13.2《致大海》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

致大海 俄 普希金 学习目标 1.领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。 2.了解普希金及其创作风格,了解诗歌的写作背景。 3.梳理诗歌结构,理解诗歌内容,分析大海的象征意义。 任务一 知人论世 假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你 不要悲伤 也不要心急 忧郁的日子里需要镇静 相信吧 快乐日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去的 就会成为亲切的怀念 知人论世 普希金﹙1799-1837﹚:俄罗斯民族的伟大诗人,俄罗斯近代文学的奠基者,俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭,从小受到文学的熏陶,13岁开始写诗,15岁公开发表诗作,18岁在皇村学校毕业后进外交部任职,写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇。21岁时被沙皇政府流放到南方,27岁时从流放地回到莫斯科,在沙皇监视下埋头写作,38岁时在和情敌的决斗中被杀害。普希金一生创作了800多首抒情诗和12首叙事诗。 《致大海》写于1824年。 1820年,年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐,被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎奥德萨总督,于1824年又革职遣送回乡(第二次流放)。 临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇。 识背景 学习任务一 初读感悟,整体把握 自由朗读,思考: 1.本诗可以划分为几个部分?每个部分写了什么内容? 2.本诗的情感基调是什么?诗人面对着大海,产生了哪些情绪? 整体感知 明确字音 闪烁(shu ) 絮语(x ) 迷惘(w ng) 喑哑(y n) 覆没(f m ) 倔强(ju ji ng) 喋喋(di ) 1. 再见吧,自由的元素! 最后一次了,在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏, 你的骄傲的美闪烁壮观。 2. 仿佛友人的忧郁的絮语, 仿佛他别离一刻的招呼, 最后一次了,我听着你的 喧声呼唤,你的沉郁的吐诉。 ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 1—2,写诗人和大海告别。 。。 。。 “忧郁”“沉郁”实则是诗人自己即将离开大海时的感情。 《致大海》 普希金 大海的特点:自由、傲娇、忧郁、沉郁。 10 3. 我全心渴望的国度呀,大海! 多么常常地,在你的岸上 我静静地,迷惘地徘徊, 苦思着我那珍爱的愿望。 4. 啊,我多么爱听你的回声, 那喑哑的声音,那深渊之歌, 我爱听你黄昏时分的幽静, 和你任性的脾气的发作! ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 热爱大海 ~~~~ ~~~~~~~~~~ 诗人曾一度想从敖德萨偷渡出海,逃避流放。 大海特点:喑哑、幽静、任性。 11 5. 渔人的渺小的帆凭着 你的喜怒无常的保护, 在两齿之间大胆地滑过, 但你若汹涌起来,无法克服, 成群的渔船就会覆没。 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 威力巨大 赞美大海 6. 直到现在,我还不能离开 这令我厌烦的凝固的石岸, 我还没有热烈地拥抱你,大海! 也没有让我的诗情的波澜 随着你的山脊跑开! 7. 你在期待,呼唤……我却被缚住, 我的心徒然想要挣脱开, 是更强烈的感情把我迷住, 于是我在岸边留下来…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ 没有逃跑成功,没有获得自由 不能自由创作 。。。。 。。 实则是作者自己在期待自由,自己的内心在呼唤自由。 ~~~~~ ~~~~ 8. 有什么可顾惜的?而今哪里 能使我奔上坦荡的途径? 在你的荒凉中,只有一件东西 也许还激动我的心灵。 9. 一面峭壁,一个光荣的坟墓…… 那里,种种伟大的回忆 已在寒冷的梦里沉没, 啊,是拿破仑熄灭在那里。 ~~~~~~~~~~~~~~ 拿破仑于1821年死于圣赫勒拿岛的囚居中。 。。 。。 “光荣”“伟大”表现出诗人对拿破仑的赞美、崇敬之情。 普希金为什么要赞美拿破仑? 拿破仑 拿破仑曾把法国资产阶级革命思想引入俄国,激起俄国代年青知识分子反抗沙皇专制暴政的革命热情,推进了俄国和整个欧洲反对封建统治的民主主义运动的发展,所以普希金在《拿破仑》一诗的最后称“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命,给世界以永恒的自由”一句话,在普希金看来,拿破仑是一面张扬着自由主义精神的旗帜。 相关链接 深入探究 10. 他已经在苦恼里长眠。 紧随着他,另一个天才 像风暴之声驰过我们面前, 啊,我们心灵的另一个主宰。 11. 他去了,使自由在悲泣中! 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧,为险恶的天时而汹涌, 噢,大海! 他曾经为你歌唱。 ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 指英国诗人拜伦。他1824年死于希腊的民族解放斗争的队伍中。 “天才”“心灵的主宰”表现了诗人对百伦的赞美、崇敬之情。 拜 伦 拜伦是英国历史上的浪漫主义诗人, 拜伦思想的核心有两个词:“自由和正义”。他有两句名言,“我可以独自兀立于人间,但绝不把我自由的思想换取一座王位”,“啊,自由,你在牢狱里才最为灿烂”。表达了对自由的深刻理解,意思是只有失去自由才能倍感自由的可责。拜伦不仅歌唱自由,而且还身体力行地投入到为争取自由而斗争的战争中去。最后病死在战争的前线,为自由而献身。拜伦的精神是自由主义精神。 相关链接 深入探究 10. 他已经在苦恼里长眠。 紧随着他,另一个天才 像风暴之声驰过我们面前, 啊,我们心灵的另一个主宰。 11. 他去了,使自由在悲泣中! 他把自己的桂冠留给世上。 喧腾吧,为险恶的天时而汹涌, 噢,大海! 他曾经为你歌唱。 ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 指英国诗人拜伦。他1824年死于希腊的民族解放斗争的队伍中。 “天才”“心灵的主宰”表现了诗人对百伦的赞美、崇敬之情。 ~~~~~~~~~~ “桂冠”,指为自由而战的精神。 12. 他是由你的精气塑成的, 海啊,他是你的形象的反映; 他像你似的深沉、有力、阴郁, 他也倔强得和你一样。 13. 世界空虚了……哦,海洋, 现在你还能把我带到哪里? 到处,人们的命运都是一样: 哪里有幸福,必有教育 或暴君看守得非常严密。 热情赞美拜伦 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ 为自由而战的英雄已死。 哪里也没有自由。这句流露出诗人的悲哀、痛苦之情。 14. 再见吧,大海! 你壮观的美色 将永远不会被我遗忘; 我将久久地,久久地听着 你在黄昏时分的轰响。 15. 心里充满了你,我将要把 你的山岩,你的海湾, 你的光和影,你的浪花的喋喋, 带到森林,带到寂静的荒原。 ~~~~~~~~~~~~ 照应开头,再次向大海告别。 ~~~~~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~ 14—15, 表明自己将永远怀念大海。 所谓永远怀念大海,就是永远不会放弃对自由的追求! 自由朗读,思考: 1.本诗可以划分为几个部分?每个部分写了什么内容? 2.本诗的情感基调是什么?诗人面对着大海,产生了哪些情绪? 整体感知 致大海 1—2,写诗人和大海告别。 3—7,表现了诗人对大海的热爱,对自由的渴望,以及无法获得自由的痛苦之情。 8—13, 赞美拿破仑和拜伦,表达对自由的崇尚,以及难以获得自由的悲哀。 14—15,照应开头,再次和大海告别,表明自己将永远怀念大海,永远不会放弃对自由的追求。 直接面对眼前的大海抒情对自由的渴求。 由大海联想到英雄,借对英雄的赞美抒情自由的崇尚。 再次回到眼前,面对大海表达对自由的不懈追求。 自由朗读,思考: 1.本诗可以划分为几个部分?每个部分写了什么内容? 2.本诗的情感基调是什么?诗人面对着大海,产生了哪些情绪? 整体感知 情感基调:低沉 情绪:沉郁、烦闷、愤懑、迷茫、悲伤 学习任务二 品读意象,披文入情 再读探究: 从文中找出作者直接描写大海的词句,思考:诗人眼中的大海有哪些特点?诗人对人格化的“大海”抱有什么情感? 品读意象 “自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “喑哑”“幽静”“任性” “喜怒无常” “深沉”“有力” “阴郁”“倔强” 再读探究: 从文中找出作者直接描写大海的词句,思考:诗人眼中的大海有哪些特点?诗人对人格化的“大海”抱有什么情感? 再见吧,自由的元素! 最后一次了,在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏, 你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语, 仿佛他别离一刻的招呼, 最后一次了,我听着你的 喧声呼唤,你的沉郁的吐诉。 拟人化的手法, 反复吟咏慨叹, 款款深情,依依不舍 品读意象 再读探究: 从文中找出作者直接描写大海的词句,思考:诗人眼中的大海有哪些特点?诗人对人格化的“大海”抱有什么情感? “我全心渴望的国度啊,大海!” “啊,我多么爱听你的回声” “我爱听你黄昏时分的幽静” “我还没有热烈地拥抱你,大海!” 诗人表达了对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往 品读意象 合作讨论: 大海的“自由”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是令人赞赏的; 然而,“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”“倔强”却是消极的,让人厌恶的。 既然大海具有消极厌恶的一面,那么,诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢? 大海是自由精神的象征。 诗歌的第一句“再见吧,自由的原素!”即提示了这种象征意义。大海既然是自由的象征,那么,“自由”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是大海性格中的一面,“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”、“倔强”是大海性格中的另一面,大海可以自由地展示自己性格中的任何一面,这正体现了大海的自由精神。 品读意象 28 自读思考:诗歌第1、2两节和第14、15两节都是写诗人和大海的告别,其内容与感情有何区别? 明确:第1、2两节,诗人向大海告别,诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美,并召唤世人;而诗人也有崇尚自由的精神。但并不能像大海一样自由地展示不能随心所欲地应和大海的召唤,为这个愿望得不到实现而苦恼。所以他听到的是大海“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”。 这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。 经过第3-13节的思考、回忆与联想,诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫,但并没有绝望,因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥。所以他在第14、15两节告别大海时,表示永不忘记大海的形象和声响。决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方,永远不会忘记自由,会为自由勉励自己,为自由奋斗不已。 这里情感是激昂的,意志是坚定的,情绪是高涨的。 深入研读 学习任务三 分析特色,锤炼语言 任务探究十四 1.诗人为什么厌烦“凝固的石岸?”岸”又有何象征意义?(第6节) “石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海,整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征,它是拘禁诗人的无边的囚牢,它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 小结 2.读最后一节,这一节中的“你”指什么?如何理解最后一节在诗歌中的作用? 表面上是指大海,实质上是指自由和解放。最后一节,诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量,在最后告别大海时,他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”,诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化,感情得到升华。 思考:请概括本诗的艺术特色。 运用多种修辞手法,如象征、拟人等。 直接抒情与借景抒情相结合。 诗风浪漫:诗情奔放,风格豪迈,充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。 结构严谨,首尾呼应,具有回环往复的结构美。 joan soo (js) - 小结 诗人将大海视为自由精神的象征,通过描述与大海的特殊友谊,赞美了自由奔放的大海,表达了诗人与大海相通的自由精神,抒发了诗人对自由的渴望和梦想破灭的痛苦,以及为自由而斗争的决心。 1.你最可爱,我说时来不及思索,但思索后还是这样说。 2.读书和学习是在别人思想和知识的帮助下,建立起自己的思想和知识。 3.假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里须要镇静,相信吧,快乐的日子将会来临!心儿永远向往着未来,现在却常是忧,一切都是瞬息,一切都将会过去,而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。——《假如生活欺骗了你》 4.愿你的未来纯净明朗,像你此刻可爱的目光;在世间美好的命运中,愿你的命运美好欢畅。——《普希金诗集》 5.我们喜爱高尚的谎话,胜过喜爱许许多多的真理。——《英雄》 普希金名句 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.28 $$