《使用计算器计算》教学设计-2024-2025学年三年级下册数学沪教版

三年级第二学期第五单元《使用计算器计算》学习习惯评价教学设计方案 一、本单元教学目标： 教学目标： 1.知道计算工具的发展过程和简单的历史。展示人类伟大的创造和聪明才智源于需要，激发学生的探究精神和创造欲望。 2.在观察、思考、操作的过程中，通过小组交流，初步认识计算器的结构。知道常见的计算器功能键的名称。 3.在操作计算器的过程中，通过观察、小组讨论交流，知道常见的计算器功能键的使用方法。 4.通过尝试计算简单的四则计算按键的过程，初步学会合理地、正确的使用计算器计算，感受计算器的便捷。 5.会正确的、熟练地使用计算器进行较大数的运算。 6.经历使用计算器计算较大数运算的过程中，自主发现一些数学规律。 7.通过使用计算器计算，探究一些数学规律，逐渐积累丰富的数感，感知数学的趣味性，感受数学美。。 8.通过使用计算器，逐步养成估算的意识。 教学重点： 1.了解计算工具发展的简单历史，体会创造源于需要，激发探究精神和创造欲望。 2.掌握使用计算器计算的方法。 教学难点： 使用计算器正确计算 二、课时教学设计：《使用计算器计算》 【教学目标】 1.在操作计算器的过程中，通过观察知道常见的计算器功能键的使用方法。 2.通过尝试计算简单的加、减、乘、除等基本运算和含有同一级的混合运算的按键顺序的过程，初步熟悉，合理地、正确地输入数据和运用运算键的基本方法。 3.会正确地、熟练地使用计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本运算和含有同一级的混合运算，并会对计算结果进行验算，提升使用计算器的能力。 4、通过使用计算器解决实际生活中的问题，体会计算器在实际生活中广泛应用优越性和灵活性。 5、经历使用计算器计算较大数运算的过程中，自主发现一些数学规律，逐渐形成丰富的数感。 【教学重点】 使用计算器计算的方法 【教学难点】 使用计算器正确计算 【评价方案】 评价一： 评价维度：学习习惯 评价内容：操作习惯——（快捷性） 实施环节：活动（二 ） 评价观察点 用计算器计算的操作速度 评价属性：客观评价（√）主观评价（） （若选择主观评价，请选择评价方式） 评价方式： 教师评价（ ） 同伴互评（ ） 自我评价（ ） 家长评价（ ） 评价说明 任务描述： 从学生用计算器操作开始计时 用计算器计算： 14596+37625= 16236÷123= 156×243= 17216÷32= 32768－18893= 38772÷1436= 评价标准： A— 所用时间在班级前20% B— 所用时间在班级前20—80% C— 所用时间在班级后20% 评价方式： 在平板电脑环境下操作，运用Aischool平台的计时器功能，以计时形式进行评价。 评价二： 评价维度：学习习惯 评价内容：交流习惯——（条理性） 实施环节：活动（四 ） 评价观察点 用数学语言有条理地表达算式中的规律的程度 评价属性：客观评价（）主观评价（√） （若选择主观评价，请选择评价方式） 评价方式： 教师评价（√ ） 同伴互评（√ ） 自我评价（ ） 家长评价（ ） 评价说明 任务描述： 用数学语言有条理地表达算式中的规律 从计算器的数字键1开始，沿顺时针方向，像下面这样，每三个键构成一个数，把它们相加，看一看结果如何。 评价标准： A— 有条理地表达发现及原因 B— 有条理地表达发现 C- - 不能有条理地表达发现及原因 评价方式： 学生在互动中进行评测，pad记录。 教师在学生小组活动中进行观测，选择其中2~3组，进行评测，pad记录。 评价三： 评价维度：学习习惯 评价内容：合作习惯——（协作性） 实施环节：活动（五 ） 评价观察点 小组用计算器合作完成找规律游戏 评价属性：客观评价（）主观评价（√ ） （若选择主观评价，请选择评价方式） 评价方式： 教师评价（ √ ） 同伴互评（ ） 自我评价（ ） 家长评价（ ） 评价说明 任务描述： 小组用计算器合作完成找规律游戏 如果从2、3、4……开始，会怎样呢？为什么会产生这样的现象？ 评价标准: A—先分工每人选择一个数进行游戏，然后在小组中汇总，交流发现的规律 B—每人选择一个数进行游戏，然后在小组中汇总，交流发现的规律 C—小组内无分工、无交流 评价方式： 教师在学生小组活动中进行观测，选择其中2~3组，进行评测，pad记录。 【教学过程】 教学环节 学习活动设计 学生预设表现 对应目标 1 2 3 4 5 一、谈话引入 小朋友，我们已经了解了计算器各部分的功能键，在日常生活中许多小朋友也都使用过计算器，大家来说说在什么情况下计算器用得最多？ 自由说 1、在计算大数相加、减、乘、除，外面购买商品，买菜的时候等用计算器。 2、老师在计算平均数的时候，算班级总分的时候也都用到计算器。 3、……. √ 二、探究计算器计算的方法 活动一：计算2587＋9604 1、在具体运算的时候我们可以怎样算呢？你会用计算器来算算一道这道加法题吗？ 2、请有经验的学生介绍一下，请小朋友仔细观察，教师适当补充 ①首先开机 ②然后，按键2 5 8 7， 再按＋ 9 6 0 4 ＝， 这样，计算器就会自动把计算结果显示在屏幕上。 3、在×××输入题目时，你们有什么发现？ 4、请大家用计算器动手算一算，80738-31927= PAD 上完成，师巡视 1、一名有经验的小朋友上台演示，其余观察、思考，有什么发现？ 2、独立在PAD上计算器上计算80738-31927= 3、集体交流 √ √ √ √ 活动二：比一比，赛一赛 学习单 1、用计算器计算： 14596+37625= 16236÷123= 156×243= 17216÷32= 32768－18893= 38772÷1436= 问：我们在计算时要注意什么呢？ 2、在生活中，我们有很多地方用到计算器，新学期开学，印刷厂师傅赶印图书，共印了30240本，36本捆成一包，总共能捆成多少包？（例1/4），我们的学习伙伴小胖已经计算出了结果，但他不知道自己计算是否正确，请你们帮他验算一下。你们想用什么计算工具？ 用计算器可以快速的帮助我们检验计算的正确性。 3、用计算器验算下列各题计算是否正确：（对的打√，错的打×） 651×72=46862（） 369÷58=6……21（） 小结：计算除法，当有余数时，把算出的商×除数＋余数。看看是否等于被除数就可以了。 1、 计算器操作（PAD） 2、 用计算器验算 3、 说说有余数除法用计算器验算的方法。 √ √ √ √ 活动三：问题解决 例2上海体育场在足球联赛中第一轮接待了33086名观众，第二轮接待了29867名观众，第三轮接待了30421名观众。前3轮上海体育场共接待了多少名观众？ 问：怎样算式呢？ 33086＋29867＋30421 1）怎样按计算器呢？ 请一名学生边按计算器边说说是怎样按的 2）集体操作，并交流实际使用计算器计算出的具体结果。 1、计算器上独立完成 2、集体交流 3、学生可能提出操作中产生的问题：为什么第一次按+，屏幕显示数据不变，第二次按+屏幕显示数据变了？ 4、讨论提出的问题 √ √ √  三、使用计算器找数学规律 活动四： 1、出示计算器键盘，提出问题 例3：1、从计算器的数字键1开始，沿顺时针方向，像下面这样，每三个键构成一个数，把它们相加，看一看结果如何。 7 8 9 4 5 6 1 2 3 2、再从1开始，沿顺时针方向，按同样的方法构成三位数并相加，答案又等于多少呢？再来算算。 7 8 9 4 5 6 1 2 3 3、师：你们发现了什么？为什么会这样呢？ 小组讨论交流 1、操作计算器后汇报 147＋789＋963＋321= 2220 2、操作计算器后汇报 723＋369＋987＋741＝2220 3、小组讨论交流自己的发现 √ √ √ √ 活动五： 如果从2、3、4……开始，会怎样呢？为什么会产生这样的现象？ 小组每人选一个数字开始完成游戏，再在小组中交流 1、小组合作完成任务 √ √ √ √ 三、总结 通过今天学习，你又知道了什么呢？想说些什么吗？   学科网（北京）股份有限公司 $$