第一单元 口语交际 应对-【探究在线】2024-2025学年新教材八年级下册语文高效课堂导学案（统编版）

2 安 混提示:请做完后再画答! 笔者,较者,“从倒短材纸水的表的生有基 例二(巧换视)妈站、规建筑也属于传境文化,我今 明累选洲 意提丹 天去参观民街建筑,也是在学习”文化知识”观,了解境 1.1)m my (2) 1.(1)示例一是作气、众欣鼓跳、紧修 参考答案及解析 文化就是在学习语文,历史文是知则. (3将“批出”改为“”。 (21①安致风阳花鼓,辽无强涌皆鼓,湖鼓, 2.(1)到抗(25子万条提来子万题 例二:(法)、建筑被淘了,可是。 声水路,广西的笔鼓,辽字的暖轻轻,断江的耳物 什么现在还在大力广族文化现,言且语文上 证内措读 精等。 第一单元 3.(1)忆话 看级(2) 赞天 ②古元:军脏作盐、舞土气:因素拜,以鼓为舞:暗 还有不少中国设文化的知开呢,我今开去参观,其实也 1社戏 是在封文化进行特承呀。 4.勃指可“抓”有紧不放之意,“贴”有勃能之意, 礼.鼓人救,现代:次庆信节,拜赴庆离、水参龙舟竟 积运用 第一单元学习任务孩专域 过动作泄写抒发了诗人的直情感,表现了人与 皆部招接生意等高要击鼓。 1.(1)好预题(2)A(3)夸 数动,喜根 安的条密无及诗人时延爱土地的珍婆 4*灯笼 L. qi hon h u ju i 2.A【析】B“引时我不提列能们为什么年年要测夜 tho m tho tonrng 3.用比的表现手,生说羊折之,以引我”屹 积累用 是一句脉这句,为句号;七”十一二岁”表示估计,数字 2.例慰技幅范亮 安小长大成人之事,日的是说明猛安母时猛安凡.女的 1.D【析“”“q”B.一,C一量 之对不隔开,去掉号;D.“数秋面干”为引用诗句,应使 存之想,时写出了安凡女对安来的着全之情 2.A【解析A请不当,应比”理”和”感受”互接 3.B【析严没,慰是严量严肃,严,不能用来是 。 6.结合”二十里选过柳林乱,分别十又回家中””树稿 容出 3.BI解析】B.元肖节又称上无书,是农正月十五丑,中 3. D【析】A.选序不,护”与了暗”玩换位置;B 相校树根数,山辛水有系人”等句子可知,离一节;站 4.A!新】B改为,号,老,学生都参如了开学 元是历七月十五日 一,可到去”是”:C语意重复,去掉”非”& 合“,中”“根、人“姐、大”等醒可妇,内抒:H& 文营 礼C.改为:来要池,选正抽,很恨就游过去了 “分” 调句并不要求时例和平仄、形式活凌,节自:结合树 4.(1)父亲对特求灯笼的人家一视同仁,有球必度 D.应改为,队直听并究了大家的见 4.lI【长】计难是小说.不是文 时枝树里,山水有老人,东山的子西山的斧 5.C【解析】A.”国庆节’不是院节日:B(社戏)选自小 (21父别作每一句题得一线不程。 读 上的红直子中的”句子可如,照比区。 说努《略贼),D”安破鼓”是跳北黄土高惊存时文化 (3)父条将自来的灯笔遇了.清他的数好拟望 类文读 5.难后数(月下) 观毫。 3.介组了行笔的名称,副作材料及其离意,使文章答有浓 7.③大多明 ②略特多样 ③现说,响深 6.“”二字表现”我”依核不含的心:“”字通过视 6.我觉得时问就母缘里的来,只婆提意挤,总所是有的 的格色系,时为下文捡吐末求灯管的情了。 8.1这句活运用了排比的临,表现了处山 表现戏如梦如行的情景,再次以的境比数戏,与来时 时不是问题,关键在干是吾真正意现,我觉料读书本 6.运用拟人的将辞予法(或节写1.生形象地写出灯 呼夜,视了”对吐的喜爱,愁 的人在调苦的生产生活立式中,或用明信天的 就是一个厚相演发的过程,我字要在网读中不断均 境有了风说、充清喜气的特点.侧面提写(要)受的子 7.部指写,选过旁级者的替关来丽衬托孩子的想暂技承 式汗发烧感的骨,以及把跳比人的达,直率,照料。 和累,现升我归差合素益。 共宫望 相扩相熟全去达了出来 的熟高,突出归这度之接 第二单元 7.“灯笔”是全文的风素,也象样了父,突出了坚亲的 运用吐喻的格子,把陕北的蜻的比作”高山 樊文品读 5 大自的语言 和有爱心、表达出对父亲的是数、是之情。 流水田野枫白”,生劝,形象,具体地表现出院 .心条气院子的料叫,赴熟地子,铅头 难丹 职选用 民的情韵特枉,孔比喻化美,令人回。 子,亲啊蛋,鸭和我们”挂鸭面路子, 8.(1)用了灯笼,毛笔书法“春”字在为标老性游号,构点妇 1.(1)(2)选 9.大量具的数内容不富了文章的内,且更直现 高、喜春的面喜困属,如, 2.D!解新】B“周面复暗”一次文一次地循,此处用 地现出天的艺术特点、把文章的内生功形象,中 9.(1)远用物混写,选取富有节特征的两花,凸些立出 r入A 来用容”变化“本妥。 心更突出。(近可) “午到了”,从如引与午节有关的院子和鸭& (2]示例:吃场。“别”象枝”田弱冽”,过汤 3.B【砺析】.段分表缺,可在句本上“的短识体” 10.①指信人游是院北人民生活中抒发情感的主要方式 些内容,激君了选者的阅选 有全家因因来的宫意。 课读 一.与人给情感是暖恶在一起的,将代代唱下去,不 (路作损写,生动慰象了批亲略子时的情,表 口语交际 对 5.采用时物峡的影响轻度山大辨小,由主列次的道担陪序. 4.决定物免临的阻现家 了是拉子特艺的熟勤是干,老达了对是 会中断清失,②天胶融进了中国烛栏的文化历史内 1.候,看过巧换孤会,既默回答了外国女人的提回, 容,随看中文现的振冥,它将具有更强的生命力,获 更头的发展空,赴陋之的遍鼓界 免了,又有效地保了国家机断。 6.凡是”是总括某个沾因的一说情况,表示无一例外,用在此 10.不晓掉,这一段对夜晚装火点飞舞的悬色,拱托出”孜 2.你是乱子一动口”是析兰芳门丛事戏演唱。“ 句中摇调了一铅近海的地方,部有”比具结度的内陆,冬天 素养疫升 行次乐的心理,为下文拟火虫熟鼓灯宠独垫,也 小人一一子”指自己从给,这句话体现也艺 7.些留子,作比较,笔国南眠活个时到段容扣上秘在本挂 混和,各天压测意冷”的点,体观了没时文语言的确性 要出了年生的美好。 11.(1)安是中华文明重要的发现.更是中国命的地 乏阅深的清相此的重样高乏情 (2)上联:览 下暖,承延安 11.相点;商文结风群去达了对量年事的怀念,对记忆 音相开花日解不同的例子,将河个时到段春扣七本 3. 作打直把它放到什么容器用这名年轻科学工作者 3* 安鼓 人的怀会;在现实生活中以耳有当年的情境,看以会 的声花日期的平均比段,实泪视弱了物候晚象来 出的要步图一种互数绪,它可演解一切指的 程用 心情 些的因早还有古今差祥这个因素,使没明更具体,更有议 L.【A“设sC”应zhD.“ 不:《社戏中“我”难忘的是平村人阳阵种朴 子盾、填入这样的回客致委婉揭示了耻人的逻手 与少要有一器能够不为这得所得解产生了 o. 归、好客的美朵,还有夜要的水风程自山 8.扫显习,习,家习 文品读 2.C【析】C”以为观止”指赞头看到的事物好到了核点 在的生站,《时飘作考怀境午的子和鸭置 文互南默,客观合理,科智有 4.示例;小语,效一些力所是及的家务者动,不仅不会指响 用在此处运合语 9.(1)例子(2作比较 表达的是对母的环念,对家多的样念 3.C【析C语不,位该“抖正”指出”调 习、逐可以从计中得死白发,夜,以越 提开 置。 我们的生话自理能力,培着家庭枉,坦本一举多路? 10.朝成了大一现的到,社会梳时安定,日渐提高生 12.(1)示例:我由文化,演经典传奇 产力帝来了相时富福的物顶生防,人们的精神百咬也大 听,我们应一力现能及的家务,你说呢? 樊文品读 为改线,呈现应一种蓬勃向上,烧自信的大斑气象。 (2)例:③析中生对晓戏熟新比校熟选的是意剧 5.示州一(锋对、说了,民不是披淘 4.先声夺人,改发孜者的问读兴验;引出本文指写的对 11.D[析]D %是节 路近一的初中时传经不了嫁 务一-主峡收。 的老在西,民指是我国院传是文化的一部分,作为当代 (3)例,①多望道选字习境的的短识,我艺& 5.句式整齐,运用了夸张和排比的推辞予,写出了乐队的 12.41)①将书名号改引号 ②例)生梳勃我 ③是否 提升 技子以的精态,突出了鼓声的阻旷效 中学生,我身上可危看传承民俗文化这一责任呢,面目 的宜传是;②多参方戏方面的活动,自感受戏路 身为一个中国人,我更有任去了等,刻解具有方特色 6.示例:“条毫那些小药子,笔在父亲成者答的肩肠上, (2)例:”黄时家家雨,青的处处”去了 艺术的魁力,路养只趣 的了! 家夏候的物候特点,构子黄时之所以听到姓吟,是因为 一探究在线·/八年级语文(下)一 21中见缝插针，小心地寻找着玩伴们。“锅前灶后细寻找，仍然不 见我狸猫。心儿急，放声高，左邻右舍细听好，谁人见到我家 猫…乔奶奶四面八方将猫找！”此时我的心情就好像那戏里的 乔奶奶，她找的是猫，而我找的是人。 “刘二，这儿！这儿，刘二！”见到何三在叫我，我的心倏地轻 松了下来，身体也嗖地钻到了他身边。见到何三，也就离“大部 队”不远了。他一边走，一边告诉我这出戏是《乔奶奶骂猫》。 我、何三、冯四和朱裳躲到了戏台下，悄悄躬身进了后场，猫腰躲 ③童年玩伴看戏的场景描 在一处草操后面。这边的戏棚子里进进出出的都是人，有的拿衣 写，一方面表现看戏人数多，另 服，有的拿斗篷、坎肩、箭衣…甚至有的手里拿了三件，腰上缠 一方面也表现了与童年玩伴之 的、肩上挂的、头上戴的…旁边摆着一堆的刀叉斧钱棍棒，看 间深厚的友谊。 得我们男孩的心里直痒痒。何三趁人没在意，偷偷拿了一把三尖 两刃刀耍了一通，好不威风。他过足了瘾，我们又跑回了前场，听 到旁边的大人在讲上回的戏：“这个老太婆狠呢，对亲生骨肉也 没它亲！” “一年不还骂三年，三年不还骂九年，三九二十七，九九八十 一，一天到晚骂不歌，看你着急不着急！”听乔奶奶这一骂，观众 都惊住了，我们更是心里毛毛的，想着偷玩刀的何三会不会被指 ④点明中心，写出“我”对 桑骂槐，吓得赶紧跑出了麦场。 “看戏”的怀念，也表现出对美 许多年过去了，我还心念着乔奶奶是否找到了她心爱的 好童年的怀念。 狸猫。了 ■■■名师点评■■■ 本文模仿《社戏》可谓惟妙惟背。题日是“看戏”，却并不实写看的是怎样一部戏，而是借看戏前 后故事的叙述，表现难忘的童心童趣，这样的构思与《社戏》何其相似。看戏前急切心情的渲染，去看 戏路上的景物描写，让我们不由得又想起了《社戏》。本文除了模仿，还有创造。文章最精彩之处，当 是把戏里戏外串起来写的两个片段。 ©口语交际 应对 1.(保定期中)《义务教育语文课程标准(2022年 一名外国友人曾经问周总理：“你们中国 版)》在课程目标中指出：“自信、负责地表达 一共有多少钱？”周总理想了想，回答说：“我 自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注 们中国一共有18元8角8分钱。”当时人民币 意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容 的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1 角5分、2分、1分，合起来是18元8角8分。 和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说 服力。”下面是一个应对案例，请你简要分析 评价周总理采用的应对技巧。 13探究在线八年级语文（下） 2.(本溪期中)应对，需要掌握一定的技巧。 次，著名国画大师张大千向京剧名旦梅兰芳敬 酒时说：“梅先生，我是小人，我先敬你一杯。” 4.周末，小语到小文家做客。午饭时间快到了， 梅兰芳不解其意，张大千说：“你是君子一动 小文穿上围裙到厨房做饭。小语好奇地问： 口，我是小人一动手。”在场的宾客为张大千 “小文，你家怎么会让你做饭呢？我爸妈说，我 精彩的幽默报以掌声和笑声。请问：张大千这 们初中学习很辛苦，从不让我做家务。”假如你 句“你是君子—动口，我是小人—动手” 是小文，你会如何应对？不超过80字。 是什么意思？ “应对”小贴士 常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概 念、针锋相对、转换话题等。 3.(中山期未)在日常交往中，当有人向我们提 问、建议或者质疑时，采取恰当的方式做出回 应，就是应对。应对时要判断对方提问的性质 与态度，准确理解其意图，然后快速做出反应。 请结合表格提示，在横线上补充恰当的内容， 5.(南京期中)为了让同学们更加了解我国传统 并说明理由。 民俗，学校安排各班级自定主题进行展示。你 一名年轻的科学工作者希望加入爱迪生 准备参观南京民俗建筑时，妈妈却对你说：“民 实验室，他减恳地对爱迪生说：“我有一个伟大 俗建筑都是被淘汰的老东西了，有什么值得展 理想，要发明一种万能溶解剂，它能够溶解一 示的。有这工夫啊，还不如多刷刷题，补补‘文 切物质。”爱迪生吃了一惊，回答说：“万能溶 化知识'呢！”请你用所学口语交际知识进行 解剂吗？那么， 应对。 提问的性质 应对的态度 你： 一般的询问 客观公正 善意的玩笑 友善幽默 诚恳的道歉 善意或自嘲 正式的提问 急中生智，考虑周全 恶意的刁难 随机应变，机智回击 参考上述表格，我要填写的一句话是： 之所以填 入这句话，是因为 第一单元14