 家多)飘酸（成随处可闻）：更希储午节果支虎鞋艾高 任明的大路上，程在司拉的五容间南生动形单粗 表现了看欢给儿时的作者带米的快乐：表现了作者对里 1,G【解析1C,“贵蘿”一同毫用于对明荒的草称， 的习督承载看对拉多，对童年的怀念.代代相传。 晚明信天游的生活化特点，它像自生清，也为生语 年快乐生活的同忆，与题相美。不可以副掉 这显主转人是本烧的一品，使用”贵地”显整木恰 第二单元 服务，是生长在置土高原上的陕耄人视表达销练的 8,女人看成常被感动少年看戏看热国 重数方式 当，应皮为“本用”政“我)”。另外，“常见”是一 5大自然的语宫 我”偷看后台演具们上妆下场 个谦辞，用于白称己见，表余自已的义解用等蹈 积测运用 1,闲：第收再次说明日天避对作者的围响作若 9.【11本句写用了情为指写和动作拉写，1写出了大楼和 财值天的的情多我门每个人都合对故多有的文 四在这里用于除呼大家的见解雨装得不算重.应改 1.(1)缺 幢(2C 老太太看犹时动情的样子，侧底反晚了戏文的精彩 化有餐羽的悠情，同时，我们对自已的做乡世有看依 为“高见”或“见解” 【解析引队”隔面复命”是带一次义一次地丽 (2)“竟棉”有出平意料之意，生动地反映了二我”发 老和相爱之情 2,你打萍把它放到什么喜墨里： 环，与句的”新环“语文重复，放透D 现角色验篷者身份后的需核.表税了演员们化收的 煮养慢升 这名年轻利学工作者提出的要爱明一即万使酒液： 2.B【解析！九.重复罗咳，度副掉“大约”G,何式表 精妙，流技的精前 2,()延资是中华文明重要的发样越，更星中国革命 它可等解一切物妖”的想法与“至少夏有一种装且 低，出到的·景紧围绕或“以…为拉心：，请序 0,示，例：作者长大后走出多村，且是多时传事与止衡 不当，立将”发展，继禾”改为“继乐，爱顺” 的圣地 能够不为这种溶液所落解”产生了手盾填人这样 速忘，他库忘的是每一个观文表商的畅餐，忘的 (2)上联：雪复革命地下联：传承延安情神 的回养景委的揭示了年轻人的遂辑矛霄，又友养南 课肉精喷 量浮朴养具的看《的甘民，重心的是后台，场边的 3,扶定物银现象素的的四个因素 3·安塞隆颜 默，客观合程、凭背有鹿 小龙.小玩重，连忘的是闻朴实的民风。表站了 积累城用 三示侧：小班，做一些力所能及的家务劳动，不复不会 4,采用对物候的影荆程度由大列小，由主判次的正料 量 作者对多付戏事的怀念，对童年生活的忽，对数 1.《1》D(21整周(3)叹为成止 账响学习，还可以从日常劳动中得到自发，我得每 5.“凡是”是色括某个范相的一切情况，表示无一例外 2C【解析】仁语序不当，议该起斜正”程”指出”两 草，还可以结养我们的生活自理德力，培养家庭直任 用在此句中经调了一切近得的雄方，都有“位同外度 素秀提升 换位胃 感。岂不一举多得？所以，我皮段一北力所能及 11,(1)示解：里扬成挂文化.演译轻典传奇 黄文品读 的家善，你说呢 的内陆。冬天和，春天反面米冷”的特点，体观了说 明文语青的准确性 《2)示例：工初中生对传烧我山图种比较熟悉的是 3.先声争人，煮发读者的刻读兴型：引出本文模四的对 4.1)A 京：红将近一半的初中生对传统观挂不了解 6.草例子、，作比较，樟英国南部两个时间段春初七针 (2)示例一：（巧换倒念）写妈，民留建翼也属于传能文 驿木相青和开花用明不同的气子，并将两个时间段 2回延蜜 4.句式整齐，运用了奇张和排比的橡辞不法，河高了乐 化，我今天公参现民建筑，也是在学习文化知识配 春初七种乔木铂青相开花用期的平)植作比较，安 熙熏运用 队的汉子们忘子斯以的情志点，突出了零鼓声的阻矿 了解传流文化就是在学习语文，而史文化知呀 出强调了物解现象米新的迟甲还有古令差界这个因 1,(114m0峻线(21C 斧放 示例二：H害法)得部，第说民俗建流都被调次丫 家，棱说明更具棒，更有说餐力 3)将“粗出”改为“推动 5.示例：“仔軍线小孩子，被某在父家减若爷爷的明壁 可是为什么现在国家还在：大力推广传烧文化死？真 类文品漂 2.(1)红填飘飘肥于指(2)千万条制米千万只围 上，笑看，或看拿。”从侧面材托衣补表演的生砖有理 且.语文书上还有不少中国传统文化的知机现，我今 7,列数学作比较。列周具体的气湿度数.把我国冬季 课内精读 素养搜升 天虫参现，其宾星在对文化进行传承哥 误斜的但度与美国冬季利物相的黑度进行比较，风 3.(11忆婚看领(2)重逢赞美 作(》示偶：一技作气.众成鼓每，摇零出放 示例三：（转换话语）妈妈，在你们眼中民帘建筑量 明然节度某木相同，内地气温相差巨大，表明我 4,动作描写：一”有紧程不敏之意，“贴”有繁按之意 〈2》①安藏风阳花鼓，江苏无偶滑管花被，制南地花 然已经老用，日是它门意是一个时民的见证，我们去 国更冷，直为了引出下文“处在风师的韩度藏围内 这里自过动作站可杆发了诗人的真禁情路.，表现了诗 敛，云青的水敛四的第致，辽宁调残的腹挎效，新 参现民匠建筑，可以让我门更保入地了解时代变迁， 为可我国的条季围度比校低”这一问思： 人与话安的率密无间及诗人对延安上趋的珍爱 红红妆饺等 可样也是在“补”代的文化知积两 8.不能去，”大的”表明是估计，并确数.如果副 探究在线·八年级油文（下） 33