Unit3 After School Activities（作业设计方案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级下册

年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 前置性 预计完成时间 10分钟 课题 Unit3 After School Activities(lesson 1) 学情分析 三年级小学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、唱跳等类型的活动比较感兴趣。本阶段主要任务需要激发并保持英语学习兴趣，在玩中学。结合课本与实际生活，创造实际情景让学生更易理解与牢记。 单元教 学目标 单元主题：Let’s know about our activities 第一层次目标： 1．学生能够听懂、会表达有关学校课后活动;能在四线三格中基本规范地描摹单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2．学生能够听懂、会询问某人放学后打算做什么，同时也能回答问题。初步学会在恰当的情境中运用；通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 3．学生能够读懂留言便条，完成匹配活动。并能根据语境选择恰当的词填空，把小文段的意思补充完整。 4．学生能够借助熟悉的已学单词和图片感知字母o在开音节中的发音；能够区分字母o在开闭音节中发音的不同，并利用该规则拼读新单词，进而尝试记住其写法。 第二层次目标： 1．学生能够借助图片理解小学生放学后参加的各种活动，并尝试进行小制作。 2．学唱与本单元话题相关的歌曲。 3．学生能够借助图片读懂小故事，并在教师的指导下进行表演。 其他目标： 1．学生能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并积极使用英语进行交际。 2．学生能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。 3．能够通过学习小故事了解中国学生的生活侧面，懂得思考如何安排自己的学生生活。 课时教 学内容 主题：My after school activities Lesson1 partA、 partB、 partC & Let’s check partA、partB 课时教 学目标 1．学生能够初步了解课后活动有哪些； 2．学生能够表达自己喜欢的课后活动，并合理计划自己的课后活动。 作业目标 1.预习了解本节课有关课后活动； 2.提升学生关于自己和同学的课后活动兴趣，在上课时可以展开讨论。 作业内容 一、放学后你喜欢参加什么活动呢？请你自己安排一次喜欢的课后活动并画出来 二、请阅读下面的对话内容，圈出Binbin和Andy分别课后要去参加什么活动呢？ Yaoyao：Binbin, what are you going to do after school? Binbin :I'm going to play sports after school. Yaoyao：Look, there is Andy! What is he going to do after school? Binbin :He's going to read books after school. 三、请描述一下自己喜欢参加什么课后活动，并问一问周围的同学他们喜欢什么课后活动？（可以参考以下图片及句型内容尝试描述） I like to___after school. ___（人名）can play____. I want to play with he/she. Come on!Let’s play. 参考答案（评价标准） 一、放学后你喜欢参加什么活动呢？请你自己安排一次喜欢的课后活动并画出来 无标准答案，画出自己喜欢的活动，画面干净整洁，能体现出活动内容或参加活动代表性的物品即可。 二、请阅读下面的对话内容，说一说Binbin和Andy分别课后要去参加什么活动呢？ Yaoyao：Binbin, what are you going to do after school? Binbin :I'm going to play sports after school. Yaoyao：Look, there is Andy! What is he going to do after school? Binbin :He's going to read books after school. 三、请描述一下自己喜欢参加什么课后活动，并问一问周围的同学他们喜欢什么课后活动？（可以参考以下图片及句型内容尝试描述） 无标准答案，根据实际情况进行描述即可。 年级 三年级 册数 下册 作业类型（前置性、拓展性、巩固性） 拓展性 预计完成时间 25分钟 课题 Unit 3 After School Activities Lesson 2 学情分析 结合英语课程标准核心素养的学段特征，他们能在教师指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感;能用基本的、简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。有主动了解中外文化的愿望，观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活 学校生活、社会生活等，具有身份意识和国家认同感。通过比较，识别各种现象的异同，尝试从不同角度观察世界。对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯;在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 我校学生在一二年级已经有了英语学习的基础，因此在语言能力方面，他们能够听懂简单的课堂指令和日常用语，能够用简单的英语进行日常交流，能够读懂简单的英语故事和短文。此外，他们还应能够进行简单的角色扮演，能够唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣，根据教师的简单指令做游戏、做动作和做事情。在文化意识方面，他们能观察、感知不同国家或文化背景下人们的生活、饮食和重大节日等，有主动了解中外文化的愿望会尝试比较和识别中外文化，具有身份意识和国家认同感。在思维品质方面能根据获取的信息，去判断主要信息和观点;初步具有问题意识，尝试从不同角度观察世界，积极提出问题。在学习能力方面初步认识到英语学习和汉语学习的不同;感受英语的发音、语调等特点，并发现简单的拼读规则;能尝试通过模仿、说唱、表演等方式参与语言实践活。此外，这一学段的学生好奇心强，喜欢模仿和表现自己，因此，教师在教学过程中应充分利用这些特点，设计丰富多彩的教学活动，以激发学生的英语学习兴趣，提高学习效果。本节课的内容贴合孩子们的日常生活，他们兴趣非常浓厚！ 单元教 学目标 语言技能目标 第一层次: 1.能够听懂、会说有关学校课后活动的单词和短语:after school, play sports, draw pictures, play chess, dance, sing songs, read books;能在四线三格中基本规范地描摹单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。 2.能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句:What are you going to do after school? Binbin, what are you to do after school? What's he/ she going to do after school?及其答语:I'm going to play sports after school. I'm going to… 学会在恰当的情境中运用; He's/She's going to ...，初步通过描摹句子来体会句子的规范书写，为正确抄写句子和独立写句子打基础。 3.能够读懂留言便条，完成匹配活动。并能根据语境选择恰当的词填空，把小文段的意思补充完整。Look, there's Andy! What's he __? 4.能够借助熟悉的已学going to do after school? 单词和图片感知字母o在开音节中的发音;能够区分字after school. He's going to read books母o在开闭音节中发音的不同,并利用该规则拼读新单词，进而尝试记住其写法。 第二层次: 1.能够借助图片读懂 Fun Time中各国小学生放 学后参加的各种活动，并尝试进行小制作。 2.学唱与本单元话题相关的歌曲。 3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。 其他目标 1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并积极使用英语进行交际。 2.能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。 3.能够通过学习小故事了解中国学生的生活侧面，懂得思考如何安排自己的学生生活。 课时教 学内容 课时教 学目标 1.能够听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句:What are you going to do after school? What's he/she going to do after school?及其答语:I'm going to ...He's/She's going to ...，并初步学会在恰当的情境中运用。 2.通过描摹句子来体会句子的规范书写，为抄写句子和独立写句子打基础。 作业目标 一、基础知识巩固与拓展 巩固本课时所学的短语和句型，能够在不同的语境中准确运用。通过拓展阅读，了解与课程内容相关的英语知识，放学后的活动、日常习惯等。学会尊重每个人的兴趣爱好，提高自己合理选择课后活动的意识，促进自己的人际交往。 二、语言技能提升 提高英语听力水平，培养英语口语表达能力，鼓励学生与家人或朋友进行简单的英语对话。提高学生英语口语表达能力并且了解身边同学的兴趣爱好。 三、跨文化意识培养 通过英语角活动，激发学生学习兴趣，提高自己的表达能力，增强自信心和文化包容力了解不同国家的文化和生活方式，培养跨文化意识。收集并分享关于不同国家的有趣事实或习俗，增进对世界的认识。 四、创造力与想象力激发 鼓励学生根据所学内容创作简单的英语对话，发挥想象力和创造力培养学生的创造力和想象力，沟通和合作能力，以及批判性思维，从而提升他们的综合语言素养。 让学生提升自己的英语思维和表达。 五、学习策略与习惯养成 引导学生使用有效的英语学习方法，如记忆技巧、复习策略等。培养学生良好的英语学习习惯，如定时复习、主动提问、积极参与课堂活动等。 这些拓展性作业目标旨在促进三年级学生的全面发展，既关注语言技能的提升，又注重跨文化意识的培养和创造力的激发。同时，通过引导学生使用有效的学习方法和培养良好的学习习惯，为他们未来的英语学习打下坚实的基础. 作业内容 ( Afte r School Activities ) ( 实践活动: 英语角活动 ) ( 对话与写作： 创编对话 ) ( 实际应用： 生活场景实践 ) ( 学生运用所学词汇和句型，创编一个与本节课相关的对话，可以涉及学校生活、家庭生活、放学后的趣事，个人和小组合作都可以，提高学生的创造力和写作能力。 ［选做 ③ ］ ) ( 学生可以放学后去真实的环境中体验和了解，表达自己或者询问身边小伙伴放学后的活动，在谈话过程中用所学的词汇和句型进行英文对话练习。在此过程中可以通过视频或文字记录自己对话对象放学后的活动内容，重点标注自己感兴趣的，后期可以尝试丰富自己的活动。［选做 ① ］ ) ( 鼓励学生以小组或者家庭成员为单位组织一场有关本单元主题相关的英语角活动，或者邀请外教或英语能力较强的同学进行交流，提高口语能力，从而了解中西方学生放学后的活动差异。 ［选做 ② ］ ) ( 设计意图：培养学生的创造力和想象力，沟通和合作能力，以及批判性思维，从而提升他们的综合语言素养。 育人价值：让学生提升自己的英语思维和表达。 ) ( 设计意图:给学生提供一个实践和交流的平台，从而提高他们口语表达能力和跨文化交流能力，同时激发学习兴趣。 育人价值：提高自己的表达能力，增强自信心和文化包容力。 ) ( 设计意图：提高学生英语口语表达能力并且了解身边同学的兴趣爱好。 育人价值：学会尊重每个人的兴趣爱好，提高自己合理选择课后活动的意识，促进自己的人际交往。 ) 任选一项完成即可。 参考答案(评价标准） 1.实际应用［选做①］参考答案： Names After School Activities Name 1 Name 2 Name 3 … 2.实践活动［选做②］参考答案： ( After School Activities ) ( 主题 ) ( Every Sat.@ 4 PM ) ( 时间 ) ( Wenjing School ) ( 地点 ) ( Come and join us! Try your best,speak English! ) 2.对话与写作［选做③］参考答案: ( Let's w rite A&B:What are you going to do this weekend? C:I’m going to the library. I like reading.And you? A&B:We are going to play football.We love sports.Do you want to join us? C:OK.See you on t his weekend. A&B:See you. ) Presentation Evaluation Form(评价单) Stars Content (内容) Complete(完整) Logical(符合逻辑) ☆☆☆☆☆ Design (设计) Neat(工整) Beautiful(美观) Creative(有创意) ☆☆☆☆☆ Speaking (表达) Speak clearly(表达清晰) Communicate with audience(互相交流) Be confidence(自信) Good pronunciation and intonation(语音语调) ☆☆☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $$