（全国第二次（2012年）初中化学优质课教学设计和课件） 《金刚石、石墨和C60（第一课时）》 （陕西省西安市铁一中学 沙靖）（2份打包）

一切都那么亲切 特别是邂逅可爱同学 不寻常的心情 有欣喜，有激动 相信短短四十分钟 留给彼此的 不会只是一节课… 来到南宁 西安铁一中学 沙 靖 西铁一中 沙 靖 西安铁一中学 沙 靖 课题1 金刚石、石墨和C60 （第 一 课 时） 天然金刚石 金刚石 钻头 玻璃刀 切割大理石 铅笔芯中的石墨有哪些物理性质？ * www.zk5u.com中考资源网 提供的物品有：电池、导线、小灯泡、铅笔、小刀等。 提供的物品有：电池、导线、小灯泡、铅笔、小刀等。 铅笔中的H、B： H代表Hard，坚硬的： B代表Black，黑的： 6B含石墨最多、最软，颜色最深； 6H含石墨较少、最硬，HB居中。 写字、制图等 考试填涂、素描等 超导体 气体贮存 新型的催化剂 光学应用 杀伤癌细胞 C60 足球烯 C70 C240 C540 碳 纳 米 管 石墨烯 无定形碳 木炭 焦炭 活性炭 炭黑 木炭 活性炭 实验内容：比较木炭与活性炭的吸附性 分别向装有相同质量，颗粒大小相同的木炭和活性炭的U型管中倒入相同浓度的红色液体，比较通过木炭和活性炭后液体颜色的情况。 实验内容：比较木炭与活性炭的吸附性 除臭鞋垫 活性炭 炭雕 空气净化管家 松花江水污染 炭黑 必做： 1、完成学案第四部分---反馈练习。 2、阅读化学·技术·社会，了解人造金刚石和金刚石薄膜。 选做： 撰写“我眼中的碳家族”小论文。 * www.zk5u.com中考资源网 人造金刚石 金刚石薄膜 超硬保护膜 光学涂层 计算机芯片 …… $$ 金刚石、石墨和C60（第一课时） 陕西省西安市铁一中学 沙靖 一、教材分析 本课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨、C60》的第一课时，其主旨是学习金刚石和石墨、C60等碳单质的物理性质和用途以及无定形碳的性质和用途，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种单质，为以后学习同素异形体打下基础。教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金刚石、纳米碳管和金刚石薄膜等。教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。 二、学情分析 学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过本节课的学习，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的联系即构成本课题的重要认知目标。在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发学习兴趣，提高学生自主、合作、探究学习的能力，使学生真正把化学和生活联系起来。 三、思路整合 本着“温故而知新”的基本理念，本节课的教学从基本概念“单质”入手引入新课，展开对课题——“金刚石、石墨、C60”的学习。通过师生共同分析金刚石的用途，总结其物理性质；然后联系生活实际，引导学生猜测石墨的物理性质，并通过实验验证，从而得出结论；结合教师提供的金刚石和石墨的模型，解释二者物理性质差异的原因，引导学生认识并建立“结构——性质——用途”之间的联系；通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间联系的理解；通过认识无定形碳的用途，激发学习兴趣，知道化学与社会、生活是紧密相连的；最后通过展示C60分子的结构以及有关碳的新型材料的图片和相关知识的介绍，培养学生获取信息的能力，使学生逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。 四、教学流程 据以上分析，将本节课的流程设计如下：   五、教学设计 教学目标 【知识与技能】 （1）了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。 （2）知道由碳元素可以组成不同的单质。 （3）知道木炭、活性炭、焦炭和炭黑等实际上是由细小的石墨晶体和杂质组成的，了解木炭、活性炭具有吸附性及原因。 【过程与方法】 （1）通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”三者之间的思维关系模型。 （2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 （3）通过对碳单质物理性质的探究，激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力及对物质性质的探究能力及运用比较、归纳的方法对知识进行整理或加工，培养学生分析问题的能力。 【情感态度与价值观】 （1）通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质，培养学生的辩证唯物主义的观点和关注社会的责任感。 （2）使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。 （3）通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学