20 专题五 任务四 表达技巧——熟知概念，准确分析-【名师导航】2025年高考语文二轮总复习教师用书（通用版）

专题限时评价(二十)　表达技巧 (建议用时40分钟) 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 题玄武禅师屋壁 [唐]杜甫 何年顾虎头①，满壁画沧洲②。 赤日石林气，青天江海流。 锡③飞常近鹤，杯渡④不惊鸥。 似得庐山路，真随惠远⑤游。 【注】①顾虎头：东晋杰出画家顾恺之。②沧洲：水滨。借指隐者所居住的地方。③锡：锡杖。④杯渡：晋、宋间僧人。⑤惠远：东晋时高僧，居住在庐山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．此诗主要写诗人在观赏了玄武禅师寺中的壁画后对其内容的再现及自己的观感。 B．诗歌颔联描绘了一幅青天赤日、江海奔流、石林耸立、山岚氤氲的雄浑图景。 C．诗歌颈联用典，就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高僧得道之人的故事。 D．阅读此诗，我们不仅能体会出诗人的览物之情，还能窥察出诗人归隐山林的夙愿。 D　解析：D项，“归隐山林的夙愿”错误，尾联是描摹诗人通过画中景物而瞬时生发的感慨，侧面烘托画作的感染力，画中的情景让人看了不觉有归隐之意，而不是真的想要归隐，更谈不上“夙愿”。 2．诗人是怎样描写作画者技艺高超的？请结合相关诗句具体分析。 答案：①运用类比。首联借用东晋画家顾恺之来赞美壁画作者的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘。②运用意象的叠加和色彩的对比。颔联选用“赤日”“石林”“青天”“江海”等意象描绘了一幅意境恢宏的图景，“赤”和“青”色彩对比鲜明，青天红日如在眼前。③运用联想和侧面烘托。尾联写诗人面对壁画恍然出神，好像从中看到了通往庐山的道路，顿生追随惠远云游四海之意。通过诗人瞬间感受的描摹，侧面写出了画作的感染力，进而突出作画者技艺的高超。 二、阅读下面这首明诗，完成3～4题。 观　书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐②时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【注】①胸次：胸中，心里。②逐：挨着次序。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联以个人读书的独特体会，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中的情感，谈自己和书本的亲密关系。 B．颔联运用夸张、对比的修辞手法写诗人读书的情态。“三千字”，极言读书之多之快，表现了诗人读书如饥似渴的心情。 C．“活水”句化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”，“东风”句是说读书的乐趣令人心旷神怡。 D．这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇具感染力。 B　解析：B项，“对比”错误，“直下三千字”是写诗人为书本所吸引，“全无一点尘”是写书本知识荡涤心胸，心无杂念。诗中没有运用对比的修辞手法。 4．本诗构思巧妙，意趣高雅。请结合尾联简要分析。 答案：①漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，不信这书斋里别有春景，只有读书人才能感受到书斋的美好风光。②尾联以贵公子反衬，表现了读书人书房四季如春的胜景。③卒章显志。读书的美好情境，是不读书的权贵们难以领略到的。 三、阅读下面这首宋词，完成5～6题。 踏莎行•候馆梅残 [宋]欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．细柳、薰草点缀着春光丽景，候馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。 B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。 C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。 D．末两句写楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，其与李白送别友人时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景相似。 B　解析：B项， “均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”是由愁情而想到春水，这是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。 6．清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，请对此作简要分析。 答案：①本词上阕写远行之人在旅途中的所见所感。怡然明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。②下阕由陌上行人转笔写楼头思妇，想象闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。 四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。 念奴娇 [宋]黄中辅① 炎精②中否？叹人材委靡，都无英物。胡马长驱三犯阙，谁作长城坚壁？万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪？草庐三顾，岂无高卧贤杰？　天意眷我中兴，吾皇神武，踵曾孙周发③。河海封疆俱效顺，狂虏何劳灰灭？翠羽南巡，叩阍无路，徒有冲冠发。孤忠耿耿，剑铓冷浸秋月。 【注】①黄中辅：字槐卿，晚号细高居士，是抗金名将宗泽的外甥。②炎精：应火运而生的王朝，此处指宋朝。③曾孙周发：指周武王姬发，继承文王未竟之业，灭商兴周。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“两宫”运用借代手法，用建筑借指北宋最后两位皇帝——宋徽宗和宋钦宗，他们当时都已被俘虏囚禁在北方。 B．下阕开篇，词人歌颂当今皇帝英明，才能可比周武王，表明自己北上抗敌，恢复中原的心愿不久便可实现。 C．“冲冠发”语出《史记•廉颇蔺相如列传》中的“怒发上冲冠”，形容愤怒到极点，岳飞《满江红》亦有类似词句。 D．全词表现了词人对国家沦丧，朝廷无人抗敌的愤慨以及对国家的耿耿忠心，感情“高”而不“亢”，“愤”而含“悲”。 B　解析：B项，“表明自己北上抗敌，恢复中原的心愿不久便可实现”错误，“翠羽南巡”四个字似褒实贬，对高宗置大局于不顾，闻风丧胆渡江南逃，贻误了中兴的大好时机表示深切的痛惜和强烈的不满；“叩阍无路，徒有冲冠发”则是在宣泄自己空怀一腔热血报国无门，“叩阍无路”的无可奈何的悲哀。 8．多用问句是本词最大的特色，请结合词句简要分析。 答案：①上阕多用问句，“炎精中否？”“此恨何时雪？”等表达了词人对国势衰颓及雪耻无望、恢复无期的忧虑悲愤之情；“谁作长城坚壁？”“岂无高卧贤杰？”表达了词人对抗金之士的企盼，对朝廷延揽人才，恢复中兴的期盼。②下阕“狂虏何劳灰灭？”表达了词人对时局变化的喜悦，对消灭敌人报仇雪恨指日可待的期待。③这些问句充分地表达了词人为祖国的前途和民族的命运担忧的危机感和焦灼感，塑造了一位爱国志士的形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 　表达技巧——熟知概念，准确分析 表达技巧包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法和评价技巧效果等。复习时需要构建表达技巧的知识体系，理解各类术语含义。在复习中针对判断、分析两大环节集中练习，持之以恒，才能提高成绩。否则，就不能掌握各种表达技巧的特色和作用，甚至出现术语应用不准确的失误。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临江仙·题清溪图 [宋]俞紫芝 弄水亭①前千万景，登临不忍空回。水轻墨澹写蓬莱。莫教世眼，容易洗尘埃。　收去雨昏都不见，展时还似云开。先生高趣更多才。人人尽道，小杜却重来。 【注】①弄水亭：据《名胜志》载，池州府南门外有弄水亭，为唐代杜牧所建。杜牧《题池州弄水亭》诗有“弄水亭前溪，飐滟翠绡舞”句。 本词在表现画作的精妙时着重采用侧面描写的手法，请简要说明。 答案：①以蓬莱类比，表现画面宛如仙境的美丽景象和淡远意境；②以赏画者见之忘俗、眼明心澄的奇妙体验，表现画作的淡雅空灵；③借杜牧写画家志趣高洁、才华出众，表现画作的逼真与不凡。 一、明确概念，分清类别 古诗词表达技巧主要包括以下四个方面： 1．修辞手法：比喻、拟人、夸张、通感、借代等。 2．描写手法：正侧面描写、虚实结合、动静结合、衬托、白描、渲染等。 3．抒情手法：直接抒情、间接抒情。 4．篇章结构：以小见大、卒章显志、抑扬、托物言志等。 按照局部赏析技巧的先后顺序判断，一般为：修辞手法—表现手法—抒情方式—语言—结构。按先后顺序，多角度判断分析。 二、树立“宏观意识” 分析古诗词的表达技巧，必须在理解诗句、把握诗意的基础之上。首先要对古诗词有一个整体的认识，体味诗人情感，把握诗意，从而了解诗歌的篇章结构。 三、着眼“微观分析” 辨识诗句的表达技巧可从题材看手法，如： 1．写景类，一般以修辞手法最为常见，如比喻、拟人等；描写手法常表现为动静结合或以动衬静、衬托等；描写景物角度，应从远、近、高、低、虚、实等角度分析；抒情角度，古诗词中几乎找不到单纯的写景，就景与情的关系分析，一般为借景抒情、寓情于景、以乐景衬哀情。 2．咏物类，一般为借物抒怀或托物言志。 3．咏史怀古类，一般为借古讽今、借古抒怀、用典等。 四、答题步骤——点、释、情、效 1．点，点出所用手法技巧(要多角度点出)。 2．释，结合诗词的具体内容对手法技巧进行阐释。 3．情，阐释借手法技巧所要表达的情感内容。 4．效，点明运用手法技巧所达到的表达效果。要从内容和表达方式上来说明情感表达的作用，产生了怎样的表达效果。 五、需要注意的问题 1．概念模糊，手法不明，出现“无中生有”或“指鹿为马”的现象，抑或在出现多种手法时，不能分清鉴赏对象中最突出的重点手法。 2．审题不清，对题干理解有误，对于考查的范围不清，分不清是对整首诗的考查还是“局部”设题，造成所答非所问的后果。 3．解题时，答案出现“强行拼凑”或“堆砌重复”的现象，不知答什么或泛泛而谈。 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 霜天晓角·梅 [宋]范成大 晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。　胜绝，愁亦绝。此情谁共说？唯有两行低雁，知人倚、画楼月。 请赏析画横线句子的妙处。 答案：①运用反衬的修辞手法。以雁有两行，反衬人的寂寞孤独；雁行之低，写鸿雁将要归宿，反衬所怀之人此时仍飘零异乡，至今未归。②运用拟人的修辞手法。“知人倚、画楼月”，雁成了情感倾诉和交流的对象，增强了抒情色彩。③以景作结，含蓄委婉，余味无穷。 专题限时评价(二十)　表达技巧 (建议用时40分钟) 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 题玄武禅师屋壁 [唐]杜甫 何年顾虎头①，满壁画沧洲②。 赤日石林气，青天江海流。 锡③飞常近鹤，杯渡④不惊鸥。 似得庐山路，真随惠远⑤游。 【注】①顾虎头：东晋杰出画家顾恺之。②沧洲：水滨。借指隐者所居住的地方。③锡：锡杖。④杯渡：晋、宋间僧人。⑤惠远：东晋时高僧，居住在庐山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．此诗主要写诗人在观赏了玄武禅师寺中的壁画后对其内容的再现及自己的观感。 B．诗歌颔联描绘了一幅青天赤日、江海奔流、石林耸立、山岚氤氲的雄浑图景。 C．诗歌颈联用典，就画中的山中鹤和水边鸥而想起的古代高僧得道之人的故事。 D．阅读此诗，我们不仅能体会出诗人的览物之情，还能窥察出诗人归隐山林的夙愿。 D　解析：D项，“归隐山林的夙愿”错误，尾联是描摹诗人通过画中景物而瞬时生发的感慨，侧面烘托画作的感染力，画中的情景让人看了不觉有归隐之意，而不是真的想要归隐，更谈不上“夙愿”。 2．诗人是怎样描写作画者技艺高超的？请结合相关诗句具体分析。 答案：①运用类比。首联借用东晋画家顾恺之来赞美壁画作者的大手笔，说这满壁幽美的山水画，不知是顾恺之何年所绘。②运用意象的叠加和色彩的对比。颔联选用“赤日”“石林”“青天”“江海”等意象描绘了一幅意境恢宏的图景，“赤”和“青”色彩对比鲜明，青天红日如在眼前。③运用联想和侧面烘托。尾联写诗人面对壁画恍然出神，好像从中看到了通往庐山的道路，顿生追随惠远云游四海之意。通过诗人瞬间感受的描摹，侧面写出了画作的感染力，进而突出作画者技艺的高超。 二、阅读下面这首明诗，完成3～4题。 观　书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐②时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【注】①胸次：胸中，心里。②逐：挨着次序。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联以个人读书的独特体会，形象地表明了诗人读书不倦、乐在其中的情感，谈自己和书本的亲密关系。 B．颔联运用夸张、对比的修辞手法写诗人读书的情态。“三千字”，极言读书之多之快，表现了诗人读书如饥似渴的心情。 C．“活水”句化用“问渠那得清如许？为有源头活水来”，“东风”句是说读书的乐趣令人心旷神怡。 D．这首诗写诗人的亲身体会，抒发其喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇具感染力。 B　解析：B项，“对比”错误，“直下三千字”是写诗人为书本所吸引，“全无一点尘”是写书本知识荡涤心胸，心无杂念。诗中没有运用对比的修辞手法。 4．本诗构思巧妙，意趣高雅。请结合尾联简要分析。 答案：①漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，不信这书斋里别有春景，只有读书人才能感受到书斋的美好风光。②尾联以贵公子反衬，表现了读书人书房四季如春的胜景。③卒章显志。读书的美好情境，是不读书的权贵们难以领略到的。 三、阅读下面这首宋词，完成5～6题。 踏莎行•候馆梅残 [宋]欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。　寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．细柳、薰草点缀着春光丽景，候馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。 B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。 C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。 D．末两句写楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，其与李白送别友人时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景相似。 B　解析：B项， “均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”是由愁情而想到春水，这是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。 6．清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，请对此作简要分析。 答案：①本词上阕写远行之人在旅途中的所见所感。怡然明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。②下阕由陌上行人转笔写楼头思妇，想象闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。 四、阅读下面这首宋词，完成7～8题。 念奴娇 [宋]黄中辅① 炎精②中否？叹人材委靡，都无英物。胡马长驱三犯阙，谁作长城坚壁？万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪？草庐三顾，岂无高卧贤杰？　天意眷我中兴，吾皇神武，踵曾孙周发③。河海封疆俱效顺，狂虏何劳灰灭？翠羽南巡，叩阍无路，徒有冲冠发。孤忠耿耿，剑铓冷浸秋月。 【注】①黄中辅：字槐卿，晚号细高居士，是抗金名将宗泽的外甥。②炎精：应火运而生的王朝，此处指宋朝。③曾孙周发：指周武王姬发，继承文王未竟之业，灭商兴周。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“两宫”运用借代手法，用建筑借指北宋最后两位皇帝——宋徽宗和宋钦宗，他们当时都已被俘虏囚禁在北方。 B．下阕开篇，词人歌颂当今皇帝英明，才能可比周武王，表明自己北上抗敌，恢复中原的心愿不久便可实现。 C．“冲冠发”语出《史记•廉颇蔺相如列传》中的“怒发上冲冠”，形容愤怒到极点，岳飞《满江红》亦有类似词句。 D．全词表现了词人对国家沦丧，朝廷无人抗敌的愤慨以及对国家的耿耿忠心，感情“高”而不“亢”，“愤”而含“悲”。 B　解析：B项，“表明自己北上抗敌，恢复中原的心愿不久便可实现”错误，“翠羽南巡”四个字似褒实贬，对高宗置大局于不顾，闻风丧胆渡江南逃，贻误了中兴的大好时机表示深切的痛惜和强烈的不满；“叩阍无路，徒有冲冠发”则是在宣泄自己空怀一腔热血报国无门，“叩阍无路”的无可奈何的悲哀。 8．多用问句是本词最大的特色，请结合词句简要分析。 答案：①上阕多用问句，“炎精中否？”“此恨何时雪？”等表达了词人对国势衰颓及雪耻无望、恢复无期的忧虑悲愤之情；“谁作长城坚壁？”“岂无高卧贤杰？”表达了词人对抗金之士的企盼，对朝廷延揽人才，恢复中兴的期盼。②下阕“狂虏何劳灰灭？”表达了词人对时局变化的喜悦，对消灭敌人报仇雪恨指日可待的期待。③这些问句充分地表达了词人为祖国的前途和民族的命运担忧的危机感和焦灼感，塑造了一位爱国志士的形象。 　观点的迁移运用 “观点的迁移运用”题型拓宽了考查的知识面，把诗评与诗歌阅读结合起来，增加诗歌鉴赏的广度与深度，对考生诗歌鉴赏水平提出了更高的要求。而且此类试题侧重考查考生的实际运用能力，体现了高考命题的新趋势。 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。 湖上晚归 [宋]林逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。 【注】①诛茅地：诗中指人的居所。 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 【解题导引】 本题要求分析本诗是如何印证王国维的观点的，不仅要求考生准确把握王国维的观点，还要求运用此观点对诗歌进行分析，考查考生对观点的评价、解读能力以及观点的迁移运用能力。 王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是“这一观点在本诗中是如何得到印证的”，那么我们就要关注诗人的心态和诗中景物所具有的特点，先分析诗人的心态，然后再分析这一心态与诗中景物的关联。由诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，首句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。然后分析在这一内心状态的影响下，诗中景物所具有的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知，诗人归家途中的景物优美，令人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红蕖香袅”，灵动明快。据此即可得出答案。 答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，景象仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 野　菊 [唐]李商隐① 苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。 已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉。 细路独来当此夕，清尊相伴省他年。 紫云新苑移花处，不取霜栽近御筵。 【注】①李商隐：生于晚唐末世，入仕后一直处于牛李党争夹缝中，后又被牵连，遭受排挤和打击。此诗正是他郁郁不得志、精神苦闷之时所作。 清代吴郡《唐诗贯珠》评曰：“此虽咏野菊，细绎通篇词意，多寓言伤感。”结合本诗，谈谈你对这句话的理解。 答案：①以咏菊抒发感唱自身悲苦命运的伤感之情。②以欣赏菊花的高洁抒发孤芳自赏的寂寞之情。③想要摆脱位卑职微、生活困窘的处境却又无能为力的压抑、无奈之情。 2．阅读下面这首唐诗，按要求作答。 欲与元八①卜邻②先有是赠 [唐]白居易 平生心迹最相亲，欲隐墙东③不为身。 明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。 每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻。 可独终身数相见，子孙长作隔墙人。 【注】①元八：元宗简，行八，白居易的好友。②卜邻：选择邻居。③隐墙东：《后汉书》记载：“(王)君公遭乱独不去，侩牛自隐。时人谓之论曰：‘避世墙东王君公’，后以‘隐墙东’指隐于市井。” 清代诗人查慎行认为颔联应写成“明月好同三五夜”，对此你怎么看？请说明理由。 答案：不赞成。理由：“明月好同三五夜”的意思是共享明月几个夜晚，写出了共享明月的短暂时间，而“明月好同三径夜”的意思是明月照亮了多条路，写出了共享明月的大范围，更能表现作者想象佳邻相伴的美景。③“明月好同三径夜”与下一句“绿杨宜作两家春”形成对偶句，更工整。 　诗歌的对比分析 阅读下面这两首唐诗，完成后面的题目。 岳阳楼 [唐]元稹 岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢①。 怅望残春万般意，满棂湖水入西江。 岳阳楼 [唐]李商隐 汉水方城带百蛮，四邻谁道乱周班②。 如何一梦高唐雨③，自此无心入武关。 【注】①赤玉幢：指神仙居处。这里指岳阳楼的倒影。②周班：周室封爵的等级。③高唐雨：诗中指楚王沉溺女色。 同是登岳阳楼，但二位诗人抒发的情感并不相同，请简要分析。 【解题导引】 元诗：第三句“怅望残春万般意”，点出诗人的醉翁之意不在于登楼观景，而在于借以表达诗人在残春时节的怅然情怀，既有惜春之叹，亦有人生失意之嗟。末句“满棂湖水入西江”，不是说通过窗子向外眺望一碧万顷的洞庭湖水，而是说湖水从窗子溢出并流向没有尽头的长江，这样巧妙地融入了诗人的主观感受。全诗着重渲染景物，只用“怅望”两字淡淡点出当时的心绪。最后以景结情，把无法排遣的怅惘愁思表达得非常含蓄婉转。 李诗：前两句“汉水方城带百蛮，四邻谁道乱周班”写楚国的强大。浩浩的汉水，巍巍的方城山，强盛的楚国统辖百蛮，四邻各国也没有谁议论这乱了的周班。楚国一度以方城山为城，以汉水为护城河，敢于与整个中原抗衡，秦国更不在话下。后两句，语气一转，以一个设问词“如何”领起，提出一个尖锐的问题：为何楚王“一梦高唐雨”后，“自此无心入武关”？这“高唐雨”，自然是楚王在高唐梦见与女神相见。君王“一梦高唐雨”以后，楚国就走向颓势了，讽喻楚王沉溺女色，使国势衰颓，以此暗喻唐代君主沉湎声色而缺乏远图，以表达胸中的愤懑之情。 答案：①元诗没有着意描绘岳阳楼的雄伟壮阔，而在于借以表达诗人在残春时节的怅然情怀，既有惜春之叹，亦有人生失意之嗟，把无法排遣的怅惘愁思表达得非常含蓄婉转。②李诗借咏叹楚国由强变衰，讽喻楚王沉溺女色，使国势衰颓，以此暗喻唐代君主沉湎声色而缺乏远图，以表达胸中的愤懑之情。 1．阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 禾　熟 [宋]孔平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。 桑茶坑道中八首(其二) [宋]杨万里 田塍莫笑细于椽，便是桑园与菜园。 岭脚置锥留结屋，尽驱柿栗上山巅。 两首诗都描绘了田园的风光，但所表达的情感却有所不同。请结合内容简要分析。 答案：①孔诗通过对田园丰收景象的描写，表达了人们丰收后的喜悦之情，也通过对老牛辛劳之后悠闲生活的赞赏，抒发了自己因仕宦坎坷劳苦而蕴积胸中的郁闷之情(或：对悠闲生活的向往之情)；②杨诗通过描绘田间作物的布局，既赞美了庄稼人吃苦耐劳的优秀品格，也间接地表达了对他们因租税沉重而生活窘迫的同情。 2．阅读下面两首词，按要求回答问题。 菩萨蛮·丹阳道中 [元]宋褧 西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱。何处最多情？练湖秋水明。　驿城那惮远？佳句初开卷。寒雁任相呼，羁愁一点无。 长相思·山驿 [宋]万俟咏 短长亭，古今情。楼外凉蟾①一晕生，雨余秋更清。　暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。 【注】①凉蟾：秋月。 这两首词中“雁”这一意象有何含义？这两首词中此意象对情感抒发分别起到什么作用？ 答案：雁是旅愁之触媒。①第一首词作者凭借自己对自然山水之美的爱赏，摒除了常人未能豁免的羁旅之愁，触发旅愁的雁反衬了作者豁达开朗的情感(或和作者豁达开朗的情感形成对比)；②第二首词中的雁使羁旅之愁更添凄清。 近年高考，在古代诗歌阅读的试题命制中，尽可能与教材中的作家或作品发生联系，充分体现教考衔接、以考促教的理念。如2024年新课标Ⅰ卷的古代诗歌阅读考查方式，不仅拉近了试题与考生的距离，让考生深切感受到了学习教材的重要性，还让他们体验到了学习教材的成就感，以及学以致用能力的切实性。 如果在日常教材的学习中没有对所关联的诗歌内容进行理解和把握，选项正确与否就无从判断，对主观题更是无从答起。因此，二轮备考还应重视教材篇目的复习。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 菩萨蛮·归鸿声断残云碧① [宋]李清照 归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜②轻。　角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。 【注】①这首词写于作者南渡后的最初几年。②人胜：剪成人形的首饰。 在李清照的《菩萨蛮》和《声声慢》两首词中，季节变化不仅是自然景象的描绘，更是词人内心世界的反映。请简要分析。 【解题导引】 第一步：读懂题干，明确方向。 题干中明确要求答题的范围是《菩萨蛮》和《声声慢》两首词，关键词是“季节变化”“自然景象”“内心世界”。解题时要围绕这些中心内容来思考。 第二步：理解内容，把握感情。 从“春意看花难，西风留旧寒”中可以看出，《菩萨蛮》是写早春：春寒料峭，百花不发。结合注释①可知，“不发”的不仅仅是“花”，还有小王朝偏安不振的局面；“寒”的不仅是早春的天气，更有词人内心因国事和自身遭遇带来的悲凉。 通过“雁”“黄花”“梧桐雨”等意象可知，《声声慢》写的是晚秋时节。词人借景抒情，渲染了凄凉的氛围，抒发了自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 第三步：整合答案，条理表达。 [我来试做]①本词写早春之际，春寒料峭，百花不发。这里不仅指景色，暗喻南渡以后小王朝偏安不振的局面；一年尹始，在寒凝大地的氛围中，作者联想到国事和自身遭遇，心情格外沉重。②《声声慢》写晚秋时节，秋风带来寒意，吹落黄花；秋雁触发乡情；秋雨更填凄凉。作者借景抒情，抒发了自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 1．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 游诸葛武侯书台 [宋]陆游 沔阳道中草离离，卧龙往矣空遗祠。 当时典午称猾贼，气丧不敢当王师。 定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。 松风想像梁甫吟，尚忆幡然答三顾。 出师一表千载无，远比管乐盖有余。 世上俗儒宁办此，高台当日读何书？ 本诗与《蜀相》都是咏史怀古诗，并且主要人物都是诸葛亮，但表达的情感有异同，请简要分析。 答案：相同：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。不同：陆诗还嘲讽俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。也讽刺了俗儒们不思进取，选择安逸的一贯做法。《蜀相》不仅抒发了对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。 2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 春望梁石头城 [唐]罗邺 柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。 江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。 帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。 六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。 本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。 答案：①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首，既有对六朝兴亡的感慨，又有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。②《桂枝香·金陵怀古》词中的句子寓情于景。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨，寄寓着作者对历史的兴叹与惋惜，对国家前途命运的担忧与焦虑。 8/13 学科网（北京）股份有限公司 $$