【推荐】冀教版九年级语文下册《8 欣赏生命》课件（4份）

欣赏生命 生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。所以我们每个人都要热爱生命。 热爱生命 蒙田 作者小识 赵泽华，男，原名铎，六十年代生于洛阳，八十年代毕业于洛阳外国语学院，九十年代毕业于中国人民大学。中国民俗摄影家协会永久会员；中国书法家协会会员。中国生产力协会高级策划师，职业经理人。 　　1983年《人民日报》副刊发表《大海的儿子》； 　　1988年《黄河唱响》（组照）获中国影协“横贯中国”摄影大赛三等奖； 　　2003年《民俗摄影创作中的人物刻画与环境应用》会学术论文奖。 。 教学目标 1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17）段，品味文章精美语句，感受语言美。 2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命的美丽。 3、归纳学习方法，对学生进行学法指导 通读全文 整体感知　 1、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识? 2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法? 文章意义 生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜时光，热爱生活。同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态。如果你能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，你会留意死亡的降临吗？ ——这就是本文所昭示的基本的意义。 紧扣标题 分步研读 1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。 认识死亡――亲历死亡――感悟新生 作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。 分步研读（二） 2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17） ①学法指导 这几段文字，文质兼美，如何鉴赏？ 归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟， 联系自我，获得一份属于自己的感悟。 ②交流学习 品读13－15段作者对生命中细节的欣赏 学生自由朗读、品味、共同交流。 ③朗读体验，教师激励性评价。 拓展延伸 感悟生命 请以“我喜欢…因为…”的句式，写出两个到 三个句子来赞美生命的美丽。 $$ 赵泽华 第八课 欣赏生命 关于生命，作者给我们谈了哪三方面的内容？ （ ） （ ） （ ） 思考生命 欣赏生命 珍惜生命 整体感知，理清文章思路 1.作者对生命的思考是从什么时候开始的？（经历了哪三个阶段?)用四个字概括故事情节。 （ ） — （ ）— （ ） 2.作者对生命有怎样的认识和感悟？ 认识死亡 亲历死亡 感悟新生 夹叙夹议 一、精读“思考生命”部分： （1）死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。由此也才彻悟：那爱那欢乐，连同痛苦也都是如此珍贵，因为它标志生命的存在。 A.思考在你十几年的成长过程中，有没有目睹过死亡，或者经历过亲人逝世的类似事情，你的感受是怎样的？ B.活着，真好。哪怕是痛苦也可以感知。 (2)生命，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有不同的量和质。 每个人都要经历出生和死亡，但不同的却是生命的过程，那么这个过程中的点滴细节都同样珍贵，所以我们要走好生命的每一步，提高生活的质量。 品读13—16段，欣赏图片，讨论下列问题 1.第13—15段从哪些方面写出了作者所喜爱的情景？表现了作者的什么感情？ （ ） （ ） （ ） 大自然的喜爱 音乐艺术的喜爱 亲人的喜爱 热爱生活 热爱生命 二、精读“欣赏生命”部分： 拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生。 有这样一首诗：人生，从自己的哭声开始，在别人的眼泪里结束。在这中间的时光，就叫幸福。 是的，实实在在的活着就是一种美丽，一种幸福。生命中，我们所拥有的一切都应珍惜，懂得珍惜，这样，生命才快乐和美丽。 三、珍惜生命 生如夏花之灿烂，死如静夜之秋美。——泰戈尔 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子二章》 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料生命短暂，切不可猬琐偏狭。——富兰克林 生命的名言 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。 —奥斯特洛夫斯基 文章主旨 生活是相