2.3 品味美好情感 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级 教学设计 课题 《品味美好情感》 教师 课时 1课时 学科 道德与法治 课型 新授课 时间 教材分析 本框节选自部编版（2024）七下第一单元，本单元聚焦青春期学生的身心发展特点，围绕“青春”这一主题展开。 本框“品味美好情感”旨在帮助学生了解青春期的相关知识，学会自我调适，提升人际交往能力，培养健康向上的人生态度，做情绪情感的主人，在品味美好情感中，我们不断提升人生境界、陶冶高尚情操。 学情分析 七年级的学生处于生理和心理变化的关键时期，情绪呈现出易冲动、不稳定、极端化等特点，往往无法正确认识及把握自身情绪的变化，导致他们不能恰当地处理情绪与学习、生活之间的相互影响。这就需要老师恰当地引导，使他们认识到要选择正确、恰当的方式表达情绪学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系。 核心素养 (一)道德修养:通过“日常生活情感体验”引导学生辩证地理解消极情感的转化，能积极面对生活中的挫折。 (二)健全人格:通过“名人故事分析”引导学生体会美好情感的作用，掌握获取美好情感的途径，体悟生活的美好，养成积极乐观的生活态度。 教学重难点 教学重点:体会美好情感的作用，掌握获取美好情感的途径，体悟生活的美好，养成积极乐观的生活态度。 教学难点:能辩证地理解消极情感，善于转化消极情感，能积极面对生活中的挫折。 教学方法 自主探究、小组合作、教师讲授 教 学 流 程 热点激趣，导入新知 教师活动 学生活动 设计意图 一方有难，八方支援！中国式救援总让人热泪盈眶 材料：2025日喀则地震救援感人瞬间 思考: 看到这样感人的瞬间会有什么样的情感？ 观看热点新闻，初步感受“美好情感” 让学生从学术定义上整体把握品味情感。 小组合作，释疑解惑 · 环节一：探-生活中的丰富情感 探究一：深入生活，感受情感 生活观察-情感表达 材料延伸：走进儿童之家、看望孤寡老人 思考: 他们有哪些情感上的缺失？设想一下，等我们到了中年以后，我们的父母会有哪些变化？ 我们应该怎样做？ 课堂总结：情感是人最基本的精神需求。情感的分类。 图文示： 思考：以上材料中有哪些情绪体验？有哪些情感体验？ 课堂总结：情感与情绪区别。 探究二; 深入生活，体味情感 图文示：“我”对“严肃”张老师的态度变化 提示：情感反映着我们对人和对事的态度、观念。 热点回顾：周杰伦为女儿写的歌《前世情人》、一位父亲打造出了全球首款55°降温杯、包小柏的AI女儿 思考：是什么激发了几位父亲的创作呢？ 提示：情感能够提升我们的想象力、创造力 图文示：在不同时间段，我”对妈妈的情感发生了怎样的变化? 提示：情感的发展体现我们生命的成长 课堂总结：情感的作用？ 学生分享自己的日常生活，深刻感受生活情感的参与 通过几个典型画面呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生直接或间接的在生活经验中体味生活、认识情感。 · 环节二：寻-品味美好情感的方法 探究三：深入生活，品味情感 图文示1: 围观并鼓动轻生男子跳楼 思考：反映了什么社会现象？ 提示：冷漠的“看客现象”。我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 途径拓展：在日常生活中如何传递美好的情感，传递生命的正能量？ 图文示2:自卑的徐悲鸿 思考：洋人的挑衅给徐悲鸿带来的是怎样的情感体验？ 这种情感体验对徐悲鸿的成功产生了什么作用？ 提示：我们要学会承受和转化消极情感。 图文示：积极参加社会实践活动体验情感 提示：我们要在实践中提升情感境界。 课堂总结：如何品味美好情感？ 呈现同一个中学生自主分析生活热点事件，意在引导学生从现实生活出发探究情感体验。 向学生介绍常见的情感体验环境，明确情感体验方法，可以帮助学生更好地自我定位。 任务总结，点拨升华 · 环节三：提升学科素养 活动：我是情感“大家” 学生思考 学生发言 学以致用，知行合一 板书设计 教后反思 强化基础知识巩固仍然要放在第一位，其次构建知识网络体系这样应对答题才不至于丢落知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$