16.2电流的磁场第一课时教案(1) ---2024-2025学年苏科版物理九年级下学期
第二节 电流的磁场（第1课时）
一、教材分析
《电流的磁场》是初中物理苏科版九年级下册第十六章《电磁转换》第二节的内容。它是在学生学习了简单的磁现象和电路知识的基础上进行的。这部分内容不仅是对磁场概念的深化，也为后续学习电磁感应等知识奠定了基础。本节课主要介绍了电流的磁效应以及安培定则。通过实验探究，让学生直观地感受电流产生磁场的现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析
本节课的任务是通过实验，体验和探究通电直导线和通电螺线管周围的磁场。学生在课前已掌握磁极之间的相互作用规律、磁场的基本性质、条形磁铁周围的磁场分布等相关知识，并具备电学实验的相关操作技能。但对于电流能够产生磁场这一现象还比较陌生。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学中要注重实验引导，让学生通过亲身体验来理解和掌握知识。
三、核心素养目标
- 物理观念
1）知道电流周围存在磁场
2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似
3）会用安培定则判断相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向
- 科学思维
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通过磁极之间的相互作用规律，设计实验探究电流周围存在磁场。
- 科学探究
通过实验探究电流周围存在磁场及通电螺线管周围的磁场特点，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
- 科学态度与责任
通过了解电磁学的发展历程，激发学生的学习兴趣和探索精神；培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。
四、教学重难点
- 教学重点
1）电流的磁效应和奥斯特实验
2）通电螺线管的磁场特点和安培定则及其应用
2.教学难点
用安培定则判断通电螺线管的磁极和电流方向
五、教法与学法
- 教法：实验探究法 讲授法 讨论法
- 学法：观察法 实验法 归纳法
教学设计：
一、创设情景，导入新课
当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。）
进一步提问引入新课
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有
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磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
二、进行新课
1820年，丹麦物理学家奥斯特通过大量的实验发现了电流周围存在磁场，改变了长期以来人们把电与磁视为截然无关的现象的认识，揭示了电与磁之间的联系，拉开了研究电磁间本质联系的序幕。
(1) 重现奥斯特实验---电流的磁效应
(2) 演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？
（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？
（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。）
小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
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