Unit3 After school Activities大单元整体（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语核心素养视角下的聚焦 大单元整体作业设计 作业巧设计 课后“悦 ”多彩 —以人教版新起点小学英语三年级下册unit3Afterschool Activities为例 教材内容: 人教版新起点小学英语三年级下册 unit3 After school Activities 目录 一、作业设计研究背景 2 二、作业现状分析 3 三、单元视角下的作业设计 ——以人教版（一年级起点）三年级下册 Unit 3 After School Activities 为例 1.设计思路的整体分析 1.1 作业设计全程指向 3 1.2 作业设计四要素 4 1.3 探索作业设计流程 4 2.单元大背景整体分析 2.1 单元主题分析 5 2.2 单元语篇整体性 5 2.3 单元语篇递进性 6 2.4 学情分析 6 3. 目标引领，教学平互促 3.1 学习 目标与学习过程一致性 7 3.2 学习 目标与评价任务一致性 7 4.创设情境，主题统领 8 5.层级递进，学科融合 5.1 作业分类及分层关系 9 5.2 作业分类 10 5.3 作业梯度 12 5.4 作业难度 12 6.作业设计案例详细解说 13 四、作业设计收获与反思 31 附录 1（整体课时作业） 32 附录 2（听力文字材料与音频资源） 50 1 学科网（北京）股份有限公司 （一）“双减 ”政策中要求：全面压减作业总量和时长，提高作业设计质 量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励 布置分层、弹性和个性化作业。 （二）为深入贯彻文件精神，并依据《义务教育英语新课程标准》2022 年 版中的要求：“作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促 进学生有效运用策略，增强学习动机。 ”（《新课标》2022 年版P57），上承核 心素养培养要求，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，下启课时学 习 目标达成，左右兼顾学生的学情。明晰设计标准，引领创意创新，开展多样态 生动活泼的作业实践，有力凸显学习的意义与价值。 二、作业设计现状分析 作业是教学过程的重要组成部分，是课堂学习的自然延伸，它可以不断扩 展学习内容和学习过程的深度和广度。在调查中发现，日常的作业设计中，普遍 存在着内容单一，缺少趣味性；内容碎片化，缺乏单元意识；作业功能异化，忽 视育人价值；作业形式单一，忽视实践性；作业难度不当，缺乏层次性；评价单 2 学科网（北京）股份有限公司 一，缺乏多元化。基于以上作业设计中存在的问题，我们认识到作业既可以包含 传统的纸笔作业，也可以包含各式各样的的活动。 三、单元视角下的作业设计案例 接下来我们将以人教版一年级起点三年级下册，Unit 3 After School Activities 为例，进行第三板块：单元视角下的作业设计案例分析。 1.设计思路的整体分析 1.1 作业设计全程指向 在《新课标》理念下，作业的全程指向应该是与课内课外联结，与生活联结， 与学科联结。 3 学科网（北京）股份有限公司 1.2 作业设计四要素 基于以上作业指向，单元视角下的作业设计应综合四要素：明确育人价值， 探究主题意义，设计单元活动，开展多元评价。 1.3 探索作业设计流程 教师要研读课标，细化核心素养，解读教材内容，明确单元主题，拟定学习 目标，规划课时内容，整合优化板块，对应学习目标，预设作业目标，设计课时 作业，完善评价表，作业质量评估，优化单元作业，通过落实综合性和延展性作 业，发展学生的综合能力。 4 学科网（北京）股份有限公司 2.大单元整体背景分析 2.1 单元主题分析 第三单元主题为人与自我，聚焦主题群：生活与学习。涉及子主题:学校生 活与个人感受。 2.2 单元语篇整体性 本单元围绕After school activities 展开。一共涵盖了五个语篇，各语篇 之间相互关联，通过挖掘各语篇背后蕴含的育人价值，提炼单元大观念，结合学 习活动观我们将单元主题完善为 Arrange and Enjoy After School Activities。 5 学科网（北京）股份有限公司 2.3 单元语篇递进性 各语篇在逐层递进的话题中，发展学生的综合能力。树立教学评一体化的整 体育人观。通过本单元作业，引领学生感受课后活动乐趣、合理规划课后活动、 了解石笋特色，体验“和悦 ”课后活动, 培养“乐活 ”意识。 2.4 学情分析 在整体解读教材后，我们从核心素养的四个维度进行了学情分析。本作业设 计通过趣味活动巩固日常交际用语，发展学生的语言能力；通过对比中西方课后 活动感受文化异同，树立学生的文化意识；通过拓展绘本故事，逐步培养学生的 思维品质；通过合作与实践性活动，提升学生的学习能力。 6 学科网（北京）股份有限公司 3. 目标引领，教学平互促 3.1 学习目标与学习过程一致性 接着，我们遵循目标引领，教学评互促，依据课程标准进行了单元作业目 标设计。学生在完成作业的学习过程中主动进行信息加工，从而达成单元教学目 标。 3.2 学习目标与学习评价一致性 同时，我们也根据每课时的教学目标，制定了课时作业目标。 7 学科网（北京）股份有限公司 4.创设情景，主题统领 在单元目标引领下，我们还创设情境，用主题意义的挖掘统领整个单元的 教学任务和作业设计，体现工具性和人文性的统一。 8 学科网（北京）股份有限公司 5.层次递进，学科融合 5.1 作业分类与分层关系 在作业整体设计上，我们遵循层次递进，同时尝试学科融合。从关注学生知 识建构的整体性，素养培养的全面性，和自我学习方法养成的过程性出发，在单 元主题的统领下，设计了引导性作业，基础性作业，拓展性作业和创造性作业。 每项作业设计，都基于学习的进阶理论，依据“生长点和进阶性 ”，形成了 单元视角下不同课时作业的递进式和螺旋式上升。 9 学科网（北京）股份有限公司 5.2 作业分类 引导性作业帮助学生学习理解，激发兴趣。该模块作业以听力，朗读为主， 难度较低。 基础性作业引导学生学以致用，关注学生的学习能力。帮助学生进行语篇信 息的梳理与巩固。 10 学科网（北京）股份有限公司 拓展性作业，让学生在新情境中应用已获得的技能，培养学生的应用实践能 力。 创造性作业，注重建立课堂所学与学生的生活相关联，注重多学科融合，鼓 励学生迁移创新。 11 学科网（北京）股份有限公司 5.3 作业梯度 每个课时我们也进行了分层作业设计，兼顾了学生个体差异。为了满足学 生学习英语的不同需求，同一题型设置了一级、二级或三级的不同难度作业。 5.4 作业难度 在同一课时设置了满足基础学习要求和提升性学习要求的作业，学生可根 据自身能力进行选择。我们希望通过设计分层作业，让学生在作业实践中体验成 功，在各自的最近发展区得到充分发展。 12 学科网（北京）股份有限公司 6.作业设计案例详细解说 纵向说了作业设计的思路，接下来我们将横向详细解说每个语篇的作业设计 意图。 语篇 1 中，课前“说唱小达人 ”与课中“梳理小达人 ”的设计目标为帮助学 生进行学习理解。课后“调查小达人 ”和“创编小达人 ”则帮助学生将所学语言 进行应用实践。 同时，我们从对应作业目标，作业完成形式、水平、作业完成时间、方法以 及提交时间，制定了详细的作业属性表。 13 学科网（北京）股份有限公司 本课时课前作业为“说唱小达人 ”，其设计意图为引导学生复习巩固二年级 下册已学的娱乐活动歌谣，唤醒旧知，为本课时的课后活动学习做铺垫。帮助学 生整合教材，梳理知识点，建立整体学习框架。 课中作业的“梳理小达人 ”，以连气球的趣味形式，帮助学生进一步理解课 中学唱的儿歌内容，增加课堂趣味性，同时帮助教师及时检测学生们能否理解文 本内容，并将核心词汇的音、形、义进行匹配。 “调查小达人 ”则是在情景中， 引导学生主动谈论自己和同伴会做的课后活动。同时提出PBL 项目式作业的驱动 问题，让学生能够将石笋“和悦 ”课后社团活动的内容运用到问答中。 14 学科网（北京）股份有限公司 课后作业“创编小达人 ”， 意在考查学生能否借助文章提供的模板，进行 儿歌创编。 正确表达自己能参与的课后活动。感知英语歌曲、韵文的音韵节奏。 针对不同学情的学生，我们将作业难度设为 1 星和两星。一星是选词填空，其目 的为帮助学生复习巩固核心词汇，建立学习信心。2 星是让学生结合石笋“和悦 ” 课后社团活动进行创编，鼓励学生创新。 15 学科网（北京）股份有限公司 语篇 2 中，课前“思考小达人 ”的作业功能是帮助学生复习Lesson1 中的儿 歌， 课中“梳理小达人 ”则是帮助学生巩固理解Lesson2 的语篇内容，“调查 小达人 ”考查学生是否能够表达自己和他人的课后活动安排，将所学语言进行应 用实践。课后的“书写小达人 ”，则进一步考查学生能否谈论自己和他人的课后 活动。 每个课时额作业板块都有其对应的作业属性表。 16 学科网（北京）股份有限公司 课前“思考小达人 ”帮助学生通过说唱儿歌，复习课后活动相关词汇，同时 让学生利用已学want to do 句式，预测 Yaoyao 今天放学后想做什么，为 Lesson2 的学习做铺垫，帮助学生建立大单元学习思维框架。 课中“梳理小达人 ”以配图选择的形式，帮助学生进一步理解所学语篇内容， 检测学生能否梳理语篇重要信息。 17 学科网（北京）股份有限公司 课中“调查小达人 ”将本课时核心句式问答与石笋“和悦 ”课后社团活动相 联系，让学生能够谈论自己课后活动的安排，在课堂中完成 PBL 中第二课时的“短 时类 ”探究性任务。 课后的“书写小达人 ”内容为教材 P28 页 Let ’s Check B 部分练习。我们 进行了教材内容重组，难度分级，将同一种题型设置了三个等级。秉承石笋育人 理念，“和而不同，各美其美 ”，兼顾学生个体差异，因材施教，让每个人的个 性得到自由发挥。 18 学科网（北京）股份有限公司 语篇 3 的“ 朗读小达人 ”为引导性作业，引导学生复习与和话题相关的已学 知识。“记忆小达人 ”为基础性作业，帮助学生复习梳理本课语篇内容，“安排 小达人 ”和“书写小达人 ”为拓展性作业，培养学生的应用实践能力。 以下为各项作业属性。 19 学科网（北京）股份有限公司 课前通过朗读二年级下册Unit5 My Day 关于 Binbin 一天的语篇，学生能利 用 I ... at....的核心句式介绍自己一天的安排。唤醒旧知，整理教材，建立 整体学习框架。 课中的“记忆小大人 ”，以判断正误的形式，帮助学生进一步理解所学语篇 内容，检测学生能否梳理语篇重要信息，教师也可通过该题，及时检测学生们学 习情况，帮助教师师及时调整课堂教学。 课后的“安排小达人 ”，首先利用时间安排表，让学生能够学会合理安排 自己的课后活动。其次，结合 PBL 项目式学习，帮助第学生完成第三个“短时类 ” 20 学科网（北京）股份有限公司 探究性任务——课后社团活动参与的时间调查与规划。引导学生根据自身喜好和 时间安排来进行课后活动的选择。 “书写小达人 ”的一星作业为教材 P26 页 B 部分练习，意在检测学生能否利 用课堂中建立的思维框架进行书写。同时兼顾学生的个体差异，设立了二星作业： 仿写留言条，让学生能够根据自身能力选择完成。保底基础，提升能力。 21 学科网（北京）股份有限公司 语篇 4 我们设计了“搜索小达人 ”、“ 朗读小达人 ”以及“剪纸小达人 ”。 课前作业“搜索小达人 ”，引导学生搜集一些具有中国传统特色的课后活动， 主动利用相关资源进行拓展学习。 课中“ 朗读小达人 ”，寻找与中国剪纸相关的绘本，通过阅读，促进学生核 心素养的全面发展。让学生了解更多有意义且具有中国特色的课后活动，将学生 22 学科网（北京）股份有限公司 的学习从书本引向更广阔的现实世界。 课后“剪纸小达人 ”意在引导学生通过实践与探究，综合运用英语和三年级 下册数学 《轴对称》和美术学科《多彩的窗户》所学知识解决问题，拓展并加 深学生对传统中国文化的课后活动的认识与体验。强调学生全面发展，实现学科 融合，五育并举。 23 学科网（北京）股份有限公司 语篇 5 的作业将实现从学习理解到迁移创新的层级进阶。 ( 课前 听力小达人 ”作业通过整合教材Let s checkA 部分内容，考查学生 能否听懂语篇内容，梳理语篇信息找出人物将要做的课后活动， 自然过渡到Story Time 的学习。 ) 24 学科网（北京）股份有限公司 课前“听力小达人 ”作业通过整合教材Let's checkA 部分内容，考查学生 能否听懂语篇内容，梳理语篇信息找出人物将要做的课后活动，自然过渡到Story Time 的学习。 课中通过“梳理小大人 ”，考查学生能否借助图片读懂语言简单的小故事， 理解基本信息。 课后 “ 口语小达人 ”意在考查学生能否有意识地通过模仿学习发音、大声 跟读音视频材料。 25 学科网（北京）股份有限公司 “记忆小达人 ” 以图片排序的形式，帮助学生进一步理解课中所学语篇内 容。 “编写小达人 ”考查学生能否乐于观察与思考，尝试从不同角度看待问题， 利用本单元核心句式续写故事，正确阐述自己的观点。 26 学科网（北京）股份有限公司 本单元的综合实践类作业为邀请孩子们担任石笋“和悦 ”课后社团推广大 使，向全校小朋友介绍石笋特色的课后活动，渗透丰富多彩的校园课后活动。其 设计意图为：在了解了日常课后活动的信息后，鼓励学生选择适合自己的石笋特 色课后活动进行体验、参与更多有益于社会的公益性活动，丰富学生课后生活， 加深学生对课后活动的理解，培养学生“乐活 ”意识。 在整个项目化作业中，我们依据项目学习设计六要素，从激发学生兴趣， 产生问题到最后的成果展示，多元评价。 27 学科网（北京）股份有限公司 教师将项目中所涉及到的相关问题，依次以 ”短时类 ”探究性作业的方式放 于每个课时的学习中。例如在第一课时中，学生在谈论自己课后能做什么活动的 话题中，初步了解石笋“和悦 ”课后社团相关内容，提出驱动问题； 在第二课时的学习中，学生依据教师给出的石笋“和悦 ”课后社团活动目录， 讨论自己和同伴喜欢的石笋“和悦 ”社团课后活动。 28 学科网（北京）股份有限公司 第三课时中，教师引导学生通过思考自己的课后活动时间安排，帮助学生搭 建语言支架。 通过四五课时的学习，学生了解更多有意义的课后活动。学生在每个课时的 讨论中，逐步完善相关问题的探究，让整个综合实践类作业更具有操作性、可达 成性。 29 学科网（北京）股份有限公司 作业最后，我们引导学生从 Different places,different time, different materials, different hobbies 进行思考与总结。学生做出了精美的推广海报。 在此次作业设计的探究中，我们注重“教-学-评 ”一体化设计，坚持以评促 学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。围绕学生的核心素养，每 个课时设定了不同的多维作业评价表。 我们希望通过作业的评价与反馈，引导 学生自觉运用评价结果改进学习。帮助教师及时反思教学行为和效果，教学相长。 30 学科网（北京）股份有限公司 通过此次作业设计，我们也有以下几点反思：各语篇的作业设计是否符合不 同学段的学生认知特点和学习需求，是否兼顾个体差异，是否提供有针对的反馈， 激励和指导，是否关注学生成长进步的过程，以及良好习惯和态度的养成，是否 建立课堂所学和学生生活的关联。 最后，我们想说：作业的有效布置既能反映教与学的效果，让每一个学生从 作业中寻找到学习英语的快乐，让学生在完成作业的探究中展示个性，创造一个 自我发挥的空间，我们坚信有效的英语作业设计，一定能让学生学有所用，学以 致用！ 31 学科网（北京）股份有限公司 Unit3 Lesson 1 同学们，我们美丽的石笋校园有丰富多彩的课后活动，为 把我们石笋丰富多彩的课后社团活动向全校学生推广，现诚邀你 担任“石笋“和悦 ”课后社团推广大使 ”，向全校同学宣传学校 课后活动。你将通过说一说、听一听、做一做等有趣的活动逐步 成为一名优秀的课后活动推广大使。 【说唱小达人】一、亲爱的推广大使,听一听,唱一唱儿歌,帮小朋友们把他们能做的活动连 ( 起来。 ) 听 ( 一 听 ) ( 基础性作业 ) ( 连 一 连 )【梳理小达人】二.yaoyao勇敢地参加了校园说唱社团 yaoyao的说唱曲目中提到了哪些她 会做的课后活动呢?请你帮她连一连。 ( Yaoyao can .... ) 32 学科网（北京）股份有限公司 ( 问 一 问 )【调查小达人】三、yaoyao会做那么多课后活动,那么你和你的好朋友呢? 请用can you.?yes,can./NO, Iccaann't.和你的同伴说一说吧!自己能做的打"v"不能做的打"x" Name ( 创造性作业 ) 【创编小达人 四.你能唱一唱yaoyao的儿歌吗?并挑战创编一首吗?comeon,youccaanndo it ! ( 写 一 写 ) ( Word Bank sorts readbooks stinngsongs drawpic tures dance y cchheesss s ) 33 学科网（北京）股份有限公司 ( 创造性作业 ) 【创编小达人】四、你能唱一唱yaoyao的儿歌吗?并结合石笋"和悦"'特色课后社团活动创 ( 写 一 写 )编一首吗?comeon,youccaanndoit! Lesson1 多维评价表 完成时间： 分钟 完成方式：o独立完成 o合作完成 完成地点：o校内 o校外 作业类型 作业题目 评价 方式 评价标准 教师评价 引导性作业 说唱小达人 （课前） 自评 能跟唱儿歌 ☆ 能正确连线 ☆☆ 能跟唱儿歌 ☆ 能自己说唱 ☆☆ 基础性作业 梳理小达人 （课中） 互评 能正确找出全部答案 ☆ 能正确找出全部答案 ☆☆ 拓展性作业 调查小达人 （课中） 互评 能利用 Can you.？ 句型正确问答☆ 能利用 Can you.？ 句型正确询问☆ 创造类作业 创编小达人 （课后） 自评 能完成一颗星创编作业且书写正确☆ 能完成两颗星创编作业且书写正确☆☆ 能唱出创编歌谣☆☆☆ 能完成一颗星创编作业且书写正确☆ 能完成两颗星创编作业且书写正确☆☆ 能唱出创编歌谣☆☆☆ 总评 我得到 ☆ 你获得 ☆ 34 学科网（北京）股份有限公司 ( I think Yaoyao want to after school. Because ( 因为 )she . 说 一 说 ) ( 引导性作业 ) ( Unit3 Lesson 2 ) ( 基础性作业 ) ( 选 一 选 )【梳理小达人 二.你猜对了吗?放学了,yaoyao和她的朋友们即将开始丰富多彩的课后活动 你知道他们打算去做什么呢?请你根据yaoyao和Binbin的对话连一连吧! 1.( ) What is Binbin going to do after school? A. He’s going to play football. B. He’s going to read books. ( 2.( ) What is Yaoyao going to do af ter school? )A. She’s going to dance. B. She’s going to play football. 3.( ) Why is Andy going to read books after school? A. Because he really likes reading. B.Because he really likes drawing. 35 学科网（北京）股份有限公司 ( 拓展性作业 ) ( 问 一 问 )【调查小达人l三.yaoyao和她的朋友们打算去做不同的课后活动那你和你的好朋友们呢? 请你根据石笋"'和悦"课后社团活动单,勾出你想参加的活动,并和你的好朋友聊一聊吧! ( What are you going to do after school? ) ( I’m going to ... I real ly like... ) 梳理小达人 四、 新的一天开始了，Yaoyao 和她的朋友们又将开始丰富多彩的课后活动。请你根据图片 信息读一读，写一写吧。 ( 写 一 写 ) ( dance drawpict ure s )chess singsongs 36 学科网（北京）股份有限公司 ( 梳理小达人 四、 新的一天开始了， Yaoyao 和她的朋友们又将开始丰富多彩的课后活动。请 你根据图片 信息读一读，写一写吧。 写 一 写 ) ( 拓展性作业 ) 梳理小达人】 四、 新的一天开始了，Yaoyao 和她的朋友们又将开始丰富多彩的课后活动。请你根据图片 信息读一读，写一写吧。 ( 写 一 写 ) :Hey! ::I'.ngoingtoplaychess.whataboutyou? -Irmeaallvylikedancing. :LOOK,there':SBill.what'shegoingtodoafterschool? ( ) 37 学科网（北京）股份有限公司 Lesson2 多维评价表 完成时间： 分钟 完成方式：o独立完成 o合作完成 完成地点：o校内 o校外 作业类型 作业题目 评价 方式 评价标准 教师评价 引导性作业 说唱小达人 （课前） 自评 能跟唱儿歌 ☆ 能正确连线 ☆☆ 能跟唱儿歌 ☆ 能自己说唱 ☆☆ 基础性作业 梳理小达人 （课中） 互评 能正确找出全部答案 ☆ 能正确找出全部答案 ☆☆ 拓展性作业 调查小达人 （课中） 互评 能利用 Can you.？ 句型正确问答☆ 能利用 Can you.？ 句型正确询问☆ 创造类作业 创编小达人 （课后） 自评 能完成一颗星创编作业且书写正确☆ 能完成两颗星创编作业且书写正确☆☆ 能唱出创编歌谣☆☆☆ 能完成一颗星创编作业且书写正确☆ 能完成两颗星创编作业且书写正确☆☆ 能唱出创编歌谣☆☆☆ 总评 我得到 ☆ 你获得 ☆ 38 学科网（北京）股份有限公司 Unit3 Lesson 3 ( 引导性作业 ) 【朗读小达人】一、你们还记得Binbin的一天是怎么安排的吗?请读一读下列图片吧。 ( 读 一 读 ) ( 写 一 写 )【记忆小达人】二、读了Binbin的一天,让我们来看看JOY吧。你还记得她给妈妈写在留言条 上的安排吗?请你回顾内容,判断一下吧!正确填写 "T",,错误填写 "F' 1. ( ) This message is from Joy. 2. ( ) Joy is going to get up at seven o’clock. 3. ( ) Joy is going to dance with Lily at three o’clock. 4. ( ) Joy is going to play chess with Bill at five o’clock. 5. ( ) Joy is going to go home at five o’clock. 39 学科网（北京）股份有限公司 【安排小达人】三、读了JOY的留言条,你能合理安排自己的周末吗?请你写一写,画一画~ ( I’m going to at . ) I’m going to at . ( 画 一 画 ) ( I’m going to at . ) ( I’m going to at . ) 【书写小达人】四、周未要来了,你能像JOY一样写一封留言条,邀请你的好朋友一起玩吗? ( 写 一 写 ) 40 学科网（北京）股份有限公司 【书写小达人]四. 周末要来了 你能像JOY一样将你的安排以留言条的形式告诉你的妈妈吗? ( 写 一 写 ) ( DearMum, Tomorrownorning,Inggori iinxgggbo at · ) ( 请你结合课堂中的时间安排图来完成你的留言条。 ) Lesson3 多维评价表 完成时间： 分钟 完成方式：o独立完成 o合作完成 完成地点：o校内 o校外 作业类型 作业题目 评价 方式 评价标准 教师评价 引导性作业 （必做） 朗读小达人 （课前） 自评 能跟读句子 ☆ 能流利朗读句子 ☆☆ 能跟读句子 ☆ 能流利朗读句子 ☆☆ 基础性作业 （必做） 记忆小达人 （课中） 互评 能根据 Joy 的留言条内容进行正确判断 ☆ 能根据Joy 的留言条内容进行正确判断 ☆ 拓展性作业 （必做） 安排小达人 （课中） 互评 能利用已学活动短语和数字词汇写出自 己一天的安排☆ 能合理安排时间☆☆ 能利用已学活动短语和数字词汇写出自 己一天的安排☆ 能合理安排时间☆☆ 书写小达人 （课后） 自评 能在四线三格上书写工整☆ 能完成一星留言条，将活动短语，时间 词汇填写到正确☆ 能完成二星留言条，利用课中时间安排 表，运用 I ’m going to ...at ..的句 型正确书写留言条。☆☆ 能在四线三格上书写工整☆ 能完成一星留言条，将活动短语，时间 词汇填写到正确☆ 能完成二星留言条，利用课中时间安排 表，运用 I ’m going to ...at ..的句 型正确书写留言条。☆☆ 总评 我得到 ☆ 你获得 ☆ 41 学科网（北京）股份有限公司 Unit3 Lesson 4 ( 引导性作业 ) ( 传统特色的课后活动。你能搜一搜,贴一贴,并讲一讲吗? )搜索小达人l-、你们知道吗?除了课本中学习到的这些课后活动 中国还有很多具有民俗 ( 贴 一 贴 ) ( 朗读小达人 二、国外的小朋友们的课后活动真是丰富多彩。我们中国的小 朋友们也不例外 和老师一起读一读关于中国剪纸的故事吧。 'r 读 一 读 ) 42 学科网（北京）股份有限公司 ( 剪 一 剪 )剪纸小达人】三、 通过课堂中老师的介绍,你喜欢剪纸这项课后活动吗？你愿意帮助石笋“和悦 ”剪纸 ( ~ )课后社团推广吗？请你剪一剪，说一说吧 ( Afterschool.Idopaper-cutting.I'mgoi ng tocutmardarinduckstowishmewould stayhappyforever. ) Metoo..I'mgoingtocut towish mywould stay___forever. Words Bank mandarin ducks 鸳鸯 peonies 牡丹 flowers 花 a fish 鱼 lanterns 灯笼 happy 快乐的 beautiful 美丽的 cute 可爱的 young 年轻的 ... Lesson4 多维评价表 完成时间： 分钟 完成方式：o独立完成 o合作完成 完成地点：o校内 o校外 作业类型 作业题目 评价 方式 评价标准 教师评价 引导性作业 （必做） 搜索小达人 （课前） 自评 能搜集具有中国特色的课后活动 ☆ 能搜集具有中国特色的课后活动 ☆ 基础性作业 （必做） 阅读小达人 （课中） 互评 能跟读并理解绘本☆ 能流利朗读并理解绘本☆☆ 能跟读并理解绘本☆ 能流利朗读并理解绘本☆☆ 创造性作业 （选做） 剪纸小达人 （课后） 自评 能剪出精美的图案☆ 能讲述剪纸图案的寓意☆☆ 能自信介绍自己的剪纸作品☆☆☆ 能剪出精美的图案☆ 能讲述剪纸图案的寓意☆☆ 能自信介绍自己的剪纸作品☆☆☆ 总评 我得到 ☆ 你获得 ☆ 43 学科网（北京）股份有限公司 Unit3 Lesson 5 听力小达人】一、亲爱的小朋友,你是否会根据自己的时间和喜好, 选择适合自己的课后活 动呢?让我们来听听zhanghuawangFang.yangyang和Tom,他们课后都准备做什么呢? ( 听 一 听 ) ( 连 一 连 ) ( 【梳理小达人]二. 故事里的小男孩打算做各种课后活动 你还记得他拿了哪 些东西吗?请你帮 ) ( 连一连吧。 ) ( Heisgoingtoo…oo ) ( Heisgoingtoggethis ooo play ping-pong play football draw pictures dance ) 44 学科网（北京）股份有限公司 ( 基础性作业 ) 【口语小达人】三、同学们,storytime中的新句型你掌握了吗?请你试着读一读下面的句子 ( 读 一 读 ) 'mgoingtogetmycolouredpends. ☆Areyougoingtoplaychesswithme? ☆whataammIggoingtodo?? ( 基础性作业 ) 记忆小达人】三、故事中的小男孩想参加的课后活动真是太多了!请你回顾storyTime故事 45 学科网（北京）股份有限公司 内容,按照故事情节,给下列图片排序吧! ( 排 一 排 ) ( 创造性作业 ) 【编写小达人 四. 故事中的小男孩没办法合理安排自己的课后活动 你能帮帮他吗?如果你是 这个小男孩,你准备课后做什么呢? Theboyisgoingto Becausehe Lesson5 多维评价表 完成时间： 分钟 完成方式：o独立完成 o合作完成 完成地点：o校内 o校外 作业类型 作业题目 评价 方式 评价标准 教师评价 引导性作业 听力小达人 （课前） 自评 能正连出人物的课后活动☆ 能正连出人物的课后活动☆ 基础性作业 （必做） 梳理小达人 （课中） 互评 能跟读并理解绘本☆ 能流利朗读并理解绘本☆☆ 能跟读并理解绘本☆ 能流利朗读并理解绘本☆☆ 口语小达人 （课后） 互评 能朗读简单句型☆ 能流利朗读绘本内容☆☆☆ 能朗读简单句型☆ 能流利朗读绘本内容☆☆☆ 记忆小达人 （课后） 自评 能正确根据故事内容排序☆ 能正确根据故事内容排序☆ 创造性作业 （选做） 编写小达人 （课后） 自评 能根据故事情节合理编写☆ 能流利表达自己的想法☆☆ 能根据故事情节合理编写☆ 能流利表达自己的想法☆☆ 总评 我得到 ☆ 你获得 ☆ 46 学科网（北京）股份有限公司 推广小达人 ( 通过本单元的学习,我们知道yaoyao的学校课后活动丰富多彩 那么你又参与了你们学校的哪些特色课后活动呢?请你和你的好 朋友们一起合作, 大家利用我们课本中学到的关于时间安排、 地 点描述、 活动内容、活动感受的词组和表达, 选择一个你们喜欢 的校园特色课后活动吧,并制作成海报帮助石笋"和和悦"课后活 动那个招募新成员吧 ) 1. What after school activities do you have in your school? wehave… 2. Which one do you all like ? What are you going to do after school? o learn woodworking 学木工 odo tie-dying 扎染 o play vollyeball 打排球 o learn metalworking 学金工 osing in the chorus 参加合唱团 o learn programme 学编程 o play tennis 打网球 oplay basketball 篮球 o play football 踢足球 o play badminton 打羽毛球 ocook food 做美食 o play Chinese chess 下象棋 o play with UAV 玩无人机 oplay with Rubik’s Cube 玩魔方 o plant trees 种树 o play frisbee 玩飞盘 o do English dubbing 英语趣配音 o learn Chinese history 中国历史 o play baseball 棒球 o learn calligraphy 书法 o learn roller skating 学滑轮 o learn 3D Printing 学 3D 打印 o learn science 学科学 o read English books 读英语绘本 ( wearegoingto ________________. Becausewealllikeit . ) ` 47 学科网（北京）股份有限公司 3.When are you going to do it? wearegoingtodoitat 4. Let’s show your poster. 48 学科网（北京）股份有限公司 Make a poster for Shisun Harmonious after school acitivites 项目小组成员自评互评表 你在此项目化探究活动中，完成的怎么样呢？请你评一评。给相应的☆涂黑。 评价内容 评价标准 自评 互评 师评 Make a poster for Shi Sun Harmonious after school acitivites 能了解学校的特色课后活动 内容，并为石笋“和悦 ”课后 活动推广海报设计制定方案。 了解清晰☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 沟通顺畅☆ 书写工整☆ 能展示调查结果，明确设计要 求，通过海报方式展示设计内 容。 展示自信☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 表达正确☆ 书写正确☆ 能根据调查结果设计石笋 ”和 悦“课后活动推广海报。 设计合理☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 绘画精美☆ 书写准确☆ 能简单介绍设计的海报 展示自信☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 表达正确☆ 语调优美☆ In this task I get ☆ My work in this task. Our poster desgin is Good Great Excellent 10-19 Good 20-29Great 30-36Excellent 评价项目 评价标准 情感态度 积极参与，主动认真，克服困难 合作交流 认真倾听，配合同伴，相互协作，能吸收同伴好的建议 问题解决 提出自己的想法和做法，尝试主动解决问题 动手实践 认真参与调查，认真绘制海报，认真完成海报介绍 成果展示 海报设计精美，内容清晰完成，展示自信有条理 总评： 49 学科网（北京）股份有限公司 附录 2（听力文字材料） Lesson1 说唱小达人 Bill can play football. Me too, me too. Yaoyao can fly a kite. Me too, me too. Joy can ride a bike.Me too, me too. Binbin can swim.Me too, me too. Andy can make a model plane.Me too, me too. Lily can make a snow man.Me too, me too. Lesson5 听力小达人 1. A:Hello, zhanghua. What are you going to do after school? B ：I am going to play chess. 2.A: What is Yangyang going to do after school? B: She’s going to draw pictures and dance. 3. A: What are Wangfang and Tom going to do ? B: Wangfang is going to read books. Tom is going to singsongs. 50 学科网（北京）股份有限公司 $$