第三单元 写作 学写读后感-【探究在线】2024-2025学年新教材八年级下册语文高效课堂导学案（统编版）

写作 学写读后感 ■■写作导航■ 基础：把握原文著)要领 一十题思想 一来源：原文苦)仁部分内容 人物性格 L一细节语句 学写读后感 臣点：确定“感”点 要求深刻、新精、破特-聚表的话题丁条理清时 联系生活实际一观点明确 一题目 写作技巧 基木结构：引、议、联、结 适当引述原文厂直接引述 总大量抄写，复述原文 问接（概括引述 ■■■例文引路 让生命绽放美丽 《赏折<☒ 一读《假如给我三天光明》有感 ①开篇点出《假如给我三 一个在黑暗中度过一生的女子，却写出一个个真实、动人的 天光明》的作者一海伦·凯 故事，她就是海伦·凯勒，也就是《假如给我三天光明》的作者。 勒，接着引用马克·吐温的话， 马克·吐温曾经说过这样一句话：“十九世纪有两个奇人，一个 证明了海伦·凯勒的伟大。 是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。” 在夜深人静的时候，我的房间依然亮着灯，我捧着海伦·凯 勒的《假如给我三天光明》，津津有味地读着… 海伦出生在一个幸福的家庭，可她却很不幸。在她出生19 ②概述海伦·凯勒童年的 个月后，一场意想不到的疾病，让她的世界永远地失去了光明和 不幸，与她取得的成就形成对 声音。无论是夜晚还是早晨，无论是春天还是冬天，她只剩下了 比，为下文有感而发做铺垫。 黑暗，再也看不见色彩斑斓的世界了，再也听不见动听的声音了。 被淹没在没有光和声音的世界中，她唯一能感受到的只有宁 静。在《假如给我三天光明》这本书中，海伦说道：“要是人把活 ③引用《假如给我三天光 着的每一天都当成最后一天该有多好啊！那就更能显示出生命 明》中的话，表明海伦·凯勒对 的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的。”③可以看出， 时间和生命的珍惜。 她写书时早已不像小时候那样暴躁、任性和孤独，她已走出困境， 走出那漆黑的世界。对她来说，人生已渐渐染上了色彩。 可见，知识是多么伟大啊！能让一个又盲又幸的残疾人，写 ④引用毛主席的话，与上文 出如此精彩的文章，创造出一个又一个辉煌的篇章。毛主席曾说 海伦·凯勒的话互相印证，强调 过“一万年太久，只争朝夕”。我们还有很长的日子，与其浑浑噩 了珍惜时间是成功的条件。 噩地度过，一事无成，不如从现在开始，珍惜每一天，认真学习，成 39探究在线八年级语文（下） 就自我 人的一生总会有挫折，没有万事都会如意并一帆风顺。就像 海伦，虽然看不见天空，但仍然会勇敢地抬起头，向着幸福，向着 ⑤总结全文，表达了自己 明天精彩的生活出发。我们要学习海伦这种自强不息、乐观向上 向海伦·凯勒学习的决心。 的精神，平凡的人生才会绽放出美丽的生命之花」 海伦，一个多么积极向上、不屈不挠的人。她激励着我，让我 在人生的路上一步步向前迈进！ ■■●名师点评■■口 本文先是引述《假如给我三天光明》中的材料确定“感”点，接着表明要像海伦·凯勒一样珍惜 时间，勇敢面对生活中的困难和挫折，然后联系生活不会一帆风顺的实际，表达了自己要向海伦·凯 勒学习的决心。文章脉络清晰，结构完整，语言质朴，有很强的说服力和感染力。 ©综合性学习古诗苑漫步 1.(重庆期中)八年级(1)班正开展“古诗苑漫 几次考试失利，萎靡不振，请你对他说一段话， 步”的综合性学习活动，请你参与进来。 并在其中引用诗歌来鼓励他。（要求：引用诗 (1)在“分门别类辑古诗”活动中，小优搜集了 歌应为上下两句，且符合情境) 下面这些诗句。请根据它们所抒发情感的相 近点，帮他设计一个主题。 ①与君离别意，同是宦游人。②春草明年绿， 王孙归不归？③掩泪空相向，风尘何处期。 主题： (2)在“诗中有画，画中有诗”讨论环节中，小翼 2.(吉林期中)古诗就像一朵奇葩绽放在文坛 展示了一幅画，请你写出与画面对应的诗句。 上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。 现在，请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面 任务。 (1)【诗中猜人】班级举行“诗人竞猜”的猜谜 活动，请根据谜面猜出谜底，在横线上填上恰 (3)得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽 当的诗人名。 长安花”展现神采飞扬：悲伤之时，用“抽刀断 谜面：最恨凡尘事，一生独爱菊。 水水更流，举杯消愁愁更愁”凸显愁情…八 谜底： 年级下学期，学业压力骤增，你的好朋友小明 谜面：生梦铁马冰河，死悲九州未同。 第三单元4010 小石潭记 永声,会看进意的人相,会实相时的站 生了的物茫,是持的人文价,数者同的去 用 结,总会进步的 子子万击这坚勃任车西南挂的精神,或拾信心 演水:近听如环现格,清脸耳:闻刚歌话 1. eh hnr tnvdh xi s 婉转扬 忆要我共同去承提与保护,从个人方面, 个人要立文化产保护意识,以实际行动保护文化 11横舟记 2.(1)陶测 贴路 (7)起欢离合 青梅马 2.(1)表示约数(2)穿选(3)静止不读的样子 产.不以候理由酸环文化产,大力官文化产的 值,号多人域入文化遗产的护乱;从校耳 (3)录例:清叫一这明时节到,路上行人断境 程累远用 (4)题 春-竹声中一罗院,春风选暖入苏 3.B【解析】B“潭中可百许头”的”可”是“大约”,不是 1.B!析]B'”'” 加强对学生候护文化遗产的教弃,骨造自好的社会护 “司””光下跨”“”是“选”,不是”清”。 复段:以阅家方到,出析关政滚法现,加大官与处 (4)随一个“陆”字,准确地写高了落花轻,溪逐清 (7)说话(3)(4) 2.(1)顺,这言。 3.(1十中*年→ 域点 (5)分明的样子。(6)平。(7)请是明白。 4.(1)完元 语代 子厚 韩 (答出三点) 的力效,并墙养专业人才象胜承发场中回文化遗产 (2)树 络 追技排 (8)排选 (3)潭中可百许头 皆基空无所值 3.C【析】A./零数,会数;B.大的/可以;C.都是” 12 (诗经二首 (2)诗数起算 诗我分类 (4)斗蛇行 文可见 和运用 刻的音括:B死/去顺承。 (3)小荷才露突尖角,早有些慨立上头,大须孤直,长 (5远起 在来 与者相乐 4.(1)潮 新 槐 砺 1. j o bio hoo ajowi mi sihu arg 闻落日. ()冲骨 填怆误 (2)中冠百多慰者为东该 oj站i1n (4)湖定评分泪则,各班参要选手次参 5.(1)小右题里的鱼约有一百来条,部好余在空中游,没 (3)盖大泛毫云(4)因不因势象,各具志 2.(1)水中的陆地(2)鼓(33这里指日夜夜 (4).一乐(5)送到上()(路)高面陆 5.(1)的互相远的两,各自隐在干卷下边的里 名著导读 (经典常语) 什么佳院 (7右. 1.(1)①春 ②说文解字 (2)5 写 (2)那道毕的形状愉稿的牙齿那样交错不齐,不数知造 2)左手享在一树本上,右千校右到,惊在大声畔 的 本的因. 3.(1)这空积女 君子选 (2)求2不哥 见 第一江风上关文鸣球求偶的路为”比”的对象,兴 (3列(看照)用比区.共风创造诗的艺水形象 (3国为这的环境大没,不可长久平是记下了过 (3)来是选长的挑枝到成现技艺真冷啊 (3)较苍 白露为责(4)所谓人在一方 1的最就离开了。 4.诗歌 西因 春 305 民 比 × 类文品读 女为君子的法线,带鸟的行为来引出子对女的 6.(1)上下大的左在(2)丹(3)背卷 内情 切盼望,以结感总损全,第二章以水中本右题决的 6. 踪疫没中最物 小气 5.这句远用了比的,请刻一声声的提互暗 (4看。 意为比,兴加君子致求女动选因的心《关职比兵子 7.后捉是小石源的比燥之是 7.户一刺百幅听户捷如应门 兴.引起男子无限的情,面阻到位美副别的少女 效里 法的运用是情感与位最相刻合,适情景交跳的力 8.示一:(小石深记行文洁,写奖生结传,一 8.(1)全是就着料因来的)子刻度(各事)形 正是自已理扭的 开的写流水的声音,没有使用遗常的”封针”“””到 象,各自具存(各自的)神情 6.可以死分表达人的想感情:增加特数的节感相音 2.(1)第0)A 关:一铅三叹,形成一回环社复的去,诗其在强别的 斗”等词语,面是1还之来写水声。 (2)在的低处插出一夜来,减墙上的子分望,可 湿外古诗诵读I一) 一.1.胡 示例二《小石算记)文跨,写状生动,”空路 。 1算整日. 胡为中 7.1析】B.全诗或运照抒情的老达方式,从内容上 9.①掉材料体型小:②数刻种多,内容宫:③构想精巧. 无所效”日能下进,脱在石上,提及水,但已充分写出 2.(1)了 请高。 淳水的纯净. 是一首好精 (2)用反复精没问的干,形成重章疫句,路了 文语 [8译文] 8.抒发了诗人对美好爱情(套人,意中人,章幅生活)的 别的架用,体现了一明三叹,全无穷的择色;引人 9.C【析!“从竹中内外”的””表修。“乃 求,自之精相过之苦 我小的来得到了一故技批激的生子,受长五分点 二.3.(1)青子 青子献(2)一日不 加三号 注意A冠乱,所情A言整的自序。(意对却汇 记之去”珍面”表,可“是” 志,宽冲音,整个驰正雨和骨晶全是山,点山的连处 美文品 10.由外望内是一境地由中望外又是一境地 .不阴量,接绘离河边生有绿竹的洁新环境;指时了 出一度战来,点踏上的球子分,可以计数,线上有高 2.(1)纲叙子住,诗数的前两章具有重意复的点 11.个秋万化作文的方法,不外平也是这样,现觉口是画呢 前一个文采变线,气度演成仅的用子:限流观者义 数,格门大开,中有人,像是打是的受走,拿着短提,好 三、1.(1)阅域三表(2)海内存知已 天匠若比邻 (2)隐立.自主平等 念 12.同:表选了沉醉山水的心(对白慰山永 书受这富的一料,近胸有一院,悲 这位君子的敬与赞,与中答苦进斗,求之不 的校态不相符合:我认为应该用好既,比的音景音条. 的熟受),异(游辽作者送过现整辽上性林,还提出了 三棵言老的检树,松树下云开了门,可这打和用 2.(1)”我和条都是漏流故土定游他多的人.离别巧常 1.这是运用了诗经》中呢、、其的花一凡叫 “作画,对文章,学科都应多角度,多次始去思考或改 门内有一个和声,颤着耳来心酸志地响着孙盈的声音,门 事,何必辈伤呢?”阳声人的处境相同,感情一敦来宽 在野吃复离,了轻粉愉悔的辄,自然引出下文 贫”观点小石厚记)作者逐发了贬是内心的 丰掩着,好像是等看应声件门,把门大看,好流在法涵进 ,借叹减轻人的船孤之,抒走抒数选 指2情 去的样子,以上两情晃片摇洲没有不合法的,松树东面 对宴请富客,比区融睡场这的可 1考译文! 来了一个和高,赏看佛如忙地,缘是刚来如定佛 11.示预一;同道.写诗的目的是表运情,在表达当前情 坑承批,以针方人作站.望 的晓归的人,时面的树里一小和画,听刻了物 时、自然可以引用一选答合指盛的诗句采帮助诗人特 【乙】旦游干江上,看见风母长的子数斗株,料根 出许人切友直的情意柏达的胸怀 项基,黄择地站上基程,点明”话主题选 位按地上_,故标旁这或山七姓宝塔,阻离河滩有年& 中建茅,隐隐有接声和答从中被扬而出,心座考之 思性,直不害要全稿哪用。而且随着时代的发展,对诗文 原句的理在会产生转变,使选数的意义载因扩大 选。远演滩着一条小贴,左蓬窗起之闻,有一个铅客 墙高,二是,就人军,看见是,,高凡, 四、1.(1)致济无海(2)电观的老 鼓有是热情 意着苍儿在休想,样学像快睡醒了,船现有一个小童。 培诗语好. 一应用甚是一坚不,泛发一片生原的色,大的是 2.(1)领联运用对&的将掉干,写了云梦大译水气是 地着在吹火,大帆是绝水给客人池基喝,船素厚的地方直 示例二:不国意,解诗甘一定要对整首诗连行捡跳,否则 种的走映射到县上的缘鼓,静地生了许久,风件 、羽腐渴该咨路,阳域的景况,表理了制室 无达性音,久程久之,这的内乱被,不 叶确向外面望去,看见了青的山和览阔的大江,辽 珍着院的面,高处的土山上有故特的闹模血那里,鼓 制的吐观是免和排作气势。(成:视觉,面受慰党 上飘临着帆始和点症,文有一从丛的声笔润,排着的人和 的人神点扬,按悠自得,希是了怪慢起才这样的 干数的特播与教学,间时这写皆方式会让人对性 身指绘了洞咬湖浮杜阔的得大气势,有板强的艺 是产生说好,过法准确境受到作者想言达的音实结成 来远饭的好女,还有高个在沙海上婚戏的小孩儿,胸朋设 山用路暗笔,卖杂着稳政的呈几点,山下是 染力,一个“”字,展现了湖的挥清: 地立态淳,鼓一个看的人。这隐直眈是小李游军 整提计 则是流致态起来了,基齿大割要来的儿,整个挑坠的 个掉字,衬托出铜庭湖的吐阔激荡,气势家大) 12.(1)C(2)例:栖止.直在相上 的画中之素,挂在件报和件叶间,从外雨望里面,是一种 意敢自朝朋的“成外家山,夜钟声到客数 昆谋的苦衷;望能出挂,一斗,偷一步业。 (2)诗委规表达了诗人担酸官没人引善,不能为 感受;从里面望外面文是一的不一样的感堂,我从为,数 的开。 综合性学习 古诗葬漫步 素开 1.1)元树一)题时是(例二) 学问的人的确题不具画度地思考看精事物,斗我写死作文章 第三单元学习任务群专练 .(1in 的法,不外子也是这样,哪里只是作盈呢 (7):所词人.在一方 1. yr soo hur s W rr ci i xin (31云幅:小明,成长之路不生大路,过走与排折在 (2)②示例:技艺的人文价信 ③示例;技艺的 yoo ni wm zhon x {n 13.(1)示例:听水好。依报:“因声,喝测环 五给苗 ①示用:根晚技艺的护现状 免我现在处于八年&到儿候的指接陪没,学业 2.昏&警第 画* (2)示例:听水轩-止近小,你会听列不绝的流 (3示例:文化壶产是我们社会发娱不可或缺(不声 力要些增大,考试发挥不好也情有可原,只要我们学习竹 13.B【析】A.(诗经)是没国诗数现实主义传选的逐头。 一探究在线·/八年语文(下)一 23