9 桃花源记-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年八年级下册语文同步训练方案

3.D【解析】D.有误，“无时无刻”的意思是没有哪一刻。 代词，他/代词，这：D.来往/去，前去。 用在此处使句子意思发生了变化，可把句中的“都”改为 3.A【解析】B.“异”：形客词的意动用法，对…感到惊 “不” 异：C.“前”：方位名词作状语，向前；D.“志”：名词作动 4.A【解析】本题根据连词和逻辑关系可判断顺序。阅读 词，做记号。 句子可知，该语段是对“日升日落”的感悟，因此⑤是首 4.(1)芳草鲜美落英缤纷 句：②“而对日落”紧承⑤”日出”，形成对比：紧接着①提 (2)黄发垂髫 并怡然自乐 出问题，为何会出现上面的不同情况：④接着分析出现上 (3)阡陌交通鸡犬相闻 面不同情况的原围：③中“就连”二字，进一步阐述日落的 5.(1)C【解析】“不足”的意思是不值得、不必 感受，放在句末。所以合理的排序为：⑤②①④③。故 (2)一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃 选A 的田地、美丽的池沼、桑树，竹林之类 5.(1)为何时间会在恐惧时放慢脚步 (3)作者借助虚构的桃花源，来表达自己对黑暗社会的不 (2)举例子作比较对待事物的态度也会影响人们对 满，寄托了自己的政治理想，也体现了广大人民的意愿。 时间的感知 表明桃花源只是一种幻想.并不真实存在。 (3)人们对时间的知觉会因为活动内容，情绪，动机、态度 (4)①景色优美。②环境幽静。③依山傍水。④位置 以及外界刺激的物理性质和情境的变化而产生不同的 隐秘。 结果。 6.(1)A【解析】老骠伏枥，志在千里。骥：良马，千里马： 6.(1)示例：一个人一生中能够用来改变世界的时间还不到 枥：马槽，养马的地方。比阶有志向的人虽然年老，仍有 1/8,我们一定要珍惜时间，努力让生命变得更有意义。 雄心壮志 (2)争分夺秒天地间 (2)BA 综合性学习倡导低碳生活 (3)可以上网，通过搜索引擎，输人关键字，查询东晋相关 1,(1)在生活中极力减少二氧化碳的排放行为的生活方式 知识：询问历史老师或者语文老师：到图书馆查询资料。 叫低碳生活。 10小石潭记 (2)图片主体是天平。左侧托盘画有排放浓烟的烟肉，托 字音字形：hungèchf kan yr xi ci chu 盘下面是“排放”两个字：右边托盘画有风能发电设施和 qiao sui 大树，托盘下面是“吸收”两个字。该宣传画告诉人们碳 解释词语： 排放和碳吸收平衡，才能达到碳中和。 (1)竹林。 (2)清凉。(3)水中高地。(4)不平的岩石。 (3)绿化祖国山青水碧千秋美，平衡生态人杰地灵万 (5)穿透。 (6)静止不动的样子。(7)忽然。 物春。 (8)大约。 (9)凄凉。深 2.(1)示例：低碳消费，从点滴做起，让你我参与。 文学常识：柳河东集柳宗元子厚出柳河东 (2)示例：①上下学基本上是坐私家车 柳柳州 ②乘公交车，骑自行车或步行上下学 L,A【解析】A.句意：谭中鱼约有一百来条。正确划分为： (3)示例：低碳生活是一种观念引领也是一种环保理念 潭中/鱼/可百许头。 3.(1)示例：①低碳生活，让我们的生活更美好 2.D【解析】A.第一个“清”意为“清澈”，第二个“清”意为 ②温室效应我不要，低碳生活我拥抱。 “凄清”：B.第一个“以”意为“用”，第二个“以”意为“因 (2)上半部分是三人手拉手的图案，象征着全民携手参与 为”：C.第一个“从”意为“由、自”，第二个“从”意为“很 低碳行动：下半部分设计成地球的样式，代表万众一心， 随”：D.“可”均为“能够”的意思 推动低碳发展，保护全球气候。 3C【解析】本题考查比喻中突出强调的特点。第一空突 (3)示例：①随手关闭电源，尽量节约每一度电：②尽量少 出“柔曼"特点，选择“草丛中淌过的小溪”：第二空突出 使用一次性的东西。 “清脆”特点，选用“石缝间漏下的滴泉”，锁定CD;第三 4.(1)示例：绘低碳图画 空突出“厚重”特，点，用“万道流汇于空谷”，故选C。 (2)①署名应在日期的正上方。 4.(1)怡然不动假尔远逝往来翕忽 ②把“避免”或“不能”删掉其一。 (2)青树黎蔓 蒙络摇级参差披拂 3示例：出门购物.自己带环保袋 (3)寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃 第三单元 5.(1)隔算竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见 9桃花源记 小潭，水尤清冽：隔、闻、伐，取、见：说明了小石潭人迹罕 字音字形：yan tiao yi huo y心 至，荒僻幽静，不易被人发现的特点 解释词语： (2)清澈：通过描写游鱼、日光、影子来侧面烘托潭水的 (1)沿着，顺着。(2)繁多的样子。(3)尽 清澈。 (4)仅仅、只。(5)整齐的样子。(6)田间小路。 6.(1)C【解析】根据“潭西南而望，斗折蛇行”可知，“明 (7)全，都。(8)详细。(9)全，都。 灭可见”的是流入小石潭的溪水的身影，而非表现“岸边 (10)竞然，居然。(11)不要说，更不必说 树影斑驳、明暗交错的景象” (12)做记号。(13)拜访。(14)打算，计划。 (2)阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的 文学常识：东晋胸渊明元亮潜田园陶渊明集 石上。 1.C【解析】C项正确的划分应为“后/遂/无问津者” (3)“乐”的原因是：小石潭的美景：“忧”的原因是：环境 2.B【解析】A.作为/对，向：B.都是“原来的，先前的”：C 凄清，不能久留。 追梦之旅·八年级下·统编·语文第4页第三单元 9 桃花源记 基础读写 字音字形 俨然( 垂鬈( )诣( )豁然开朗( ) 语云( (1)缘溪行 缘： (2)落英缤纷 缤纷： (3)欲穷其林 穷： (4)才通人 才： (5)屋舍俨然 俨然： (6)阡陌交通 阡陌： 解释词语 (7)悉如外人 悉： (8)具答之 具： (9)咸来问讯 咸： (10)乃不知有汉 乃： (11)无论魏晋 无论： (12)处处志之 志： (13)诣太守 诣： (14)欣然规往 规： 《桃花源记》的作者是 (朝代)伟大诗人 ,又名 文学常识 ,字 ,他是中国第一位 诗人，作品有《 o 第 积家与运用 基础型学习任务 源社会环境安定平和的两句是： 元 1.下列语句中朗读停顿划分不正确的一项是 )(2分) 拓展阅读(1+X)发展型学习任务 A.武陵人/捕鱼为业 5.阅读下列文言文，回答问题。(10分) B.问/今是何世 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪 C.后遂无问/津者 行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步， D.率/妻子邑人/来此绝境 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异 2.下列各项中加点字的意义和用法相同的一项 之，复前行，欲穷其林。 是( )(2分) 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若 A.武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 B.便扶向路 寻向所志 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然， C.问所从来，具答之 有良田美池桑竹之属 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 D.其中往来种作 太守即遣人随其往 闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄 3.下列句子中，没有词类活用现象的一项是 发垂鬈，并怡然自乐。 ( )(2分) 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便 A.忽逢桃花林 B.渔人甚异之 要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 C.复前行 D.处处志之 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此 4.理解型默写。(6分) 绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 (1)《桃花源记》中，描写出桃花林花草的绝美 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言 景色的句子是： 所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 (2)《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶 人道也。” 段的人，来传达桃花源之中人们生活安乐自 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及 在的句子是： 郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往， 寻向所志，遂迷，不复得路。 (3)《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花 (节选自陶渊明《桃花源记》) 30 第三单元 河南专版 【乙】明日过桃源县，之绿萝山 语文系养与实践运用冲刺高分拓展提升 下，诸峰累累，极为瘦削①。至白马 6.某实验中学大力推行“翻转课堂”，倡导以学 雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐」 定教，真正凸显学生的主体地位，打造高效语 泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃 文课堂。一位同学按照语文老师的要求，课 可千余树，夹道如锦幄③，花蕊藉地寸余，流 前自学《桃花源记》，请你和他一起完成下面 泉泪汨。溯源而上，屡陟5弥高，石为泉啮，皆 的学习任务。(8分) 若灵壁而 (1)学习时，他发现了文中“黄发”“垂髫”都 (节选自袁中道《再游桃花源》) 是和人的年龄相关的词语，于是联想到下面 【注释】①瘦削：直立陡哨。②踞：蹲坐。③锦 的词语，请间，下面哪一项不能归于这一类？ 龌：锦绣织成的篷帐。④藉(jè)：衬垫。⑤陟 ()(2分) (zhi):升，登（高）。⑥灵壁：即灵壁石，质地 A.老骥 (《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千 细腻温润，滑如凝脂，石表起伏跌岩、沟壑 里”) 交错。 B.始龀(《愚公移山》“始龀，跳往助之”) (1)新考法·提供策路性支架下列对两个文 C.不惑(《论语》“吾十有五而志于学，三 段中加点字的理解与分析，不正确的一项 十而立，四十而不惑”) 是()(2分) D.弱冠 (《礼记·曲礼上》“二十曰弱 A.“忽逢桃花林”中的“忽”是忽然的意思，这 冠”) 一个字使节奏变快，引起读者对下文的 (2)新考法·提供知识性支架疏通文意后， 好奇。 他觉得下面这副对联能概括文章内容，但他 B.“怡然自乐”中的“怡然”指快乐的样子，写 区分不出上下联。你认为上联和下联的正确 元 出桃花源百姓的精神状态」 排序是()( )(填字母)(2分) C.“不足为外人道也”中的“不足”是不满足 A.武陵渔夫捕鱼偶入桃源 的意思.写出了桃花源中的人不希望外人 B.秦时村民避乱久居绝境 来破坏他们的美好生活。 提示1：对联要求平仄相谐…一般不要求 D.“诸峰累累”中的“累累”是重叠的意思，写 字字相反，但上、下联尾字（联脚）平仄应相 出了山峰很多 (2)把下列句子翻译成现代汉语。(2分) 反，并且上联为仄，下联为平。 土地平旷，屋舍伊然，有良田、美池、桑竹 提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、 之属。 反对和串对…串对，下联的内容往往是紧 承上联而发的。 (摘自《名联鉴赏辞典》)》 (3)【甲】文中以“忘路之远近”开篇，到“遂 (3)在自学的过程中，他对陶渊明所处的东晋 迷，不复得路”结尾，这样安排的目的是什么？ 社会产生了浓厚的兴趣，他很想了解更多的 (2分) 相关知识。请你帮他想想办法，具体该怎么 做才能满足他的需求？(4分) (4)【甲】【乙】两文都写到了桃花源，两位作 者写的桃花源有什么共同之处？(4分) 31