7.1力 教学课件 ----2024-2025学年人教版物理八年级下学期

第七章 力 7.1 力 人教版八年物理 本节导读 目录导读 01 02 03 04 04 学习目标 引入新课 探究新知 课堂小结 课堂达标 学习目标 1．知道力及力的单位。 2．知道力的作用效果。 3．知道力的三要素。会画力的示意图。 4．知道物体间力的作用是相互的。 3 引入新课 在险峻的绝壁上，攀岩者稳如壁虎又矫似雄鹰。这项挑战自然、超越自我的惊险运动，被誉为勇敢者的“岩壁芭蕾”。说它惊险，是因为攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡，从而到达常人难以企及的顶点。 像很多体育项目一样，攀岩运动中蕴含了非常丰富的力学知识。从本章开始，就让我们一起走进力学的世界，揭开它神秘的面纱吧! 引入新课 使用一根竹篙，艄公就能让竹排快速前行，并灵活调整前进的方向(图7.1-1)。你注意过没有，让竹排前行时，艄公是怎么撑篙的?让竹排转弯时，艄公又是怎么撑篙的? 问题 探究新知 撑篙时，艄公给篙施加了一个力。在生活中，我们经常要用“力”来完成一定的任务。 马拉车 马施了力 车受到了力 推土机推土 推土机施力 土受力 人提水桶 人施了力 水桶受到了力 探究新知 人举杠铃 人施了力 杠铃受到了力 书压桌子 书施了力 桌子受到了力 磁铁吸引铁钉 磁铁施力 铁钉受力 力 人 举 杠铃 作用 施力物体 受力物体 力是物体对物体的作用。 推土机 推 土 马 拉 车 人 提 水桶 书 压 桌子 磁铁 吸引 铁钉 力 施力物体 受力物体 3.单位：牛顿 简称：牛 符号：N 一、力 托起两枚鸡蛋所用的力大约是1N。 1.定义：力是 物体 对 物体 的作用。 脚踢球 2.力符号： F 力 （1）单独一个物体可以产生力吗？ 3.力的产生条件： （2）接触的两物体间一定会产生力吗？ （3）物体间产生力一定要接触吗？ 2.至少要有两个物体 1.有相互作用（可以不接触） 至少需要两个物体 不一定，必须要有作用 不一定要接触，如磁铁吸引铁钉 问题 条件 力的作用效果 演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。 形状改变 结论1.力可以使物体发生形变。 二、力的作用效果 想一想： 力作用在物体上会产生什么效果呢？ 可插入视频 11 力的作用效果 演示 观察磁体对小铁球的作用 1.一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象? 2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体(图7.1-4甲)，观察小铁球运动的变化情况。 （1）从静止变为运动， （2）运动变为静止 （3）运动快慢发生改变 （4）运动方向发生改变 力的作用效果 3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体(图7.1-4乙)，观察小铁球运动的变化情况。 结论2.力可以改变物体的运动状态。 运动状态改变 力的三要素 想想做做 2.踢足球时，用力的大小和方向都会影响足球的运动状态。 1.用力越大，弹簧被拉得越长(或被压得越短)。 力的三要素 3.如图所示，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同? A B C 力作用的位置不同 关门时，越靠近门轴推门，门就越不容易关上。 结论：力的大小、方向、作用点，都会影响力的作用效果。 三、力的三要素 我们把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。 力的三要素 1.如何简单方便的表示力呢？ 线段的起点或终点表示力的作用点 用数值和单位标出力的大小。 四、力的示意图 沿着力的方向画一条线段，在线段的 末端画一个箭头表示力的方向。 力的三要素 2.画力的示意图的步骤: (1)确定研究对象,即受力物体,并弄清要画的是哪些力。 (2)“三定” ①定点:在受力物体上找出所画力的作用点. ②定方向:根据题目中的要求正确地画出力的方向(有时要标注角度). ③定长度:在同一图中,如果物体受到几个力的作用，在画这几个力的示意图时，力越大，线段应该画得越长. 力的三要素 (3)“三标” ①标箭头:在线段的末端标上箭头，表示力的方向。 ②标力的符号:压力、拉力、推力、支持力、弹力用字母“F”表示,摩擦力用字母“F(或f)”表示,重力用字母“G”表示另外,如果有几个力作用在物体上,则用阿拉伯数字在力的符号上标注下标,如“F1”“F2 ”“F3”等。 ③标力的数值和单位。 力的三要素 1.画出线对灯的拉力的示意图 ，拉力为100N。 F=100N 小练习 力的三要素 2．如图中，请画出车受到水平推力F为100N的示意图。 参考答案 力的三要素 3.弹簧所受竖直向下的拉力是25N，用力的示意图表示弹簧受的拉力。 参考答案 力的三要素 4．如图甲所示，小红用20N的力沿与水平面成30°角的方向拉行李箱行走。请在图乙中画出行李箱所受拉力的示意图。 参考答案 力的作用是相互的 1.我们向上提桶时，会感觉到手受到桶向下的拉力。这是为什么呢？ 想想做做 手对桶施加一个力的同时，桶对手也施加了一个向下的力。 【说明】 力的作用是相互的 松开手后，可以看到甲、乙两辆小车会同时向相反的方向运动。 甲车对乙车施力的同时，乙车对甲车也施加了力。甲车对乙车施力时，甲车是施力物体，乙车是受力物体;乙车对甲车施力时，乙车是施力物体，甲车是受力物体。 2.如图所示，在靠得较近的甲、乙两辆小车上分别放一个磁体，松手后观察发生的现象。 【现象】 【说明】 力的作用是相互的 3.让一位同学穿上旱冰鞋推墙观察发生的现象。 物体间力的作用是相互的。 人推墙的同时，人向后运动。 人用手向前推墙时，墙受到手的推力，同时墙也对 手施加了一个向后的力。 【现象】 【结论】 【说明】 注意：相互作用的两个物体，施力物体同时也是 受力 物体，受力物体同时也是 施力 物体。 力的作用是相互的 你还能举出类似的事例吗？ 想一想 课堂小结 力 力的作 用效果 力 力的三要素 力的示意图 力的作用是相互的 概念： 符号： 单位: 物体对物体的作用 F 牛顿,简称牛,符号N 力可以使物体发生形变 力可以改变物体的运动状态 大小 方向 作用点 相互 作用力 大小相等 方向相反 在同一条直线上 作用在两个物体上 课堂达标 1. 手击排球，施力物体是 _____，受力物体是________，手也感到痛，这是因为______________________。 2. 下列力的作用效果分别是什么？ 守门运动员接住足球 _________________。 受压弹簧，弹簧变弯 _____________________。 手 排球 改变物体的运动状态 　　　　　　　　　改变物体的形状 力的作用是相互的 课堂达标 3．如图所示，固定有磁体的小车A、B靠得较近，松手后两车向相反方向运动，这说明物体间力的作用是________的；使小车A向后运动的力是_________（选填“A对B”或“B对A”）的斥力；并且两个作用力大小________，方向________。 相互 B对A 相等 相反 课堂达标 4.如图所示，一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力为F，这个力的施力物体是_____，受力物体是_____；桌面受到书的压力为F'，这个力的施力物体是_____受力物体是_____。 桌子 书 书 桌子 课堂达标 5.用一只拴了长绳的铁桶到井中提水，提起桶的力的施力物体是(　　) A. 手 B. 绳子 C. 水 D. 地球 B 课堂达标 6．下列关于力的说法中，正确的是 ( ) A．没有物体，也可能有力的作用 B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用 C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体 D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动 C 课堂达标 7．一个物体只受两个力的作用，并且这两个力的三要素完全相同，那么这个物体（ ）  A ．一定改变运动状态 B ．一定做匀速直线运动  C ．一定处于静止状态   D ．处于匀速直线运动状态或静止状态 A 课堂达标 8．如图所示实验中，小铁球从斜面上滚下，在水平面上能沿直线AB运动；若在小铁球运动路径旁放一块磁体，小铁球的运动路径将变成曲线AC。该实验说明（　　） A.力的作用需要通过接触来实现 B.力可以改变物体的形状 C.力可以改变物体运动的状态 D.力可以改变物体运动变物体运动的快慢 C 课堂达标 9.（多选）如图所示的四个作用力中，力的作用效果使受力物体运动状态发生改变的是(　　)    A.运动员用力将铅球推动 B.人用力拉长拉力器 C.人的压力将跳板压弯 D.运动员用力将杠铃提起 AD 课堂达标 10．图中甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是（　　） A．甲仍然静止，乙被推开 B．乙受到甲的推力，甲不受乙的推力作用 C．乙受到的推力大于甲受到的推力 D．甲、乙同时相对离开 D 课堂达标 11．“以卵击石”造成的结果是：卵破裂了而石块完好无损。下列关于此现象的说法中正确的是（　　） A．卵壳破裂了，说明卵只能是受力物体 B．石完好无损，说明石块没受到力的作用 C．卵壳破裂了，说明力可以使物体发生形变 D．石完好无损，说明力不能使物体发生形变 C 课堂达标 12. 画出图中，苹果受到支持力F的示意图。 参考答案 课堂达标 13.请在图中画出静止的小球所受拉力的示意图. 参考答案 课堂达标 14．在图中画出手指对图钉压力100N的示意图。 参考答案 课堂达标 15. 在图中画出绳子对小车的拉力F的示意图,拉力大小为100N. 参考答案 谢谢观看 42 $$