1.8 测试”过山车“（教学设计）- 三年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2024年）科学三年级下册 《测试“过山车”》教学设计 课题 1.8 测试“过山车” 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 科学思维： 1. 利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 探究实践： 1. 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。 态度责任： 1. 愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。 2. 体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 教学重难点 重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢 难点: 测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 回顾旧知 提问学生：“过山车”的设计要点有哪些？（如直线轨道、曲线轨道、坡度变化等）。 2. 引入新课 提问：“我们如何测试和分析‘过山车’的运动呢？”揭示课题《测试“过山车”》。 课 程 学 习 二、探索 探索1：描述小球的位置（5分钟） 1.操作步骤 ①将方位盘平铺在“过山车”下方，将“过山车”的起点与方位盘中心对齐。 ②用软尺沿轨道测量小球距离起点的距离。 2.记录数据,根据测量结果，填写表格： 3.总结:小球的位置可以用方向和距离来表示。 探索2：分析小球的运动路线（5分钟） 1.操作步骤 ①在纸条上写上A、B、C等字母。 ②找到轨道的起点、拐弯处、终点，依次贴上小纸条。 ③分工合作，观察小球在各段的运动路线，填写表格： 2. 总结 小球在“过山车”上做的是直线运动和曲线运动的复合运动。 探索3：比较小球的运动快慢（10分钟） 操作步骤 ①用软尺量出距离起点80厘米的位置，用标签纸做好记号，作为终点。 ②用秒表测出小球从起点到达终点的时间，记录在表格中： 3.总结 ①运动相同的距离，时间越短，小球运动越快。 ②运动相同的时间，距离越长，小球运动越快。 三、研讨 1. 教师提问，引导学生讨论回顾：怎样描述物体的位置？怎样描述物体的运动路线？怎样比较物体的运动快慢？ 四、拓展 1.教师提问：怎样改进“过山车”，才能让小球运动的更快？ 2.小组讨论交流：说说你的想法。全班交流。教师引导：可以从三个探索活动着眼思考。（增加起点的高度、用更加光滑的轨道、运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加等。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了如何测试和分析“过山车”的运动。我们学会了用方向和距离描述小球的位置，通过标记轨道关键点，观察小球的直线和曲线运动。我们还掌握了比较运动快慢的方法：相同距离下，时间短则速度快；相同时间内，距离长则速度快。此外，我们讨论了通过调整坡度、减少摩擦和优化曲线设计来改进“过山车”，让小球运动得更快。这些知识帮助我们更好地理解物体运动规律，提升了科学探究能力。 板书设计 教学反思 上一节课，学生已将自己小组设计的过山车制作完成。对于运用本单元所学知识设计制作的作品，学生们一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实践时刻的到来，除了急着想测试自己小组的作品，学生们对其他小组的作品的结构也会非常感兴趣，他们会去比较各个过山车的不同之处。对学生而言，本课的学习，是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$