精品解析：湖南省岳阳市岳阳楼区2024-2025学年九年级下学期开学考试语文试题

湖南省岳阳市岳阳楼区2024-2025学年九年级下学期 语文开学考试试卷 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下列文段，按要求完成各题。 ①.夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷（A.kuàng B.guǎng）。 ②.母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫（A.yīn B.yìn）蔽 ③.在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静秘，使人怀想，使人动情的雨。 ④.水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。 （1）我：小海，这是我今天摘录的句子，请你帮我指点指点。 小海：你的字真漂亮！摘录的句子也经典。第1句和第2句中加点的字后有两个注音，是你无法确定他们的读音吗？我来帮你明确一下吧，第1句应读_____，第2句应读_____。（写选项） （2）我：谢谢！还有别的问题吗？我做事比较粗心，再帮我看看。 小海：嗯，还真有细节要改进。第3、4句中都有一个错别字，分别是_______改为______，_______改为______。 我：谢谢！ 2. 挑出下面句子中没有语病的一项，并修改其他病句。 ①为了开好运动会，学校组织了有意义的一次除草活动。②中午，我早早地来到学校，和同学们尽情地玩耍起来。③没想到，学校分给我们班的是那块长着许多带刺植物的地方。④男生用铁锹将根铲断，我们女生便将它们抱到垃圾堆。⑤一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。⑥看到同学们个个精疲力竭，疲惫不堪，我便忍痛苦干起来。 3. 下列关于文学常识表述有误的一项是（ ） A. 孟子是儒家学派的代表人物，战国时期的思想家，《孟子》与《论语》《大学》《中庸》并称 “四书”。 B. 王维是唐代著名诗人，画家。他参禅悟理，学庄道，精通诗，尤长五言，多咏山水故乡，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 C. “达于汉阴”中“阴”指山的南面、水的北面，与“阳”相对。“汉阴”是汉水北岸。 D. 古代有许多借代的称谓，如“簪缨”代指“达官显贵”，“烽火代指“战争”，“弱冠”表示男子已经成年。 （南宁期中） 4. 随着科技的发展和城市化进程的不断推进，环境污染等生态问题日益严重，人与自然的关系不再和谐。 为此，学校正在举行“垃圾分类，低碳生活”的主题活动。请你结合活动主题，从下列句子中精选两句，整理出一副对联，并抄写在相应的横线上。 ①一龙腾飞，党政同心净河水 ②低碳节俭，山青水绿自然美 ③减排环保，月朗风清空气新 ④千马奔跃，工农共力清雾霾 上联：_____________下联： ________ 5. 名篇名句默写。 （1）________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）我们常用《醉翁亭记》里“_________”来描述生活中“不直接表达自己的想法，言在此，而意在彼”的现象。 （3）《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是________，__________ （4）白居易的《卖炭翁》中“________，________”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。 6. 临近毕业，九（6）班同学拟开展“似水年华·我与照片”摄影展，请你参加，并从下列两项任务中选择一项完成。 任务一：有人说，一张照片就是一段生活的影像；有人说，一张照片就是一个光阴的故事。请你选择家中影集里的一张老照片参加摄影展，并为它写一段推荐语。（80字左右） 任务二：“照片”或许会带给你温暖的回忆，或许会带给你人生的启迪，请你在摄影展上写一首小诗与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“／”标示） 二、阅读理解（48分） 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别、孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去、萧萧班马鸣。 7. “青山横北，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？ 8. 请结合颈联分析诗人表达的思想感情。 阅读下面文言文，完成小题。 ［甲］ 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） ［乙］ 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）宠辱偕忘 联系常见成语 （2）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽②雨露。③加恩惠于人。） （3）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 10. 请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A（ ）  B.（ ）  C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然 13. 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ （美育）本次活动的评审长张老师告诉大家，本次“最美中国人”评选活动，也是一次大型“美育”活动，并向大家推荐了下面有关“美育”的材料。请你阅读材料，完成小题。 材料一： 如果说，传统的素质教育和通识教育关注人的综合素养的全面提升，那么美育更强调人的审美与人文素养，更重视人情感世界的丰沛和意义世界的建构。美育既可作为普及性的艺术人文教育与德育、智育、体育、劳动教育“五育并举”，同时也可作为一种强调教育审美的理念与方法贯穿于全部育人活动之中。美育有别于传统素质教育和通识教育的突出特点，就在于其载体和路径更为广泛，艺术人文经典作品的鉴赏、文化艺术活动的参与体验、自然景观与历史名胜的游览等，校园之中乃至天地之间但凡有美之处，无不具有美育的意义。只有贯穿于全部育人活动中的整体性美育才能够使学生在学习掌握科学知识的同时，涵养高雅的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界，成长为全面发展的人、完整的人，成为担当民族复兴大任的时代新人。 （刊载于2023年7月18日，有删改） 材料二： 爱美是孩子的天性，美育教育在青少年成长过程中发挥着重要作用。中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1024名受访家长进行了调查： （刊载于2022年6月30日，有删改） 材料三： 当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”。 其次，要推进美育普惠化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。每个孩子都有独特的艺术感觉，美的感受力和表达能力是应对未来生活的必备素养。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。 当前，一些农村和偏远地区依旧面临美育资源不均衡、师资不足的难题。办好让人民满意的美育，是美育工作者的责任，也需要全社会共同努力，为每个孩子的未来，描绘具有习近平新时代中国特色的美育图景。 （刊载于2023年6月1日，有删改） 材料四： 充分利用文化遗产开展美育，有助于传承弘扬中华优秀传统文化，在润物无声中提升大众尤其是青少年的审美素养。如今，越来越多收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来，有效融入经济社会发展。利用文化遗产开展美育，【甲】____，故宫博物院与中国东方演艺集团合作，根据馆藏文物《千里江山图卷》创作的舞剧《只此青绿》，就是从古至今的优秀之作。利用文化遗产开展美育，【乙】____。近年来，馆校合作项目精彩纷呈，以开放的姿态推动美育落实落地、让艺术的种子开花结果。2022年，重庆中国三峡博物馆与四川美术学院艺术教育学院合作开办暑期研学营，以馆校共建“美育实践教学基地”为契机，打造系列博物馆美育课程。利用文化遗产开展美育，【丙】____。纪录片《我在故宫修文物》、文博探索节目《国家宝藏》、文化节目《诗画中国》等，立足中华历史文脉，将学术成果转化为人们喜闻乐见的文化产品，拓展着大众对传统文化之美的认知。 （刊载于2023年7月16日，有改） 14. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 美育是一种强调教育审美的理念与方法，其载体和路径不如传统素质教育和通识教育广泛。 B. 有超过七成的家长认为青少年的美育重要，是因为要完善家、校、社协同的儿童美育体系。 C. 当前应树立人人参与的美育观，将以美育人、以美化人、以美培元作为美育的重点。 D. 如今，收藏在博物馆里的文物、书写在古籍里的文字等文化遗产都融入了经济社会发展。 15. 小文在整理材料四时不小心漏掉了几个句子，请你根据横线后的内容，帮他将下列句子还原到合适的位置。（只填序号） ①重在培养兼收并蓄、融通古今的博大胸怀 ②应坚持扎根中华文化沃土 ③要秉持守正不守旧、尊古不复古的进取精神 16. 小诗看完这几则材料后，认识到美育的重要性。请你结合材料内容，向学校、家庭、教育局各提出一条关于“美育”的建议。 17. 张老师提到，学校打算增加艺术课课时，并在艺术课中融入文化遗产元素，但有家长认为这样做会挤占文化课时间，影响学生的学习，所以学校还在考虑当中。请结合材料内容谈谈你的看法。 田野上的白发 刘益善 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！” ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了…… ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 （选文有删改） 18. 文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？ 19. 从某一种修辞角度赏析文中的画线句子。 母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 20. 第③段中“空旷田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它所起的作用。 21. “白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？ 22. 结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。 23. 在“传统文化节”中，全班共读《儒林外史》，开展了讽刺艺术之对比手法专题探究活动。请阅读以下题目，按要求完成。 《儒林外史》中讽刺艺术之对比手法专题探究 情节对比 ①左图故事呈现了《儒林外史》中一个经典情节，请你用一句话概述这个情节。 ②结合《儒林外史》相关内容，另举一例谈谈，作品是如何通过对比手法达到讽刺效果的。 人物对比 清闲斋老人对《儒林外史》有这样的评价：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵（不追求功名利禄），品第最上一层，为中流砥柱。”本书塑造了丰富的儒林群像，其中既有丑陋尽显的士林人物，亦有寄托作者心中理想的高洁之士。在各色人物对比下深刻描摹出笑中泣泪的世情百态。 ③请写出书中一位“辞却功名富贵者”，简述理由。 三、写作（50分） 下面两题，选做一题。 24. 阅读下面的文字，按照要求作文。 草长莺飞冬去春来，四季轮回里，时间的脚印悄然无声；油麻地少年杜小康，从稚嫩到坚强，孤独之旅见证风雨中的成长；幼年时“悬崖”历险，小亨特明白“走一步，再走一步”的道理，看似平凡经历，却是启迪人生智慧之旅；神舟翱翔实现飞天梦想，航天技术赋能千行百业，航天人逐梦的步伐稳健勇毅。……年少的你也一定有印记深刻的“旅程”吧。其中，有泪水，也有欢笑；有付出，也有收获；有感悟，也有思考。 请以“_____之旅”为题目，请先将题目补充完整，然后作文。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④不得涉及真实的人名、校名、地名； ⑤不得抄袭 25. 阅读下面材料，按照要求作文。 站在树上的鸟，不怕树枝断裂，因为它依赖的不是树枝，而是自己的翅膀。 上面这句名言，会引发你怎样的感想？对你有何启示？请写一篇文章，或书写故事，或表达看法。 要求： ①自定立意，自拟标题； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④不得涉及真实的人名、校名、地名； ⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省岳阳市岳阳楼区2024-2025学年九年级下学期 语文开学考试试卷 一、积累与运用（22分） 1. 阅读下列文段，按要求完成各题。 ①.夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷（A.kuàng B.guǎng）。 ②.母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫（A.yīn B.yìn）蔽 ③.在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静秘，使人怀想，使人动情的雨。 ④.水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。 （1）我：小海，这是我今天摘录的句子，请你帮我指点指点。 小海：你的字真漂亮！摘录的句子也经典。第1句和第2句中加点的字后有两个注音，是你无法确定他们的读音吗？我来帮你明确一下吧，第1句应读_____，第2句应读_____。（写选项） （2）我：谢谢！还有别的问题吗？我做事比较粗心，再帮我看看。 小海：嗯，还真有细节要改进。第3、4句中都有一个错别字，分别是_______改为______，_______改为______。 我：谢谢！ 【答案】 ①. B ②. A ③. 秘 ④. 谧 ⑤. 伫 ⑥. 贮 【解析】 【详解】（1）本题考查字音字形。 粗犷：cū guǎng，粗野；粗鲁。粗鲁而豪放。故选B。 荫蔽：yīn bì，树木遮蔽；隐蔽。故选A。 （2）本题考查字形。 静秘——静谧，安静；形容静寂无声或忧愁的模样。 伫蓄——贮蓄，储存，积聚，指储存的物品。 2. 挑出下面句子中没有语病的一项，并修改其他病句。 ①为了开好运动会，学校组织了有意义的一次除草活动。②中午，我早早地来到学校，和同学们尽情地玩耍起来。③没想到，学校分给我们班的是那块长着许多带刺植物的地方。④男生用铁锹将根铲断，我们女生便将它们抱到垃圾堆。⑤一不小心，手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。⑥看到同学们个个精疲力竭，疲惫不堪，我便忍痛苦干起来。 【答案】第③句。第①句语序不当，把“有意义的”和“一次”调换位置。第②句和整个语段中心无关，应该删去。第④句用词不当，把“抱”改成“拖”。第⑤句缺少主语，把“疼得我”改成“我疼得”。第⑥句语义重复，把“精疲力竭”或“疲惫不堪”删去。 【解析】 【详解】本题考查病句辨析和修改能力。 ①句，语序不当，数量词应在前面，应把“有意义的”和“一次”两个词语的位置互调。 ②句，根据语段主旨可知，全文写的是关于“除草”这项劳动任务的。因此，本句与全文内容关联性不大。可将这句删去。 ④句，依据“带刺植物”可知，本句中的“抱”使用不当，应改为“拖”。 ⑤句，缺少主语，依据全句意思，可把“我”放到“疼得”的前面。 ⑥句，句中“精疲力竭”和“疲惫不堪”两个词语意思相同，受属于语义重复，可删去任意一个即可。 依据排除法可知，第③句没有语病。 3. 下列关于文学常识表述有误的一项是（ ） A. 孟子是儒家学派的代表人物，战国时期的思想家，《孟子》与《论语》《大学》《中庸》并称 “四书”。 B. 王维是唐代著名诗人，画家。他参禅悟理，学庄道，精通诗，尤长五言，多咏山水故乡，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。 C. “达于汉阴”中“阴”指山的南面、水的北面，与“阳”相对。“汉阴”是汉水北岸。 D. 古代有许多借代的称谓，如“簪缨”代指“达官显贵”，“烽火代指“战争”，“弱冠”表示男子已经成年。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.有误，“达于汉阴”中“汉阴”指汉水南岸。阴，指山的北面、水的南面； 故选C。 （南宁期中） 4. 随着科技的发展和城市化进程的不断推进，环境污染等生态问题日益严重，人与自然的关系不再和谐。 为此，学校正在举行“垃圾分类，低碳生活”的主题活动。请你结合活动主题，从下列句子中精选两句，整理出一副对联，并抄写在相应的横线上。 ①一龙腾飞，党政同心净河水 ②低碳节俭，山青水绿自然美 ③减排环保，月朗风清空气新 ④千马奔跃，工农共力清雾霾 上联：_____________下联： ________ 【答案】 ①. ②低碳节俭，山青水绿自然美； ②. ③减排环保，月朗风清空气新 【解析】 【详解】本题考查对联。 这是一道关于对联整理的题目，破题点在于根据“垃圾分类，低碳生活”的主题，从给定句子中找出对仗工整且符合主题的上下联。 ①“一龙腾飞，党政同心净河水”：主要说的是党政方面在净河水方面的行动，与低碳生活和垃圾分类主题关联不紧密。 ②“低碳节俭，山青水绿自然美”：提到了低碳节俭，与活动主题相关，且“山青水绿”是一种美好的自然景象。 ③“减排环保，月朗风清空气新”：明确体现了减排环保，与主题契合，“月朗风清”描述了空气清新后的美好环境。 ④“千马奔跃，工农共力清雾霾”：重点在工农清雾霾，与主题的直接关联度不如②③。 “低碳节俭”和“减排环保”都是并列结构的词语组；“山青水绿”与“月朗风清”都是并列式的景物描写；“自然美”和“空气新”分别是主谓结构。 “低碳节俭，山青水绿自然美”尾字“美”为仄声，为上联；“减排环保，月朗风清空气新”尾字“新”为平声，为下联。 故上联：②低碳节俭，山青水绿自然美 下联：③减排环保，月朗风清空气新 5. 名篇名句默写。 （1）________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （2）我们常用《醉翁亭记》里“_________”来描述生活中“不直接表达自己的想法，言在此，而意在彼”的现象。 （3）《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是________，__________ （4）白居易的《卖炭翁》中“________，________”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 醉翁之意不在酒 ③. 闲来垂钓碧溪上 ④. 忽复乘舟梦日边 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：露、醉、翁、垂、碧、溪、炭、贱。 6. 临近毕业，九（6）班同学拟开展“似水年华·我与照片”摄影展，请你参加，并从下列两项任务中选择一项完成。 任务一：有人说，一张照片就是一段生活的影像；有人说，一张照片就是一个光阴的故事。请你选择家中影集里的一张老照片参加摄影展，并为它写一段推荐语。（80字左右） 任务二：“照片”或许会带给你温暖的回忆，或许会带给你人生的启迪，请你在摄影展上写一首小诗与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“／”标示） 【答案】任务一。示例：这是我三周岁时的一张照片。我身穿一身粉红色小白兔套装，正咧着嘴笑。我的身后是奶奶。她那时应该有五六十岁了吧，一笑，脸上的皱纹就更明显了。她手里提着我的粉白色小水杯，张开双臂保护我。这张照片保留了我童年时可爱的模样，表现了奶奶对我的满腔疼爱。 任务二。示例：一张照片／把童年记载／过去的生活都摄在脸上／青春的好年华／把回忆结在眉梢 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 任务一要求为一张老照片写一段推荐语。围绕“一张老照片”去写故事，写回忆，写感情。“老照片”规定了照片必须是旧的，“一张”规定了数量。这张老照片可以是小作者的，例如小作者小时候的照片，围绕这张照片讲述小作者和亲人的故事，和朋友的故事，在家乡的故事，成长的某个故事等；这张老照片也可以不是小作者的，是其他人的照片，例如是父母亲人的某张照片，是旅游的、是劳动的等照片，还可以是某个时代缩影的照片，例如一张“南京大屠杀”的相关照片，一张抗疫救灾的照片，一张洪水的照片等等，围绕照片去写一个相关的故事，一段相关的回忆，一份独特的情感，等等。 任务二要求以“照片”为主题，写一首小诗，表达照片带给你的温暖的回忆，或者带给你的人生的启迪等。语言要简洁，最好运用比喻、拟人等修辞手法，使语言富有诗意。注意不少于4行的要求。 二、阅读理解（48分） 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别、孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去、萧萧班马鸣。 7. “青山横北，白水绕东城”描绘了一幅怎样的画面？ 8. 请结合颈联分析诗人表达的思想感情。 【答案】7. 青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。 8. 颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己像落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。 【解析】 【导语】李白的《送友人》通过描绘青山白水的自然景色，表达了对友人离别的惆怅与不舍。诗中“浮云游子意，落日故人情”以浮云和落日象征游子的漂泊和故人的深情，传达出诗人对友人远行的关切与祝福。全诗情景交融，意境深远。 【7题详解】 本题考查意象画面。 做答此题，首先要理解诗句字面意思。“青山横北郭”描述的是青色的山峦横卧在城郭（外城）的北面，“白水绕东城”说的是清澈的水流环绕着城的东边。要抓住“青山”“白水”“横”“绕”等关键词，理解诗句所呈现的具体景物和景物的状态；其次，根据对诗句的理解，用生动、形象的语言将诗句所描绘的画面展现出来，注意突出景物的特点，如青山的颜色、山峦的形态、水流的清澈和环绕的状态等；从诗歌整体的角度出发，思考这两句诗在诗歌中的作用。一方面，它点明了送别的地点（城外）；另一方面，通过描绘这样的自然景色，营造出一种氛围，进而烘托出诗人的送别之情。可以从画面的美感（寥廓秀丽）等方面来体会其对情感的烘托作用。 示例：城外，连绵的青山宛如一条卧龙，静静地横卧在城郭的北面，给人一种沉稳而宁静的感觉。波光粼粼的清澈河水，如同一条洁白的丝带，悠悠地环绕着城的东边，灵动而柔美。这幅画面广阔而秀丽，不仅点明了诗人与友人即将分别的地点，还在这宁静而优美的景色中，隐隐透露出诗人对友人离去的不舍之情，以乐景衬哀情，更增添了离别的愁绪。 【8题详解】 本题考查情感理解。 颈联“浮云游子意，落日故人情”意为：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 首先，从诗句“浮云游子意，落日故人情”来看，这两句在形式上，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，词性相对，结构相同，是很工整的对偶。结合“浮云游子意，落日故人情 这两句在形式上呈现出词性相对、结构相同的特点”可知，这两句运用了对偶的修辞手法，使诗句在形式上具有整齐之美，读起来朗朗上口。 内容方面，诗人巧妙地选取了“浮云”和“落日”这两个意象来作比。“浮云”在天空中飘荡，没有固定的轨迹，就如同友人此次出行，行踪不定、任意东西，四处漂泊。“浮云”比友人的行踪不定、任意东西，诗人通过“浮云”这一意象，形象地表现出友人漂泊无定的状态，其中也暗含着诗人对友人旅途的担忧。“落日”缓缓西沉，似乎对大地有着深深的眷恋，迟迟不肯离去。诗人将自己比作“落日”，就像落日不肯离开大地一样，自己对朋友有着依依惜别的心情，舍不得友人就此远行。“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情，诗人借助“落日”这一意象，生动地传达出自己对友人的不舍之情。由此可知，诗人在颈联中，通过对偶的形式和“浮云”“落日”这两个意象的巧妙比喻，既展现了诗歌的形式美，又细腻而深刻地表达出对友人漂泊不定的担忧以及对友人深深的依依惜别之情。 阅读下面文言文，完成小题。 ［甲］ 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） ［乙］ 范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要，原文有删节） 注释：①〔微〕贫贱。②〔位相〕做宰相。③〔利〕谋求利益。④〔无乃〕莫非，恐怕，表揣测。⑤〔及〕（恩惠）到。⑥〔物〕人，众人。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）宠辱偕忘 联系常见成语 （2）夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） （3）尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） （4）下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 10. 请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。 A（ ）  B.（ ）  C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 大丈夫之志于相，理则当然。 13. 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 【答案】9. （1）一起（2）加恩惠于人（3）曾经（4）困厄 10. ①. 夫 ②. 哉 ③. 也 11. 既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医 12. 大丈夫立志当宰相，是理所当然。 13. 甲文中的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相，“退”指当良医。 【解析】 【9题详解】 本题考查文言实词。 （1）含“偕”字的成语如：白头偕老，意为：夫妇感情和谐，共同生活到老。偕：共同，一起。根据联系常见成语法可知，“偕”在本句中也应理解为“一起”，句意为：光荣和屈辱一并忘了。 （2）句意为：不能为百姓谋利造福。根据查阅字典法可知，“泽”在字典中有三个义项，根据句意应理解为“加恩惠于人”。 （3）“予尝求古仁人之心”译为：我曾经探求过古代品德高尚人的心思。尝：曾经。根据课内迁移法推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”，“尝诣灵祠求祷”译为：曾经去神祠求签祈祷。 （4）根据语境推断法解释：联系上下句“上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君亲的疾病”“中能够保身长年”推测，“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”。“下以救贫民之厄”译为：下可以救助贫民的困厄。 【10题详解】 本题考查文言虚词。 A.联系上文可知，这里是范仲淹描述了迁客骚人以物喜以己悲的两种表现后发出慨叹，“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”，我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，不同于以上两种表现的，是什么呢？而“嗟夫”常放在句首，表示慨叹。所以“夫”应放在A处。 B.联系上文可知，有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词，常用来表示疑问或反诘，相当于现代汉语中的“吗”或“呢”。“岂为是哉”意思是：怎么会呢？所以“哉”应放在B处。 C.联系下文“上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”，可知，范仲淹认为如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意思是：如果真成为技艺高超的好医生。所以“也”应放在C处。 【11题详解】 本题考查文言句子断句。 句意为：现在签词说我当不了宰相，要实现利泽万民的心愿，莫过于当良医。 “矣”是文言助词，用于句末；“夫”文言发语词，用于句首，“……者”表判断；据此断句为：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语有：大丈夫：有志向、有抱负的男子；志：志向；相：当宰相；理则当然：道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。 【13题详解】 本题考查对比阅读。 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，联系上句“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，这里的“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。表达了范仲淹忧国忧民之心和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的济世情怀。 由乙文中“能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年”可知，这里范仲淹的“进”指当宰相以利泽万民，“退”指当良医，以疗君亲之疾，贫民之厄，保自身长年。表现了范仲淹一生只想辅佐明君治理国家，为百姓谋利造福的利泽苍生之心。 【点睛】参考译文： 【甲】到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，觉得喜气洋洋了。 唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 【乙】范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷，说：“将来我能当丞相吗？”（然后抽签）结果表明不可以。然后又（再次求签）祈祷，说：“不行的话，那我就当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿，他长叹说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有一点太卑微了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢？古人说：‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，因而也没有被废弃的物’，能够普济万民的，当然只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当不了宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别的了。” （美育）本次活动的评审长张老师告诉大家，本次“最美中国人”评选活动，也是一次大型“美育”活动，并向大家推荐了下面有关“美育”的材料。请你阅读材料，完成小题。 材料一： 如果说，传统的素质教育和通识教育关注人的综合素养的全面提升，那么美育更强调人的审美与人文素养，更重视人情感世界的丰沛和意义世界的建构。美育既可作为普及性的艺术人文教育与德育、智育、体育、劳动教育“五育并举”，同时也可作为一种强调教育审美的理念与方法贯穿于全部育人活动之中。美育有别于传统素质教育和通识教育的突出特点，就在于其载体和路径更为广泛，艺术人文经典作品的鉴赏、文化艺术活动的参与体验、自然景观与历史名胜的游览等，校园之中乃至天地之间但凡有美之处，无不具有美育的意义。只有贯穿于全部育人活动中的整体性美育才能够使学生在学习掌握科学知识的同时，涵养高雅的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界，成长为全面发展的人、完整的人，成为担当民族复兴大任的时代新人。 （刊载于2023年7月18日，有删改） 材料二： 爱美是孩子的天性，美育教育在青少年成长过程中发挥着重要作用。中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1024名受访家长进行了调查： （刊载于2022年6月30日，有删改） 材料三： 当前，社会呼唤高质量的儿童美育。首先要推动美育的均等化改革，让每个孩子都能享有均等的美育资源。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会”。 其次，要推进美育普惠化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制。每个孩子都有独特的艺术感觉，美的感受力和表达能力是应对未来生活的必备素养。应当树立优质的儿童美育是人人参与的美育观，将美育的重点从学科性的知识和技能获取，转变为以美育人、以美化人、以美培元。 当前，一些农村和偏远地区依旧面临美育资源不均衡、师资不足的难题。办好让人民满意的美育，是美育工作者的责任，也需要全社会共同努力，为每个孩子的未来，描绘具有习近平新时代中国特色的美育图景。 （刊载于2023年6月1日，有删改） 材料四： 充分利用文化遗产开展美育，有助于传承弘扬中华优秀传统文化，在润物无声中提升大众尤其是青少年的审美素养。如今，越来越多收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来，有效融入经济社会发展。利用文化遗产开展美育，【甲】____，故宫博物院与中国东方演艺集团合作，根据馆藏文物《千里江山图卷》创作的舞剧《只此青绿》，就是从古至今的优秀之作。利用文化遗产开展美育，【乙】____。近年来，馆校合作项目精彩纷呈，以开放的姿态推动美育落实落地、让艺术的种子开花结果。2022年，重庆中国三峡博物馆与四川美术学院艺术教育学院合作开办暑期研学营，以馆校共建“美育实践教学基地”为契机，打造系列博物馆美育课程。利用文化遗产开展美育，【丙】____。纪录片《我在故宫修文物》、文博探索节目《国家宝藏》、文化节目《诗画中国》等，立足中华历史文脉，将学术成果转化为人们喜闻乐见的文化产品，拓展着大众对传统文化之美的认知。 （刊载于2023年7月16日，有改） 14. 下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 美育是一种强调教育审美的理念与方法，其载体和路径不如传统素质教育和通识教育广泛。 B. 有超过七成的家长认为青少年的美育重要，是因为要完善家、校、社协同的儿童美育体系。 C. 当前应树立人人参与的美育观，将以美育人、以美化人、以美培元作为美育的重点。 D. 如今，收藏在博物馆里的文物、书写在古籍里的文字等文化遗产都融入了经济社会发展。 15. 小文在整理材料四时不小心漏掉了几个句子，请你根据横线后的内容，帮他将下列句子还原到合适的位置。（只填序号） ①重在培养兼收并蓄、融通古今的博大胸怀 ②应坚持扎根中华文化沃土 ③要秉持守正不守旧、尊古不复古的进取精神 16. 小诗看完这几则材料后，认识到美育的重要性。请你结合材料内容，向学校、家庭、教育局各提出一条关于“美育”的建议。 17. 张老师提到，学校打算增加艺术课的课时，并在艺术课中融入文化遗产元素，但有家长认为这样做会挤占文化课时间，影响学生的学习，所以学校还在考虑当中。请结合材料内容谈谈你的看法。 【答案】14. C 15. ③①② 16. ①学校：完善美育教育机制，开设专门的美育课程；开展家校合作。②家庭：注重家庭环境的美化与艺术教育，和学校之间相互配合。③教育局：派遣相关的美育教师去农村和偏远地区进行美育教育。 17. 我认同学校的做法。增加艺术课的课时，有利于涵养学生的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界，使其人格发展更健全；融入文化遗产元素，有助于提升学生的审美素养，传承弘扬中华优秀传统文化、培育爱国情怀、坚定文化自信。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料详细阐述了美育的重要性及其在教育中的独特作用。材料一强调美育在全面素质教育中的地位和作用，材料二通过调查数据展示了家长对美育的重视，材料三提出了美育均等化和普惠化的必要性，材料四则具体说明了如何利用文化遗产进行美育。整体来看，文章逻辑清晰，层次分明，既有理论阐述，又有实际案例，全面展示了美育在培养全面发展人才中的重要作用。 【14题详解】 本题考查对信息的筛选和辨析。 A.根据材料一“美育有别于传统素质教育和通识教育的突出特点，就在于其载体和路径更为广泛”可知，选项中说“其载体和路径不如传统素质教育和通识教育广泛”，和原文意思正好相反； B．根据材料二可知，75%家长都认为美育重要。根据材料二“其次，要推进美育普惠化。不断完善家、校、社协同的儿童美育体系”可知，这是推进美育教育的措施，并不是家长认为美育重要的原因； D．根据材料四“ 如今，越来越多收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来，有效融入经济社会发展”可知，是“越来越多的”而非选项中所说的“都”融入了经济社会发展，选项的说法过于绝对； 故选C。 【15题详解】 本题考查句子的衔接与排序。 【甲】处横线后提到“故宫博物院与中国东方演艺集团合作，根据馆藏文物《千里江山图卷》创作的舞剧《只此青绿》，就是从古至今的优秀之作”，这体现了在利用文化遗产开展美育时，既尊重古代文化（以古代画作《千里江山图卷》为蓝本），又不局限于传统形式，进行创新创作（改编成舞剧），这与“要秉持守正不守旧、尊古不复古的进取精神”相符，所以【甲】处应填③。 【乙】处横线后指出“馆校合作项目精彩纷呈，以开放的姿态推动美育落实落地”，馆校合作体现了利用文化遗产开展美育时，依托于本土的学校等文化环境，扎根于自身的文化土壤。“应坚持扎根中华文化沃土”能很好地概括这一内容，所以【乙】处应填②。 【丙】处横线后提到“纪录片《我在故宫修文物》、文博探索节目《国家宝藏》、文化节目《诗画中国》等，立足中华历史文脉，将学术成果转化为人们喜闻乐见的文化产品，拓展着大众对传统文化之美的认知”，这些节目通过多种形式，将不同的文化元素融合，让大众更好地认知传统文化之美，培养大众对文化的包容和融合的态度，这与“重在培养兼收并蓄、融通古今的博大胸怀”相契合，所以【丙】处应填①。 故答案为：③①②。 【16题详解】 本题考查材料内容的理解。 根据材料三“不断完善家、校、社协同的儿童美育体系，形成人人参与的美育机制”“当前，一些农村和偏远地区依旧面临美育资源不均衡、师资不足的难题”可知，美育工作需要家长学校和教育局多方努力。 家庭应注重家庭环境的美化与艺术教育。家庭环境对学生的成长有着非常重要的影响。一个充满艺术气息和美好氛围的家庭环境可以激发学生的审美兴趣和创造力。家长可以通过摆放艺术品、种植花草、音乐欣赏等方式来美化家庭环境，同时也可以通过参加艺术活动、带孩子参观博物馆等方式来开展艺术教育。 学校完善美育教育机制，开设专门的美育课程。这是因为美育不仅仅是艺术教育，它还涉及到对学生审美、情感、价值观等多方面的培养。开设专门的美育课程可以帮助学生在理论和实践上全面了解和体验美育，从而提高他们的审美素养和创造能力。 教育局派遣相关的美育教师去农村和偏远地区进行美育教育。农村和偏远地区的教育资源相对较少，学生的美育教育往往得不到足够的重视和支持。派遣专业的美育教师去这些地区可以帮助当地学生更好地了解美育，提高他们的审美素养和创造力，促进他们的全面发展。同时，这也是对当地教育的支持和补充，有助于提高当地教育的整体水平。 示例：给学校的建议：严格按照国家要求开齐开足美育课程，除音乐、美术等基础课程外，增设舞蹈、戏剧、戏曲等特色课程。 给家庭的建议：家长可以利用节假日带孩子走进大自然，观察四季变化、花草树木，感受自然之美。 给教育局的建议：加大对农村和偏远地区学校美育资源的投入，改善教学设施，配备音乐教室、美术教室等专业场所及相应器材。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解和分析。 应该认同学校的做法。家长们担忧增加艺术课课时并融入文化遗产元素会挤占文化课时间，影响学生学习，这种心情可以理解，但从长远和全面发展的角度来看，这种举措有着诸多积极意义。 根据材料一“只有贯穿于全部育人活动中的整体性美育才能够使学生在学习掌握科学知识的同时，涵养高雅的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界，成长为全面发展的人、完整的人，成为担当民族复兴大任的时代新人”可知，艺术课可以涵养学生的审美趣味、深厚的人文素养和浩瀚的精神世界，使其人格发展更健全，成为时代的新人。 根据材料四“充分利用文化遗产开展美育，有助于传承弘扬中华优秀传统文化，在润物无声中提升大众尤其是青少年的审美素养”可知，艺术课往往融入中华文化遗产元素，有助于提升学生的审美素养，传承弘扬中华优秀传统文化；如材料四中提到的舞剧《只此青绿》，其创作灵感源于馆藏文物《千里江山图卷》，这一作品展现了利用文化遗产进行美育的魅力，能让学生在欣赏艺术作品时，感受传统文化的博大精深，提升审美趣味和人文素养。这不仅不会影响文化课学习，反而能丰富学生的精神世界，培育学生的爱国情怀，坚定他们的文化自信。 示例：我认为学校增加艺术课的课时并融入文化遗产元素是有益的。美育强调审美与人文素养的提升，有助于学生全面发展。美育是应对未来生活的必备素养，通过艺术课，学生不仅能提高审美能力，还能更好地理解和传承中华优秀传统文化。虽然可能会占用部分文化课时间，但这种综合素养的提升对学生的长远发展更为重要。 田野上的白发 刘益善 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的东西便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！” ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了…… ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 （选文有删改） 18. 文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？ 19. 从某一种修辞角度赏析文中的画线句子。 母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 20. 第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它所起的作用。 21. “白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？ 22. 结合文章内容概括文中母亲的优秀品质。 【答案】18. （1）母亲深夜敲盆赶鼠。（2）母亲跪在田中插秧。 19. 运用比喻（对偶、比拟）的修辞手法，写出了母亲的勤劳和无私奉献。 20. 为后文的情节发展做铺垫（或推动故事情节的发展）。 21. 突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。 22. 吃苦耐劳、坚强、乐观。 【解析】 【18题详解】 试题分析：仔细阅读，可知两件事，半夜秧田里赶老鼠，又引出另一件事，跪在田里插秧。注意语言简洁，意思对即可。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。 【19题详解】 试题分析：考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。结合语境具体分析即可。本句话采用了比喻的修辞，使读者深深地体会到了母亲的勤劳和无私奉献。 考点：分析常见的修辞方法及其作用。能力层级为分析综合C。 【20题详解】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力：环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。这句话属于环境描写，为下文看到母亲敲盆赶老鼠埋下伏笔。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 【21题详解】 试题分析：此题考查学生的理解能力，“白发”是线索，也是象征，象征着母亲的辛劳。也表达出作者的对母亲的心疼和怀念。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 【22题详解】 试题分析：通过阅读，一个淳朴的，勤劳的，平凡的母亲的形象浮现在每一个读者的脑海里。写出自己的印象即可。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 23. 在“传统文化节”中，全班共读《儒林外史》，开展了讽刺艺术之对比手法专题探究活动。请阅读以下题目，按要求完成。 《儒林外史》中讽刺艺术之对比手法专题探究 情节对比 ①左图故事呈现了《儒林外史》中一个经典情节，请你用一句话概述这个情节。 ②结合《儒林外史》相关内容，另举一例谈谈，作品是如何通过对比手法达到讽刺效果的。 人物对比 清闲斋老人对《儒林外史》有这样的评价：“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵（不追求功名利禄），品第最上一层，为中流砥柱。”本书塑造了丰富的儒林群像，其中既有丑陋尽显的士林人物，亦有寄托作者心中理想的高洁之士。在各色人物对比下深刻描摹出笑中泣泪的世情百态。 ③请写出书中一位“辞却功名富贵者”，简述理由。 【答案】①范进中举喜极而疯。 ②示例：匡超人原本是一个孝顺善良的人，后来假造文书，代人应考，变成对妻子冷漠蛮横，对朋友虚伪圆滑的市侩小人。作者利用前后对比的手法写出了在科举制度下文人士子个体良知泯灭的悲剧。 ③示例：王冕，蔑视权贵，不慕名利，拒赴官约，为躲避做官终年在会稽山生活。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 ①这是一幅黑白的插画，画面中，身着长袍的人物站在中央，激动地张开双手宣告“噫！好了！我中了！”，神情中满是狂喜。他身旁有几位穿着古装的人物，有的头戴官帽、身着官服，似是前来报喜的官差；周边还有一些百姓围观。 根据插图及“我中了”可知，这是范进得知中举后发疯说的话，在小说中，范进多年参加科举考试，一直未中，生活穷困潦倒。这次他突然中举，极度的喜悦使他几乎发狂，喊出 “噫！好了！我中了！”。这个情节通过夸张的手法，深刻地揭示了封建科举制度对读书人的毒害，以及当时社会的世态炎凉。据此可概括为：范进中举喜极而疯。 ②需要从《儒林外史》里再找一个例子，阐述作品怎样运用对比手法来实现讽刺效果，要讲清楚对比的内容和讽刺的指向。 胡屠户在范进中举前，对范进百般辱骂，说他是“癞虾蟆想吃起天鹅肉”，一副鄙夷嫌弃的态度；而范进中举后，胡屠户马上毕恭毕敬，称范进为“贤婿老爷”，说他是“天上的星宿”。通过胡屠户前后截然不同的态度对比，辛辣地讽刺了他的嫌贫爱富、趋炎附势，也深刻揭示了当时社会中人们以科举成败论高低的世态炎凉。 周进中进士前梅玖当众羞辱周进虽年长，却还是童生，只能称“小友”，身份不及他“老友”尊贵。又“即兴创作”恶作剧地编了一首“宝塔诗”，讽刺周进还不是秀才。周进中进士后，梅玖冒称是他的学生，还撒谎说周进最喜欢自己。通过对比的手法，讽刺了梅玖这一类读书人虚伪，毫无学者风范，品德低劣，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。 周进苦读几十年，却连秀才也没能考取，当他走进贡院时，满地打滚，痛哭不已，口吐鲜血；可是当他听说众人愿意集资帮助他，竟然又能说能笑了，从而揭露了科举制度对读书人心灵的戕害。据此回答即可。 ③这道题要求从《儒林外史》中找出一位“辞却功名富贵者”，也就是不追求功名利禄的人物。然后需要简述该人物拒绝功名富贵的相关事迹或表现，以此作为理由说明他符合这一特征。 《儒林外史》中的王冕可算是“辞却功名富贵者”。王冕出身贫寒，从小替人放牛，但他聪明好学，自学成才，画得一手好荷花。他才华横溢，名声远播，然而他却淡泊名利，不求仕途。知县亲自来请他，他避而不见；后来朝廷征聘他出来做官，他也不接受，而是选择逃往会稽山中，过着隐居的生活，以卖画为生，坚守自己的内心和志趣，不愿被功名富贵所累，保持着自己的高洁品质，是作者笔下寄托理想的人物，符合“辞却功名富贵”的特征。 《儒林外史》中的杜少卿也是典型的“辞却功名富贵者”，杜少卿出身于大官僚地主家庭，却对科举功名极为不屑。朝廷征辟他，他却装病拒绝，他说“好了！我作秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”可见其对功名的轻视。他还慷慨仗义，散尽家财帮助他人，不把钱财和功名放在心上，追求自由随性的生活，与那些热衷功名富贵的人形成鲜明对比，体现出他“辞却功名富贵”的高尚品质，是作者赞赏的理想人物形象。 示例一：杜少卿，名仪，字少卿，以字行于世，出身于”一门三鼎甲，四代六尚书的大官僚地主家庭，却“出淤泥而不染”，对于中国的科举制度，杜少卿怀疑，反对八股八股文章，辞却征辟，拒绝入仕。 示例二：王冕，不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿的逃往会稽山中，去过隐姓埋名的生活。王冕是反对八股取士、自甘清贫的隐士。 三、写作（50分） 下面两题，选做一题。 24. 阅读下面的文字，按照要求作文。 草长莺飞冬去春来，四季轮回里，时间的脚印悄然无声；油麻地少年杜小康，从稚嫩到坚强，孤独之旅见证风雨中的成长；幼年时“悬崖”历险，小亨特明白“走一步，再走一步”的道理，看似平凡经历，却是启迪人生智慧之旅；神舟翱翔实现飞天梦想，航天技术赋能千行百业，航天人逐梦的步伐稳健勇毅。……年少的你也一定有印记深刻的“旅程”吧。其中，有泪水，也有欢笑；有付出，也有收获；有感悟，也有思考。 请以“_____之旅”为题目，请先将题目补充完整，然后作文。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④不得涉及真实的人名、校名、地名； ⑤不得抄袭。 【答案】例文： 成长之旅 在人生的长河中，每个人都是航行者，乘着各自的小船，或乘风破浪，或逆水行舟，驶向那未知的彼岸。对我而言，这段旅程便是成长之旅，它充满了泪水与欢笑，付出与收获，感悟与思考。 记得那是一个阳光明媚的春日，学校组织了一次远足活动。清晨，我们带着兴奋和期待的心情踏上了旅程。沿途，嫩绿的草叶上挂着晶莹的露珠，五彩斑斓的花朵在微风中摇曳，仿佛在为我们加油鼓劲。起初，大家有说有笑，享受着大自然的美好。然而，随着时间的推移，路途变得愈发艰难。太阳高悬，汗水浸湿了我们的衣衫，脚步也变得越来越沉重。 正当我感到力不从心，想要放弃时，一个熟悉的身影出现在了我的视线中。那是我们的班主任，她正微笑着鼓励我们：“同学们，坚持就是胜利！相信自己，你们一定可以的！”老师的话语如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。我重新振作起来，咬紧牙关，继续前行。 终于，在夕阳余晖中，我们到达了目的地。那一刻，所有的疲惫都烟消云散了。我们欢呼着，跳跃着，庆祝着这次来之不易的胜利。这次远足活动，不仅让我领略了大自然的壮丽景色，更重要的是，它让我学会了坚持和勇敢。我明白了，在成长的道路上，无论遇到多少困难和挑战，只要我们不放弃，就一定能够战胜它们。 成长之旅并非一帆风顺，有时我们也会遭遇挫折和失败。记得在一次数学考试中，我发挥失常，成绩一落千丈。面对老师的批评和同学们的嘲笑，我感到无比沮丧和自卑。然而，正是这次失败，让我深刻认识到了自己的不足，激发了我努力向上的决心。我开始更加认真地听课，积极地思考问题，主动向老师和同学请教。经过不懈的努力，我的成绩终于有了显著的提高。 回首这段成长之旅，我感慨万千。每一次的泪水与欢笑，每一次的付出与收获，都是我人生宝贵的财富。它们让我更加坚强、更加自信，也更加珍惜这段充满挑战与机遇的旅程。我相信，在未来的日子里，我会继续勇敢地前行，不断追寻自己的梦想，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目是一个半命题作文，要求填写一个词或短语来完成题目，如“成长之旅”、“探索之旅”、“心灵之旅”等。分析引导语，旅程：意味着一个过程、一段经历。这个旅程可以是实际的旅行，也可以是内心的成长、学习的探索、情感的起伏等。年少的你：暗示作文应该围绕个人经历，特别是青少年时期的经历。深刻印记：强调这段旅程对你产生了重要影响，让你有所感悟、成长或改变。主题提炼：通过旅程中的经历，展现个人从稚嫩到成熟、从无知到智慧的成长过程。通过旅程中的所见所闻，引发对人生、社会、自然的深刻感悟和思考。通过旅程中的情感起伏，表达对亲情、友情、爱情等情感的理解和体验。立意：选择一个具体的旅程，通过描述其过程和细节，展现你从中获得的成长、感悟或情感体验。强调旅程中的积极因素，如勇气、坚持、爱等，这些品质帮助你克服困难，实现目标。通过旅程中的挫折和失败，反思自己的不足，获得人生的智慧。 第二，构思选材。开头简要介绍旅程的起点，如一次旅行的出发、一项任务的开始等。交代旅程的背景和动机，为后文做铺垫。正文详细叙述旅程中的关键事件和经历，包括遇到的困难、采取的行动、内心的变化等。通过细节描写和内心独白，表达旅程中的情感体验，如喜悦、悲伤、焦虑、释然等。在经历描述的基础上，提炼出对人生的感悟和思考，如成长的意义、坚持的价值、爱的力量等。结尾总结回顾旅程的收获和成长，强调这段经历对你的重要意义。将个人的经历和情感升华到更广泛的人生层面，引发读者的共鸣和思考。选材上，实际旅行：选择一次难忘的旅行经历，如与家人出游、独自探险等，描述途中的风景、人物和事件。学习探索：叙述一次学习新技能或探索新知识的经历，如学习编程、参加科学竞赛等，强调过程中的挑战和收获。情感成长：描述一次与家人、朋友或师长的情感互动，如化解误会、增进理解等，展现情感上的成长和变化。社会实践：叙述一次参加志愿服务、社会实践的经历，如环保活动、社区服务等，强调社会责任感的培养和公民意识的提升。内心探索：通过日记、冥想等方式，记录内心世界的探索过程，如面对恐惧、克服自卑等，展现心灵的成长和蜕变。 25. 阅读下面材料，按照要求作文。 站在树上的鸟，不怕树枝断裂，因为它依赖的不是树枝，而是自己的翅膀。 上面这句名言，会引发你怎样的感想？对你有何启示？请写一篇文章，或书写故事，或表达看法。 要求： ①自定立意，自拟标题； ②除诗歌外，文体不限； ③不少于600字； ④不得涉及真实的人名、校名、地名； ⑤不得抄袭。 【答案】例文： 自信之翼，翱翔未来            在生活的广袤森林中，我们都是那只站在树上的鸟。树枝，或许是我们所依赖的暂时栖息之地，但真正的力量，却源于我们内心的自信，那双无形的翅膀。那只鸟从不畏惧树枝断裂，因为它知道，即使树枝不再支撑，它依然能够凭借自己的力量，翱翔于天际。            自信，是一种内心的力量，它源于我们对自我价值的认知和肯定。它让我们在困难面前不屈不挠，让我们在挫折中坚持前行。正如那只鸟，即使面对未知的危险，也从不退缩，因为它深信自己的翅膀足够强大，能够带它飞向更高更远的地方。            然而，自信并非一蹴而就的。它需要我们不断地挑战自我，超越自我，积累经验，提升能力。每一次的尝试，每一次的失败，都是我们磨练自信的砺石。只有在经历过风雨的洗礼后，我们的翅膀才会变得更加坚硬，更加有力。            同时，我们也要学会正确看待自己。不要过分依赖外界的肯定和赞赏，而是要从内心深处肯定自己的价值。每个人都有自己的长处和短处，我们无需完美无缺，只需尽力而为，做到最好。只有这样，我们才能真正地拥有自信，才能真正地展翅高飞。            在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。有时，我们可能会感到迷茫和无助，甚至想要放弃。但只要我们心中有爱，有自信，我们就能够克服一切困难，实现自己的梦想。让我们像那只鸟一样，不再畏惧树枝的断裂，而是相信自己的翅膀。让我们用自信的力量，去迎接生活的挑战，去创造美好的未来。因为，只有自信，才能让我们在人生的舞台上，翱翔得更高更远。            最后，我想说，无论我们身处何处，无论我们面临何种困难，只要我们心中有自信，有勇气，我们就能够像那只鸟一样，勇敢地飞向属于自己的天空。让我们用自信之翼，翱翔未来，创造属于自己的辉煌。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。此作文材料以一只站在树上的鸟为喻，表达了一个深刻的主题：真正的自信源于自我，而非外物的支撑。审题时，我们需要理解“树枝”与“翅膀”的象征意义。“树枝”代表外在的依赖和支撑，而“翅膀”则象征着内在的自信和能力。作文的主旨应落在如何培养内在的自信，如何在困难面前凭借自己的力量飞翔，以及如何面对人生的挑战和未知。立意上，我们可以从自信的重要性、自信的培养过程、自信与外在依赖的关系等角度进行深入探讨。旨在强调，无论外界环境如何变化，只要内心坚定、自信满满，就能克服一切困难，实现人生的飞跃。    第二，构思选材。构思上，我们可以从个人经历出发，讲述自己是如何从依赖他人或外物，逐渐认识到自信的重要性，并通过不断挑战自我，提升能力，最终培养出坚定自信的过程。也可以采用对比手法，通过对比有自信和缺乏自信的人在面对同样困难时的不同表现，突出自信对于个人成长的重要性。此外，我们还可以从社会现象入手，分析现代社会中人们普遍存在的依赖心理，以及这种心理对个人和社会发展的负面影响，进而提出培养自信、自立自强的重要性。在选材方面，我们可以选择生活中具体的事例来体现自信的力量。比如，可以选取身边的朋友或亲人在面对困难时，如何凭借自信走出困境的故事；也可以从名人传记中挑选那些经历挫折后，凭借自信最终取得成功的例子。综上所述，选材应紧扣主题，通过具体的事例和深入的剖析，展现自信的内涵和价值，使读者在阅读过程中得到启示和感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $