精品解析：广东省茂名市信宜市2024-2025学年高二上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期期末考试 高二语文 （本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码张贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只回收答题卡。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中，表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”克服“自我”的弱点才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中。才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。 作家把创作当作自己的生命，海明成在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”。导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。 （摘编自李兴春《<老人与海>中的圣地亚哥与海明威》。有删改） 材料二： 习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，都让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神鼓舞。 （摘编自蔡小文《<老人与海>：描述永恒的精神》，有删改） 材料三： 《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在的年轻人却被看做是“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容。 海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活亦或是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。 （摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥——经典英文作品<老人与海》赏析》，有删改） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。 B. 《老人与海》塑造一个“硬汉”形象，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄，他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 C. 作者认为把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。 D. 弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，圣地亚哥正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。 2. 下列对材料二、材料三的原文内容表述，不正确的一项是（ ） A. 材料二写到习总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。 B. 材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。 C. 材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。 D. 材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬。 3. 下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是（ ） A. 边防战士陈祥榕的事迹。 B. 抗击疫情中的“逆行者”。 C. 现实生活中的“佛系青年”。 D. 县委书记的榜样焦裕禄。 4. 三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。 5. 习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。③材料三写了作品对现实中年轻人的影响。 5. ①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。 ②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。 ③出手及时，做事果断。如圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在发展过程中也需要有这种冷静的判断，果断地回击。 ④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。 【解析】 1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”说法绝对，曲解文意。由原文“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，原文有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由原文“现在的年轻人却被看做是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看着迷惘的一代的年轻人才具有此状态。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 上述材料中论述的“硬汉”（老人）他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。这一类人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，他们身上表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。 C.“佛系青年”不具备“硬汉精神”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 ①结合“老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者”、“一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的”等内容可知，材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。 ②材料二通过习近平总书记在文艺工作座谈会上的发言及特意踏访海明威的写作之地可知，侧重于习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，是从作品和作者的精神对世界的贡献谈其精神对人类的鼓舞。 ③“他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人”、“当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活亦或是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度”，材料三侧重写了作品对现实中年轻人的影响。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 由原文“它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于‘迷惘的一代’，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓”可知，“硬汉精神”启示我们要乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。 由原文“他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”可知，我们要像圣地亚哥一样正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。 圣地亚哥带着战利品返回途中，不幸又碰到鲨鱼群的围攻，老人在与鲨鱼群的搏斗中同样表现出硬汉子的“硬”。面对成群结队的鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和狠毒无比的心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们斗到死”。所以圣地亚哥这种“硬汉精神”启示我们要出手及时，做事果断。圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在发展过程中也需要有这种冷静的判断，果断地回击。 老人唯一的朋友就是小男孩，他们两人相亲相爱，相互依存，相互照顾。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，足以证明小男孩可以给老人信心和力量，同时他的很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。所以圣地亚哥“硬汉精神”启示我们要有奉献和付出精神。老人圣地亚哥强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了。散会！” 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说；“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说；“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老程一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根。抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄颓然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“嘀”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说；“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪。这些日子我夜夜睡不稳妥，一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀。这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了，还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完，老洪摔门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 6. 下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B. 文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C. 一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D. 老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B. 文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C. 文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D. 文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“罢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 8. “焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。 9. 本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同，选材的侧重点也有所不同，请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。②焦裕禄作为党员干部，始终将人民利益放在首位，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，并与各种苦难、阻碍作斗争。③对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 9. ①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，体现作为通讯体裁的真实性，因此主要是选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例。②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，处理对自己有恩的干部的富有矛盾冲突的故事情节。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“怕你背上个骂名”未必是真心话，也许只是老洪想免予处罚的借口，以此判断他“为人着想”理由并不充分，“讲义气”也过于拔高。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“引起下文，引出二人谈崩了的情节”分析错误，拉断弦可以暗示后文二人谈崩了的情节，但无法引出这一情节。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！”可见焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。 ②“公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁”“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”焦裕禄作为党员干部，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，坚持处理曾经救过他命的社长老洪，始终将人民利益放在首位，并与各种苦难、阻碍作斗争。 ③“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！”“拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子”“您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回”对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；“焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步”“拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面”在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 【9题详解】 本题考查学生分析文章体裁特点和表现手法的能力。 ①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，主要选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例，体现作为通讯体裁的真实性。 ②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，坚决处理对自己有恩的社长老洪这样中心事件，焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，突出矛盾，强化细节刻画，显示出艺术的真实。 二、古代诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 治平二年五月丁亥，赵郡苏轼之妻王氏卒于京师。六月甲午，殡于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之东北彭山县安镇乡可龙里，先君、先夫人墓之西北八步。轼铭其墓曰： 君讳弗，眉之青神人，乡贡进士方之女。生十有六年而归于轼，有子迈。君之未嫁，事父母。既嫁，事吾先君先夫人，皆以谨肃闻。其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君辄能记之。问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。 从轼官于风翔。轼有所为于外，君未尝不问知其详。曰：“子去亲远，不可以不慎。”日以先君之所以戒轼者相语也。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰：“某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言。”有来求与轼亲厚甚者，君曰：“恐不能久，其与人锐，其去人必速。”始死，先君命轼曰：“妇从汝于艰难，不可忘也。他日，汝必葬诸其姑之侧。”未期年而先君没，轼谨以遗令葬之，铭曰： 君得从先夫人于九泉，余不能。呜呼哀哉！余永无所依怙。君虽没，其有与为妇，何伤乎。呜呼哀哉！ （节选自苏轼《亡妻王氏墓志铭》） 材料二： 予兄子瞻，谪居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟兽。夏六月，公被命渡海北归。明年，舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市，其君子相吊于家，讣闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕。太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。呜呼！斯文坠矣，后生安所复仰？公始病，以书属辙曰：“即死，葬我嵩山下，子为我铭。”辙执书哭曰：“小子忍铭吾兄！” 公生十年，而先君宦学四方。太夫人亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。公亦奋历有当世志，太夫人喜曰：“吾有子矣！”比冠，学通经史，属文日数千言。嘉佑二年，欧阳文忠公考试礼部进士，疾时文之诡异，思有以救之。梅圣俞时与其事，得公《论刑赏》，以示文忠。文忠惊喜，以为异人，欲以冠于多士。 其于人，见善称之如恐不及见不善斥之如恐不尽见义勇于敢为而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。孔子谓伯夷、叔齐古之贤人，曰：“求仁而得仁，又何怨？”公实有焉。 （节选自苏辙《东坡先生墓志铭》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡横线上依次填入与正确答案相对应的字母。 见善A称之如恐B不及C见不善D斥之如恐E不尽F见义G勇于敢为H而不顾其害 11. 下列对文中加点词语及相关内容解说不正确一项是（ ） A. 铭，一种文体。文中指“墓志铭”，刻在石碑上，叙述死者生平以表达颂扬追思之情。 B. 姑，旧时可指妻称夫的母亲，后来又指父亲或者丈夫的姐妹。文中指前者。 C. 太学，汉代出现的设在京师的全国最高教育机构，宋朝时仍为最高学府。 D. 冠，文中指男子十八岁举行成人礼以表示成年。与《论语》中“冠者五六人”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述不正确的一项是（ ） A. 材料一中作者选取妻子王弗在世时的几则生活小事，突出了她贤敏睿智的性格特点。 B. 材料一中作者于记事中寄托情思，感情深挚，“呜呼哀哉”表达了失去爱妻的悲痛之情。 C. 材料二叙写苏轼被赦北归，饱受奔波之苦，因病去世。表达了作者对兄长去世的痛惜之情。 D. 材料二中欧阳修看了苏轼的《论刑赏》之后，又惊又喜，当即在众多士子中取他为第一。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。 （2）吴越之民相与哭于市，其君子相吊于家，讣闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕。 14. 苏轼用“敏而静”来形容王弗，材料一第三段还有哪些信息能体现王弗的这种特点？请简要概括。 【答案】10. CFH 11. D 12. D 13. （1）我问她一些其他的书籍，她基本上都记住了，自这件事以后我才知道她聪敏且文静。 （2）吴越的百姓在集市上相聚哭泣，当地的君子在家祭奠（子瞻），（子瞻的）死讯传到各地，无论贤者还是愚人都叹息流泪。 14. ①告诫苏轼办事一定要处处小心。 ②提醒苏轼远离阿谀奉承之人。 ③帮助苏轼辨别出急功近利而背弃朋友的人。 【解析】 【导语】文言文通过苏轼和苏辙的墓志铭，表达对亡妻王弗和兄长苏轼的深切哀悼。材料一主要展示王弗贤德聪慧、温良恭谨的性格；材料二则描述苏轼的才华与不幸遭遇。两篇墓志铭抒发了怀念故去亲人的真挚情感，展现了他们的高尚品德和才华横溢，同时也反映出作者的悲痛与对生命的无常感慨。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：见到美好的人和事，就像害怕来不及似的去称赞；见到不好的人和事，就像害怕不能彻底斥责一样去斥责；见到正义的事情就勇敢地去做，而不顾及这样做会给自己带来危害。 “见善称之如恐不及”“见不善斥之如恐不尽”句式一致，结构对称，故应在CF处断开。 承前省略主语“其（兄长苏轼）”，“见义勇于敢为”是“其”的行为，“而”表转折，引出后文，故在H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及古今异义的能力。 A.正确。句意：苏轼为她的墓作铭说。 B.正确。句意：你一定要把她埋葬在她婆婆的旁边。 C.正确。句意：几百名太学的学生。 D.“指男子十八岁举行成人礼以表示成年”错误，古代男子二十岁举行冠礼，表示成年。句意：等到二十岁。/成年人有五六个。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“当即在众多士子中取他为第一”错误，文中信息是“文忠惊喜，以为异人，欲以冠于多士”，可见欧阳修只是打算在众多士子中把他取为第一，选项把未然说成已然。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“问其他书，则皆略知之”省略句，完整的句子为“（吾）问（之以）其他书，则（其）皆略知之”；“始”，才；“敏”，聪敏。 （2）“相与”，相聚、一起；“吴越之民相与哭于市”状语后置句，正常语序为“吴越之民于市相与哭”；“相”，偏指一方，他（指子瞻）；“其君子相吊于家”状语后置句，正常语序为“其君子于家相吊”；“无”，无论；“出涕”，流泪。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①由原文“君未尝不问知其详。曰：‘子去亲远，不可以不慎’”可知，详细询问苏轼办事的情况，告诫苏轼办事一定要处处小心。 ②由原文“轼与客言于外，君立屏间听之。退，必反复其言。曰：‘某人也言辄持两端，惟子意之所向。子何用与是人言？’”可知，仔细听苏轼和客人谈话，提醒苏轼远离那些奉承之人。 ③由原文“有来求与轼亲厚甚者，君曰：‘恐不能久。其与人锐，其去人必速。’已而果然”可知，有识人之能，帮助苏轼辨别出那个急功近利而背弃朋友的人。 参考译文： 材料一： 治平二年五月丁亥日，赵郡苏轼的妻子王氏在京城去世。六月甲午日，停灵在京城的西边。第二年六月壬午日，埋葬在眉州东北的彭山县安镇乡可龙里，距离先父、先母的坟墓西北八步远的地方。苏轼为她的墓作铭说： 我的妻子名叫王弗，是眉州青神人，乡贡进士王方的女儿。十六岁时嫁给了苏轼，生下儿子苏迈。妻子在未出嫁时，侍奉父母。出嫁后，侍奉我的父亲母亲，都以恭敬谨慎闻名。刚嫁过来的时候，她从未说过自己读过书。看到苏轼读书，就整天都不离开，也不知道她能读懂。后来，苏轼有遗忘的内容，妻子总能记起来。我问她一些其他的书籍，她基本上都记住了，自这件事以后我才知道她聪敏且文静。 她跟随苏轼在凤翔做官。苏轼在外面做事情，妻子没有不详细询问清楚的。她说：“你离开父亲很远，做事不能不小心谨慎。”每天都把先父用来告诫苏轼的话告诉苏轼。苏轼和客人在外面交谈，妻子就站在屏风间偷听，回来后一定反复琢磨那些话，说：“某某人，说话总是模棱两可，只顺从你的心意，你为什么要和这样的人说话。”有来请求和苏轼结交并且关系非常亲密的人，妻子说：“恐怕这种关系不能长久，他结交人很急切，他离开人也一定很快。”妻子刚去世的时候，先父命令苏轼说：“你的妻子在艰难的日子里跟随你，不能忘记她。日后，你一定要把她埋葬在她婆婆的旁边。”不到一年先父也去世了，苏轼谨慎地按照父亲的遗命埋葬了她，铭文说： 你能够在九泉之下跟随先母，而我不能。唉，真悲痛啊！我永远没有可以依靠的人了。你虽然去世了，但你做了苏家的媳妇，又有什么遗憾的呢。唉，真悲痛啊！ 材料二： 我的兄长子瞻，被贬谪到海南。四年春正月，当今天子即位，施恩于天下，恩泽惠及鸟兽。夏六月，兄长接到命令渡海北归。第二年，船到达淮、浙一带。秋七月，兄长生病，在毗陵去世。吴越的百姓在集市上相聚哭泣，当地的君子在家祭奠（子瞻），（子瞻的）死讯传到各地，无论贤者还是愚人都叹息流泪。太学的几百名学生，相继在慧林佛舍设斋饭祭奠僧人。唉！这种文化（指苏轼的文章、学说等）失传了，后辈人到哪里再去瞻仰学习呢？兄长刚生病的时候，写信嘱托我说：“如果我死了，把我葬在嵩山下，你替我写墓志铭。”我拿着信哭着说：“我怎么忍心为兄长写墓志铭！” 兄长十岁的时候，父亲到各地求学做官。母亲亲自教授他读书，他听闻古今成败的事情，总能说出其中的要点。兄长也振奋努力，有经世济民的志向，母亲高兴地说：“我有个好儿子了！”等到二十岁，兄长学问贯通经史，写文章一天能写几千字。嘉佑二年，欧阳文忠公主持礼部进士考试，厌恶当时文章的怪异，想要有所改变来挽救这种情况。梅圣俞当时参与这件事，得到兄长的《论刑赏》，拿给欧阳文忠公看。欧阳文忠公又惊又喜，认为兄长是奇才，想要把他在众多士子中取为第一。 兄长对于人，见到美好的人和事，就像害怕来不及似的去称赞；见到不好的人和事，就像害怕不能彻底斥责一样去斥责；见到正义的事情就勇敢地去做，而不顾及这样做会给自己带来危害。因此多次在世上遇到困境，然而始终不把这当作遗憾。孔子说伯夷、叔齐是古代的贤人，说：“追求仁德而得到了仁德，又有什么怨恨呢？”兄长确实有这样的品德。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 行香子·述怀 【宋】苏轼 清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 幽静的夜晚，如银的月色，满杯的美酒，词人陶醉于眼前的良辰美景，流露出对空阔寂静的月夜的喜爱之情。 B. “隙中驹，石中火，梦中身”运用比喻写出了苏轼对时间消逝的感叹，《念奴娇·赤壁怀古》也表达了类似的思想。 C. 词的下阕，既以感慨的语气表达词人不被知遇的无奈，也以明确的口吻表露自己退隐出世的意图和计划。 D. 本词不仅做到了写景、抒情和说理的完美融合，而且用字传神精妙，如“一溪云”中的“溪”，比“一朵云”“一团云”，都更有意境。 16. 在苏轼心目中，如何才能成为真正的“闲人”?请结合整首词分析。 【答案】15. C 16. ①抛弃名利，不必为人生的短暂虚幻而悲叹；②保持纯真，不再为自身怀才不遇而郁闷；③归隐田园，在自然山水之中自得其乐。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“几时”是“什么时候”的意思，词人借“几时归去”想表达的是想要归去却不知几时可以归去的无奈，并没有“明确的口吻”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 根据词中“浮名浮利，虚苦劳神”可知，苏轼认为名利都如浮云变幻无常，不值得我们徒然劳神费力，由此可知苏轼所说的成为真正“闲人”的内在因素：抛弃名利，不必为人生的短暂虚幻而悲叹。 词中，“且陶陶、乐尽天真”的意思是姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼，从中可以看出苏轼对于困境的态度是我们应从困扰、纷争、痛苦中自我解脱，并且可以在“对一张琴，一壶酒，一溪云”（意思是“有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了”）中找到快乐。唯有这样，才能在心态上真正做一个“闲人”，而不是整天被内心的忧伤所烦扰。由此，可得出成为“闲人”的另一个内在因素：保持纯真，不再为自身怀才不遇而郁闷。 从“几时归去”（意思是何时能归隐田园），可见诗人有归隐的想法，希望摆脱世事烦扰，成为一个在山水间自由自在的人。由此可知成为“闲人”的外在因素：归隐田园，在自然山水之中自得其乐。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《老子》第三十三章中，与“人贵有自知之明”的意思相近的句子是“___________，___________”。 （2）《大学之道》中，写知道应达到的“至善”境界，则志向坚定不移，志向坚定不移才能够做到心不妄动的句子是“___________，___________”。 （3）张若虚的《春江花月夜》中，“___________”句写月光照进树林，点染出春江月月夜的奇异之花；“___________”句将月光、游子诗人之情交织一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。 【答案】 ①. 知人者智 ②. 自知者明 ③. 知止而后有定 ④. 定而后能静 ⑤. 月照花林皆似霰   ⑥. 落月摇情满江树 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：明、皆、霰。 三、语言文字运用（共20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 推动网络辟谣，治理谣言乱象，净化网络生态，是网络文明建设的重要内容。给谣言撒上“显影剂”、贴上“识别码”，目的就是要最大限度_____A_____，让网络谣言无处遁形。 俗话说：“造谣一张嘴，辟谣跑断腿。”网络谣言令不少人深受其害，成为互联网空间的顽瘴痼疾。现实中，有浙江杭州吴女士取快递时被恶意造谣，严重侵犯公民合法权益；有编造“不吃饭可以饿死癌细胞”等谣言，_____B_____……一些谣言夸大其词，危言耸听，引得人心惶惶。网络谣言乱象严重误导公众认知，破坏网络生态，冲击社会信任体系，广大网民对此（ ）。 ①网络谣言治理是一项系统性工程，②也是一项久久为功的工作。③中央网信办相关单位表示“2023年，将持续开展网络辟谣标签工作，④不断健全联动工作机制，⑤组织重点网站平台加大对网络谣言的辟除、曝光力度”。⑥用事实真相对抗谣言、以辟谣标签阻断谣言，⑦不断拓展网络谣言的深度和广度，营造（ ）的网络空间，净化网络环境。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. 深恶痛绝 风清气正 19. A 挤压网络谣言生存空间 B危害群众生命安全和身体健康 20. ③应改为“中央网信办相关单位负责人表示‘2023年，将持续开展网络辟谣标签工作’”； ⑥应改为“用事实真相驳斥谣言、以辟谣标签阻断谣言”； ⑦应改为“不断拓展网络谣言治理的深度和广度”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，本处说到“网络谣言乱象严重误导公众认知，破坏网络生态，冲击社会信任体系”，是在说网络谣言的危害，所以广大网民对谣言非常地痛恨，可用“深恶痛绝”。“深恶痛绝”，极端厌恶和痛恨。 第二处，本处是说不断拓展网络谣言治理的深度和广度的作用，后文说到“净化网络环境”，所以能够营造清朗的网络空间，可填“风清气正”。“风清气正”，要求我们讲道德，重操守，严纪律，不谋私，顾大局，淡名利，讲友爱，重团结，多奉献。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A本处说到给谣言撒上“显影剂”、贴上“识别码”，而“显影剂”“识别码”的作用就是让谣言显现出来，所以目的是最大限度地减少谣言的生存空间，可填“挤压网络谣言生存空间”。 B本处是说“不吃饭可以饿死癌细胞”等谣言的危害，这种谣言已经危害到群众的身体健康甚至是生命安全，可填“危害群众生命安全和身体健康”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③“中央网信办相关单位表示”不合逻辑，“表示”的主语应是“中央网信办相关单位负责人”，所以应将“中央网信办相关单位”改为“中央网信办相关单位负责人”。 ⑥“对抗谣言”搭配不当，“对抗”和“谣言”动宾搭配不当，应将“对抗”改为“驳斥”。 ⑦“不断拓展网络谣言的深度和广度”搭配不当，“拓展”和“网络谣言的深度和广度”搭配不当，应将“网络谣言的深度和广度”改为“网络谣言治理的深度和广度”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下列小题。 很多革命先辈和英雄模范为了人民，为了理想信念，无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却不广为人知。梁尚文便是其中熠熠生辉的一位。他出生于信宜县东镇里村乡，中学时代，他积极投入爱国学生运动，经常到各地以演讲、唱抗日歌曲、写标语、画漫画的形式宣传抗日救国。 为了开展抗日活动，他积极响应南路特委号召，组织起义队伍，参加抗日武装起义。后被国民党军队袭击，他冲锋在前，奋勇反击，为掩护同志撤退而不幸被捕。在狱中，他抵住诱降和逼供，始终坚贞不屈，于1945年4月19日被杀害。解放后，人们在里村乡山岗上修建了烈士墓，并把里村乡命名为尚文乡。 他以非凡的勇气和坚韧不拔的毅力，守护着家乡的每一寸土地，为乡亲们撑起一片安宁的天空。他的事迹激励着一代又一代年轻人为了正义、为了家乡勇敢拼搏。 （摘自《南方+》有删减） 21. 为了更好地宣扬家乡英雄的事迹，当地文化部门准备举办一场主题演讲活动，你作为活动策划人，请为这场活动拟定一个主题口号，要求既能彰显英雄精神，又富有感染力，不超过20字。 22. 根据文段内容，写一段对这位家乡英雄致敬词，至少运用一种修辞手法，不少于50字。 【答案】21. 示例：示例一：承家乡英雄志，燃青春奋斗魂 示例二：忆家乡英雄，铸时代担当 22. 示例：在烽火连天的抗日岁月，他宛如一颗闪耀的星辰照亮家乡。枪林弹雨挡不住他冲锋的脚步，累累伤痕是他英勇的勋章。他用热血与生命捍卫国土，以不屈和坚毅守护乡亲，是当之无愧的英雄典范！ 【解析】 【21题详解】 本题考查学生拟写主题口号的能力。 宣传口号要能够彰显英雄精神，结合对人物的描述参加爱国学生运动“积极响应”“冲锋在前”“奋勇反击”“坚贞不屈”“他以非凡的勇气和坚韧不拔的毅力，守护着家乡的每一寸土地”可以提炼爱国、爱家乡、责任担当、勇气、奋斗等词汇； 要符合活动的目的“宣扬家乡英雄的事迹”，“他的事迹激励着一代又一代年轻人为了正义、为了家乡勇敢拼搏”，口号中要体现青年人的英雄精神的继承；要富有感染力，以及口号要朗朗上口，要凝练，可以借助对仗的语句形式，同时关注字数不超过20字。 【22题详解】 本题考查学生拟写致敬词以及运用修辞手法的能力。 从内容角度来看，致敬词一般包括人物事迹、人物精神、意义影响。从材料中可以抓住人物参加爱国学生运动、积极响应入伍、冲锋反击、掩护队友、拒不投降的行为，保护家乡、奋勇拼搏、坚贞不屈的精神，守护家乡、保护乡民、激励后代的意义来组织内容。 从技巧上来看，致敬词一般用第二或第三人称抒写，语言要凝练生动，具有表现力。为了达到有表现力，以及符合至少运用一种修辞手法的要求，可以借助排比的修辞，描写人物事迹，歌颂人物精神，增加抒情性与感染力；可以借助比喻的修辞，用以描述人物的精神意义与影响，形象生动，增强感染力；可以借助对比，将今昔或英雄人物与当代青年进行对比，增强形象性、让情感鲜明。 四、作文（共60分） 23. 按要求作文。 《人民日报夜读》：若是月亮还没来，那就静静待花开。 对此，你有何感想？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 守静候花期，诗意待月明 “若是月亮还没来，那就静静待花开。”《人民日报》的这句话，宛如一泓清泉，润泽着在喧嚣尘世中奔波的心灵，为我们点亮了一盏在漫漫人生路上的指引之灯。它轻声诉说着生活的哲理：当期待中的圆满尚未抵达，莫要焦躁，静下心来，于等待中发现、珍视那一路悄然绽放的繁花。 人生之旅，恰似一场未知终点的跋涉，怀揣对远方皎洁明月的向往，我们马不停蹄。求学者梦想着踏入顶尖学府，开启知识殿堂之门，摘取学术桂冠；创业者心心念念商业版图的扩张，渴望功成名就，傲立行业潮头。目标高悬，如那夜空之月，引得我们一路狂奔，却也常让心灵蒙尘，忽略了当下的美好。 在逐梦途中，不如意事十之八九。多少挑灯夜战的学子，被一场考试失利打入沮丧深渊，望着遥不可及的名校梦，满心焦虑，再难专注于知识积累；又有多少初出茅庐的创业者，被市场的寒冬、资金的缺口困住，在功成名就的执念里，看不见团队成员携手奋进的点滴温暖，感受不到每一次微小突破带来的成长喜悦。此时，若能停下匆匆脚步，回归本心，守静于当下，便会惊觉，身边处处皆有“花开”。 静静待花开，是一种生活的艺术，是于平凡细微处发现美好的心境。它是忙碌上班族在归家途中，留意到街角那盆顽强绽放的野花，生命的坚韧驱散一日疲惫；是作家在灵感枯竭时，凝视窗外枝叶间漏下的细碎光影，静谧诗意重注笔端；是老人独坐庭院，看檐下归巢燕雀亲昵呢喃，于岁月静好里收获心灵的安然。这些“花”，不在聚光灯下，却以质朴之姿，点缀生活，滋养灵魂。 身处时代浪潮，青年一代重任在肩。在追求民族复兴、国家富强的征程上，目标高远如明月。但前行之路，挑战重重，我们需怀“静静待花开”之心。珍视科技创新路上每一次灵感火花，那是逐梦科技强国之“花”；感恩乡村振兴途中百姓的每一张笑脸，那是共赴富裕之“花”；铭记文化传承时与古老技艺的每一次心灵触碰，那是守护华夏文明之“花”。 让我们于喧嚣纷扰中，守一方心灵净土，静候花期，诗意地守望那轮终将高悬的明月。如此，方能不负韶华，在人生长卷书写绚丽篇章，待回首时，繁花满径，月光如水，尽揽岁月馈赠。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道引语类材料作文题。 以下是对“若是月亮还没来，那就静静待花开”这句话的解读： ①心态调适：“月亮”象征着远大的理想、终极的目标，是人们心心念念渴望抵达的圆满境界。而在奔赴理想的漫长道路上，困难挫折常如影随形，导致目标一时难以实现，焦虑、失落等负面情绪也会随之滋生。此时，这句话倡导人们调整心态，以平和、从容取代急躁不安，用等待花开的耐心给予自己在困境中坚持下去的力量。 ②珍视当下：它提醒人们不要将目光仅仅锁定在远方遥不可及的目标上，而忽略了当下的生活。即使理想中的“月亮”暂未露面，身边却有无数如“花”般美好的事物正在悄然绽放。这些“花”或许是清晨透过树叶洒下的金色阳光，或许是家人朋友一句贴心的问候，或许是工作学习中取得的点滴进步。珍视当下，才能发现生活的丰富色彩，让心灵得到滋养。 ③厚积薄发：等待花开并非消极懈怠，而是一种默默积累、沉淀能量的过程。花朵从含苞待放到绚丽绽放，需要经历生根、发芽、成长等诸多阶段，这期间离不开阳光雨露的滋养以及自身的顽强拼搏。同样，人在等待“月亮”的过程中，需要脚踏实地，不断学习知识、提升技能、磨砺意志，如此才能在机遇来临之时，如花朵绽放般展现出耀眼光芒，实现理想。 ④诗意生活：这句话为生活赋予了诗意，引导人们以审美的眼光看待世界。人生不如意事十之八九，若总是被未达成的目标困扰，生活便会充满苦涩。把等待的过程化作欣赏花开的惬意时光，能让平凡日子变得浪漫有趣，使心灵摆脱功利的枷锁，在简单美好中找到归宿。 行文构思上，引用材料，由此引出主题，阐述在生活中我们也常遇类似期待落空的时刻，抛出论点：即便月亮未现，我们也应静候花开，坚守内心的宁静与希望。接下来论述等待的意义，等待是积蓄力量、沉淀自我的过程。从理论层面分析，等待不是消极懈怠，而是在困境中调整节奏，为未来爆发做准备。再阐述积极行动的重要性：结合实际，说明在等待花开的过程中，积极行动能增加成功的概率，是实现目标的必要途径。再强调保持乐观心态：以苏轼一生多次被贬仍乐观豁达为例，说明乐观心态能让我们在等待时不被焦虑和沮丧吞噬，以积极视角看待困境，从而更有勇气和力量去面对生活的挑战。最后，联系现实，深化主题：探讨在快节奏的现代社会，人们容易因急于求成而焦虑，倡导大家践行“若是月亮还没来，那就静静待花开”的理念，在等待中沉淀、行动、保持乐观，收获生活的美好。 立意： 1.保持耐心与积极等待。 2.转换视角，静心等待。 3.平凡生活，亦有诗意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期末考试 高二语文 （本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码张贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只回收答题卡。 一、现代文阅读（共35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中，表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”克服“自我”的弱点才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中。才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。 作家把创作当作自己的生命，海明成在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”。导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。 （摘编自李兴春《<老人与海>中的圣地亚哥与海明威》。有删改） 材料二： 习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，都让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神鼓舞。 （摘编自蔡小文《<老人与海>：描述永恒的精神》，有删改） 材料三： 《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在的年轻人却被看做是“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容。 海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活亦或是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。 （摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥——经典英文作品<老人与海》赏析》，有删改） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。 B. 《老人与海》塑造一个“硬汉”形象，他是一个胜利的失败者。一个失败的英雄，他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 C. 作者认为把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。 D. 弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，圣地亚哥正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。 2. 下列对材料二、材料三的原文内容表述，不正确的一项是（ ） A. 材料二写到习总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。 B. 材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。 C. 材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。 D. 材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废不消极，面对生活要斗志昂扬。 3. 下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是（ ） A. 边防战士陈祥榕的事迹。 B. 抗击疫情中的“逆行者”。 C. 现实生活中的“佛系青年”。 D. 县委书记的榜样焦裕禄。 4. 三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。 5. 习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了。散会！” 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说；“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说；“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱。侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老程一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根。抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄颓然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“嘀”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说；“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪。这些日子我夜夜睡不稳妥，一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀。这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了，还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完，老洪摔门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B. 文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C. 一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D. 老洪说“怕你背上个骂名”，说明他人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B. 文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C. 文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D. 文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“罢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 8. “焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。 9. 本文与《县委书记榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同，选材的侧重点也有所不同，请简要分析。 二、古代诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 治平二年五月丁亥，赵郡苏轼之妻王氏卒于京师。六月甲午，殡于京城之西。其明年六月壬午，葬于眉之东北彭山县安镇乡可龙里，先君、先夫人墓之西北八步。轼铭其墓曰： 君讳弗，眉之青神人，乡贡进士方之女。生十有六年而归于轼，有子迈。君之未嫁，事父母。既嫁，事吾先君先夫人，皆以谨肃闻。其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君辄能记之。问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。 从轼官于风翔。轼有所为于外，君未尝不问知其详。曰：“子去亲远，不可以不慎。”日以先君之所以戒轼者相语也。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰：“某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言。”有来求与轼亲厚甚者，君曰：“恐不能久，其与人锐，其去人必速。”始死，先君命轼曰：“妇从汝于艰难，不可忘也。他日，汝必葬诸其姑之侧。”未期年而先君没，轼谨以遗令葬之，铭曰： 君得从先夫人于九泉，余不能。呜呼哀哉！余永无所依怙。君虽没，其有与为妇，何伤乎。呜呼哀哉！ （节选自苏轼《亡妻王氏墓志铭》） 材料二： 予兄子瞻，谪居海南。四年春正月，今天子即位，推恩海内，泽及鸟兽。夏六月，公被命渡海北归。明年，舟至淮、浙。秋七月，被病，卒于毗陵。吴越之民相与哭于市，其君子相吊于家，讣闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕。太学之士数百人，相率饭僧慧林佛舍。呜呼！斯文坠矣，后生安所复仰？公始病，以书属辙曰：“即死，葬我嵩山下，子为我铭。”辙执书哭曰：“小子忍铭吾兄！” 公生十年，而先君宦学四方。太夫人亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。公亦奋历有当世志，太夫人喜曰：“吾有子矣！”比冠，学通经史，属文日数千言。嘉佑二年，欧阳文忠公考试礼部进士，疾时文之诡异，思有以救之。梅圣俞时与其事，得公《论刑赏》，以示文忠。文忠惊喜，以为异人，欲以冠于多士。 其于人，见善称之如恐不及见不善斥之如恐不尽见义勇于敢为而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。孔子谓伯夷、叔齐古之贤人，曰：“求仁而得仁，又何怨？”公实有焉。 （节选自苏辙《东坡先生墓志铭》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡横线上依次填入与正确答案相对应的字母。 见善A称之如恐B不及C见不善D斥之如恐E不尽F见义G勇于敢为H而不顾其害 11. 下列对文中加点词语及相关内容解说不正确一项是（ ） A. 铭，一种文体。文中指“墓志铭”，刻在石碑上，叙述死者生平以表达颂扬追思之情。 B. 姑，旧时可指妻称夫的母亲，后来又指父亲或者丈夫的姐妹。文中指前者。 C. 太学，汉代出现的设在京师的全国最高教育机构，宋朝时仍为最高学府。 D. 冠，文中指男子十八岁举行成人礼以表示成年与《论语》中“冠者五六人”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述不正确的一项是（ ） A. 材料一中作者选取妻子王弗在世时的几则生活小事，突出了她贤敏睿智的性格特点。 B. 材料一中作者于记事中寄托情思，感情深挚，“呜呼哀哉”表达了失去爱妻的悲痛之情。 C. 材料二叙写苏轼被赦北归，饱受奔波之苦，因病去世。表达了作者对兄长去世的痛惜之情。 D. 材料二中欧阳修看了苏轼的《论刑赏》之后，又惊又喜，当即在众多士子中取他为第一。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静也。 （2）吴越之民相与哭于市，其君子相吊于家，讣闻四方，无贤愚皆咨嗟出涕。 14. 苏轼用“敏而静”来形容王弗，材料一第三段还有哪些信息能体现王弗的这种特点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 行香子·述怀 【宋】苏轼 清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 幽静的夜晚，如银的月色，满杯的美酒，词人陶醉于眼前的良辰美景，流露出对空阔寂静的月夜的喜爱之情。 B. “隙中驹，石中火，梦中身”运用比喻写出了苏轼对时间消逝的感叹，《念奴娇·赤壁怀古》也表达了类似的思想。 C. 词的下阕，既以感慨的语气表达词人不被知遇的无奈，也以明确的口吻表露自己退隐出世的意图和计划。 D. 本词不仅做到了写景、抒情和说理的完美融合，而且用字传神精妙，如“一溪云”中的“溪”，比“一朵云”“一团云”，都更有意境。 16. 在苏轼心目中，如何才能成为真正的“闲人”?请结合整首词分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《老子》第三十三章中，与“人贵有自知之明”的意思相近的句子是“___________，___________”。 （2）《大学之道》中，写知道应达到的“至善”境界，则志向坚定不移，志向坚定不移才能够做到心不妄动的句子是“___________，___________”。 （3）张若虚的《春江花月夜》中，“___________”句写月光照进树林，点染出春江月月夜的奇异之花；“___________”句将月光、游子诗人之情交织一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。 三、语言文字运用（共20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 推动网络辟谣，治理谣言乱象，净化网络生态，是网络文明建设的重要内容。给谣言撒上“显影剂”、贴上“识别码”，目的就是要最大限度_____A_____，让网络谣言无处遁形。 俗话说：“造谣一张嘴，辟谣跑断腿。”网络谣言令不少人深受其害，成为互联网空间的顽瘴痼疾。现实中，有浙江杭州吴女士取快递时被恶意造谣，严重侵犯公民合法权益；有编造“不吃饭可以饿死癌细胞”等谣言，_____B_____……一些谣言夸大其词，危言耸听，引得人心惶惶。网络谣言乱象严重误导公众认知，破坏网络生态，冲击社会信任体系，广大网民对此（ ）。 ①网络谣言治理是一项系统性工程，②也是一项久久为功的工作。③中央网信办相关单位表示“2023年，将持续开展网络辟谣标签工作，④不断健全联动工作机制，⑤组织重点网站平台加大对网络谣言的辟除、曝光力度”。⑥用事实真相对抗谣言、以辟谣标签阻断谣言，⑦不断拓展网络谣言的深度和广度，营造（ ）的网络空间，净化网络环境。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下列小题。 很多革命先辈和英雄模范为了人民，为了理想信念，无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却不广为人知。梁尚文便是其中熠熠生辉的一位。他出生于信宜县东镇里村乡，中学时代，他积极投入爱国学生运动，经常到各地以演讲、唱抗日歌曲、写标语、画漫画的形式宣传抗日救国。 为了开展抗日活动，他积极响应南路特委号召，组织起义队伍，参加抗日武装起义。后被国民党军队袭击，他冲锋在前，奋勇反击，为掩护同志撤退而不幸被捕。在狱中，他抵住诱降和逼供，始终坚贞不屈，于1945年4月19日被杀害。解放后，人们在里村乡山岗上修建了烈士墓，并把里村乡命名为尚文乡。 他以非凡的勇气和坚韧不拔的毅力，守护着家乡的每一寸土地，为乡亲们撑起一片安宁的天空。他的事迹激励着一代又一代年轻人为了正义、为了家乡勇敢拼搏。 （摘自《南方+》有删减） 21. 为了更好地宣扬家乡英雄的事迹，当地文化部门准备举办一场主题演讲活动，你作为活动策划人，请为这场活动拟定一个主题口号，要求既能彰显英雄精神，又富有感染力，不超过20字。 22. 根据文段内容，写一段对这位家乡英雄的致敬词，至少运用一种修辞手法，不少于50字。 四、作文（共60分） 23. 按要求作文。 《人民日报夜读》：若是月亮还没来，那就静静待花开。 对此，你有何感想？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$