（全国第二次（2012年）初中化学优质课教学设计和课件） 《碳的化学性质》教案 （江西省赣州市黄金中学 钟心海）（2份打包）（2份打包）

* 人教版九年级化学上册第六单元 课题一 金刚石、石墨和C60 江西省赣州市黄金中学 钟心海 桂林山水甲天下 桂林行 竹炭 竹炭 炭包 竹炭肥皂 炭雕 炭雕 烧木炭取暖全家中毒 碳与氧化铜反应的生成物是什么？ [你的猜想] 碳与氧化铜反应的生成物是： 铜和二氧化碳 铜和一氧化碳 [提出问题] ...... [设计方案] 金属铜为紫红色或亮红色有金属光泽的固体。 [查阅资料] [实验装置] 铜、二氧化碳和一氧化碳 实验步骤： 2.装药：向内壁涂有氧化铜薄层的试 管中装入足量木炭粉末，塞紧橡皮 塞，用铁夹固定,试管口略微向下； 3.在另一试管中加入适量澄清石灰水， 将导气管放入该试管； 3.给酒精灯加上金属网罩,预热后，用外焰加热，观察 并记录现象； 4.先将导气管从装有澄清石灰水的试管中取出，再停 止加热。 温馨提示：加热后的试管冷却后才能取下，实验中所有的废弃物请放入废液缸。 1.检查装置的气密性(已完成) 导管口有气泡产生，澄清石灰水变浑浊；黑色固体变成亮红色 碳与氧化铜在高温下反应生成了铜和二氧化碳 [实验现象] [实验结论] 得氧， 失氧， 发生氧化反应， 发生还原反应 具有还原性 C + C + CuO Fe2O3 CO2 + Cu CO2 + Fe 还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。 C CuO和Fe2O3 1.常温下稳定； 2.可燃性； 3.还原性； 物质的性质决定物质的用途 边远乡村用木炭烧水做饭 工业上使用焦炭冶炼金属 古代墨制书画能保存至今 单质碳的化学性质 用途 决定 木材炭化防腐 “真钻”不怕火炼 是真是假？ 是真是假？ 将木材进行炭化处理后，用作建筑装修材料，经久耐用。 易水寒江雪敬奉 炭化木是在高温条件对木材炭化处理，使木材表面具有深棕色的美观效果，并拥有防腐及搞生物侵袭作用。 易水寒江雪敬奉 是真是假？ “钻石恒久远，一颗永流传”说明钻石的化学性质稳定，不能燃烧。 易水寒江雪敬奉 易水寒江雪敬奉 课堂测试 1.对试管内少量的黑色粉末加强热后，有红色固体生成，且产生 的气体能使澄清石水变浑浊，则该黑色粉末可能是（ ） A．高锰酸钾 B．二氧化锰 C．碳和氧化铜的混合物 D．木炭粉 2. 下列关于碳的化学反应不属于化合反应的是（ ） A．C＋O2 CO2 B．C＋O2 CO C．CO2＋C CO D．C＋Fe2O3 Fe＋CO2 C D 课堂测试 3.某研究性学习小组进行右图实验， 请你参与。 （1）该实验中的酒精灯加上铜网罩的目的 是_____________________，澄清石灰水 的作用是______________________； （2）试管①中可能会出现的现象是___________________，该 实验说明碳具有________性； （2）同学们发现有第一组同学实验后清洗的仪器中试管 ①出现了裂缝，分析其原因可能是__________ ___________________________ 集中火焰，提高温度 检验二氧化碳的生成 出现红色固体 还原 加热时没有先预热等 课本第112页第5题和第7题。 $ 【教学目标】 知识与技能： 1．掌握碳的化学性质； 2．根据碳的化学性质，了解碳的用途； 3．培养学生动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）； 4．培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力； 过程与方法： 1．通过对生活中一些常见碳单质的使用情况，了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性； 2．在学习了碳单质可燃性的基础上，提出问题——碳能否与化合态的氧发生反应呢？通过学生的讨论和教师的引导，学习碳单质的还原性，即，实验探究——碳还原氧化铜。 情感态度、价值观： 1．引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质； 2．通过解决实际问题培养学生学化学的兴趣和社会责任感，同时体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦从而使学生产生热爱化学的情感。 【教学重点】 碳单质的化学性质 【教学难点】 碳还原氧化铜的探究 【教法和学法】 教学方法 1、实验探究法； 2、对比讨论法； 采用多媒体辅助教学。