9 木兰诗-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步训练方案

河南专版 统编版·七年级语文下册 9木兰诗 基础读写 字 军帖 辔 音 机杼 可汗 头 鸣溅溅 山 红妆 云鬓 (1)唯闻女叹息 唯： (2)问女何所忆 忆： 解释词语 (3)愿为市鞍马 市： (4)旦辞爷娘去 旦： 第二单 (5)愿驰千里足 驰： (6)出郭相扶将 郭： 《木兰诗》选自 朝 (人名)编的《 》,这是 元 文学常识 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述木兰 的故事，塑造了一个英勇善 战，勤劳能千， 的女英雄形象。 积累与运用基础型学习任务 (3)诗中表现木兰不慕高官厚禄而热爱和平 1.阅读下面语段，写出加点字的读音，或根据课 生活的诗句是： 文内容写汉字。(4分) 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。 (4)诗中侧面表现木兰谨慎、机智、勇敢、不逊 因为这份情怀，木兰“愿为市鞍 马， 男子的诗句是： 从此替爷征”，尽显赤诚孝心：因为这份情怀， 木兰“万里赴 机，关山度若飞。朔 (5)诗中以难辨雄雌的免抒发对木兰的赞美 气传金 ,寒光照铁衣”，尽 的诗句是： 显英勇无畏。 2.下列诗句的朗读节奏，划分正确的一项是 拓限阅读(1+X)发展型学习任务 )(2分) (一)阅读课文，回答问题。(7分) A.不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 5.新考法·情境对话请在理解文意的基础上， B.双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌？ 补全对话。(4分) C.可汗/问所欲，木兰/不用尚/书郎。 小语：木兰准备战具时，是到四个集市各买一 D.爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 样物品吗？ 3.下列有关文学文化常识的表述有误的一项 小文：不是，这里运用了“互文”的修辞手法， 是()(2分) 即“参互成文，合而见义”。 A.“可汗”是我国古代西北地区民族 小语：哦，那“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市 对最高统治者的称呼。 买辔头，北市买长鞭”的意思就是(1) B.汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民 歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 小文：对，“将军百战死，壮士十年归”也是同 C.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他 样的用法，可以理解为：(2) 称。《木兰诗》中“阿爷无大儿”中的“阿 爷”就是木兰父亲的自称。 6.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。 D.成语“磨刀霍霍”“扑朔迷离”均出自《木兰 读完课文后，你认为原因是什么？(3分)》 诗》。 4.理解性默写。(10分) (1)诗中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗 句是： (2)诗中描写木兰战功显赫、天子赏赐之多的诗 句是： 26 「第三单元 。河南专版 (二)阅读下面两首诗歌，回答问题。(10分) 诗内容，简述理由。(4分) 【甲】木兰诗（全文） 【乙】木兰歌 韦元甫 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感 激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万 里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。 老父旧赢病，何以强自扶？木兰代父去，秫马备 语文素养与实践运用冲刺高分拓展提升 戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军慕， 10.学校拟开展“戏曲进校园”活动，戏曲社团做 慷慨携干将。朝屯雪山下，装宿青海旁。夜袭 了一些信息收集和调查工作，请你根据他们 燕支虏，更携于闻羌。将军得胜归，士卒还故 收集的材料，完成相关任务。(5分) 第 乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母 【材料一】 颜，却卸巾鞲理丝簧。青为烈士雄，今复娇子 豫刷，发源于中原，流行于河南、陕西、 元 容。亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前 甘肃、山西等地，是我国重要的地方剧种之 旧军都，十年共崎岖。本结弟兄交，死战誓不 一。豫剧是在河南挪子的基础上不断继承、 渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢 改革和创新发展起来的，与京剧、黄梅戏、评 前，叹息徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节。忠 剧、越剧并称“中国五大戏曲剧种”。豫剧用 孝两不渝，千古之名焉可灭！ 河南方言念唱，唱腔铿锵大气、抑扬有度。 (选自《全唐诗》) 由于语音方言的不同，在河南各地流传过程 7.【疏理故事情节】《木兰诗》是一首长篇叙事民 中形成“祥符调”“豫东调”“豫西调”“沙河 歌，记述了一个传奇故事。请结合诗歌内容， 调”等四派，有500多年的历史。 把下面的故事情节补充完整。(2分) 【材料二】 决定代父从军—一(1) “戏曲进校园”实施方式受欢迎程度调查问卷 —奔赴战场—征战生活 音乐老师 学校组织参加学请戏曲 (2) 一亲人团聚 调查课堂上进 学生去剧校组织 剧团来 8.【分析详略安排】小文和小涵学习了《木兰诗》 对象行戏曲教 院观看戏 的戏曲 学校演 和《木兰歌》后进行了探讨，请你一起参与，补 学 曲演出 社团 出 充下面对话。(4分) 小文：我发现两首诗歌对相同情节的详略安 学生 38% 80% 66% 96% 排不一样，如《木兰诗》中详写木兰奔赴战场 老师 89% 72% 53% 94% 一慕，除了写她马不停蹄、日行夜宿地踏上征 途，还描写了她(1) 的心 (1)学校邀请河南省豫剧演艺社到校演出， 情，而《木兰歌》中这一情节写得较简略 你担任此次活动的主持人，请你根据材料一 小涵：你说得对。我发现《木兰歌》中写木兰 的内容向大家简要介绍豫剧。(60字以内) 与亲人团聚这一幕时，对父母的描写只有 (3分) (2)“ ”这一句，而《木兰 诗》中对家人的描写要详细多了。 小文：小涵，你觉得《木兰诗》详写这些情节有 何用意？ 小涵：我是这样理解的：(3) (2)学校随机对你们班的师生做了“戏曲进 校园”实施方式的调查问卷，请根据材料二 “戏曲进校园”实施方式受欢迎程度的反馈 9.【领会民歌特色】开放式设问《木兰歌》是唐 数据，归纳图表主要信息。(2分) 朝文人韦元甫根据《木兰诗》拟作的（萃仿别 人风格或以别人的口吻写的作品)。对比两 首诗歌的结尾，你更喜欢哪一种？请结合两 27层层推进，交流感强。3运用设间、反间，反复，排比等卷辞 对故乡强烈的热爱与怀念。（两文分析各2分，共4分） 手法，使文章情感充沛。（每点1分，共3分） 9木兰诗 5.①收集故事，到处“打游击”②书籍出版，“老谢”喜笑颜开 字音：zhùtie ke han pei jian yon zhuang bin (每空1分，共2分) 解释词语：(1)只。(2)思虑，思量。(3)买。(4)早晨 6.运用外貌描写和神态描写，形象刻画出老谢校阅稿件时的专 (5)赶马快跑。 (6)外城 注认真，体现出了他对工作的橄业态度。（描写方法1分，赏 文学常识：宋郭茂倩乐府诗集南北 代父从军不菊 析2分，共3分)】 名利 【方法点拨】从人物描写角度赏析句子的格式：人物描写 1.an 戎shuò标（每空1分，共4分） 方法+内容+中心。表述形式：通过对人物的·描写，写 2.A【解析】B项应为“双免/傍地走，安能/辨我是雄雌”： 出了…，表达了…。 C项应为“可汗/问所欲，木兰不用/尚书郎”：D项应为“爷 7.(1)运用比喻的修辞手法，(1分)指无论处于何种阶段，人 娘/闲女来，出郭/相扶将”。故选A 3.C【解析】C.有误，“阿爷”是木兰对父亲的称呼。故选C 们都能散发出自己的能量，如同老战士一般，即使年岁已高， 却依然坚持编写民间故事，为当地文化传承作贡献。(3分) 4.(1)将军百战死 壮士十年归 (2)策勘十二转 赏赐百干 (共4分)】 (3)愿驰千里足 送儿还故乡 (2)示例：改革开放文艺老兵编写雅歌传承文化（意思对 即可，2分】 (4)同行十二年 不知木兰是女郎 8.示例：新时代青年要想成为新时代“最可爱的人”，就要胸怀 (5)双兔傍地走 安能辨我是雄如 大我，放下小我、拒绝自我，积极涵养自身的家国情怀，让人 (每空1分，共10分，有错该空不得分) 生纯粹起来，让生命高尚起来，让青春激扬起来，在党和人民 5.(1)(木兰)到各处街市买了骏马，买了马鞍和马鞍下的垫 子，买了驾驭牲口用的嚼子和缙绳，还买了长酸 最需要的地方绽放出绚丽之花。（言之有理即可，4分） 9.(1)秦皇岛市纪念抗美援朝胜利70周年史迹展山海关巡展 (2)将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后胜利 开展。（意思对即可，2分） 归来。（意思对即可，每句部译2分，共4分】 (2)示例：大部分人认为抗美援朝斌予我们心怀粗国，坚持 6.因为木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质，她勤劳善良 正义，顾强乐观的精神财富，少部分人认为抗美援朝还赋予 又坚毅勇敢，荐厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不 我们立场坚定的精神财富。（意思对即可，3分） 慕高官厚禄又热爱和平生活，木兰身上还寄托了人们对和平 (3)示例：我心中的英维是袁隆平爷爷。他是一位真正的耕 幸福生活的向往。（意思对即可，3分） 耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经其有颠覆世界权 7.(1)准备出征(2)还朝辞官（每空1分.共2分） 威的胆识：当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴 8.(1)思念父母(1分)(2)喜极成悲伤(1分) (3)作者详写木兰的儿女情态，突出生活场景.富有生活气 介农夫.淡泊名利.播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想 就是让所有人远离饥饿。让全国人民吃饱饭，他做到了，他 息：目的是颂扬木兰孝敬父母，勇于担当，热爱生活的性格： 是我心中当之无愧的“最可爱的人”。（选择自己心中的英 另外还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和 雄人物，理由围绕英雄人物事速、英雄人物品质以及给自己 疏远心理（答出任意两，点即可，每，点1分，共2分） 带来的积极影响作答即可，4分) 9.示例一：我更喜欢《木兰诗》的结尾。首先，这是一个生动的 比喻，以双免奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女粉男装、代父 土地的誓言 从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生又令人回 字音字形：hao gen hul jian2hl 味：其次，这个比喻也是木兰对上文火伴的回答，表现了木兰 辱饶誓膛侧 文学常识：“九一八”事变端木藤良科尔沁旗草原 富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情：最后，用雄兔雄兔 而对土地发出的誓言 来比喻人之男女，恰是民歌语言的特点。这一机巧的比喻， 1.(1)B(2分)(2)稻镐（每空1分，共2分） 使全诗为之增色，锦上添花 2.C【解析】解答本题要着眼于话题“纪念抗日战争胜利”，国 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾。首先.结尾以感叹的句 式“忠孝两不渝，千古之名焉可灭”赞扬了木兰忠孝两全的 绕“纪念抗日战争胜利”的意义来解说，排序过程中要考虑 句与句之间的逻样关系。首先进行大体分组，根据横线后的 气节情操，画龙点睛，收束全文：其次，作者运用议论与抒情 的方式直接表达出对木兰的赞美之情，使木兰效忠国家又热 “它的惨烈悲壮与不屈抗争”推断横线处的内容应该是先阐 爱父母的形象深入人心：最后，希望其他的将士、官员也能够 明抗日战争中惨烈的死难情沉，故③⑤为一组：然后强调社 学习木兰“忠孝两全”的气节情操，为国效力，报效祖国，升 会各界不屈不挠的抗争及支援情况，故①②④为一组：最后 根据程度由浅入深、概念由小到大的颜序排列。据此，可知 华主旨。（表明观，点，理由结合诗歌内客分析即可，4分）】 应为：35①④2。故速C 10.(1)像刷是从河南榔子演化而来，用河南方言念唱，流行于 3.(1)刷除“原因"或“为了“ 河南、陕西、甘肃、山西等地.有500多年历史的“中国五大 。(2分】 戏曲剧种”之 -。(符合宇数要求，意思对即可，3分) (2)示例：在披荆斩棘中开天辟地在攻坚克难中创造业绩 (2)①请戏曲刚闭来学校演出，是最受师生欢迎的形式 (符合要求即可，2分) 4.“泛滥”原指江河水溢出，淹没土地，这里指作者对家乡的热 2对于音乐老师课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态 爱之情如决堤的水不可過制而四下泛滥奔流：“理葬”用于 度差异明显。（每，点1分，共2分，其他答案言之有理亦可】 已经死去的事物，昔日的欢笑早已死去，现实留下的只是悲 【方法点拨】常见的图表包括表格、柱状图，饼状图、曲线 愤和凄苦。“埋萍”一词准确写出了作者沉重的感觉和悲愤 图等。不同类型的图表，读图时的关注点也不同：①表 的情绪。（每个词语理解2分，共4分。意思对即可） 一表格项目及数据变化：②柱状图 一柱体高度及 5.文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着情 变化趋势：③饼状图一 各部分所占比例：①曲线图 绪逐渐激动，改为第二人称“你”便于直接抒情，使情感抒发 曲线变化趋势。此类题，一殼要求学生分析、比较，概括图表 得更加直接，迫切，强烈。（意思对即可，3分》 所反映的主要信息，或者谈看法、是议等 6.曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们 第二单元阅读综合实践 的儿孙还要再继续接着读下去。(2分》 1.C【解析】本题考查修辞手法的辩析。C.“各项之间是并列 7.(1)对父亲那双手进行细节描写，生动形象地写出了父亲手 美系”表述有误。排比的各项之间有时有先后、大小、轻重 的粗糙，侧而体现出父亲与土地打交道的时间长，从而体现 的区别，形成递进关系。故远C 出父亲对土地的依恋，热爱。（描写方法1分，寅析2分，共 2.(1)①药膳大赛举办的时间和地点2药膳大赛鼓励参赛 3分) 者创新③药膳大赛倡导广大市民参与（药腊大赛开通个 (2)“揽”含有一种父母将孩子拥人怀中之感，(1分)表现出 人组赛道)④药膳大赛举办的意义（或者答药膳大赛的举 “我”对庄稼的爱怜，以及将要分别的依依不舍之情。(2 办推动了中医药文化的发展)（每条1分，共4分） 分)（共3分） (2)①示例：人参，根长得很像人的身体，有胳脚有腿，故名“人 8.本文作者主要写人与土地的关系，表达了作者对土地深深的 身”“人生”：又因它具有非常神奇的疗效，后来人们也称它为 依恋，感激以及对土地的敏畏之情。《土地的誓言》作者回 “人神”，最后演变为“人参”，被称为“千草之灵，百药之长 忆与土地的亲密，往日生活的美好，表达了作者对往背幸福 ②示例：金银花，以其独特的变色特性，从初开的银白到日后 生活的吞恋，奋起抗争的斗志，甘愿钙牲的决心和果敢，以及 的金黄，仿佛是大自然这位艺术家用时间和色彩绘制出的一 追梦之旅·七年级下·统编·语文第4页