精品解析：福建省厦门外国语学校2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年福建省厦门外国语学校七年级（上）期末语文试卷 一、积累与运用（26分） 1. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”同学们在平时的学习中一定积累了许多古诗文的知识和名句，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。 策略 诗文 收获 看标题 （1）遥怜故园菊，__________。（《行军九日思长安故园》） （2）__________，崔九堂前几度闻（《江南逢李龟年》） 标题常点名时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。 抓意象 （3）__________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） （4）__________？__________。（《次北固山下》） （5）古人常借助“月”和“雁”来表达__________情感。 明手法 （6）日月之行，__________；__________，若出其里。（《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（7）__________，__________。”只有学思结合，才能求得真知。 2. 阅读语段，回答以下问题 欧阳修曰：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 轻轻地打开七年级语文课本，自然风光、人情百态犹如一幅幅画呈现在眼前，时时拨动着我们的心灵——鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠【甲】攒 （A.cuán B.zǎn）成的小球；刘湛秋先生笔下夏天的雨有似夏天的性格，热烈而又① （粗旷 粗犷）；莫怀戚解决散步时的【乙】分qí ，彰显中华民族尊老爱幼的美德；白求恩的纯粹② （热忱 热情），毫无自私自利之心的精神值得我们学习；爱慕虚荣的商人【丙】庇 （A.bì B.pì）护神自高自大，令人可笑…… （1）给甲乙丙三处填入合适的汉字或拼音（甲、丙处填字母即可）。 （2）根据语境，为文中①②两处选择合适的词语。 （3）文中划横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 3. 下列选项中的表述，不正确的一项是（　　） A. 鲁迅作品以小说杂文为主。在弃医从文后，他希望通过文学寻求救国之路。 B. 朱自清是散文家，更是爱国民主战士。因坚守气节，不领美国救济粮而病逝。 C. 名词是表示名称的词，例如人或具体事物。但“上”“下”等不属于名词。 D. 形容词用来描摹人或事物的状态、性质等，大多数可以被“很”等副词修饰。 4. 请补充下面这则阅读笔记，按顺序写出①②处正确的选项。 《西游记》中师徒四人的经历，可以分为几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、①__________（车迟国斗法、大闹天宫、女儿国招亲）等情节，彰显了取经团队的神勇与机智；第二种是与神佛斗__________（大闹五庄观、三打白骨精、真假美猴王）等情节，讽喻了封建社会的缺陷与不足；第三种是与凡人斗，则影射现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，所以“斗争”是这部小说的主题之一。 5. 有同学认为，《西游记》与《朝花夕拾》两部作品都部分或整体地涉及“成长”这一主题。请结合原著具体篇章内容，说说你理解。 二、阅读（64分） 6. 阅读下面诗歌，完成问题。 甲 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 乙 杨柳枝词①九首（其一） 刘禹锡 塞北梅花②羌笛吹，淮南桂树③小山词。 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。 【注释】①杨柳枝词：此调本为唐教坊曲名。白居易翻旧曲为新歌，时人相继唱和；②塞北梅花：汉乐府曲中的《梅花落》，歌咏梅花；③淮南桂树：西汉《招隐士》曲，曲中屡屡咏及桂树。 （1）下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗是作者遭受贬谪后所作，体现出作者愈挫愈勇，不因贬谪而消沉的豪情。 B. 甲诗中“排”字气势不凡，描绘出了一幅一鹤凌云，晴空万里的开阔景象。 C. 乙诗的前两句提到两首古乐曲，它们与《杨柳枝词》都以草木为吟咏对象。 D. 乙诗的后两句批判了前朝旧曲的陈词滥调，追求标新立异，主张返璞归真。 （2）诗人在两首古诗中都表达了怎样相同的情感？请结合原诗，简要分析。 7. 阅读下面的古文，回答问题。 【材料一】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎。” ——《学而》 ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ——《雍也》 ③子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ——《子罕》 【材料二】 孔子不得行，绝粮七日，外无所通，藜羹①不充，从者皆病。孔子愈慷慨讲诵，弦歌不衰。乃召子路而问焉，曰：“《诗》云：‘匪兕匪虎，率彼旷野。’吾道非乎，奚②为至于此？” 子路愠，作色而对曰：“君子无所困。意者夫子未仁与？人之弗吾信也；意者夫子未智与？人之弗吾行也。且由也昔者闻诸夫子：‘为善者天报之以福，为不善者天报之以祸。’今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也？” 子曰：“由未之识也，吾语汝。汝以仁者为必信也，则伯夷、叔齐③不饿死首阳；汝以智者为必用也，则王子比干④不见剖心；汝以忠者为必报也，则关龙逢⑤不见刑；汝以谏者为必听也，则伍子胥⑥不见杀。夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者众矣何独丘哉？且芝兰生于深林，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而败节。” ——节选自《孔子家语•在厄》 【注释】①藜羹：用藜菜做的羹，泛指粗劣的食物。②奚：疑问代词，相当于“为什么”。③伯夷叔齐：商末孤竹君二子，为古代贤者。④比干：因劝谏纣王而被剖心。⑤关龙逢：夏桀的臣子，因忠言进谏被杀。⑥伍子胥：春秋时期吴国大夫。 （1）根据提示，解释下列字词。 绝粮七日 词典释义：①断；②停止，中止，没有出路的。 A绝：_____ 从者皆病 联系课文：七十而从心所欲，不逾矩。 B从者：_________ 子路愠 联系课文：人不知而不愠，不亦君子乎？ C愠：__________ 奚居之穷 结合名言：穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》 D穷：____________ （2）下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 君子博学深谋/而不遇/时者众矣/何独丘哉 B. 君子博学深谋/而不遇时者/众矣/何独丘哉 C. 君子博学/深谋而不遇/时者众矣/何独丘哉 D. 君子博学/深谋而不遇时者/众矣/何独丘哉 （3）翻译下列句子。 ①人不堪其忧，回也不改其乐。 ②且芝兰生于深林，不以无人而不芳。 （4）孔子是个知行合一的人。请从【材料一】中选择一则语段，说明这则语段表达了孔子怎样的思想主张，并分析这一思想在【材料二】如何得以体现。 8. 阅读下面的文本，完成问题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁①轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在熬过酷夏、天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。 ⑤那时，我家居于校园，住着土坯砌起的教师宿舍。门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛是有预谋似的开裂些缝隙，为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。 （选自《人民日报》2024年09月02日第20版，有删改） 【注释】①铧（huá）犁：用于翻土的农具。 （1）下列下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者儿时条件艰苦，虫子钻入屋内昼伏夜出，作者深受其苦。 B. 第③段划波浪线的句子运用了比喻的手法，将犁地时翻起的土壤比喻成浪花。 C. 结尾引用《诗经》，说明蟋蟀早已走进祖辈的生活，也为本文增添文学色彩。 D. 本文语言平实却不单调，对质朴的童年生活场景的回忆，蕴含着无限的童趣。 （2）本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，完成“我”与“蟋蟀”的故事一表。 “我”与“蟋蟀”的故事 “蟋蟀” “我” 假日里 一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。 ①_____________ 秋色中 在夜里发出悦耳的虫鸣。 “我”不觉得吵，而觉得②____________ 宿舍里 在屋里安家。 “我”卧床聆听，③______________ （3）按要求赏析文中的划线句。 ①你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（赏析角度：加点词） ②有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。（赏析角度：修辞手法） （4）本文主要回忆作者童年的往事，但文章第②段却提及齐白石画蟋蟀的佳话，你认为这里是否多余？请结合全文回答。 （5）文章结尾句“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”。结合全文，任选一个角度说说为什么“一下子戳中了我的内心”。 9. 阅读以下的文本，回答问题。 【材料一】 ①狼这一古老而神秘的动物，自古以来便是自然界中不可或缺的掠食者之一。 ②狼属于哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。它们是犬科中体型较大的成员，外貌多样，具有灰、色、黑和白色等多种毛色，毛发长而浓密，有助于在寒冷环境中保持体温。狼的身体结构非常适合狩猎和长途奔袭。它们拥有发达的肌肉、敏锐的感官和优秀的耐力，能以每小时约50公里的速度奔跑。这些特征使狼成为顶级掠食者，能够捕猎鹿、野猪等大型猎物。 ③狼是高度社会化的动物。狼群由一对领袖狼和它们的后代及其他成员组成，一般在5至12只之间。狼群内部有着明确的等级制度，领袖狼位于顶端，负责决策和领导，其他成员则根据地位排列。 ④狼群合作狩猎，策略性地协同作战，将猎物围困并逐一击败。这种狩猎方式不仅提高了成功率，还确保了狼群成员都能分享到食物。此外，狼群还通过尿液、粪便和声音等方式标记领地，防止其他狼群侵入。 ⑤狼的交流方式丰富多样。嗥叫声是远距离沟通的主要方式，用于召集成员或宣示领地。而低吼声和舔脸则更多地用于近距离的威胁和友好表达。狼广泛分布于北半球，它们能够适应多种环境，从海平面到海拔3000米甚至更高的地区都有它们的身影。 ⑥狼与人类之间有着复杂而深远的关系。历史上，狼曾因捕食家畜而被人类大量捕杀，导致种群数量急剧下降。然而，随着生态保护意识的提高和科学研究的深入，人们开始认识到狼在生态系统中的重要作用。作为顶级掠食者，狼能够控制猎物种群数量，维持生态平衡。狼的社会行为和高度协作能力也为人类社会提供了有益的启示。 ⑦狼作为生态系统中的关键物种，其保护工作具有重要意义。目前，许多国家和地区都采取了积极的保护措施，包括建立自然保护区、打击非法狩猎和盗猎活动、加强国际合作等。 （摘自网络） 【材料二】阅读表格，探究“狼”这一文化形象。 传统文化中的“狼” 当今文化中的“狼” 【蒲松龄笔下的“狼”】 异史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎耶！” 【成语】 狼狈为奸：本义是狼和狈合伙作恶，后比喻互相勾结干坏事。 为了生存下去，狼紧紧地团结在一起，它们团结合作的精神和技巧，即使是人类也难以望其项背。 ——夏志强《狼道》 狼图腾，草原魂。草原民族的自由刚毅之魂。 ——姜戎《狼图腾》 这来自人类之外的爱不带一丝杂质与污染，它像露珠一样细腻透明，像草原一样博大。 ——李微漪《重返狼群》 （1）阅读【材料一】用简洁的语言完成动物名片，认识“狼”这一动物。 名称：狼 ①分布范围：北半球的多种环境、从海平面到高海拔地区 ②生活习性：____________________ ③社会结构：____________________ ④与人类的关系：____________________ （2）对【材料一】的理解，下列选项正确的一项是（ ） A. 狼是犬科中体型较大的成员，外貌多样，有助于在寒冷环境中保持体温。 B. 每一个狼群内部成员都根据地位排列，从而确保狼群策略性地协同作战。 C. 划线句子是为了说明“狼自古以来便是自然界中不可或缺的掠食者之一”。 D. 这则材料是一篇科学小品文，语言平实自然，引起读者极大的阅读兴趣。 （3）列举一个与狼有关的成语并仿照【材料二】中成语写出它的意思。 （4）阅读【材料二】对比传统文化和当今文化中“狼”的形象，并说说它们各自的特点。 （5）结合【材料一】和【材料二】分析古今文化中“狼”这一形象逐渐产生变化的原因。 三、写作（60分） 10. 阅读以下材料，按要求作文。 在生活中，我们扮演着不同的角色，它是我们个体在特定社会关系中的身份标识。 在家里，我们是尊敬长辈、替大人分忧的好孩子；在学校，还是各项活动的积极参与者；在社会上 不同的场合赋予我们不同的角色，不同的角色赋予我们不同的责任。无论在哪里，我们都有自己的角色。 请以“角色”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③不得出现校名、班级、人名等真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年福建省厦门外国语学校七年级（上）期末语文试卷 一、积累与运用（26分） 1. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”同学们在平时的学习中一定积累了许多古诗文的知识和名句，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。 策略 诗文 收获 看标题 （1）遥怜故园菊，__________。（《行军九日思长安故园》） （2）__________，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题常点名时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。 抓意象 （3）__________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） （4）__________？__________。（《次北固山下》） （5）古人常借助“月”和“雁”来表达__________情感。 明手法 （6）日月之行，__________；__________，若出其里。（《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新收获。正如孔子所说：“（7）__________，__________。”只有学思结合，才能求得真知。 【答案】 ①. 应傍战场开 ②. 岐王宅里寻常见 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 思乡（思念家乡，思念亲人） ⑦. 若出其中 ⑧. 星汉灿烂 ⑨. 学而不思则罔 ⑩. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：岐、烽、洛、汉、罔、殆。 （5）联系诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”以月之清冷烘托思乡之情。诗中的月亮“如霜”，给整个边塞环境增添了一层清冷、孤寂的氛围。戍边将士们在这荒寒的塞外，看着如霜的冷月，极易联想到家乡的温暖与美好。家乡的月亮或许也同样明亮，但却有着亲人的陪伴和熟悉的乡景，而此时此地的月却只能徒增他们的思乡之苦，以月的清冷烘托出强烈的思乡之情。借月引发对家乡的回忆与思念。“乡书何处达？归雁洛阳边”借雁传书寄托思乡之切。诗人看到归雁，想到让它们为自己传递乡书，这一行为本身就体现了诗人对家乡的深切思念。他希望通过归雁将自己的思念之情传达给家乡的亲人，让亲人知晓自己的近况和对他们的牵挂，“归雁”成为了寄托思乡之情的载体，生动地表现了诗人思乡之切。故可填：思乡。 2. 阅读语段，回答以下问题。 欧阳修曰：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 轻轻地打开七年级语文课本，自然风光、人情百态犹如一幅幅画呈现在眼前，时时拨动着我们的心灵——鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠【甲】攒 （A.cuán B.zǎn）成的小球；刘湛秋先生笔下夏天的雨有似夏天的性格，热烈而又① （粗旷 粗犷）；莫怀戚解决散步时的【乙】分qí ，彰显中华民族尊老爱幼的美德；白求恩的纯粹② （热忱 热情），毫无自私自利之心的精神值得我们学习；爱慕虚荣的商人【丙】庇 （A.bì B.pì）护神自高自大，令人可笑…… （1）给甲乙丙三处填入合适的汉字或拼音（甲、丙处填字母即可）。 （2）根据语境，为文中①②两处选择合适的词语。 （3）文中划横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）甲：A ；乙：歧；丙：A （2）①粗犷；②热忱 （3）自然风光、人情百态犹如一幅幅画呈现在眼前，时时触动着我们的心灵。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和字形。 攒成：cuán chéng，聚集成。 分歧：fēn qí，（思想、意见、记载等）不一致；有差别。 庇护：bì hù，袒护；掩护。 故甲：A ；乙：歧；丙：A。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 ①粗旷：指粗鲁、豪放，不拘小节。粗犷：指粗野、豪放、豪壮，形容人的性格、举止等粗野豪放，不拘一格。在此语境中，描述的是夏天的雨的性格，需要表达的是热烈而又豪放的特点，因此选择“粗犷”更为贴切，与夏天的热烈性格相呼应。 ②热忱：指热心、热衷，形容人热情洋溢，有极高的兴趣和积极性。热情：指热烈的感情，强烈的感情或愿望。在此语境中，描述的是白求恩的精神品质，需要表达的是他纯粹且充满热情和积极性的特点，因此选择“热忱”更能体现出他全心全意、无私奉献的精神。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析和修改。 该句搭配不当，“画”不能“拨动”“心灵”，应将“拨动”改为“触动”。 3. 下列选项中的表述，不正确的一项是（　　） A. 鲁迅的作品以小说杂文为主。在弃医从文后，他希望通过文学寻求救国之路。 B. 朱自清是散文家，更是爱国民主战士。因坚守气节，不领美国救济粮而病逝。 C. 名词是表示名称的词，例如人或具体事物。但“上”“下”等不属于名词。 D. 形容词用来描摹人或事物状态、性质等，大多数可以被“很”等副词修饰。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识及词性。 C.名词是表示人、事物、地点、抽象概念等名称的词，“上”“下”等表示方位时，也属于名词的一种，叫方位名词； 左右、上下、前后、东西、南北，这些词表示方位。单纯的方位词是“上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、里、外、中、内、旁”。合成的方位词由单纯词以下列方式构成： （1）前边加“以”或“之”。如，以上、之下。 （2）后边加“边”、“面”、“头”。如：前边、左面，里头。 （3）对举。如，上下、前后、里外。 （4）其他。如，底下、头里、当中。 故选C。 4. 请补充下面这则阅读笔记，按顺序写出①②处正确的选项。 《西游记》中师徒四人的经历，可以分为几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、①__________（车迟国斗法、大闹天宫、女儿国招亲）等情节，彰显了取经团队的神勇与机智；第二种是与神佛斗__________（大闹五庄观、三打白骨精、真假美猴王）等情节，讽喻了封建社会的缺陷与不足；第三种是与凡人斗，则影射现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，所以“斗争”是这部小说的主题之一。 【答案】 ①. 示例：车迟国斗法 ②. 大闹五庄观 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 第一空：车迟国斗法：唐僧师徒西行至车迟国，国师不允许唐僧师徒西行，国王就命唐僧和国师比赛，唐僧分别与虎力比赛祈雨、高台坐禅，在悟空的帮助下，唐僧胜了。唐僧又与鹿力比赛隔板猜物，悟空几番使计，鹿力也未猜中，悟空与鹿力比赛剖腹剜心，与虎力比赛利刀砍头，与羊力比赛下油锅，最终国师三人身亡，悟空胜利。“车迟国斗法”是师徒四人与妖魔斗的典型情节，彰显了取经团队的神勇与机智。 大闹天宫：玉帝派十万天兵天将捉拿孙悟空，没有成功，便请孙悟空管理蟠桃园。孙悟空偷吃蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食太上老君的金丹后逃离天宫。玉帝令托塔天王率十万天兵捉拿悟空。悟空打退了众天神。观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置太上老君八卦炉锻炼四十九日，依然毫发无损，还炼成火眼金睛。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。“大闹天宫”的主角主要是孙悟空，不是师徒四人与妖魔的斗争，不符合此处语境。 女儿国招亲：唐僧师徒四人一路西行，来到了西梁女国。这个国家没有男性，全国都是女子，国内有一条子母河，女子饮用河水即可怀孕生子。唐僧和八戒在不知情的情况下喝了子母河的水，结果腹痛有孕。孙悟空前往解阳山破儿洞取来落胎泉水，为他们解了胎气。西梁女国的女王听闻唐僧师徒到来，对唐僧一见钟情，想招唐僧为夫，与他共同治理国家，让唐僧留下做国王，而放其余徒弟西去。孙悟空让唐僧假意答应，待女王在为师徒四人送行时，倒换关文后再行离开。“女儿国招亲”主要情节不是与妖魔战斗，而是唐僧师徒在女儿国遇到的一系列与情感、习俗相关的故事。 故填写：车迟国斗法。 第二空：大闹五庄观：万寿山庄观中有树结人参果，吃后长后不老。观主镇元子都二童子以人参果款待唐僧误认人参果为婴儿而未敢食。悟空偷果三个，与八戒、沙僧分食。八戒嫌少，絮絮叨叨。二童子大骂唐僧。悟空难忍毁骂，将树弄倒。二童设计把唐僧师徒锁入正殿。师徒们夜间逃走。镇元子纵云赶上，以袍袖将唐僧一行尽笼而回。夜间师徒再次逃出。又被镇元子命将悟空下锅油炸，却被悟空以石狮变成自身将锅砸穿。悟空为医活果树，拜见观音，观音与悟空同来，复活果树。镇元子开人参果会，款待观音、诸仙与唐僧师徒，并与悟空结为兄弟。“大闹五庄观”中，孙悟空因不满镇元大仙的弟子对唐僧师徒的无礼，推倒了人参果树，从而与镇元大仙等神佛产生冲突和斗争，讽喻了封建社会的一些现象，符合与神佛斗且讽喻封建社会缺陷与不足这一情节分类。 三打白骨精：唐僧遣悟空去化斋饭。山中白骨精想吃唐僧肉以长生不老，一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，均被孙悟空识破，打死妖怪，唐僧以为滥杀无辜大怒，逐走悟空。“三打白骨精”是师徒四人与妖魔白骨精的斗争，不符合与神佛斗的情节分类。 真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，去见观音被留。六耳猕猴乘机假冒悟空打倒唐僧，抢去文牒，去西天取经，沙僧求助观音。观音与悟空沙僧同去花果山，真假悟空恶战，真假难辩。如来使他现了原身，被悟空一棒打死，观音送悟空回唐僧处。“真假美猴王”主要是六耳猕猴与孙悟空之间的冲突，虽然后面有诸多神佛参与，但重点不是师徒四人与神佛斗。 故填写：大闹五庄观。 5. 有同学认为，《西游记》与《朝花夕拾》两部作品都部分或整体地涉及“成长”这一主题。请结合原著具体篇章内容，说说你的理解。 【答案】示例：《西游记》中孙悟空从叛逆自由的“妖猴”成长为有担当、有使命感的“斗战胜佛”，唐僧从对取经艰险估计不足到信念坚定，师徒都在取经磨难中实现成长；《朝花夕拾》里鲁迅从享受童年快乐到在求学过程中经历思想转变，决定弃医从文，体现了从幼年到青年在思想和人生选择上的成长。两部作品都围绕“成长”展开，展现了不同人物在不同经历下的成长历程。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《西游记》作者是明代吴承恩。这部作品主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧师徒四人，为了到西天求取真经，一路上降妖除魔的故事。 《朝花夕拾》作者是鲁迅。这是一部散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。作品多以回忆童年、少年和青年时期的生活经历为主，如《从百草园到三味书屋》写童年趣事，《藤野先生》记录留学日本时遇到的恩师。通过这些回忆，展现了当时的社会风貌和人情世故，既抒发了对往日友人、师长的怀念之情，也蕴含着对旧势力、旧文化的批判。 《西游记》方面，需找出孙悟空、唐僧等主要人物在取经前和取经过程中的明显变化，以此来体现他们的成长。比如孙悟空开始时大闹天宫，充满叛逆，后来在取经途中逐渐承担起保护唐僧的责任；唐僧则从最初对取经的困难认识不足，到后来无论遇到什么磨难都信念坚定；《朝花夕拾》方面，要梳理鲁迅在作品中所呈现的从童年到青年的经历，如童年的快乐时光、少年时的求学经历以及青年时思想的转变等，从而体现他在思想和人生选择上的成长。 示例：《西游记》与《朝花夕拾》都涉及“成长”主题。在《西游记》“孙悟空三打白骨精”等情节中，孙悟空一开始不顾唐僧阻拦，执意打死白骨精，显得冲动任性，但随着取经的推进，他学会了更好地与唐僧沟通，也更能顾全大局，这是他从冲动到成熟的成长。在《朝花夕拾》的《藤野先生》中，鲁迅原本抱着学医救国的想法去日本，看到国人的麻木后，决定弃医从文，这是他思想上的重大成长，从单纯追求医术到想以笔唤醒国人灵魂，两部作品都生动展现了成长这一主题。 二、阅读（64分） 6. 阅读下面的诗歌，完成问题。 甲 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 乙 杨柳枝词①九首（其一） 刘禹锡 塞北梅花②羌笛吹，淮南桂树③小山词。 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。 【注释】①杨柳枝词：此调本为唐教坊曲名。白居易翻旧曲为新歌，时人相继唱和；②塞北梅花：汉乐府曲中的《梅花落》，歌咏梅花；③淮南桂树：西汉《招隐士》曲，曲中屡屡咏及桂树。 （1）下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲诗是作者遭受贬谪后所作，体现出作者愈挫愈勇，不因贬谪而消沉的豪情。 B. 甲诗中“排”字气势不凡，描绘出了一幅一鹤凌云，晴空万里的开阔景象。 C. 乙诗的前两句提到两首古乐曲，它们与《杨柳枝词》都以草木为吟咏对象。 D. 乙诗的后两句批判了前朝旧曲的陈词滥调，追求标新立异，主张返璞归真。 （2）诗人在两首古诗中都表达了怎样相同的情感？请结合原诗，简要分析。 【答案】（1）D （2）两首诗都表达了诗人积极向上、勇于突破的情感。甲诗借鹤冲云霄展现诗人面对困境积极乐观的态度；乙诗通过倡导创作新曲，表达在文学创作上推陈出新、积极进取的追求。 【解析】 【导语】刘禹锡的《秋词（其一）》突破传统悲秋主题，赞美秋日的壮阔与生机，表现出积极乐观的心态。《杨柳枝词》则关注创新与变革，鼓励摒弃旧俗，迎接新风。两诗共同反映作者不畏挫折、锐意进取的精神。 【小问1详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.乙诗后两句“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”，并不是批判前朝旧曲的陈词滥调，而是说不要演奏旧曲，要听新创作的《杨柳枝词》，表达了诗人对新事物的追求和对创新的倡导，而不是主张返璞归真，该项理解不正确； 故选D。 【小问2详解】 本题考查对比阅读及情感理解。 结合甲诗《秋词（其一）》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人开篇便打破了自古以来人们对秋天的悲叹，提出“我言秋日胜春朝”的独特观点，认为秋天胜过春天。接着“晴空一鹤排云上”描绘了一只鹤在晴朗的天空中冲破云层，向上高飞的画面。“排”字生动地展现了鹤的矫健和力量。在传统观念中，秋天往往是寂寥、伤感的象征，但诗人却借这一鹤冲云霄的形象，展现出一种积极向上的精神。 由此可知，甲诗通过对鹤在秋空翱翔的描写，体现出诗人面对困境时积极乐观的态度，不被传统的悲秋情绪所左右，有着积极向上的情感。 结合乙诗《杨柳枝词九首（其一）》“塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”可知，前两句先列举了“塞北梅花羌笛吹”的《梅花落》和“淮南桂树小山词”的《招隐士》这两首前朝古乐曲。而后两句“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”明确地表达了诗人的主张，即不要演奏前朝的旧曲，而要听新创作的《杨柳枝词》。这体现了诗人在文学创作方面不满足于因循守旧，希望能够推陈出新。由此可知，乙诗通过倡导创作新曲，表达了诗人在文学创作上积极进取、勇于突破传统，追求创新的情感，也是一种积极向上的表现。 综上，两首诗都表达了诗人积极向上、勇于突破的情感。甲诗借鹤冲云霄展现诗人面对困境积极乐观的态度；乙诗通过倡导创作新曲，表达在文学创作上推陈出新、积极进取的追求。 7. 阅读下面的古文，回答问题。 【材料一】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎。” ——《学而》 ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ——《雍也》 ③子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ——《子罕》 【材料二】 孔子不得行，绝粮七日，外无所通，藜羹①不充，从者皆病。孔子愈慷慨讲诵，弦歌不衰。乃召子路而问焉，曰：“《诗》云：‘匪兕匪虎，率彼旷野。’吾道非乎，奚②为至于此？” 子路愠，作色而对曰：“君子无所困。意者夫子未仁与？人之弗吾信也；意者夫子未智与？人之弗吾行也。且由也昔者闻诸夫子：‘为善者天报之以福，为不善者天报之以祸。’今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也？” 子曰：“由未之识也，吾语汝。汝以仁者为必信也，则伯夷、叔齐③不饿死首阳；汝以智者为必用也，则王子比干④不见剖心；汝以忠者为必报也，则关龙逢⑤不见刑；汝以谏者为必听也，则伍子胥⑥不见杀。夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者众矣何独丘哉？且芝兰生于深林，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而败节。” ——节选自《孔子家语•在厄》 【注释】①藜羹：用藜菜做的羹，泛指粗劣的食物。②奚：疑问代词，相当于“为什么”。③伯夷叔齐：商末孤竹君二子，为古代贤者。④比干：因劝谏纣王而被剖心。⑤关龙逢：夏桀的臣子，因忠言进谏被杀。⑥伍子胥：春秋时期吴国大夫。 （1）根据提示，解释下列字词。 绝粮七日 词典释义：①断；②停止，中止，没有出路的。 A绝：_____ 从者皆病 联系课文：七十而从心所欲，不逾矩。 B从者：_________ 子路愠 联系课文：人不知而不愠，不亦君子乎？ C愠：__________ 奚居之穷 结合名言：穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》 D穷：____________ （2）下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 君子博学深谋/而不遇/时者众矣/何独丘哉 B. 君子博学深谋/而不遇时者/众矣/何独丘哉 C. 君子博学/深谋而不遇/时者众矣/何独丘哉 D. 君子博学/深谋而不遇时者/众矣/何独丘哉 （3）翻译下列句子。 ①人不堪其忧，回也不改其乐 ②且芝兰生于深林，不以无人而不芳。 （4）孔子是个知行合一的人。请从【材料一】中选择一则语段，说明这则语段表达了孔子怎样的思想主张，并分析这一思想在【材料二】如何得以体现。 【答案】（1） ①. A.① ②. B.跟随的人 ③. C.生气，发怒 ④. D.困顿，处境艰难 （2）B （3）①别人都不能忍受那种困苦的生活，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。②况且，兰花生长在深山老林里，不会因为没有人欣赏就不再散发芳香。 （4）选择语段①；表达了孔子关于学习、交友和修养的思想主张；在材料二中，孔子在绝粮七日的情况下依然坚持学习、热情交友、不生气怨恨，体现了这一思想主张。 【解析】 【导语】这篇古文展现了孔子的治学、修德和人格追求。通过论述学习的乐趣、颜回的乐观、不屈的志向等，体现了孔子“修道立德”的精神境界，同时通过穷困中的坚守与从容，表现了孔子知行合一、不改节操的高尚品德。 【小问1详解】 本题考查实词意义。 A.根据“词典释义”确定选③。“绝粮七日”的意思是，断绝粮食七天。绝：很，甚。 B.联系课文：“七十而从心所欲，不逾矩”句意：七十岁我就可以顺从意愿，但也不会越出规矩。。从：顺从，跟从。据此可知，“从者皆病”中的“从”理解为“顺从，跟从”，“从者皆病”句意：跟随他的人都病倒了。从者：跟随的人。 C.联系课文：“人不知而不愠，不亦君子乎”句意：人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？愠：生气，发怒。据此可知，“子路愠”中的“愠”理解为“生气，发怒”，“子路愠”句意：子路一脸怨气； D.结合名言：“穷则独善其身，达则兼济天下”句意：在困境中时，专注于提升自身的品德和修养；在取得成就时，要回馈社会，帮助更多的百姓。穷：困顿，处境艰难。据此可知，“奚居之穷”中的“穷”理解为“困顿，处境艰难”，“奚居之穷”句意：为什么困顿到了这个地步啊？ 【小问2详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：君子学识渊博深谋远虑但时运不济的人多了，何只我呢！可知，“君子博学深谋”是完整的主谓句，“而不遇时者”表示君子不幸遭遇，“众矣”表示这样的人很多，“何独丘哉”表明孔子的感叹；故断为：君子博学深谋/而不遇时者/众矣/何独丘哉； 故选B。 【小问3详解】 本题考查学生对句子翻译能力 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）堪：能忍受；改：改变； （2）以：因为；芳：散发芳香。 【小问4详解】 本题考查理解文章内容。 结合【材料一】语段①“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”，【材料二】第一段“孔子愈慷慨讲诵，弦歌不衰。乃召子路而问焉”，第二段“子路愠”“今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也”，第三段“君子博学深谋而不遇时者众矣何独丘哉？且芝兰生于深林，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而败节”，可知：在孔子认为，君子就是要不断学习，乐于与他人交友，在别人不了解自己的时候。但不会因此而生气。材料二中孔子在绝粮七日的情况下坚持学习，弹琴，并与学生一同学习探讨当前的情况，虽然子路不了解孔子，不好声气回答孔子的问题，可是孔子并没有因此而沮丧，他教育子路要培养自己的修养，不要埋怨环境。孔子在困境中坚持学习，不因为别人不理解自己而恼怒，这体现孔子知行合一。 结合【材料一】语段③“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，【材料二】第一段“孔子不得行，绝粮七日，外无所通①，藜羹不充，从者皆病”，第三段“君子博学深谋而不遇时者众矣何独丘哉？且芝兰生于深林，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而败节”，可知：孔子认为，人的志向不能随意改变。材料二中孔子虽然绝粮七天，被困在某个地方不能前行，但他不因环境的恶劣而更改自己的志向，他坚持志向体现了“匹夫不可夺志也”，这是孔子知行合一的体现。 【点睛】参考译文： 【材料一】 孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” 孔子说：“一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。” 【材料二】 孔子不能前行，断粮七天，也无法和外边取得联系，连粗劣的食物也吃不上，跟随他的人都病倒了。这时孔子更加慷慨激昂地讲授学问，用琴瑟伴奏不停地唱歌。还找来子路问道：“《诗经》说：‘不是野牛不是虎，却都来到荒野上。’我主张的治国之道难道有什么不对吗？为什么困顿到了这个地步啊？” 子路一脸怨气，不高兴地回答说：“君子是不会被什么东西困扰的。想来老师的仁德还不够吧，人们还不信任我们；想来老师的智慧还不够吧，人们不愿推行我们的主张。而且我从前就听老师讲过：‘做善事的人上天会降福于他，做坏事的人上天会降祸于他。’如今老师您积累德行心怀仁义，推行您的主张已经很长时间了，怎么处境如此困穷呢？” 孔子说：“由啊，你还不懂得啊！我来告诉你。你以为仁德的人就一定被人相信？那么伯夷、叔齐就不会被饿死在首阳山上；你以为有智慧的人一定会被任用？那么王子比干就不会被剖心；你以为忠心的人必定会有好报？那么关龙逢就不会被杀；你以为忠言劝谏一定会被采纳？那么伍子胥就不会被迫自杀。遇不遇到贤明的君主，是时运的事；贤还是不贤，是才能的事。君子学识渊博深谋远虑但时运不济的人多了，何只我呢！况且芝兰生长在深林之中，不因为无人欣赏而不芳香；君子修养身心培养道德，不因为穷困而改变节操。” 8. 阅读下面的文本，完成问题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁①轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在熬过酷夏、天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。 ⑤那时，我家居于校园，住着土坯砌起的教师宿舍。门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛是有预谋似的开裂些缝隙，为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。 （选自《人民日报》2024年09月02日第20版，有删改） 【注释】①铧（huá）犁：用于翻土的农具。 （1）下列下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者儿时条件艰苦，虫子钻入屋内昼伏夜出，作者深受其苦。 B. 第③段划波浪线的句子运用了比喻的手法，将犁地时翻起的土壤比喻成浪花。 C. 结尾引用《诗经》，说明蟋蟀早已走进祖辈的生活，也为本文增添文学色彩。 D. 本文语言平实却不单调，对质朴的童年生活场景的回忆，蕴含着无限的童趣。 （2）本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，完成“我”与“蟋蟀”的故事一表。 “我”与“蟋蟀”的故事 “蟋蟀” “我” 假日里 一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。 ①_____________ 秋色中 在夜里发出悦耳的虫鸣。 “我”不觉得吵，而觉得②____________ 宿舍里 在屋里安家。 “我”卧床聆听，③______________ （3）按要求赏析文中的划线句。 ①你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（赏析角度：加点词） ②有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。（赏析角度：修辞手法） （4）本文主要回忆作者童年的往事，但文章第②段却提及齐白石画蟋蟀的佳话，你认为这里是否多余？请结合全文回答。 （5）文章结尾句“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”。结合全文，任选一个角度说说为什么“一下子戳中了我的内心”。 【答案】（1）A （2） ①. 在田畈里追捕蟋蟀 ②. 是很诗意地享受 ③. 心满意足地进入梦乡 （3）①“破空而来”形象地描绘了蟋蟀叫声的穿透力和突然性，表达了作者对蟋蟀叫声的喜爱和惊喜之情。 ②这句话运用了排比的修辞手法，生动地描绘了蟋蟀歌声的多样内涵，增强了语言的节奏感和表现力。 （4）不多余。因为文章第②段提及齐白石画蟋蟀的佳话，既丰富了文章内容，又增加了文章的文化底蕴和艺术气息，同时引出了下文“我”与蟋蟀的缘分，使文章结构更加紧凑。 （5）选择角度一：内容角度。因为《诗经》中的描述简洁而生动地展现了蟋蟀随季节变化而改变栖息地的自然现象，这与作者儿时观察蟋蟀的经历相契合，触动了作者对童年美好时光的怀念之情。 选择角度二：情感角度。因为《诗经》中的文字简洁而富有诗意，让作者感受到了先辈们对生活的热爱和对自然的敬畏，这种情感与作者对蟋蟀的喜爱和对童年的怀念相呼应，使作者内心产生了强烈的共鸣。 【解析】 【导语】这篇文章以蟋蟀的歌声为线索，串联起作者儿时的生活记忆，展现了浓厚的乡土气息和童年情趣。文章通过对蟋蟀生活习性的生动描写，展现了人与自然和谐共处之美。同时引用齐白石作画和《诗经》文字，增加了文化与文学的深度，凸显传统与自然的结合。语言清新而细腻，充满诗意，既表达了对儿时生活的怀念，又体现对自然生命的热爱与敬重。 【小问1详解】 本题考查理解文章内容。 A.结合第⑥段“蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾”和第⑦段“作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到‘表演者’们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡”可知，文中虽然提到虫子钻入屋内，但作者并未表述对此深感痛苦，反而在儿时记忆中流露出享受蟋蟀歌声的情感，说明并未“深受其苦”。 故选A。 【小问2详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 结合第③段“一望无际的田畈里，拖拉机拽着铮犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀”可知，在田畈里追捕蟋蟀。 结合第④段“的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在熬过酷夏、天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受”可知，是很诗意地享受。 结合第⑦段“作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到‘表演者’们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡”可知，心满意足地进入梦乡。 【小问3详解】 本题考查赏析句子。 ①在理解本义的基础上理解其语境义。“破空而来”指的是来得突然，仿佛凭空出现，让人感到意外和措手不及‌。结合“秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情”可知，形象地描绘了蟋蟀叫声的冲击感和突然性，联系下文“脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神”可知，表达了作者对蟋蟀叫声的喜爱和惊喜之情。 ②原句“有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈”中，连续使用了四个“有……的……”结构，形成了排比句式，在形式上更加整齐划一，读起来朗朗上口，增强了语言的节奏感和韵律美。同时，将蟋蟀的歌声拟人化为“欢快的嘶鸣”、“赛歌的高亢”、“忧郁的抒怀”和“日常生活的交谈”，这些都是人类情感和行为的表达方式，是运用了拟人的修辞手法。生动地描绘了蟋蟀歌声的多样性和丰富内涵，从而进一步展现了蟋蟀的可爱，表达了作者对它们的深深喜爱。 【小问4详解】 本题考查句段作用。 第②段“脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神”提及齐白石画蟋蟀的佳话，增添了文章的文化底蕴，将蟋蟀从个人经历拓展到更广泛的文化背景中。它体现了蟋蟀这种小生物在艺术作品中的重要地位，丰富了文章的主题。同时，“善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神”一句通过齐白石的角度，使读者更好地理解蟋蟀的多面性，为后文对蟋蟀生动的描写和童年记忆的渲染做了铺垫，因此，这一段并不多余。 【小问5详解】 本题考查理解文章内容。 结合“长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中”可知，诗经的描绘“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”与作者的经历（如第⑥段“蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾”）形成了情感上的共鸣。蟋蟀贯穿于作者童年的美好回忆中，《诗经》的文字让这些记忆更为生动。秋天蟋蟀的叫声（如第⑦段“作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到‘表演者’们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡”）曾是他生活中不可或缺的一部分，深深打动了他。通过简单的文字，文学作品触发了作者内心深处的共鸣，唤醒了对悠闲自在、质朴童年的思念。这种文字的力量在于它能精准地抓住读者的感情，让人感同身受。 示例：选择角度一：内容角度。因为《诗经》中的描述唤起了作者对童年时光的回忆，与蟋蟀一同度过的夜晚成为作者心中温暖的往事，再次体会到秋夜蟋蟀的歌声给人带来的宁静与美好。 选择角度二：情感角度。因为诗经中的描述与作者对蟋蟀的儿时记忆相契合，使作者感受到文学与生活的深刻联系，内心产生强烈的共鸣和感动，勾起对自然生命的敬畏及童年美好的怀念。此情此感，成为作者内心深处无法轻易忘却的部分。 9. 阅读以下的文本，回答问题。 【材料一】 ①狼这一古老而神秘的动物，自古以来便是自然界中不可或缺的掠食者之一。 ②狼属于哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。它们是犬科中体型较大的成员，外貌多样，具有灰、色、黑和白色等多种毛色，毛发长而浓密，有助于在寒冷环境中保持体温。狼的身体结构非常适合狩猎和长途奔袭。它们拥有发达的肌肉、敏锐的感官和优秀的耐力，能以每小时约50公里的速度奔跑。这些特征使狼成为顶级掠食者，能够捕猎鹿、野猪等大型猎物。 ③狼是高度社会化的动物。狼群由一对领袖狼和它们的后代及其他成员组成，一般在5至12只之间。狼群内部有着明确的等级制度，领袖狼位于顶端，负责决策和领导，其他成员则根据地位排列。 ④狼群合作狩猎，策略性地协同作战，将猎物围困并逐一击败。这种狩猎方式不仅提高了成功率，还确保了狼群成员都能分享到食物。此外，狼群还通过尿液、粪便和声音等方式标记领地，防止其他狼群侵入。 ⑤狼的交流方式丰富多样。嗥叫声是远距离沟通的主要方式，用于召集成员或宣示领地。而低吼声和舔脸则更多地用于近距离的威胁和友好表达。狼广泛分布于北半球，它们能够适应多种环境，从海平面到海拔3000米甚至更高的地区都有它们的身影。 ⑥狼与人类之间有着复杂而深远的关系。历史上，狼曾因捕食家畜而被人类大量捕杀，导致种群数量急剧下降。然而，随着生态保护意识的提高和科学研究的深入，人们开始认识到狼在生态系统中的重要作用。作为顶级掠食者，狼能够控制猎物种群数量，维持生态平衡。狼的社会行为和高度协作能力也为人类社会提供了有益的启示。 ⑦狼作为生态系统中的关键物种，其保护工作具有重要意义。目前，许多国家和地区都采取了积极的保护措施，包括建立自然保护区、打击非法狩猎和盗猎活动、加强国际合作等。 （摘自网络） 【材料二】阅读表格，探究“狼”这一文化形象。 传统文化中的“狼” 当今文化中的“狼” 【蒲松龄笔下的“狼”】 异史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎耶！” 【成语】 狼狈为奸：本义是狼和狈合伙作恶，后比喻互相勾结干坏事。 为了生存下去，狼紧紧地团结在一起，它们团结合作的精神和技巧，即使是人类也难以望其项背。 ——夏志强《狼道》 狼图腾，草原魂。草原民族的自由刚毅之魂。 ——姜戎《狼图腾》 这来自人类之外的爱不带一丝杂质与污染，它像露珠一样细腻透明，像草原一样博大。 ——李微漪《重返狼群》 （1）阅读【材料一】用简洁的语言完成动物名片，认识“狼”这一动物。 名称：狼 ①分布范围：北半球的多种环境、从海平面到高海拔地区 ②生活习性：____________________ ③社会结构：____________________ ④与人类的关系：____________________ （2）对【材料一】的理解，下列选项正确的一项是（ ） A. 狼是犬科中体型较大的成员，外貌多样，有助于在寒冷环境中保持体温。 B. 每一个狼群内部成员都根据地位排列，从而确保狼群策略性地协同作战。 C. 划线句子是为了说明“狼自古以来便是自然界中不可或缺的掠食者之一”。 D. 这则材料是一篇科学小品文，语言平实自然，引起读者极大的阅读兴趣。 （3）列举一个与狼有关的成语并仿照【材料二】中成语写出它的意思。 （4）阅读【材料二】对比传统文化和当今文化中“狼”的形象，并说说它们各自的特点。 （5）结合【材料一】和【材料二】分析古今文化中“狼”这一形象逐渐产生变化的原因。 【答案】（1） ①. 生活习性：狼群合作狩猎，策略性地协同作战；通过尿液、粪便和声音等方式标记领地。 ②. 社会结构：狼群由一对领袖狼和它们的后代及其他成员组成，有明确的等级制度。 ③. 与人类的关系：历史上因捕食家畜被大量捕杀，种群数量急剧下降；现在认识到其在生态系统中的重要作用，许多国家和地区采取保护措施。 （2）C （3）成语：狼吞虎咽 意思：本义是狼和虎吞咽食物很快，后形容吃东西又急又猛的样子。 （4）传统文化中的“狼”形象多为负面，如《聊斋志异》中的“官虎吏狼”和成语“狼狈为奸”都体现了狼的狡猾、凶残和恶势力形象。 当今文化中的“狼”形象则更为正面，如《狼道》中的团结合作精神，《狼图腾》中的自由刚毅之魂以及《重返狼群》中的纯洁博大的爱，都展现了狼的积极品质。 （5）一是随着生态保护意识的提高，人们开始认识到狼在生态系统中的重要作用，如控制猎物种群数量、维持生态平衡等，这使得人们对狼的看法逐渐转变。 二是科学研究的深入，揭示了狼的社会行为和高度协作能力等积极品质，这些发现改变了人们对狼的固有印象。 三是文学作品的塑造，如《狼图腾》等作品对狼的正面描写，进一步提升了狼在人们心目中的形象。 【解析】 【导语】这篇材料通过对狼的生物特性和文化形象的描述，展现了狼在自然界和人类文化中的重要地位。狼作为顶级掠食者，其社会化行为和生态作用被重新认识，传统文化中对狼的负面形象在现代文化中得到了部分改观，体现了人类对自然的重新理解和尊重。 【小问1详解】 本题考查内容概括。 ②生活习性：结合第④段“狼群合作狩猎，策略性地协同作战，将猎物围困并逐一击败。这种狩猎方式不仅提高了成功率，狼群还通过尿液、粪便和声音等方式标记领地，防止其他狼群侵入”，可知：狼群合作狩猎，策略性地协同作战；狼群还通过尿液、粪便和声音等方式标记领地，防止其他狼群侵入。 ③社会结构：结合第③段“狼群由一对领袖狼和它们的后代及其他成员组成，一般在5至12只之间。狼群内部有着明确的等级制度”可知：狼群由一对领袖狼和它们的后代及其他成员组成，内部有明确的等级制度。 ④与人类的关系：结合第⑥段“狼与人类之间有着复杂而深远的关系。历史上，狼曾因捕食家畜而被人类大量捕杀，导致种群数量急剧下降。然而，人们开始认识到狼在生态系统中的重要作用”，第⑦段“狼作为生态系统中的关键物种，其保护工作具有重要意义。目前，许多国家和地区都采取了积极的保护措施”可知：历史上，狼曾因捕食家畜而被人类大量捕杀，导致种群数量急剧下降；现在认识到其在生态系统中的重要意义，许多国家和地区采取保护措施对狼加以保护。 【小问2详解】 本题考查文本信息筛选。 A ．有误，根据第②段“它们是犬科中体型较大的成员，外貌多样，具有灰、色、黑和白色等多种毛色，毛发长而浓密，有助于在寒冷环境中保持体温”可知，“外貌多样”与“有助于在寒冷环境中保持体温”之间没有直接的因果关系，是“毛发长而浓密，才有助于在寒冷环境中保持体温”，选项表述错误； B ．有误，根据第③段“狼群内部有着明确的等级制度，领袖狼位于顶端，其他成员则根据地位排列”，第④段“狼群合作狩猎，策略性地协同作战，将猎物围困并逐一击败”可知，狼群内部有明确的等级制度，但“确保狼群策略性地协同作战”的是狼群的合作狩猎和协同作战的能力，而非等级制度，选项表述错误； D ．有误，这则材料是一篇说明文，语言准确、科学，但并不能说“引起读者极大的阅读兴趣”，选项表述过于主观； 故选C 。 【小问3详解】 本题考查文学常识。 狼子野心：豺狼本有与生俱来的兽性，虽自小训练之，仍难以驯服；比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。 狼心狗肺：形容一个人心肠狠毒、没有道义感，对待他人冷酷无情，常常背离道德原则。 【小问4详解】 本题考查提炼信息。 结合【材料二】“异史氏曰：‘窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。’”“狼狈为奸：本义是狼和狈合伙作恶，后比喻互相勾结干坏事”，可知：传统文化中的“狼”形象多为负面，例如：蒲松龄笔下的“狼”具有“凶狠”“有猛于虎”，“官虎吏狼”是说官吏如虎狼一般凶残、狡猾，盘削人民 ；成语“狼狈为奸”本义是狼和狈合伙作恶，后比喻互相勾结干坏事。可见，在传统文化中的“狼”都体现了狼的狡猾、凶残和恶势力形象。 结合【材料二】“为了生存下去，狼紧紧地团结在一起，它们团结合作的精神和技巧”“草原民族的自由刚毅之魂”“这来自人类之外的爱不带一丝杂质与污染，它像露珠一样细腻透明，像草原一样博大”，可知：当今文化中的“狼”形象则是正面的形象，如夏志强《狼道》里体现它们团结合作的精神，这种能力比人类更出众；姜戎的《狼图腾》中的体现了自由刚毅的精神以及《重返狼群》中的纯洁博大的爱，这些都是展示了狼身上积极美好的品质。 【小问5详解】 本题考查理解文章内容。 结合【材料一】第⑥段“随着生态保护意识的提高和科学研究的深入，人们开始认识到狼在生态系统中的重要作用。作为顶级掠食者，狼能够控制猎物种群数量，维持生态平衡”，第⑦段“狼作为生态系统中的关键物种，其保护工作具有重要意义”，可知：随着生态保护意识的提高，人们认识到狼在生态系统中的重要作用。它们能够控制猎物种群数量，维持生态平衡。作为生态系统中的关键物种，其保护工作具有重要意义。 结合【材料二】“为了生存下去，狼紧紧地团结在一起，它们团结合作精神和技巧，即使是人类也难以望其项背”，可知：随着科学研究的深入。人们意识到狼身上具有团结合作的精神和技巧，这是人类无法达到的水平。这些发现改变了人们对狼的固有印象。 结合【材料二】“草原民族的自由刚毅之魂”“这来自人类之外的爱不带一丝杂质与污染”，可知：文学作品的塑造，对狼的形象进行正面描写，提升了狼在人们心目中的形象。 三、写作（60分） 10. 阅读以下材料，按要求作文。 在生活中，我们扮演着不同的角色，它是我们个体在特定社会关系中的身份标识。 在家里，我们是尊敬长辈、替大人分忧的好孩子；在学校，还是各项活动的积极参与者；在社会上 不同的场合赋予我们不同的角色，不同的角色赋予我们不同的责任。无论在哪里，我们都有自己的角色。 请以“角色”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③不得出现校名、班级、人名等真实信息。 【答案】例文： 我家的“小当家” 在生活的大舞台上，我们每个人都扮演着不同的角色，而我的角色，在那个特殊的周末，悄然发生了转变。 周五晚上，父母突然接到紧急通知，要去外地处理工作，周末两天家里就只剩下我和年幼的弟弟。以往，我习惯了在父母的呵护下生活，可这一次，我知道，我必须承担起“小当家”的角色。 周六一大早，我就被弟弟的哭声吵醒。以往都是妈妈照顾弟弟起床，现在这个任务落到了我的肩上。我手忙脚乱地给弟弟穿好衣服，又学着妈妈的样子，给他冲奶粉、喂早餐。看着弟弟吃得津津有味，我心里涌起一股小小的成就感。 早餐后，我开始打扫房间。平时觉得妈妈做家务很轻松，可真正做起来才发现并非如此。扫地、拖地、整理衣物，每一项都不简单。我累得气喘吁吁，腰也酸得直不起来。但一想到自己现在是“小当家”，我就咬咬牙坚持下去。 中午，到了做饭的时间。我打开冰箱，看着里面的食材，决定做一道简单的西红柿炒鸡蛋。我小心翼翼地切着西红柿，可刀在我手里却不听使唤，差点切到手指。倒油、炒菜，整个过程手忙脚乱，锅里还不时传来“噼里啪啦”的声响。终于，菜炒好了，虽然卖相不太好，但弟弟吃得很开心，还不停地说：“姐姐，你做的菜真好吃！”那一刻，我心里满是温暖。 下午，我带着弟弟写作业、做游戏。弟弟遇到难题时，我耐心地给他讲解，就像老师平时教我们一样。看着弟弟恍然大悟的表情，我仿佛看到了自己在课堂上的样子。 晚上，父母打来电话，我骄傲地向他们汇报了一天的情况。父母在电话那头欣慰地笑了，直夸我长大了。挂了电话，我躺在床上，虽然身体很疲惫，但心里却无比充实。 这个周末，我从一个依赖父母的孩子，变成了能照顾弟弟、操持家务的“小当家”。我深刻地体会到，不同的角色有着不同的责任。在这个过程中，我学会了担当，也明白了成长的意义。我知道，在未来的日子里，无论扮演什么角色，我都会勇敢地承担起自己的责任，努力做到最好。 【解析】 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“角色”话题紧扣生活实际，涵盖生活各个场景。审题关键在于明确不同场景下的角色定位，以及角色所承载的责任与意义。从家庭、学校、社会等维度思考，挖掘自身经历中角色转变带来的成长感悟。立意方向：可从成长蜕变立意，讲述在某个场景中，因角色转变，从懵懂无知到学会担当，如从被照顾的孩子成长为照顾家人的小大人，展现自我成长。也能从情感升华角度，描述在友情、师生情中，因角色的积极投入，收获深厚情谊，突出角色对人际关系的促进作用。还可从社会责任感出发，通过在社会活动中承担特定角色，如环保志愿者，阐述个人角色对社会的价值贡献。 二、选材构思。本题要求写记叙文。可从以下几方面选材：（1）家庭场景：成长的蜕变：开篇描绘家庭日常，自己作为被呵护的孩子，享受着父母的关爱。接着设置情节转折，父母因事外出，自己需承担起照顾年幼弟妹的角色。详细描述照顾过程中的困难，如弟妹哭闹、作业辅导难题等。在应对这些问题时，自己从最初的手忙脚乱，逐渐冷静应对，学会了安抚情绪、耐心讲解知识。结尾处，父母归来，看到自己的成长，露出欣慰笑容，自己也在这个“临时家长”角色中，体会到父母的不易，实现自我成长，升华家庭责任主题。（2）校园场景：友谊的助力：开头讲述在班级中，自己性格内向，是个默默的旁观者。一次班级文艺活动，好友邀请自己共同参与节目编排，自己由此成为活动策划者之一。在策划过程中，与好友一起讨论节目形式、组织同学排练，遇到意见分歧、同学配合不佳等问题。通过沟通交流、协调各方，最终节目取得成功。在这个过程中，自己从不敢表达想法，变得自信大方，与同学们关系也更加亲密，凸显在友谊推动下，角色转变带来的积极影响，深化友谊与成长主题。（3）社会场景：责任的担当：开篇介绍自己参加社区组织的环保活动，最初只是抱着完成任务的心态，扮演普通参与者角色。在活动中，看到环境污染的现状，内心触动，主动承担起宣传环保知识的角色。向社区居民发放传单、讲解环保意义，遭遇居民不理解、拒绝的情况。但没有放弃，通过改进宣传方式，如制作有趣的环保短视频、举办小型环保知识竞赛，吸引居民关注。活动结束后，看到社区环境有所改善，居民环保意识增强，深刻体会到自己在社会活动中的角色价值，升华社会责任感主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$