周测卷(14)文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写，任务驱动型作文、备考点睛-【鱼跃龙门卷】2025年高考语文一轮周测卷

圆 3,下列用H料有关内容的概逐，不正确的一是(3分) 202+一2025学年度高三一轮复习周测卷（十四） A.术襄公与能军在涩水作战，有官史建议她越是军还本簧过淫水时进攻，术襄公认为这不是 语文·文言文阅读、语言文字运用、 君子所为，拒绝了 且宋襄公因为臀量轻放，军队人数众多却数给人数少的楚人，《春秋》记线这一场战段，是为 名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛 了责备倦 〔考试时间40分钟.总分50分) C,宋寓公在主特香境会时，不佩自己力量不够，把德成王请司会，反有被椅怒的藿成至红 了起来， 一.文言文网读18分1 D.宋圆公段有所从匠下建这，两次猜失攻打楚人的机会，结果导取作战失激，自己也因此受 阅设下面的文青文，完或1一5题 伤身亡， 材解一 4.把材料中画榄线的可子翻译成现代仅讲。(6分) 宋公与楚人南战于料之阳，是人济深而表。有可夏日：“精线并未毕济而击之，”宋公日：不 1)故日子大北不鼓不成列，临大事面不忘大礼 了，西用之色君子不见人吾勇表国之命家人不恶竹也”既涤，未毕摩，有司皇口：“清连其木中 阵而士之，”宋会日，不可。香闲之电，第予不其不成列”已蓝，然后震处其之。宋师大败。故君 子大其不耽不成列，路大事而不忘大花：有君而无臣，以为黄文正文风，亦不过此也： 《选自《公羊传·停公二十二年)，有那改 (2》古者被甲要内，非以光国也，则以征无道包，岂曰以级其耻我 材料二 术，十有一月巴巴潮，家会及是人战背沿，文棒胶镜。《泰秋三十有明执，未有以尊数平早， 以师我手人青色。以事戴子单，以师敷手人，国爵共线。里公这狮就平人，而不确其技，州也？青 5,下宋襄公在忍水之战中的失数，《公单传)和答景传)丙本书分别是如何评价的2《3分》 之也，湿之故，以为复雪之融之。学之融，宋晨必有以自取之。限齐之表，执形羊，固雪，为零之 会，不丽韩力之不足，而批能成王，成王州而线之。短口，礼人而不条，到反共数：爱人而不希，国 及其年：希人而不希，叫反异物。过而不改，夏之，是可之过，黑会之可也。方者林甲婴胄，非以路 调也，则以征无建色，之日以仪养华战？米公与装人线于影水之上。尊马牛反口，“规众衣少，鼓 险所士之，胜无幸秀”景会日：“君子不粮人急，不攻人儿，桶其出。”民由：风于上，张乱于下 二，语青文幸运用16分1 子反回，“是众我少，击之，型无车秀：”果公日，“不就不成列，”短其成明而府击之，则众败而身仿 一》阅虞下霍的文字，完成6一8题 秀：七月所死。倍时这，致则线，少到守。人之片以为人者，言也：人所不能言，何以为人？富之 在博大倩深的中单文化体6中，“木”粉痛着举是经重的角色，中国人对衣有着① 所以为言春，信也。言而不信，何这为言？信之所以为律着，避色。常而不道，何以为通尊通之骨 特情体，时木的斋近位干是与生供来的，从发自天进量的怪得居于木，奶于林，取水建是，与太为 省时，其行势色 堂：到迹一多的春木，爱本，常新衣，政藏衣：从~通发自然”的管学现到“盛木冷怀“的常拔精节，木 《选自《谷梁传·算公二十二年)，有解皮) 与人们的主活西 1,材料一中面被夏线的部分有三处溜要断句，请用船笔将相皮位置的答案标号锋果。(3分》 中国人为何时木③ ?人幻热爱时木，国为它求我看巨大的生态念义。一限树没是 语用之也A君子B不见C人D普强配阁之命F客人G不是行也， 一个里想的生态聚算，是众多生箭的精悬之地，人们使恶树太，因为它锈刻着对忆与多思，对很 2,下列对材料中知点的词语及框关内容的解说，不正确的一填是(3分) 多人来说，世花童年。念及此乡时，一妹吉树就是一价可条可感的记化。从“万备垂下绿丝居”的 A有通，泛指宝吏，与鹿能潮相如列传》中“君有司案周，指从北以生十五那子赵"的“有司” 春意盘然，到《A》,从（计径里的东门之杨，到(B,时木零托的是人与自将，人 意思朝同。 与人，人与登多的情与愈，是中国两史传承星今的补专生点见：更是程属于中国人的短戴流凌， 我请，文中指诗求划人敏某事，与灿总列传)中“以一仅饱当区中塘，臣请住如楚的“请意 ,情在文中慌线处填人给当的成语。(8分) 思不可。 C,爱人，意为关爱传人，相家认为只有“爱人”才能成为有运爱之心，有大悟慧的“仁者”.得所 7,爵要赏析文中函被激线的何子，(4分) 留“仁者爱人” D.言围不信，指说话如果不讲信用.其中的一智”字与成语青信弃义“中的“信”室思和用法 相同， 语文·顺别脑(+国引第1克（执4虎1 金置龙门整 语文·周割春十国引第2真满4页) A,请在括号里仿照上何在A.日处续可价当的句子，要求内容正确精切，路意完整连贯。2分》 四、任务每动型作文10分1 12.阅读下置的材料，根据要求写出本次作文的审题要素和核心立室。0分) 近儿年来，置门六中会皆用先双《风鼠花萧的落日》这首歌面并霜头角，而后在中央电视 名以一自（青花瓷）征顺听众的耳桑，夏门二中合唱周以《大鱼)大进两修…德们消得的歌 角健来相光：表消形式新颜时尚，精种气顺活发纯净，成为”厘与的校图帝东的化贵”，球作就 ‘二)间读下直的文字，完成0一10题 之以“蓬门中学台隆图现象” 解总外食边是山生命体自发分★的纳表机双是凭想构，克径通常在和~40钠表之间。炳2 这一初的育后是一军志月莲合的青底批算，忙们以合塔鞋发青少年对音乐的热爱，以音 外食电来源广泛，包括网乳动物细隐，原植饼聪以及古首，船可双分必金流。分德出乳的伽吃升 乐之美冷化人心，围翼是一再大多浸有青乐基瑞特青少年，国为合唱而热金青乐，展规产时 金泡了以零很多得据胞的将魔，钢如蛋白度，核酸，暖水化合物、阳滑和效病因于等。 代青少年的风魏，后后文有异他大中小学，社会国体和及府刺关年门的赠欲参与：汇或了风 伸隐外囊池整培高此尽与捕电间的场质传堡和信易交边，我打可以起它比件漫小的“修鸟使 门的合唱势物，这一现象引发了社会的热机， 道装“，与恒生龄商到宿土加息时，它们可这将一参重卖然息发道到这始食范中，影★编主如隐的 对于“厦日中学合码团现象“，缘如间叠特呢？晴选语合理的角度.可一篇不少平0字 答 对鱼和秋态，然所，并非附有漫生撕标是表好的。有一年分病层性强生物可以地过量泡妈鬼，让 的文章， 夏求：法在角度，确定之意，明确文体，白数想日：不得台作，不得抄表；不视贤带个人 它们零者一您坏摘岛潜入宿主州电的颜地，这时候，指隐外食池祝律是能生物界的“月绿”，线国 信息 8 干礼编主细聪的王常追特。该壶“调课”可就运价和将烫奉力因子到将主相聪，甚至能修穿过哺 1)审题要素，不道过150字。(6分 乳势物福主的表面解展，起到晷代处病震的作用，引发多种残璃的发鱼，闲如，胃所道纸码雪的 伽聪外食泡巴花伍安可议暴带多种加航毒素，这些加空奉素会非发暗主加胞廖感，溶解，最终季 贷际粘反督隐交其。 悬于细胞外食泡在烟息通说，兔夜谓节，肿墙转得，再生婷复等多个生理和两理过程的重灸 2)慎心立意，不植过30字。(4分1 作用，其相关研完来为深人舟样横生物专人是址康之闲的关系延供新的线常，从而为发展痛条体 防枚策略授保厚论麦锌， 五，备考点晴 出.文中第二夏使用了“信息快通员”“间翼”等加引号的国请，请商所其作用。(2分) 文言文阅续皮考架陷[二) 关于一分析作者的现点态度题甲的分析 1.愿型分析 这类超属干分析现点态度题，通算以主观思的形式出境。这类愿不仅要求形形文章主要内 1口，依那文段位息用一个长单句给组整外囊数下定义，受求坏言簧明.不翅过石个字。《5分) 容，还要求深人探寻作者的观点态度，理解作者的写作甘的，考查对文中译句的理解以及对某 富分内容信息的筛达和整合 昌.常见问法 这类圆喝干中通常有“有艺样的看法（评价）“作者对…持何态废”等表述，可据此识别此 类题 三，名墓名句默写{6分1 3.答腿方法 11.补写出下到句子中的空缺部分。(6分) 第一步，道读全文：周画关恒。理解义章的基参内容，结合作者的经历和处垃，抓非关银事件 《1》陆溶《普镜》中· “两句借类明志，既表达了诸葛 和主要人物的性格特点，面黄出体悦作者精8倾向的请句。 亮的血思和仰葛，又表达了核复失范的望烈厘望， 第二多，找杯志，探求志度。情感态度是维者对断述事件或所说道理进行的惊合判断，它是 文言文整体阅读中的重点，难点，写作日的是作者通过写这篇文章想实尾怎样的价值，想黄 《2)界狱在微石钟山见中，对销人有关石神山的得名草因送行了分析，壮评了“ 扬/整低怎样的品行。可以从子找表运精多盗度的司语和挥维关接静句两方面来把国作者的 “的错误量法，表现了中国古代义人严谨的求实精神。 配点态提。 》在表观思多怀人主超时，古代诗人常果用“对写”平法，此处思念，被处着墨。如： 第三多，整合出纳，分条表连，把箔一步网酒的内客和箱二步的分析结合在一起透行整合归 纳，有条理地列出著案要烈。 语文·周别略(4国引第3废（机4黄引 金置龙门容 语交-观别春十国引第4真线4氨)·语文· 参考答案及解析 绕主题分别对“无私奉献才会让劳动更踏实”“拼搏奋斗才会 (2)参考立意 创造更多幸福”“勇于创新让劳动创造更多价值”三个分论点 ①新时代青年更要懂得劳动最光荣 进行论证，从而闸明为什么要树立这样的劳动观：最后结尾 ②只有劳动才能创造更多的财富。 重申论点。 ③新时代劳动观，新青年要牢记 语文（十四） 1,ADF【解析】句意：我听说，君子不使人陷人闲境，我虽然是 河危险时攻打，再没有比这更优幸取胜的机会了，”宋泉公说： 儿乎灭亡的国家的后人，我还是不总心这样做 “君子不乘人之危，不在别人国厄时攻击，必须等他们过河。 2,D【解析】D项中“言面不信”的“信”是动词，讲信用，“背信弃 楚军已经过了河，上而摇挥的军旗乱了，下面阵容也乱了，子 义”的“信”是名词，信用。二者意思和用法不同 反说：“敌众我少，此时攻打他们，再没有比这更绕幸取胜的机 3.B【解析】B项“宋襄公因为骄做轻敌"错误。由材料二“襄公 会了。”襄公说：“君子不进攻凌列好阵的军队。”必须等待楚军 以师败乎人，面不骄其敌，何也”可知，宋襄公以人多的军队败 排好阵列，而后才进攻。结果，宋军大败，宋公自己也受了伤， 于人少的楚人，不是因为骄做轻敌。 七个月后就死了。（军队作战，）兵力是对方的一倍就主动进 4,(1)所以君子很赞成宋公不攻击没有摆好阵势的军队，在大 攻，兵力和对方相当就可以打，兵力少于对方就坚守不出。人 事面前不忘大礼的做法。(“大”，很赞成：“坡”，攻击) 称为人的原因，就是能说话。人如果不能说话，还算什么人？ (2)古时坡上铠甲戴上头盔，不是为了报兴国家，就是用来讨 言语叫作言语的原因，就是讲信用。说话如果不讲信用，还 伐无道的国家，难道能用（作战）报仇雪耻吗？(“被”，同“披”： 什么言语？信用之所以称为信用，就在于它合真理。信用 “婴胄”，戴上头盔：“岂日以报其耻战”，省略句，“以”后边省略 如果不精合真理，那还叫什么真理？真理的可贵之处就在于 了作战”.“岂”，推道) 它合乎时机，瓶应形势， 5,①公羊传》认为宋襄公具有帝王的品德只是设有臣民轴佐 6.①异平寻常非同寻常②息息相关‘密不可分③情有独 他，这场战役虽然失败了，也能与周文王发动的战争相提并 钟一往情深 论。②（谷梁传认为宋襄公为了雪耻而错误发动战争，又没 7.①多用动词，“居”“栖”“取"“建“与“为”等动同的使用，增强 有抓住时机，顺应形势，因此失败。 了语言的画而感和感染力，生动地表现了木与人们生活的密 参考译文： 切关联。②多用短句，表意灵活，节奏感强，简明生动地写出 材料一 了木与中国人生活关系之密，表现出中国人对木（的偏爱）情 宋公与楚军约定在别水北面交战。楚国军队就过泓水到 结之深 8.示制一：A“晴川历历汉阳树“的晴明悠远B.《项脊轩志》中 北岸米。有官吏请示宋公说：“请趁着楚军还没有完全淀过泓 的庭中枇杷 水时攻击他们，”宋公说：”不行。我听就·君子不使人陪入困 示例二：A.“无边落术萧萧下”的壮阁悲凉B.《五柳先生传》 境，我虽然是儿乎灭亡的国家的后人，我还是不惑心这样做，" 中的宅边五柳 (楚国军队)已经殿过泓水，但还未排列成阵，官吏又请示说： 示例三：A.“绿树村边合”的清新恬淡B.《故都的秋》中的屋 “请趁着梵军还没有据成阵势时攻打他们吧，”宋公说：“不行 角枣树 我听说，君子不攻击没有摆好阵势的军队”（楚军）已经列好 9.①这些加引号的词在文中具有特殊含义，用以喻指细胞外囊 阵势，这样之后宋襄公才击鼓进攻。宋国军队大败。所以君 泡。②采用了比险的修辞手法，生动形象地说明了细胞外囊 子很货成宋襄公不攻击没有摆好阵势的军队，在大事面前不 泡的特征和功用，便于读者理解。 忘大礼的做法。（只是可情）他具有帝王的品德而漫有辅佐他 10,细胞外囊泡是由生命体自发分泌，直径通常在30~400纳米 的臣民，（我）认为即使是周文王发动的战争，也不过如此 之间，能携带蛋白质，核酸等母细胞物质，高效参与细胞间物 材料二 质传递和信息交流的纳米级双层膜结构 冬季，十一月己已日初一，宋泉公和楚国人在泓水交战， 11.(1)出师一表真名世千载谁堪伯仲间 宋军失敷。《春秋》记载三十四次战役，没有尊贵者败于卑贱 (2)事不目见耳闻而隐断其有无 者，人多的军队数于人少的军队。如果尊贵者数于卑贱者，人 (3)遥知兄弟登高处避插茱萸少一人（何当共剪西窗烛 多的军队败于人少的军队，那就是国为骄做轻敌。宋炙公以 却话巴山夜雨时：还顿里旧乡长路漫浩浩) 人多的军队救于人少的楚人，却不是因为骄做轻敌，为什么 12.(1)审题要素： (记栽他)？是奇备他。激水之战，（宋公）是想以此报复零地 材料分别从教师，学生以及学校，社会团体和政府相关部门 会置上的肚辱。雪地会置时的耻辱，是宋襄公自讨的。他趁 等的角度，分析探讨了“厦门中学合唱团现象”得以产生的原 齐有丧事伐齐，抓滕子，国攻曾国，主持雪地会盟，不看自己力 因。从教师身上，我们能看到美育的力量，从学生的角度， 量够不够，竟召来了楚成王。楚成王一怒之下就把宋聚公抓 体现了学生的风貌。而从学校，社会闭体等角度，我们也能 起来。所以说，礼散别人却得不到报答，就不算撒：爱他人却 发现，想要将某种个人的热爱汇聚成“现象”，必须依靠社会 不被亲近，就不算仁：治理百姓却治理不好，就不算有智悬。 的支持与鼓励。 犯了错误不改，又犯同样的错误，才网错误，这些说的就是宋 (2)参考立意： 襄公，古时被上铠甲戴上头盔，不是为了振兴国家，就是用 ①滋养学生心灵，成为艺术缔造者 讨伐无进的国家，难道能用（作战）报仇雪耻吗？宋公和楚人 ②以热爱促成长，以坚持导成功。 在泓水边作战。司马子反说：“楚国兵多，我们兵少，趁他们渡 ③一个良好现象的产生，离不开社会各界的共同努力 ·3