精品解析：青海省西宁市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

西宁市2024—2025学年第一学期末调研测试卷七年级语文 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 2.本试卷为试题卷，不允许作为答题卷使用，答题部分请在答题卡上作答，否则无效。 3.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场、座位号填写在答题卡上，同时填写在试卷上。 4.选择题用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑（如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号）。非选择题用0.5毫米的黑色签字笔答在答题卡相应的位置，字体工整，笔迹清楚。 在语言文字中，我们感受自然的美妙，生活的醇美。今天就让我们开启一场“寻美之旅”的学习活动吧。 一、【感受自然之美】（共18分） 1. 阅读下面语段，按要求作答。 下雪啦！那轻盈的雪花莅临人间，在空中翩翩起舞，宛如春天的梨花， ① （A.渐渐 B.缓缓）地飘洒在城市的每个角落。你看，它洒落在亭台楼阁上，把每一座古建筑装点得更加典雅；它洒落在树枝上，将枝头点缀得更加炫丽。在这片纯白的世界中，一切都变得如此纯净与xiáng（ ）和，城市的喧嚣暂时被雪花 ② （A.掩盖 B.覆盖），只剩雪落下时的轻柔和冬日阳光的温暖，使人静mì（ ），使人动情。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 xiáng（ ）和 静mì（ ） （2）给加点的汉字注拼音。 轻盈（ ） 莅（ ）临 （3）请为语段①②处选择恰当的词语。 ①______ ②______ （4）白雪纷纷何所似？谢朗说：“撒盐空中差可拟。”谢道韫说：“未若柳絮因风起。”语段的作者说它“宛如春天的梨花”。请你也写一个比喻句，来描摹西宁的雪。 2. 下列关于文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。 B. 《穿井得一人》这篇寓言告诉人们听到传言要调查研究，仔细辨别，弄清真相。 C. 名词很常见，有的表示人，如：“孩子”“宝宝”；有的表示具体的事物，如：“花朵”“蜜蜂”；还有的表示时间，如“今天”“早晨”。表示方位的“上面”“左侧”等就不是名词。 D. 《我的白鸽》的作者是陈忠实，他的代表作有长篇小说《白鹿原》。 3. 古诗文原句填空。 经典诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。我们能从中领略到“_______，山岛竦峙”的磅礴壮观；感受到“何当共剪西窗烛，_______”时团聚的欢乐；似乎还能看见“回乐烽前沙似雪，_______”的苍茫。面对自然景色，李白写出“_______，_______”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人；孤独漂泊的马致远看到眼前的“_______，小桥流水人家”，不禁涌起浓浓的思乡之情。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“_______，_______”，人要有志向并不可轻易改变。 二、【体味朗读之美】（共4分） 同学们对搜集到的语段进行了朗读设计，请你一起来参与。 （甲） 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 选自朱自清《春》 （乙） 从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 选自张晓风《春之怀古》 4. 朗读设计要基于文字感情基调，请你为以上两个文段选定共同的感情基调（ ） A. 舒缓喜悦 B. 平静淡然 C. 激情豪迈 5. 理解文章表现手法可以帮助我们更好地朗读，请仿照示例，结合加点字，对乙文划线句进行朗读设计。 示例：甲文中，“看”一字体现了春雨带给人的惊喜，可以重读。“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞，朗读时语速要放慢，语调要舒缓，体现出春雨的细密，给人一种春日细雨清新滋润之感。 三、【体悟志趣之美】（共14分） （一）（4分） 阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 下面对这首诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首五言律诗，八句分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗。 B. 首联先写“客路”后写“行舟”，诗人的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C. 颔联中“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景表现了出来。 D. 颈联在描写景物、时令之中，蕴含着超越自我，勇往直前的哲理。 7. 小语同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释为什么不能这么写。 （二）（10分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 后生才锐①者最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。 （选自《万金家书·陆游家训》） 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典，诸子百书。 8. 下面的句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 后生才/锐者最易坏 B. 后生才锐/者最易坏 C. 后生才锐者/最易坏 D. 后生才锐者最/易坏 9. 根据提示，解释下列句中加点的词。 文言语句 方法提示 解释（填文字） （1）意与日去 组词法：根据语境，组成双音节词语 _____ （2）宽厚恭谨 成语推测法：谨言慎行 _____ （3）勿令与浮薄者游处 查阅字典法：①漂浮在水面上。②在水上行驶。③超过。④轻薄；轻佻。 _____ 10. 把下面语句翻译成现代汉语。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 11. 通读【甲】【乙】两文，完成思维导图。（2）（3）（4）处可以摘录原文回答。 四、【守望人性之美】（共20分） （一）（9分） 阅读【甲】【乙】选文，回答问题 【甲】 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。 （节选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 12. 小语为便于读者寻找阅读密码制作了如下助读思维导图，请你补充完整。 13. 小语设计了对作家史铁生的访谈录，请你补全对话。 小语：读了您这篇文章，我热泪盈眶，您能谈谈以“秋天的怀念”为题的原因吗？ 史铁生：（1）______。 小语：您母亲真伟大，她爱您胜过爱自己。假如您此刻站在母亲的墓碑前，您最想对母亲说些什么？ 史铁生：（2）______。 小语：我从您和海伦·凯勒的故事中终于读懂了冰心在《荷叶·母亲》中所写的“心中的雨点”的深意是（3）______。 （二）（11分） 阅读叶圣陶《富翁》，回答问题。 富翁 叶圣陶 ①有一处地方，孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：“孩子，你们要克勤克俭过日子，专心一意想法子弄到钱，你就成为富翁了。你就有一切权力，什么事都不必做，需要什么，花钱去买就是了。孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞。说是好长辈。 ②孩子们从吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多。 ③有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼到山里采掘金子。从清早直忙到天黑，算一算挖到的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：现在我是最富的富翁了。明天我就不用做工了，好不快活！ ④第二天，石匠不再去采掘金子。消息传到别人的耳朵里，于是大家都放下工作，扶老携幼去采掘金子。大家顾不得疲乏，直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，都自以为是“第一富翁”。 ⑤才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！那些新成为富翁的人想：既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服，把自己打扮成富翁的样子。于是他们就带着满袋的金子去服装铺买衣服。谁知道服装铺歇业，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁。 ⑥成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望。富翁们想：不如到纺织厂去，剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜赶。他们就一同奔向纺织厂。谁知道纺织厂门前静悄悄的，看门人不知道哪去了，他们买不着料子，只好去找裁缝商量，只要弄得到华丽的衣服，不论多少金子，他们都愿意出。裁缝笑着说：“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢！A.我也成了富翁了，我有的是金子。” ⑦这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了，成了富翁，不能打扮得像个富翁，心里当然不痛快。可是满钱袋满箱子满仓库都是黄澄澄的金子，看着也可爱，他们安慰自己说：“新衣服虽然穿不成，可是B.咱们有这么多金子，都成为富翁了。” ⑧他们完全没料到，更加严重的恐慌跟着来到，他们积蓄的粮食不久就吃完了，照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了。谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了。 ⑨忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是呀，去找农夫！粮食是农夫种出来的，咱们去找农夫，一定可以买到粮食了。咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿使劲奔跑，因为他们相信，找到了农夫，粮食就到手了。 ⑩他们跑到乡间，找着农夫，对他说：“好农夫，我们要买粮食。不论多少金子，我们都愿意给。” ⑪农夫笑了笑，摇摇头说：“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。C.我也是富翁，我有的是金子！” ⑫农夫说完，就跟着大家一同走。要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。 ⑬大家相信粮食是没有希望了，不如去找点儿杂粮吧。他们就四散地向田间奔去。可是农夫都成了富翁，他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀，再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了，大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子，他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受，但是D.咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了。” ⑭所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了，他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音，还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“待你成了富翁，你就有福了！” （有删减） 14. 请快速阅读本文，完成故事情节梳理。 克勤克俭，争做富翁→发现金矿，成为“富翁”，不再劳作→_____→成了“富翁”，吃不到粮食→_____ 15. 童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请按要求品析语句。 （1）要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。（请作赏析式批注） （2）反复是童话中常用的一种手法，请仔细品味ABCD四处画横线的句子，说说有何用意？ 16. 优秀的童话常有深刻的内涵。本文首尾都出现了长辈的教训，请你细细品味文中两处画波浪线句子的不同之处，阐述你对“富翁”的理解。 五、【体验童趣之美】（共4分） 我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。 17. 【任务一】学会整本书“跳读”方法。阅读下面材料，完成任务。 目录： ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 朝花夕拾小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 18. 【任务二】请从下列备选书目中任选一本，举一例谈谈你精读或跳读了什么内容，为什么这样处理。 备选书目：《朝花夕拾》《西游记》 六、【回忆人生之美】（共40分） 19. 班刊《我们的朝花夕拾》创刊啦，现向广大同学征稿。 投稿专栏 具体要求 参考角度 专栏一：“我百草园” 具体地、生动地描写一处景致 比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色地描写了一个生机趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如…… 专栏二：“我的童年” 记叙童年印象深刻的一个故事 比如《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，现在的我们是不是和父母也会发生矛盾呢？又如…… 专栏三：“我挚友/亲人/老师……” 写一个你印象很深的人 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的老先生。你的老师、同学有没有这么可爱的一面呢？又如…… 【写作要求】 （1）选择一个专栏投稿。（2）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（3）文体自选（诗歌除外），不少于500字。（4）文中不得出现真实姓名和校名。（5）书写要工整、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 西宁市2024—2025学年第一学期末调研测试卷七年级语文 注意事项： 1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 2.本试卷为试题卷，不允许作为答题卷使用，答题部分请在答题卡上作答，否则无效。 3.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场、座位号填写在答题卡上，同时填写在试卷上。 4.选择题用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑（如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号）。非选择题用0.5毫米的黑色签字笔答在答题卡相应的位置，字体工整，笔迹清楚。 在语言文字中，我们感受自然的美妙，生活的醇美。今天就让我们开启一场“寻美之旅”的学习活动吧。 一、【感受自然之美】（共18分） 1. 阅读下面语段，按要求作答。 下雪啦！那轻盈的雪花莅临人间，在空中翩翩起舞，宛如春天的梨花， ① （A.渐渐 B.缓缓）地飘洒在城市的每个角落。你看，它洒落在亭台楼阁上，把每一座古建筑装点得更加典雅；它洒落在树枝上，将枝头点缀得更加炫丽。在这片纯白的世界中，一切都变得如此纯净与xiáng（ ）和，城市的喧嚣暂时被雪花 ② （A.掩盖 B.覆盖），只剩雪落下时的轻柔和冬日阳光的温暖，使人静mì（ ），使人动情。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 xiáng（ ）和 静mì（ ） （2）给加点的汉字注拼音。 轻盈（ ） 莅（ ）临 （3）请为语段①②处选择恰当的词语。 ①______ ②______ （4）白雪纷纷何所似？谢朗说：“撒盐空中差可拟。”谢道韫说：“未若柳絮因风起。”语段的作者说它“宛如春天的梨花”。请你也写一个比喻句，来描摹西宁的雪。 【答案】（1） ①. 祥 ②. 谧 （2） ① yíng ②. lì （3） ①. ①B ②. ②B （4）示例：雪花像一个个小小的精灵，飘落在树枝上。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 祥和（xiáng hé）：吉祥，和谐，美好； 静谧（jìng mì）：形容静寂无声或恬静的模样。 【小问2详解】 本题考查字音。 轻盈（qīng yíng）：（体态、舞姿等）轻柔秀丽； 莅临（lì lín）：来到；来临，光临。多用于贵宾。 【小问3详解】 本题考查词义辨析。 第一空：缓缓的意思为：慢慢地；不迅速地。强调速度的缓慢；渐渐的意思为：表示程度或数量逐步缓慢增减，强调过程的逐步变化； 根据“在空中翩翩起舞，宛如春天的樱花，______地飘洒在城市的每个角落”的语境可知，此处形容雪飘落速度的缓慢，并非过程的逐渐变化，因此选用“缓缓”更合适； 故选B； 第二空：掩盖指隐藏、遮蔽事物的真相或本质，使他人无法得知其真实情况。多用于抽象概念，如掩盖事实真相、掩盖错误等。覆盖指用某物将另一物完全或部分地遮住，使其部分或全部不被看见或暴露在外。通常用于描述物理上的遮挡行为，如用布覆盖桌子、雪覆盖了大地等。 根据“城市的喧嚣暂时被雪花______，只剩雪落下时的轻柔和冬日阳光的温暖”的语境可知，此处形容大雪遮住了城市的喧嚣，不含有意隐瞒之意，因此选用“覆盖”更合适。 故选B。 【小问4详解】 本题考查语言表达。 用一个比喻句，描摹出雪的样子即可。 示例：雪花在天空中随风翩翩起舞，宛如一只只俏皮的蝴蝶在逗小朋友玩。      2. 下列关于文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。 B. 《穿井得一人》这篇寓言告诉人们听到传言要调查研究，仔细辨别，弄清真相。 C. 名词很常见，有的表示人，如：“孩子”“宝宝”；有的表示具体的事物，如：“花朵”“蜜蜂”；还有的表示时间，如“今天”“早晨”。表示方位的“上面”“左侧”等就不是名词。 D. 《我的白鸽》的作者是陈忠实，他的代表作有长篇小说《白鹿原》。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识和语法知识。 C.表示方位的“上面”“左侧”等也是名词； 故选C。 3. 古诗文原句填空。 经典诗文为我们打开了一个广阔天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。我们能从中领略到“_______，山岛竦峙”的磅礴壮观；感受到“何当共剪西窗烛，_______”时团聚的欢乐；似乎还能看见“回乐烽前沙似雪，_______”的苍茫。面对自然景色，李白写出“_______，_______”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人；孤独漂泊的马致远看到眼前的“_______，小桥流水人家”，不禁涌起浓浓的思乡之情。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“_______，_______”，人要有志向并不可轻易改变。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 受降城外月如霜 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 枯藤老树昏鸦 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：何、澹、降、愁、君、直、郎、藤、鸦、帅。 二、【体味朗读之美】（共4分） 同学们对搜集到的语段进行了朗读设计，请你一起来参与。 （甲） 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 选自朱自清《春》 （乙） 从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 选自张晓风《春之怀古》 4. 朗读设计要基于文字的感情基调，请你为以上两个文段选定共同的感情基调（ ） A. 舒缓喜悦 B. 平静淡然 C. 激情豪迈 5. 理解文章的表现手法可以帮助我们更好地朗读，请仿照示例，结合加点字，对乙文划线句进行朗读设计。 示例：甲文中，“看”一字体现了春雨带给人的惊喜，可以重读。“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞，朗读时语速要放慢，语调要舒缓，体现出春雨的细密，给人一种春日细雨清新滋润之感。 【答案】4. A 5. “噗嗤”是拟声词，“笑”使用了拟人的修辞，这两个词都写出了春天到来积雪融化的情态，可以重读。整个句子朗读时语速稍快，让人感到雪之调皮和春之活泼与生机。 【解析】 【分析】 【4题详解】 本题考查对文段感情基调的理解。 （甲）段中描述的是春雨的细腻和美丽，给人带来的是宁静和愉悦的感觉；而（乙）文段则通过描述春天的到来，展现了大自然的生机和活力，也带有一种轻松和喜悦之情。因此，在朗读这两个文段时，应该采用舒缓喜悦的语调，让读者感受到春天的美好和温暖。 故选A。 【5题详解】 本题考查朗读设计。 本题中要抓住关键词“噗嗤”和“笑”。“噗嗤”一般都是听到特高兴、好笑的事后发出来的声音，为拟声词；“笑”则是运用了拟人的修辞手法。这两个词描绘了雪从山头滑落时轻盈、欢快的场景，可以重读。可以将“噗嗤”读得轻快而短促，同时让“笑”字的声音微微上扬，整个句子的语调也应该保持轻快。 三、【体悟志趣之美】（共14分） （一）（4分） 阅读王湾的《次北固山下》，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 下面对这首诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首五言律诗，八句分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，中间两联对仗。 B. 首联先写“客路”后写“行舟”，诗人的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。 C. 颔联中“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静的大景表现了出来。 D. 颈联在描写景物、时令之中，蕴含着超越自我，勇往直前的哲理。 7. 小语同学在默写“归雁洛阳边”一句时，误将“雁”字写作“燕”，请你给她解释为什么不能这么写。 【答案】6. D 7. 示例：“雁”在古诗中常用来作为游子思乡的寄托，在这首诗中，诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳，应该用“雁”。而“燕”是春天的象征，用在此处不合理。 【解析】 【导语】《次北固山下》是王湾的经典诗作。全诗意境开阔，以行舟所见之景，从青山绿水、潮平岸阔到海日江春，描绘了江上的壮丽风光。尾联借归雁传书表达思乡之情，情景交融，既展现旅途的开阔宏大，又流露游子的淡淡愁绪，情感真挚动人。 【6题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.颈联蕴含的是新旧交替的自然理趣，而非超越自我、勇往直前的哲理； 故选D。 7题详解】 本题考查对诗句的理解。 “归雁洛阳边”意思是：希望北归的大雁能够替我捎信回家乡洛阳。诗中用“归雁”是因为古代有用大雁传递书信的说法，即“鸿雁传书”。诗人看到北归的大雁，希望大雁能把自己的家书带回洛阳，借此来抒发自己的思乡之情。而“燕”一般代表春天的生机等意，和“传递书信”这一思乡的表达关联不大，所以不能用“燕”代替“雁”。 （二）（10分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 后生才锐①者最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。 （选自《万金家书·陆游家训》） 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典，诸子百书。 8. 下面的句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 后生才/锐者最易坏 B. 后生才锐/者最易坏 C 后生才锐者/最易坏 D. 后生才锐者最/易坏 9. 根据提示，解释下列句中加点的词。 文言语句 方法提示 解释（填文字） （1）意与日去 组词法：根据语境，组成双音节词语 _____ （2）宽厚恭谨 成语推测法：谨言慎行 _____ （3）勿令与浮薄者游处 查阅字典法：①漂浮在水面上。②在水上行驶。③超过。④轻薄；轻佻。 _____ 10. 把下面语句翻译成现代汉语。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 11. 通读【甲】【乙】两文，完成思维导图。（2）（3）（4）处可以摘录原文回答。 【答案】8. C 9. ①. 意志 ②. 谨慎 ③. 轻薄；轻佻 10. 示例：不恬静寡欲就不能明确志向，不宁静专一就不能达到远大的目标。 11. （1）珍惜时间（2）父兄（3）熟读经学（4）宽厚恭谨 【解析】 【导语】两篇家训文章均聚焦于教育理念与品德修养，皆以“防微杜渐”为核心，倡导通过持续的身心锤炼实现人格的完善与价值的传承。甲文强调以静心治学、淡泊明志为修身之本，警示纵情懈怠将导致人生虚度；乙文则针对天资聪颖的年轻人，主张通过经典研习、端正交友与严格约束来防止其走向轻浮，强调后天引导的重要性。二者共同体现了中国古代家训重视内在品德塑造与外在行为规范的结合。 【8题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 “后生才锐者最易坏”的意思是：后生才华锋锐外现的，最容易变坏。“才锐者”为主语，“后生”为定语，修饰“才锐者”二者之间不可断开，主语“才锐者”后可断开；“最易坏”为谓语；因此正确的断句为：后生才锐者/最易坏； 故选C。 【9题详解】 本题考查文言实词的含义。 （1）根据组词法：“与日去”的意思是：随着时光流逝。“意”可组词意志，“意与日去”句意：一直随着时光而逝去； （2）根据成语推断法：“谨言慎行”指形容人言行小心谨慎。谨：谨慎。据此推断“宽厚恭谨”的“谨”理解为“谨慎”。“宽厚恭谨”句意：为人要宽厚、恭谨； （3）联系查阅词典法：“浮”的义项为①漂浮在水面上。②在水上行驶。③超过。④轻薄；轻佻。结合“勿令与浮薄者游处”的意思：不要让他们与轻浮浅薄之徒交游相处。可知，“浮”意为“轻薄；轻佻”，故选④。 【10题详解】 本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。 重点词有：淡泊：内心恬淡；无以：没办法；明：明确；致：到达；致远：到达远大目标。 【11题详解】 本题考查内容的梳理与概括。 （1）根据【甲】文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，诸葛亮以时光易逝，意志也会随之消逝，最终凋落衰残，大多对社会就没有用处来告诫儿子，应当珍惜时间； （2）根据【乙】文“父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束”可知，此处陆游告诫父兄须常加简束诸生； （3）（4）根据【乙】文“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”可知，陆游告诫父兄约束后生，一定要常加检查和约束，使他熟读“五经”和诸子的文章。要用为人要宽厚、恭谨的道理规训他，不要让他们与轻浮浅薄之徒交游相处。故（3）空可以填“熟读经学”，（4）空可以填“宽厚恭谨”。 【点睛】参考译文： 【甲】 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】 后生才华锋锐外现的，最容易变坏。如果出现这种情况，父兄应该为此而忧虑，不能认为这是一件可喜的事。一定要常加检查和约束，使他熟读“五经”和诸子的文章。要用为人要宽厚、恭谨的道理规训他，不要让他们与轻浮浅薄之徒交游相处。这样坚持十几年，他的志向和兴趣就会自然形成。 四、【守望人性之美】（共20分） （一）（9分） 阅读【甲】【乙】选文，回答问题。 【甲】 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【乙】 有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。 （节选自海伦·凯勒《再塑生命的人》） 12. 小语为便于读者寻找阅读密码制作了如下助读思维导图，请你补充完整。 13. 小语设计了对作家史铁生的访谈录，请你补全对话。 小语：读了您这篇文章，我热泪盈眶，您能谈谈以“秋天的怀念”为题的原因吗？ 史铁生：（1）______。 小语：您母亲真伟大，她爱您胜过爱自己。假如您此刻站在母亲墓碑前，您最想对母亲说些什么？ 史铁生：（2）______。 小语：我从您和海伦·凯勒的故事中终于读懂了冰心在《荷叶·母亲》中所写的“心中的雨点”的深意是（3）______。 【答案】12. 示例：（1）砸碎、摔向、捶打 （2）海伦·凯勒失聪失明 （3）不耐烦、烦躁、痛苦、不安、没有爱、没有温柔同情、没有后悔难过 13. ①. ①我的母亲在秋天去世，用此为题来表达我对母亲的怀念；②我的成熟和转变也在秋天，找到活下去的勇气和希望（走出绝望和低谷），变得乐观豁达；③秋天亦如我因瘫痪、绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调④在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 ②. 示例：母亲，儿子对不起您，没能知道您的良苦用心，没能觉察您的病苦，让您带着遗憾离去。您放心，我和妹妹一定好好活！ ③. 生活中的困难和挫折 【解析】 【导语】两段文字均以身体残障者的视角呈现了内心创伤与外部世界的碰撞。甲段通过瘫痪者砸物宣泄、母亲含泪隐忍的细节，交织出生命困境与无声的母爱救赎；乙段借盲聋者摔碎娃娃、感知教师善后的场景，刻画出封闭心灵对外界情感的抗拒与松动。二者均以极端行为（砸玻璃/摔娃娃）具象化精神痛苦，又通过他人（母亲/教师）的持续性情感介入，暗示了残缺生命在苦痛中逐渐走向和解的共性主题，形成对生命韧性与人性温情的双重注解。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 ①语段【甲】“我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，再仿照思维导图右栏“行为表现：争执、抓起、摔碎”可得史铁生的行为表现：砸碎、摔向、捶打； ②语段【乙】是海伦·凯勒的文章，仿照思维导图左栏“生命状态：史铁生双腿瘫痪”可得海伦·凯勒的生命状态：海伦·凯勒失聪失明； ③语段【乙】“她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦”“我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃”“我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔”，再仿照思维导图左栏史铁生的“情绪心理：暴怒、痛苦、绝望”可得海伦·凯勒的情绪心理：烦躁、痛苦、不安、没有爱、没有温柔同情、没有后悔难过。 【13题详解】 本题考查标题的含义，词句的理解和主旨情感。 ①此题围绕标题“秋天的怀念”的含义回答即可。结合【甲】“望着望着天上北归的雁阵”可知，题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念；深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，结合【甲】“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，“秋天的怀念”暗示着作者经受命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，逐渐成熟，变得乐观豁达；结合【甲】“听说北海的花都开了，我推着你去走走”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可知，母亲期望我能去看看花儿，在花儿的身上看到生命的希望，而这些是在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，我才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义；秋天亦如作者因瘫痪、绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调。因此可知，“怀念”直接指向母亲，对母亲的理解，对母亲的感激和对母爱的赞颂，而“秋天”则蕴含着“生命”的意味，饱含着“我”对生命的理解。可据此作答。 ②结合【甲】“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”“听说北海的花都开了，我推着你去走走”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可知，母亲在“我”双腿瘫痪的时候，内心也承受了很大的痛苦，仍期望“我”能振作起来，当时“我”却只是沉浸在自己的痛苦之中，全然看不到母亲的痛苦，也不理解母亲，因此补写对母亲的话要围绕自责、愧疚和让母亲放心的话即可。 示例：妈妈，对不起，是我不懂事，没理解您的良苦用心。儿子不孝，让您担心了！您放心，我现在已经彻底清醒了，人要活得有意义。我一定会和妹妹好好儿活！您就放心吧！ ③结合【甲】“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……”“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”，【乙】“我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔”可知，史铁生遭受了双腿瘫痪的苦难，海伦·凯勒遭受失聪失明的命运，因此可知“心中的雨点”为生活中的困难和挫折。 （二）（11分） 阅读叶圣陶《富翁》，回答问题。 富翁 叶圣陶 ①有一处地方，孩子还睡在摇篮里，长辈就要教训他们说：“孩子，你们要克勤克俭过日子，专心一意想法子弄到钱，你就成为富翁了。你就有一切权力，什么事都不必做，需要什么，花钱去买就是了。孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了！”凡是拿这一番话来教训孩子的，大家一致称赞。说是好长辈。 ②孩子们从吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多。 ③有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，全是黄澄澄的金子。他快活极了，心想这样的好运竟让他给碰上了，谁能料到成为富翁就在今天！他赶紧跑回去，召唤全家老幼到山里采掘金子。从清早直忙到天黑，算一算挖到的金子，已经超过了最富的富翁。石匠心里想：现在我是最富的富翁了。明天我就不用做工了，好不快活！ ④第二天，石匠不再去采掘金子。消息传到别人的耳朵里，于是大家都放下工作，扶老携幼去采掘金子。大家顾不得疲乏，直到挖到的金子超过了第一富翁才肯停手。大家都藏足了金子，都自以为是“第一富翁”。 ⑤才几天工夫，那个地方的人都成了富翁。富翁照例用不着做工，这是何等幸福呀！那些新成为富翁的人想：既然成了富翁，不可不买几身华丽的衣服，把自己打扮成富翁的样子。于是他们就带着满袋的金子去服装铺买衣服。谁知道服装铺歇业，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁。 ⑥成了富翁，买不着富翁穿的衣服，大家都很失望。富翁们想：不如到纺织厂去，剪些称心如意的好料子，让裁缝连夜赶。他们就一同奔向纺织厂。谁知道纺织厂门前静悄悄的，看门人不知道哪去了，他们买不着料子，只好去找裁缝商量，只要弄得到华丽的衣服，不论多少金子，他们都愿意出。裁缝笑着说：“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢！A.我也成了富翁了，我有的是金子。” ⑦这个时候他们才相信，华丽的衣服是穿不成了，成了富翁，不能打扮得像个富翁，心里当然不痛快。可是满钱袋满箱子满仓库都是黄澄澄的金子，看着也可爱，他们安慰自己说：“新衣服虽然穿不成，可是B.咱们有这么多金子，都成为富翁了。” ⑧他们完全没料到，更加严重的恐慌跟着来到，他们积蓄的粮食不久就吃完了，照过去的惯例，只要带着一口袋钱到粮食店去买就是了。谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了。 ⑨忽然有个富翁说：“只有去找农夫！”大家听了好像大梦初醒，齐声喊起来：“是呀，去找农夫！粮食是农夫种出来的，咱们去找农夫，一定可以买到粮食了。咱们去吧！咱们快去吧！”大家喊着，两条腿使劲奔跑，因为他们相信，找到了农夫，粮食就到手了。 ⑩他们跑到乡间，找着农夫，对他说：“好农夫，我们要买粮食。不论多少金子，我们都愿意给。” ⑪农夫笑了笑，摇摇头说：“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢。我如今不是农夫了，不种粮食了。C.我也是富翁，我有的是金子！” ⑫农夫说完，就跟着大家一同走。要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。 ⑬大家相信粮食是没有希望了，不如去找点儿杂粮吧。他们就四散地向田间奔去。可是农夫都成了富翁，他们有的是金子，已经好些天没去浇水锄草除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀，再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了，大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉。然而摸着口袋里又硬又凉又光滑的金子，他们忍住眼泪，勉强笑了笑，互相安慰说：“虽然找不到粮食，虽然肚子饿得难受，但是D.咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了。” ⑭所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了，他们的喉咙里却还能发出又轻又细的蚊子般的声音，还在念诵自幼听惯的长辈的教训：“待你成了富翁，你就有福了！” （有删减） 14. 请快速阅读本文，完成故事情节梳理。 克勤克俭，争做富翁→发现金矿，成为“富翁”，不再劳作→_____→成了“富翁”，吃不到粮食→_____ 15. 童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请按要求品析语句。 （1）要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫。（请作赏析式批注） （2）反复是童话中常用的一种手法，请仔细品味ABCD四处画横线的句子，说说有何用意？ 16. 优秀的童话常有深刻的内涵。本文首尾都出现了长辈的教训，请你细细品味文中两处画波浪线句子的不同之处，阐述你对“富翁”的理解。 【答案】14. ①. 成为“富翁”，穿不成衣服（买不到衣服） ②. 成为“富翁”，即将饿死 15. （1）这句话运用了夸张和对比的手法，突出他们找得认真细致的样子，刻画了他们面对没有粮食的窘境，急切想找到农夫的可笑之态。（2）运用反复的手法，强调自己成为富翁的事，体现出人们对成为富翁的洋洋得意和自以为是，更刻画出了愚蠢、可笑、无知的形象。 16. 示例一：真正的富翁首先是通过自己的劳动去创造物质财富，有了财富以后，也要时刻不忘保持勤俭。示例二：真正的富翁不仅是物质上的富有，更重要的是精神的富有，他们通过劳动，去涵养自己勤劳、奋斗的精神，在劳动中创造价值。示例三：真正的富翁应该是物质和精神都富有的人。 【解析】 【导语】本文以寓言形式讽刺了拜金主义的荒诞性。当社会集体沉迷于攫取黄金成为“富翁”后，基础生产链断裂——裁缝不再制衣、农夫不再种粮。所有人在饥饿中仍执着于“成为富翁就有福”的教条，最终抱着黄金饿死。故事通过荒诞情节层层递进，揭示拜金主义对社会分工的破坏性：当金钱崇拜取代劳动价值时，物质基础崩塌，黄金反而成为生存枷锁。结尾垂死者仍复诵长辈训诫的细节，强化了对异化价值观的批判力度。 【14题详解】 本题考查情节的梳理和概括。 结合题干“发现金矿，成为‘富翁’，不再劳作”可知对应文章第③段“有一天，一个石匠为了给富翁造房子，到山里去开采石头，忽然发现了一个非常大的宝库，全是黄澄澄的金子……现在我是最富的富翁了。明天我就不用做工了，好不快活”，第④段“第二天，石匠不再去采掘金子”；结合题干“成了‘富翁’，吃不到粮食”可知对应文章第⑧段“他们积蓄的粮食不久就吃完了……谁知道粮食店的老板正带着金子，也要去别处买粮食，因为他家的粮食也吃完了”，第⑪段“我跟你们一样，正要找农夫买粮食呢……我如今不是农夫了，不种粮食了”，第⑫段“却找不到一个出售粮食的农夫”；因此第①空的内容对应的是文章第⑤段到第⑦段。第②空的内容对应的是文章第⑬段到第⑭段； 结合第⑤段“才几天工夫，那个地方的人都成了富翁……谁知道服装铺歇业，不再出售衣服。原来服装铺的老板也挖到了不少金子，成了富翁”，第⑥段“我跟你们一样，正想弄几身新衣服穿呢”，第⑦段“华丽的衣服是穿不成了”可知，第①空的内容可概括为：成为“富翁”，穿不成衣服； 结合第⑬段“再也找不到一点儿新鲜的可以充饥的东西了，大家这才真着急了，泪珠像雨一般往下掉”，第⑭段“所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了”可以概括出，成为“富翁”，即将饿死。 【15题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 （1）根据题干句子“要买粮食的人越聚越多，他们来来回回好几趟，仔仔细细地找，即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫”中“即使一枚绣花针也该找到了”可知，此处运用了夸张的修辞手法，以“即使一枚绣花针也该找到了”来强调大家找得细致的程度；而“即使一枚绣花针也该找到了，却找不到一个出售粮食的农夫”则采用了对比的修辞手法，前后形成反差，突出了在人们如此细致地寻找之下，仍然没有找到一个卖粮食的农夫，突出了没有人卖粮食的窘境；“来来回回”“仔仔细细”两个叠词的使用，生动形象地写出他们找得认真细致的样子，刻画了这群“富翁”面对没有粮食可买的窘境，急切想找到农夫的可笑、滑稽之态，暗含作者的嘲讽与批判； （2）“我也成了富翁了，我有的是金子”，“咱们有这么多金子，都成为富翁了”，“我也是富翁，我有的是金子”，“咱们有的是金子，咱们到底都成了富翁了”可知，这四句话的大概意思相同，尤其是“成了富翁”和“有的是金子”在四个句子中都有反复出现，反复强调“我”有的是金子，“我”是富翁。在结构上，构成了间隔反复的手法，强调突出自己成为富翁的事实，“有的是金子”则体现出这些人成为富翁的洋洋得意和自以为是，给人一种“穷人乍富”的丑态。从文中可知说这些话的不是一个人，而是裁缝、农夫、石匠等各种各样的角色，刻画出了愚蠢、可笑、无知、迂腐的群像，十分深刻。 【16题详解】 本题考查词句和主旨的理解。 根据第①段中长辈的话“孩子，你开头要勤俭，待你成了富翁，你就有福了”，第⑭段中回想长辈的话“待你成了富翁，你就有福了”可知，从内容上，可以看出尾段中的句子比首段缺少了“孩子，你开头要勤俭”这一句话，强调了真正的富翁不光有财富，还需勤俭。 首段中的话是长辈对孩子的殷切希望，希望孩子们可以勤俭奋斗，靠自己的双手成为“富翁”。而尾段中的话是挖到金子乍富之后的“富翁们”在临死前的痴想，这时的他们已经全然忘记了长辈的教诲，成为金子的奴隶。前后对比缺少了“孩子，你开头要勤俭”这一句话，由此告诉我们真正的富翁： 首先，是通过自己的劳动去创造物质财富，正如文中第②段“孩子们从吃奶的时候起就接受这样的教训，他们都信奉这样的教训，所以那里的富翁非常多”所写，这是正确的致富之路； 其次，有了财富以后，也要时刻不忘保持勤俭，结合第⑭段“所有的富翁都饿得不成样子了。他们头枕着装满金子的口袋，手里拿着小块的金子想送进嘴里去啃，可他们全身一点劲儿也没有，再也不能动弹了”可知，有了财富以后，如果好吃懒做，是不会有好的结果的，就像文中的那些人一样虽然有的是金子，但是由于没人劳动连吃的、穿的都没有了，最后只能等着饿死； 最后，真正的富翁不仅是物质上的富有，更重要的是精神的富有要通过劳动，去涵养自己勤劳、奋斗的精神，在劳动中创造价值不能像文中的人一样以为有了金子就有了一切，没有劳动，精神最后也只会饿死。真正的富翁应该是物质和精神都富有的人。 作为儿童文学作品，作者通过想象力和批判性思维启示孩子们，做人不可好逸恶劳、贪图享乐，要通过劳动实现个人价值，创造美好生活做一个真正的富翁。 五、【体验童趣之美】（共4分） 我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。 17. 【任务一】学会整本书“跳读”方法。阅读下面材料，完成任务。 目录： ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与〈山海经〉》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 朝花夕拾小语同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 18. 【任务二】请从下列备选书目中任选一本，举一例谈谈你精读或跳读了什么内容，为什么这样处理。 备选书目：《朝花夕拾》《西游记》 【答案】17. B 18. 示例一：我认为《朝花夕拾》适合采取精读的阅读方法。《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，通过精读，可以细读文中富有个性的情节，赏析生动的人物细节描写，学习作者娴熟的文学手法。例如《阿长与〈山海经〉》，写他与保姆长妈妈的故事，充满了浓厚的生活气息，长妈妈形象鲜明生动，文中情感感人至深，这些只有精读才能细细品味，若是跳读就会大大降低作品的文学价值。 示例二：《朝花夕拾》这样的回忆性散文集，就适合“精读”与“跳读”并用。为了了解鲁迅的求学经历，可以先通读全书，然后选择《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》三篇文章来重点研读，了解了鲁迅从家乡的三味书屋到南京的水师学堂，再到日本仙台学医，结果在“匿名信事件”“看电影事件”等的影响下，最终弃医从文，从而加深了我对鲁迅思想发展的了解。 示例三：我认为《西游记》合适选择精读和跳读结合法。《西游记》篇幅较长，语言又比较难慎，阅读时可能会有些吃力。在阅读时，不妨选取比较感兴趣的地方或精彩故事情节进行精读，如《孙悟空三调芭蕉扇》《五庄观偷吃人参果》的故事等，只有通过圈画师徒四人在吃人参果一事上的言行表现，并反复研读，才能使归纳和总结言之有物，从而探寻他们各自不同的性格特点；而有些不感兴趣的地方，则可以选择跳读，如一些描写人物外貌、打斗场面或环境氛围的诗词。用这种方法能提升阅读速度。 【解析】 【17题详解】 本题考查名著情节。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性； 《狗•猫•鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚； 《父亲的病》这篇散文中，具体、形象地记叙了父亲生病被庸医所误致死的过程。以洞察底蕴的剖析和生动形象的艺术描绘，揭示了严重阻碍中国社会进步的封建思想和封建制度的腐朽性； 《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲； 《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了当时中国社会的真实面貌，也留下了他探索的鲜明足迹； 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境； 《藤野先生》：是篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片段。以作者与藤野先生的交往和作者思想发展为线索，经纬交织、精心安排的，重点摆在赞扬和怀念藤野先生上。在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情； 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀； 《范爱农》：这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，本文以“我”和范爱农由东京初识的误会、故乡重逢的了解、并肩共事、别后闻变到“不知他唯一的女儿景况如何？”构成一条对友人的情感线索。以范爱农的“爱喝酒”、“不喝酒”、“不大喝酒”、“还喝酒”、最终死于酒，这一贯穿全文的细节的重复描写，描述了范爱农革命前的愤激，革命胜利的喜悦和革命后的失望，灰心，到最后的被吞噬。这篇作品写人记事朴实平易，贯注了作者感人至深的伤痛之情；感情跌宕起伏，渗透字里行间，道出了“我”对友人的眷眷之情，道出了对封建复辟势力的切齿之恨； 《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺； 根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容，可知，《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》《五猖会》和鲁迅先生的童年相关；《父亲的病》《琐记》《二十四孝图》《藤野先生》《范爱农》都和鲁迅青年时期有关； 故选B。 【18题详解】 本题考查名著阅读方法。 “精读”指的是即精细深入的阅读；“跳读”指的是不依次序，跳越章节读书；由此可知，“精读”是需要细节和精心的读书；“跳读”是需要我们泛读，不需要什么细节都关注，而是根据阅读任务来确定阅读的关注点。 示例一：《朝花夕拾》这样的回忆性散文集，就适合“精读”与“跳读”并用。为了了解鲁迅的求学经历，可以先通读全书，然后选择《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》三篇文章来重点研读，了解了鲁迅从家乡的三味书屋到南京的水师学堂，再到日本仙台学医，结果在“匿名信事件”“看电影事件”等的影响下，最终弃医从文，从而加深了我对鲁迅思想发展的了解。 示例二：《西游记》这部作品我建议选择精读和跳读结合法。《西游记》篇幅较长，语言又比较难慎，因此在阅读《西游记》时，可以选择对部分韵文诗词及重复性战斗描写进行跳读，但对体现人物蜕变的关键章节如“尸魔三戏唐三藏”部分可以精读，如逐字分析悟空三次识破白骨精伪装时的心理独白以及唐僧念紧箍咒时师徒冲突的潜台词，从而发觉取经团队内部信任危机。 六、【回忆人生之美】（共40分） 19. 班刊《我们的朝花夕拾》创刊啦，现向广大同学征稿。 投稿专栏 具体要求 参考角度 专栏一：“我的百草园” 具体地、生动地描写一处景致 比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色地描写了一个生机趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如…… 专栏二：“我的童年” 记叙童年印象深刻的一个故事 比如《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，现在的我们是不是和父母也会发生矛盾呢？又如…… 专栏三：“我的挚友/亲人/老师……” 写一个你印象很深的人 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的老先生。你的老师、同学有没有这么可爱的一面呢？又如…… 【写作要求】 （1）选择一个专栏投稿。（2）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（3）文体自选（诗歌除外），不少于500字。（4）文中不得出现真实姓名和校名。（5）书写要工整、规范、美观。 【答案】例文1： 我的乐园 乐园是什么？乐园是一个可以让你感受到欢乐的地方。每个人心中都有一个乐园，有人说乐园是迪士尼，有人说乐园是欢乐谷，但我的乐园很简单，就是奶奶家的菜园子。 在奶奶家的后院里，有一大片菜园子。刚刚进入夏季，那淘气的黄瓜秧就使劲儿顺着竹竿往上爬呀爬，一朵朵金黄色的小花在阳光下格外耀眼，没几天，花不曾谢掉，花的一端生出一个手指一样的瓜纽来，浑身长满了尖刺儿，越长越大的瓜纽好看起来，尖刺儿变小了，好像黄瓜上装饰的小点点儿。嫩绿嫩绿的黄瓜很惹人喜爱，奶奶总是把摘下来的第一个黄瓜掰成两截，我和妹妹一人一半。那清香味儿现在想想，都馋得慌。 菜园子里的柿子、胡萝卜、大白菜、土豆、玉米、南瓜要等到秋天才能成熟，柿子也是我和妹妹的最爱。每到柿子成熟的季节，我和妹妹蹲在柿子地边上，看着柿子一点点变了颜色，红的柿子带着尖，像大桃子；黄的柿子圆圆的，像黄珍珠；最难辨认的是绿柿子，不太长也不圆，椭圆状的，很精致。奶奶告诉我：“它叫贼不偷，绿柿子熟了，它的颜色仍然是绿色的，小偷也不知道它熟了呢！” 奶奶家的后院很大，除了各种蔬菜，还种上了果树和各种各样美丽的花。 春天，这些美丽的花会争芳斗艳的开放着，整个园子里都散发出芳香的味道。很多勤劳的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地在花间采蜜，很多的蝴蝶在花丛中飞来飞去，好一番热闹的景象。 到了夏天，我最喜欢的就是后院空地上的凉亭了。它是用好多松木搭建而成，上面用苫布遮阳。它旁边有一颗高大的柳树，凉亭的四周立柱的木杆上爬满了丝瓜的藤，还结了很多又大又长的丝瓜。奶奶在凉亭里面放了一张摇摇椅，我和妹妹时常会抢这把椅子坐，学着爷爷的样子躺在摇摇椅上面，手里拿着扇子扇扇风。凉亭的里面总是传来欢声笑语。 秋天时，菜园子里的果树结了很多红彤彤的大苹果，看上去十分诱人。妹妹便缠着我说：“姐姐，我想吃这个又大又红的苹果，但我够不到，你能帮我摘下来吗？”我想了想便答应了妹妹。可我的个子也够不到树上的果子，于是我灵机一动，想出来一个好办法：就是把仓房里的木梯子取来，架在苹果树上，然后我踩着梯子一步步往上爬，爬到够高了，我就开始摘苹果。妹妹就在下面用小筐接，结果我一不小心踩歪了，重重地摔在地上。我摸着摔疼的屁股嗷嗷直叫，站在一旁的妹妹却取笑我。我气愤地站起来，把妹妹手中的小筐一把夺过来就跑了，接着妹妹就哭着追我，这时奶奶发现了我们。奶奶听我讲摘果子的经过后，哈哈大笑着说：“我们家的这两个小馋猫啊！真拿你们没办法。” 冬天到了，大雪漫天飞舞，落到凉亭上，落到菜园里。一场大雪过后，到处都是银装素裹。奶奶种的花都枯萎了，果树也只剩下了光秃秃的树枝。留出大片空地，正好给我和妹妹堆雪人、打雪仗、滚雪球用。 也许你们觉得游乐园才是真正的乐园，但在我心里，奶奶家的菜园子才是充满着美好回忆的乐园！ 例文2： 彩虹之下 在夏日的一个傍晚，大雨过后，亮丽的天空出现了绚丽的彩虹，竟然还是双彩虹，简直不可思议，我真是太兴奋了，顾不上套件衣服拉起妈妈就往楼下跑。 “啊！太美了，这是我盼望已久的梦，妈妈，我要把它拍下来。”说时迟那时快，拿起妈妈的手机就拍起来，一张，两张，三张……拍得不亦乐乎，我要把这美景永远珍藏起来。 “菲菲，快点回家吧！”或许是怕我感冒，或许是怕耽误我练琴，在我正高兴时，妈妈发出了命令。我本来还想央求妈妈再看一会儿，可是看到妈妈那严厉的目光，就打消了念头，不情愿地跑上楼。我坐在沙发上，望着窗外逐渐变淡的彩虹，心情糟透了，真想让彩虹为我多停留一会。“妈妈也太狠心了，哼！”“怎么还不练琴，发什么呆！”妈妈的一声呵斥又打断了我的思绪，我拿起琵琶弹了起来。这时，妈妈看到夹书的支架断了：“支架是不是你折断的？”我连忙说“不是我，我进来的时候就已经坏了。”“你先上来的，不是你，是谁？”“真的不是我，难道您先上来就是您弄坏的吗？”我哭了出来，“妈妈，您太冤枉人了。”“菲菲！你真是越大越不懂事了，做错了事还不承认，还顶嘴。”“不是我，真的不是我！”“你还有理哭，看看你，学习学习不主动，练琴也不主动，想干什么，现在不努力，将来怎么办？”“我又怎么了，不就是看看彩虹的事，您唠叨什么呢？”“你还和我讲理？每天就知道玩，我看你这次考试能考多少分？快点练琴！” 看着妈妈生气的样子，我不再说话了，开始弹着自己心爱的琵琶，那曾经优美的曲子，和着我滴滴的眼泪，此时，变成了一首伤心的乐曲。也许，看着流泪的我，妈妈心疼了，也许妈妈认识到自己错怪我了，端了一杯水走过来，轻轻地拍了拍我说：“宝贝，别哭了，妈妈骂你也是为了你，休息一下吧。”我没有休息，也没有抬眼看妈妈，仍然含着委屈的泪水继续弹琴。此时，妈妈也不说话了，这场争执就在我和妈妈的沉默中结束了。 事情已经过去好久了，在心里我早就原谅妈妈了。那场争执中，我明白了很多道理，我们要懂得理解父母，更要尊敬父母。但同时我也明白，无论何时我能都要坚持自己正确的观点，不能因为客观原因而放弃了自己的原则。 例文3 我的老师 苗条的身材，一头乌黑光亮的长发下镶嵌着一双黑宝石般明亮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。这就是我敬爱的老师——朱老师。 进入初中，我分到七（5）班，那时，我紧张地走进教室里，只见一位和蔼可亲的朱老师对我微笑，这种微笑，融化了我心中的那冰块，开起了理直气壮的梅花。我慌慌张张地说：“老师，您好！我叫杨舒雅。”朱老师说：“你好，我是这个班级中的班主任，希望你在这个优秀的环境下能够快乐的成长。你先坐那边吧！”我沿着老师手指的方向，慢慢地迈出第一步。我看着我身边那陌生的同学，显得十分害羞。在这个班级中，我没有朋友，不敢与周围的人交谈，再加上我的胆小的性格，是我变得更加自卑、不自信。 第二天，没想到老师让我上台做自我介绍，那是我的心情是紧张的要命，站在那里不知所措。这时，我不知道在谁的带领下，激起了全班热烈的掌声。老师那宝石般的眼睛，那慈祥的目光看着我，似乎在说：“来，鼓起勇气，大胆点。没关系的，大家都在等着你呢！”顿时我的体内感到一股暖流，流进了我的全身，我大胆的自我介绍。 朱老师上课时，心情好的时候，她会绘声绘色的，脸上带着微笑的给我们上课。心情坏的时候，她会紧皱眉头，语气中透露着严厉。 昨天，我们举行了经典诵读比赛。为了这场比赛得取得好的名次，在比赛前几天，我们努力、认真的背诵。当然，着急的不止我们，还有朱老师，朱老师不但严格的检查背诵，还精心设计着我们的表演动作。记得有一次，我们背到“恭贺屋后曰燕贺；自谦屋小曰蜗庐……”时，后面就像脱离轨道的火车一样，停住了。过了一会儿，才重新背起来，背完了以后，朱老师十分生气，让我们抄了一遍，后来我们又读了许多遍才将它背熟。终于在我们的共同努力下，我们排练的有了结果，比赛是我们班果然得了第一名。我感谢朱老师，感谢朱老师教我那么多知识，同时，我也敬畏朱老师，敬畏朱老师的严厉。 老师，您就像百合花一样，默默无闻地开放；既没有茉莉花那浓郁的芳香，也没有水仙花那潇洒的风韵；既没有牡丹那华贵的盛装，又没有菊花那飘逸的气质。但您以自己独特的美姿，创造了我心中那一道最美最亮的光芒！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 专栏一 “我的百草园 ” 第一，审题立意。围绕“我的百草园”展开，关键在于写出一处景致的独特之处与个人情感的交融。立意可从对自然的热爱、童年回忆的珍视、心灵栖息地的探寻等方向着手。比如，通过描绘儿时家旁的小花园，展现其四季更迭中的生机，从中感悟到自然给予的宁静与美好，立意于自然对心灵的滋养。又或者描写校园角落那片被遗忘的草地，虽不起眼却有着自己的生态，进而升华到平凡之处亦有不凡之美，引发对生活中那些容易被忽略的美好的关注。总之，立意要深刻且具有个人独特的情感体验，让读者能透过文字感受到景致背后的温度与力量，唤起内心深处对类似美好景致的共鸣与向往。 第二，选材构思。选材上，可回忆童年居住的老房子前的那棵大树，夏日在树下乘凉、听蝉鸣，秋天捡落叶做标本，以大树为中心展现周围的花草昆虫，勾勒出一幅充满童趣的画面。构思时，开头以回忆引出这棵大树，中间按照季节顺序描述大树下不同的景致与发生的故事，如春天看新芽萌发，对比自己的成长；夏天详述乘凉时的趣事，突出欢乐氛围；结尾总结大树对自己童年的重要意义，升华到它是心灵寄托之所，象征着纯真岁月，表达对那段时光的怀念。也可选择小区中废弃的花园为材，开头写偶然发现它的荒芜，中间描述在改造花园过程中见证的花草复苏，结尾思考自然顽强的生命力与自我成长的关联，以景喻理，层次分明地展开写作。 专栏二“我的童年” 第一，审题立意。此题旨在让同学们通过回忆童年的一件事，挖掘其中蕴含的情感与成长感悟。审题时，应抓住关键词“童年”和“印象深刻”，回忆并筛选出那些能够触动心灵、留下深刻烙印的童年经历。立意上，可以侧重于表现童年的纯真无邪、快乐无忧，或是通过某一具体事件展现成长中的感悟与收获。在写作时，要注重情感的表达，让读者能够感受到那份来自童年的温暖与美好。 第二，选材构思。选材方面，可以选取童年时与亲人、朋友之间的趣事，或是独自经历的某个特别时刻。比如，一次与小伙伴们的探险经历，一次在父母的陪伴下学会骑自行车的喜悦，或是某个节日里与家人共度的温馨时光。构思时，可以采用顺叙或倒叙的方式，先引出故事的主题或背景，再逐步展开具体情节，最后通过总结或感悟来升华主题。在叙述过程中，要注重细节描写，用生动的语言再现童年的场景与氛围。 专栏三“我的挚友/亲人/老师……” 第一，审题立意。此题旨在描写一个自己印象深刻的人，这个人可以是挚友、亲人或老师等。题目中提到的《从百草园到三味书屋》中的老先生，是一个有特点、有情感的人物形象，这提示我们在写作时，也要注重刻画人物的鲜明个性和独特情感。审题时，需要注意人物的选择要具有代表性，能够体现某种情感或品质。立意上，可以围绕人物的某个特点或品质展开，通过具体事例来展现其可爱或可敬之处，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。在选材方面，可以选取与老师、挚友或亲人相处中的某个片段，如老师在课堂上的一次幽默讲解，挚友在困难时刻的一次无私帮助，亲人在日常生活中的一次细心关怀等。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述人物给“我”留下的深刻印象，再逐步展开具体事例。同时，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态等，来刻画其性格特点，使人物形象栩栩如生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$