第05课 黄河颂-【帮课堂】2024-2025学年七年级语文下册同步学与练（统编版2024·五四学制）

第二单元 家国情怀 第5课 黄河颂 板块导航 01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务 02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆 03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收 04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识 05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点 06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务 1.积累重点字词，了解作家作品；从字音、节奏、韵律、情感等多层次训练诗歌朗读，读出情感。 2.梳理诗歌结构，了解诗歌内容，借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。 3.通过朗读、品析，感悟诗人的情感，领悟黄河凝聚着的伟大坚强的民族精神。 4.在感悟黄河形象的过程中，结合写作背景，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国情感及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情，学习黄河自强不息、伟大坚强的精神。 · 基础感知 1.作者介绍 光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。诗集有《五月花》，收录了长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》 《三门峡大合唱》等名篇。 2.补充资料 关于黄河的著名诗句 （1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） （2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》） （3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） （4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） （5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 3.写作背景 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 4.文章主旨 《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。 5.重点字词 巅diān：山顶。 劈pī：用刀斧等砍或由纵面破开 。 气魄pò：魄力；气势。 狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 浊zhuó流：浑浊的水流。 宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 哺bǔ育：喂养，培养。 榜bǎng样：作为仿效的人或事例（多指好的）。 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。 气魄：魄力；气势。 澎 péng 湃pài ：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。 掀起：揭起，往上涌起。 宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。 狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮。(谰 斓) 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺bǔ育：喂养，培养。 九曲连环：曲折，回环，多弯道。 · 思考提升 1.标题有什么作用？ 标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。 2.“望”字统领哪些内容？ “望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 3.“摇蓝”一词的含义是什么？ 把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。 4.连续三次写“啊！黄河” 运用了什么修辞手法? 有什么作用? 运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 5.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义? 首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。 6.“像你一样的伟大坚强” “像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？ 本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。 7.作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？ 作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 探究一 初读黄河，感颂之内容 1.既然是颂歌，就告诉我们应该怎样去读？(歌颂赞美的语气)怎样才能读出这样的语气？（学生回答）(语速缓慢，语气深沉，语调铿锵，情感饱满) 2.用这样的方式自由、洪亮地去朗读这首颂歌，说说黄河给你留下了怎样的印象？ （1）学生自由朗读。 （2）学生回答。 3.给你留下了这样初步印象的黄河，作者集中歌颂了它的什么精神？你是从哪一部分读出来的？（伟大坚强） 4.研读朗诵词部分。（重读哪两个短语） 预设：英雄的气魄，伟大而又坚强。 探究二 赏读黄河，品“望”之气势 1.歌词部分可以划分为哪三个部分？ （用原诗中的一个动词加上黄河二字拟定小标题） 预设：望、颂、学。 2.结合旁批研读望黄河：诗人“望”到了一条（ ）的黄河，我是从（原句）这一句中感受到的，因为（       ）。 （1）学生独立思考交流。 （2）教师引导评价补充。 预设：分析“望”、“奔向”、“掀起”、“劈成”对体现黄河宏伟壮观、气势磅礴、充满力量的作用。 3.小结写法。 （1）通过同学们刚才的品读，我们能够感受到作者连用了一系列的动词，将黄河之水的雄浑气势和铿锵力量表现的淋漓尽致，让我们齐颂望黄河部分，重读这里的动词，颂出黄河英雄的气魄以及雄浑的气势。 （2）望黄河部分，作者除了用一系列的动词来表现黄河雄伟壮观，气势磅礴的英雄气魄，作者还按照一定的空间顺序展示黄河的气势，这里的三个分号将观景视角自然划分为了四个层次，体会分号连接的句子体现了哪些不同的观景视角。学生思考并展示。 教师指导明确。（近景特写，远观全景式总写，纵向描写，横向描写。） 情境引读：读出气势和观景视角的层次。 学生齐颂：颂出观景的层次。 探究三情境创设，感“颂”之作用 对于这样气势雄浑的黄河，作者是如何歌颂的呢？一起来学习颂黄河部分。 1.明确起止地方。 2.明确抒情方式：他是如何开启对黄河的赞美的？用了三个这样的开头，用了什么抒情方式？ 学生思考后展示。 教师指导明确。（看旁批）直抒胸臆也叫直接抒情，直接表达内心的感情。既然有直接抒情，就还有间接抒情。歌词的望黄河部分就运用了间接抒情的方式。 3.修辞方法的品读。 （1）分析呼告。 从修辞手法上来看，这种和不在身边的人，景或者物，直接展开对话，进行呼唤的修辞方式叫呼告。结合诗歌内容体会它的作用。学生思考交流。教师指导明确：更有助于情感的表达和抒发。 （2）分析三处比喻有什么作用？ 几次呼告？（学生回答）三次呼告中还都用了什么修辞？（预设：比喻） 分别进行了怎样的比喻？分别体现了黄河哪一方面的特点？学生思考展示。 教师指导明确:(历史角度——孕育作用、保卫作用。地理特征——激励作用。） 4.朗读指导。 （1）喻体分别有什么特点？（温馨、充满温情，坚强有力，坚硬牢固。）所以读的时候，语气由温和逐渐强烈铿锵，语速从舒缓逐渐加快。 （2）学生个别练读。 （3）小组情境引读。 引入背景，激情诵读：1938年，日本帝国主义的铁蹄践踏着我们的国土，我们的同胞身处水深火热之中，诗人站在高山之巅，回顾悠悠历史，想到中华文明在此处诞生，黄河养育了一代代英雄儿女，诗人深情歌颂道：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……在你的身边扮演！想到历史危亡时刻，黄河犹如一道屏障保卫着我们的国土，诗人赞叹道：啊！黄河！你是伟大坚强……筑成我们民族的屏障。当黄河精神激励着中华儿女不断向前时，诗人又深情书写下：啊！黄河！你一泻万丈……发扬滋长！ 5.感知学黄河部分。 过渡语：诗人只是在歌颂黄河伟大坚强的精神吗？它还寄予了诗人怎样的希望呢？ （生回答）从何处可以看出这一点？让我们齐读最后一小节，重读伟大坚强，读出一种坚定不移的力量。 小结：作者写这首诗，是想让我们学习发扬继承这种精神，并将黄河这伟大坚强的精神铸成我们的民族灵魂。 考点一 内容的理解 【原文】 我站在高山之巅，  望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。‍ 【问题】“望”字统领了哪些内容？结合歌词部分的内容来分析。 “望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，先是近镜头特写——“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄河之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 考点二 呼告、反复的作用 【原文】啊！黄河！ 【问题】诗中“啊！黄河！”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体部分清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河哺育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 【反复修辞表达效果分析法】反复就是为了强调某种思想，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感等作用。 【答题模式】运用反复的修辞手法，强调了...（内容），表达了...（感情、心情等）。 · 基础过关练 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）我站在高山之diān ，/望黄河滚滚，/奔向东南。 （2）惊涛péng pài ，/掀起万丈kuáng lán ；/浊流宛转，/结成jiǔ qū lián huán ；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。 （3）你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng 。 （4）我们民族的伟大精神，/将要在你的bǔ yù 下/发扬滋长！ 2．小雨选择朗诵《黄河颂》，请你选出他朗读处理不合适的一项（   ） A．小雨注意到这样几个字的读音：筑成我们民族的屏（píng）障……将要在你的哺（bǔ）育下发扬滋长！ B．小雨用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想体现中华民族在生死存亡之际的悲伤。 C．小雨想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：把中原大地，劈成南北两面。 D．小雨朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”做了拖音处理。 3．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是（   ） A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 4．下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（反复） B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（比喻、拟人） C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。（夸张、对偶） D．啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上。（比喻） · 能力提升练 阅读《黄河颂》，回答问题。 黄河颂 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 5．比较下面两组诗句的抒情方式有什么不同？ ①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 6．请你为歌词部分三次出现“啊！黄河！”这一句的效果做一点批注。 【答案】结构上将颂黄河部分分为三个部分，读起来形成回环往复的音韵美，情感上更充分地抒发了赞颂之情。 7．假如班里的朗诵《黄河颂》活动需要推选一位领颂员，请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。 姓名 性别 身份 爱好、经历 A同学 女 文艺委员 能歌善舞，曾担任艺术节汇演的主持人 B同学 男 学习委员 擅长演讲，曾在革命纪念馆担任义务讲解员 C同学 男 体育委员 热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布 8．作者借对黄河的描绘和歌颂，表达了对民族精神的赞颂，从诗中可以看出中华民族的哪些精神？（写出两点） 【答案】英勇不屈，勇往直前，团结奋进，伟大坚强。 【解析】本题考查文章主旨理解。 9．现代文阅读。 【材料一】 黄河治水英雄 ①中国的大河都向东流。这是中国的地势西高东低造成的，西边是世界的屋脊——青藏高原，黄河、长江都发源于此，然后容纳百川，浩浩地东流入海。 ②这两条大河总是发洪水，从古至今中国人的大事就是治水。 ③相传在4000多年前的尧舜时期，中华大地连续出现特大洪水，给生活在黄河中下游的华夏部族人民带来重大灾难。 ④部落联盟首领会议决定，由素有治水传统的夏后氏部落的首领鲧治水。鲧采用“水来土挡”的办法来治水，但由于洪水太大，治水多年没有成功。接着，部落联盟会议又推举鲧的儿子禹来治水。 ⑤禹吸取了前辈治水失败的教训，以水为师，根据水往低处流的自然规律，采取以疏为主、疏堵结合的治水方略，通过疏通河道，排洪入海。在治水过程中，禹还发明和使用了不少先进的治水工具，如用“准绳”“规矩”等勘测河势地形，作为疏川导滞的依据。经过多年艰苦卓绝的奋斗，终于平定了经年不息的洪水。 （选自2022年7月19日《河南日报》有删改） 【材料二】 李白诗歌中的黄河意象 情感 诗句 抒发思乡之情 阳台隔楚水，春草生黄河，——《寄远》（其六） 隐含求仕情怀 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——《行路难》（其一） 寄托万丈豪情 君不见黄河之水天下来，奔流到海不复回。——《将进酒》 【材料三】 10月30日上午，黄河标志（如图）和吉祥物在黄河博物馆正式发布。由九条指纹组成的黄河标志，寓意中华文脉源远流长、生生不息、薪火相传。整体图形呈天圆地方之势，构图稳健有力。由九层涡形指纹组成的“几”字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河精神，内嵌“人”字则寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显九九归一、人与自然和谐共生的人文理念，凸显“江山就是人民、人民就是江山”的人本思想。黄河标志总体呈现黄色系，代表黄河、黄土、黄种人。九层涡形代表黄河流域九省（区）“黄”字取九鼎纹样，彰显重大国家战略、中国文化、中国气派、中国精神；“河”字结合“九曲黄河”体现了黄河主题，体现了黄河是中华文明最主要的发源地、是中华民族的母亲河，突出了黄河文化是中华文明的最重要组成部分。 (1)下面对相关材料的理解，不正确的一项是（    ） A．黄河发源于世界的屋脊——青藏高原，由东往西流，容纳百川，流入大海。 B．夏后氏部落首领繇采用“水来土挡”的办法治理黄河，治水多年没有成功。 C．禹吸取了前辈治水失败的教训，采取以疏为主、疏堵结合的治水方略治河。 D．李白常将黄河写入诗篇，借黄河抒发思乡之情，述说求仕之愿，寄托万丈豪情。 (2)请你从材料二中选一句与教材《黄河颂》的朗读感情基调相似的诗句，并说说选择的理由。 (3)请你结合材料三分别从内容、构图、寓意给大家介绍黄河标志。 · 思维拓展练 10．班上开展以“追寻母亲河”为主题的语文综合性实践活动，请你完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。 （2）【诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗句。 （3）【材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。 【材料一】两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。 【材料二】古人言：“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。 【材料三】近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，10年间翻了一倍，现在一年有42亿吨，相当于2005年黄河来水的一半，过去叫“一碗水，半碗泥”，现在叫“一碗水，半碗污”。 11．观察下面的这幅名为“黄河之水天上来”的漫画，然后按要求答题。 【注】李白曾写过一首名为“黄河之水天上来”的作品。 (1)漫画反映了一种什么社会现象？ (2)假如你是李白，碰到这种情况，你会说什么呢？ / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 家国情怀 第5课 黄河颂 板块导航 01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务 02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆 03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收 04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识 05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点 06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务 1.积累重点字词，了解作家作品；从字音、节奏、韵律、情感等多层次训练诗歌朗读，读出情感。 2.梳理诗歌结构，了解诗歌内容，借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩句段做批注，了解直接抒情的方式。 3.通过朗读、品析，感悟诗人的情感，领悟黄河凝聚着的伟大坚强的民族精神。 4.在感悟黄河形象的过程中，结合写作背景，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国情感及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情，学习黄河自强不息、伟大坚强的精神。 · 基础感知 1.作者介绍 光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。诗集有《五月花》，收录了长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》 《三门峡大合唱》等名篇。 2.补充资料 关于黄河的著名诗句 （1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） （2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》） （3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） （4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） （5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 3.写作背景 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 4.文章主旨 《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。 5.重点字词 巅diān：山顶。 劈pī：用刀斧等砍或由纵面破开 。 气魄pò：魄力；气势。 狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 浊zhuó流：浑浊的水流。 宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 哺bǔ育：喂养，培养。 榜bǎng样：作为仿效的人或事例（多指好的）。 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。 气魄：魄力；气势。 澎 péng 湃pài ：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。 掀起：揭起，往上涌起。 宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。 狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮。(谰 斓) 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺bǔ育：喂养，培养。 九曲连环：曲折，回环，多弯道。 · 思考提升 1.标题有什么作用？ 标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。 2.“望”字统领哪些内容？ “望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 3.“摇蓝”一词的含义是什么？ 把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。 4.连续三次写“啊！黄河” 运用了什么修辞手法? 有什么作用? 运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 5.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义? 首先，这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。 6.“像你一样的伟大坚强” “像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？ 本题运用反复修辞表达效果分析法。作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。 7.作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河歌颂什么？ 作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 探究一 初读黄河，感颂之内容 1.既然是颂歌，就告诉我们应该怎样去读？(歌颂赞美的语气)怎样才能读出这样的语气？（学生回答）(语速缓慢，语气深沉，语调铿锵，情感饱满) 2.用这样的方式自由、洪亮地去朗读这首颂歌，说说黄河给你留下了怎样的印象？ （1）学生自由朗读。 （2）学生回答。 3.给你留下了这样初步印象的黄河，作者集中歌颂了它的什么精神？你是从哪一部分读出来的？（伟大坚强） 4.研读朗诵词部分。（重读哪两个短语） 预设：英雄的气魄，伟大而又坚强。 探究二 赏读黄河，品“望”之气势 1.歌词部分可以划分为哪三个部分？ （用原诗中的一个动词加上黄河二字拟定小标题） 预设：望、颂、学。 2.结合旁批研读望黄河：诗人“望”到了一条（ ）的黄河，我是从（原句）这一句中感受到的，因为（       ）。 （1）学生独立思考交流。 （2）教师引导评价补充。 预设：分析“望”、“奔向”、“掀起”、“劈成”对体现黄河宏伟壮观、气势磅礴、充满力量的作用。 3.小结写法。 （1）通过同学们刚才的品读，我们能够感受到作者连用了一系列的动词，将黄河之水的雄浑气势和铿锵力量表现的淋漓尽致，让我们齐颂望黄河部分，重读这里的动词，颂出黄河英雄的气魄以及雄浑的气势。 （2）望黄河部分，作者除了用一系列的动词来表现黄河雄伟壮观，气势磅礴的英雄气魄，作者还按照一定的空间顺序展示黄河的气势，这里的三个分号将观景视角自然划分为了四个层次，体会分号连接的句子体现了哪些不同的观景视角。学生思考并展示。 教师指导明确。（近景特写，远观全景式总写，纵向描写，横向描写。） 情境引读：读出气势和观景视角的层次。 学生齐颂：颂出观景的层次。 探究三情境创设，感“颂”之作用 对于这样气势雄浑的黄河，作者是如何歌颂的呢？一起来学习颂黄河部分。 1.明确起止地方。 2.明确抒情方式：他是如何开启对黄河的赞美的？用了三个这样的开头，用了什么抒情方式？ 学生思考后展示。 教师指导明确。（看旁批）直抒胸臆也叫直接抒情，直接表达内心的感情。既然有直接抒情，就还有间接抒情。歌词的望黄河部分就运用了间接抒情的方式。 3.修辞方法的品读。 （1）分析呼告。 从修辞手法上来看，这种和不在身边的人，景或者物，直接展开对话，进行呼唤的修辞方式叫呼告。结合诗歌内容体会它的作用。学生思考交流。教师指导明确：更有助于情感的表达和抒发。 （2）分析三处比喻有什么作用？ 几次呼告？（学生回答）三次呼告中还都用了什么修辞？（预设：比喻） 分别进行了怎样的比喻？分别体现了黄河哪一方面的特点？学生思考展示。 教师指导明确:(历史角度——孕育作用、保卫作用。地理特征——激励作用。） 4.朗读指导。 （1）喻体分别有什么特点？（温馨、充满温情，坚强有力，坚硬牢固。）所以读的时候，语气由温和逐渐强烈铿锵，语速从舒缓逐渐加快。 （2）学生个别练读。 （3）小组情境引读。 引入背景，激情诵读：1938年，日本帝国主义的铁蹄践踏着我们的国土，我们的同胞身处水深火热之中，诗人站在高山之巅，回顾悠悠历史，想到中华文明在此处诞生，黄河养育了一代代英雄儿女，诗人深情歌颂道：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……在你的身边扮演！想到历史危亡时刻，黄河犹如一道屏障保卫着我们的国土，诗人赞叹道：啊！黄河！你是伟大坚强……筑成我们民族的屏障。当黄河精神激励着中华儿女不断向前时，诗人又深情书写下：啊！黄河！你一泻万丈……发扬滋长！ 5.感知学黄河部分。 过渡语：诗人只是在歌颂黄河伟大坚强的精神吗？它还寄予了诗人怎样的希望呢？ （生回答）从何处可以看出这一点？让我们齐读最后一小节，重读伟大坚强，读出一种坚定不移的力量。 小结：作者写这首诗，是想让我们学习发扬继承这种精神，并将黄河这伟大坚强的精神铸成我们的民族灵魂。 考点一 内容的理解 【原文】 我站在高山之巅，  望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。‍ 【问题】“望”字统领了哪些内容？结合歌词部分的内容来分析。 “望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，先是近镜头特写——“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄河之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 考点二 呼告、反复的作用 【原文】啊！黄河！ 【问题】诗中“啊！黄河！”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体部分清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河哺育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。 【反复修辞表达效果分析法】反复就是为了强调某种思想，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感等作用。 【答题模式】运用反复的修辞手法，强调了...（内容），表达了...（感情、心情等）。 · 基础过关练 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）我站在高山之diān ，/望黄河滚滚，/奔向东南。 （2）惊涛péng pài ，/掀起万丈kuáng lán ；/浊流宛转，/结成jiǔ qū lián huán ；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/把中原大地/劈成南北两面。 （3）你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng 。 （4）我们民族的伟大精神，/将要在你的bǔ yù 下/发扬滋长！ 【答案】 （1）巅 （2）澎湃； 狂澜； 九曲连环 （3）屏障 （4）哺育 【详解】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“巅”易错写成“颠”。（2）“曲”易错写成“渠”。（3）“障”易错写成“幛”。书写时应注意。 2．小雨选择朗诵《黄河颂》，请你选出他朗读处理不合适的一项（   ） A．小雨注意到这样几个字的读音：筑成我们民族的屏（píng）障……将要在你的哺（bǔ）育下发扬滋长！ B．小雨用低沉缓慢的语调朗读这首诗歌，想体现中华民族在生死存亡之际的悲伤。 C．小雨想表现出黄河一往无前的气势和力量，他这样处理重音：把中原大地，劈成南北两面。 D．小雨朗读“浊流宛转，结成九曲连环”有意放缓语速，并且“转”和“环”做了拖音处理。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌赏析。 B.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。“低沉缓慢的语调、体现中华民族在生死存亡之际的悲伤”错误，故选B。 3．下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是（   ） A．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为了三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河哺育了中华民族的精神。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．这首诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。 D．“以长句为主，长短结合”错误，《黄河颂》以短句为主，如“ 惊涛澎湃”“掀起万丈狂澜”；兼有长句，如“从昆仑山下奔向黄海之边”“把中原大地劈成南北两面”长短结合； 故选D。 4．下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（反复） B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（比喻、拟人） C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。（夸张、对偶） D．啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查辨析修辞手法的能力。 B.判断有误。“你是中华民族的摇篮”把黄河比作摇篮，运用了比喻的修辞手法。该句没有运用拟人的修辞手法。故选B。 · 能力提升练 阅读《黄河颂》，回答问题。 黄河颂 （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 （歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 5．比较下面两组诗句的抒情方式有什么不同？ ①我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 【答案】①直接抒情 ②间接抒情 【解析】本题考查抒情方式。 ①“将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强”直接把作者内心的情感和想法表达出来，属于直接抒情，借歌颂黄河来歌颂中华民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 ②句意为：早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。通过写宿营地夜晚的空寂荒凉，侧面烘托木兰思亲情切的情景，属于间接抒情，木兰踏上征途，离家越远思亲越深。 6．请你为歌词部分三次出现“啊！黄河！”这一句的效果做一点批注。 【答案】结构上将颂黄河部分分为三个部分，读起来形成回环往复的音韵美，情感上更充分地抒发了赞颂之情。 【解析】本题考查语句赏析。 “啊！黄河”反复出现了三次，这明显是反复的修辞手法。“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源”，先写出了黄河养育中华民族；“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上”，再写黄河保卫了中华民族；“啊！黄河！……我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”，黄河还将激励着中华民族；由实到虚，环环相扣。同时间隔反复的运用，一是使诗歌结构清晰，二又使得整首诗的赞颂逐步深入更能体现黄河的精神：“伟大坚强”。 7．假如班里的朗诵《黄河颂》活动需要推选一位领颂员，请你结合对《黄河颂》的理解，从下面表格中推荐一位同学，并说明理由。 姓名 性别 身份 爱好、经历 A同学 女 文艺委员 能歌善舞，曾担任艺术节汇演的主持人 B同学 男 学习委员 擅长演讲，曾在革命纪念馆担任义务讲解员 C同学 男 体育委员 热爱旅游和运动，去过黄河壶口瀑布 【答案】 示例①：推荐B    同学，因为《黄河颂》是一首歌颂黄河的颂诗，赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄，比较适合有力量感的声音朗诵，B同学有演讲的特长，所以我推荐他。示例②：推荐C同学，因为《黄河颂》是一首歌颂黄河的颂诗，赞美了黄河一往无前、无坚不摧的气魄，比较适合有力量感的声音朗诵，C同学对黄河的奔涌有过直观感受，能很好地表现出黄河的气魄，所以我推荐他。（言之成理即可） 【解析】本题考查内容理解。开放性题目，言之有理即可。 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。有诗歌的风格特点来看，不适合选择A同学，B、C同学均可选择。 示例：我推荐B同学，B同学擅长演讲，并且在革命纪念馆担任过讲解员，对于革命的理念的理解会更加深入，更能够体会到《黄河颂》里面所传达出来的情感，能够以饱满的激情表达出诗歌里面的豪迈情感。 8．作者借对黄河的描绘和歌颂，表达了对民族精神的赞颂，从诗中可以看出中华民族的哪些精神？（写出两点） 【答案】英勇不屈，勇往直前，团结奋进，伟大坚强。 【解析】本题考查文章主旨理解。 根据诗歌“望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面”可见，借写黄河的浩浩荡荡，奔涌向前，表现出中华民族的英勇不屈、勇往直前； 根据“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”可见作者借写黄河的伟大坚强，构成保护中华民族的屏障，表现出中华民族的团结奋进、伟大坚强。 9．现代文阅读。 【材料一】 黄河治水英雄 ①中国的大河都向东流。这是中国的地势西高东低造成的，西边是世界的屋脊——青藏高原，黄河、长江都发源于此，然后容纳百川，浩浩地东流入海。 ②这两条大河总是发洪水，从古至今中国人的大事就是治水。 ③相传在4000多年前的尧舜时期，中华大地连续出现特大洪水，给生活在黄河中下游的华夏部族人民带来重大灾难。 ④部落联盟首领会议决定，由素有治水传统的夏后氏部落的首领鲧治水。鲧采用“水来土挡”的办法来治水，但由于洪水太大，治水多年没有成功。接着，部落联盟会议又推举鲧的儿子禹来治水。 ⑤禹吸取了前辈治水失败的教训，以水为师，根据水往低处流的自然规律，采取以疏为主、疏堵结合的治水方略，通过疏通河道，排洪入海。在治水过程中，禹还发明和使用了不少先进的治水工具，如用“准绳”“规矩”等勘测河势地形，作为疏川导滞的依据。经过多年艰苦卓绝的奋斗，终于平定了经年不息的洪水。 （选自2022年7月19日《河南日报》有删改） 【材料二】 李白诗歌中的黄河意象 情感 诗句 抒发思乡之情 阳台隔楚水，春草生黄河，——《寄远》（其六） 隐含求仕情怀 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——《行路难》（其一） 寄托万丈豪情 君不见黄河之水天下来，奔流到海不复回。——《将进酒》 【材料三】 10月30日上午，黄河标志（如图）和吉祥物在黄河博物馆正式发布。由九条指纹组成的黄河标志，寓意中华文脉源远流长、生生不息、薪火相传。整体图形呈天圆地方之势，构图稳健有力。由九层涡形指纹组成的“几”字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河精神，内嵌“人”字则寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显九九归一、人与自然和谐共生的人文理念，凸显“江山就是人民、人民就是江山”的人本思想。黄河标志总体呈现黄色系，代表黄河、黄土、黄种人。九层涡形代表黄河流域九省（区）“黄”字取九鼎纹样，彰显重大国家战略、中国文化、中国气派、中国精神；“河”字结合“九曲黄河”体现了黄河主题，体现了黄河是中华文明最主要的发源地、是中华民族的母亲河，突出了黄河文化是中华文明的最重要组成部分。 (1)下面对相关材料的理解，不正确的一项是（    ） A．黄河发源于世界的屋脊——青藏高原，由东往西流，容纳百川，流入大海。 B．夏后氏部落首领繇采用“水来土挡”的办法治理黄河，治水多年没有成功。 C．禹吸取了前辈治水失败的教训，采取以疏为主、疏堵结合的治水方略治河。 D．李白常将黄河写入诗篇，借黄河抒发思乡之情，述说求仕之愿，寄托万丈豪情。 【答案】A 【解析】本题考查理解材料内容。 A.结合材料一第①段“中国的大河都向东流。这是中国的地势西高东低造成的，西边是世界的屋脊——青藏高原，黄河、长江都发源于此，然后容纳百川，浩浩地东流入海”可知，黄河是自西向东流，选项“由东往西流”表述不正确；故选A。 (2)请你从材料二中选一句与教材《黄河颂》的朗读感情基调相似的诗句，并说说选择的理由。 【答案】与教材《黄河颂》朗读感情基调相似的诗句是 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 理由：《黄河颂》的感情基调是豪迈、激昂的，这句诗以磅礴的气势写出了黄河一泻千里的壮阔景象，体现了诗人对黄河的赞叹和热爱，情感豪迈奔放，与《黄河颂》的感情基调相似。 【解析】（2）本题考查理解感情基调。 《黄河颂》通常是以激昂、豪迈、赞颂的感情基调来朗读的，旨在表达对黄河的赞美和歌颂之情。析材料二中李白诗歌“君不见黄河之水天下来，奔流到海不复回”则展现出一种豪迈奔放的气势，这句诗写出了黄河之水汹涌奔腾的气势，与《黄河颂》中“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”一句的感情基调相同，都是表达对黄河的赞美之情，这句诗最能体现出与《黄河颂》相似的激昂豪迈的情感，因此选择这句诗。 (3)请你结合材料三分别从内容、构图、寓意给大家介绍黄河标志。 【答案】内容：黄河标志由九条指纹组成，整体图形呈天圆地方之势，“几” 字形由九层涡形指纹组成，内嵌 “人” 字。 构图：构图稳健有力。 寓意：九条指纹寓意中华文脉源远流长、生生不息、薪火相传；“几”字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河精神；内嵌“人”字寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显九九归一、人与自然和谐共生的人文理念，凸显“江山就是人民、人民就是江山”的人本思想。黄色系代表黄河、黄土、黄种人。九层涡形代表黄河流域九省（区），“黄”字取九鼎纹样，彰显重大国家战略、中国文化、中国气派、中国精神；“河”字结合 “九曲黄河”体现了黄河主题，突出了黄河文化是中华文明的最重要组成部分。 【详解】本题考查提炼概括材料内容以及图文转换。 内容：结合材料三中的“由九条指纹组成的黄河标志”“整体图形呈天圆地方之势，构图稳健有力”“由九层涡形指纹组成的‘几’字形”“内嵌‘人’字”可知，从内容上来看，黄河标志由九条指纹组成，整体图形呈天圆地方之势，“几”字形由九层涡形指纹组成，内嵌“人”字。 构图：结合材料三中的“整体图形呈天圆地方之势，构图稳健有力”可知，黄河标志构图稳健有力。 寓意：结合材料三中的“由九条指纹组成的黄河标志，寓意中华文脉源远流长、生生不息、薪火相传”可知，黄河标志里的九条指纹寓意中华文脉源远流长、生生不息、薪火相传； 结合材料三中的“由九层涡形指纹组成的‘几’字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河精神，内嵌‘人’字则寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显九九归一、人与自然和谐共生的人文理念，凸显‘江山就是人民、人民就是江山’的人本思想”可知，“几”字形代表奔腾不息、百折不挠的黄河精神；内嵌“人”字寓意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显九九归一、人与自然和谐共生的人文理念，凸显“江山就是人民、人民就是江山”的人本思想； 结合材料三中的“黄河标志总体呈现黄色系，代表黄河、黄土、黄种人。九层涡形代表黄河流域九省（区）‘黄’字取九鼎纹样，彰显重大国家战略、中国文化、中国气派、中国精神；‘河’字结合‘九曲黄河’体现了黄河主题，体现了黄河是中华文明最主要的发源地、是中华民族的母亲河，突出了黄河文化是中华文明的最重要组成部分”可知，黄河标志里的黄色系代表黄河、黄土、黄种人。九层涡形代表黄河流域九省（区），“黄”字取九鼎纹样，彰显重大国家战略、中国文化、中国气派、中国精神；“河”字结合“九曲黄河”体现了黄河主题，突出了黄河文化是中华文明的最重要组成部分。 · 思维拓展练 10．班上开展以“追寻母亲河”为主题的语文综合性实践活动，请你完成以下任务。 （1）【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。 （2）【诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗句。 （3）【材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。 【材料一】两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。 【材料二】古人言：“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。 【材料三】近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，10年间翻了一倍，现在一年有42亿吨，相当于2005年黄河来水的一半，过去叫“一碗水，半碗泥”，现在叫“一碗水，半碗污”。 【答案】（1）示例：心系黄河，共建家园！滔滔黄河水，悠悠儿女情。保护水资源，不要让母亲河哭泣！ （2）示例一：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 示例二：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （3）黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重。（两千多年前的黄河清澈秀丽，后来变得浑浊，近年污染严重。） 【详解】（1）拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题“追寻母亲河”来写标语。如，心系黄河，共建家园！保护母亲，保护黄河；为了母亲的美丽，请保护黄河。 （2）考查对古诗词的积累掌握。要求默写出与黄河有关的诗句即可，注意不要写错别字。如，大漠孤烟直，长河落日圆；黄河远上白云间，一片孤城万仞山；黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （3）本题考查材料内容的探究。对材料进行探究，关键是要读懂材料，从现象入手分析材料，抓住问题的本质，找出关键词，从而得出探究结果。材料一，表述古代黄河水质好，山清水秀；材料二，指出古人已注重河的治理，认识到黄河与人民生活的密切关系；材料三，介绍近年来，黄河受污染的严重情况。由此可得出结论：黄河水质越来越差，治理黄河迫在眉睫。 11．观察下面的这幅名为“黄河之水天上来”的漫画，然后按要求答题。 【注】李白曾写过一首名为“黄河之水天上来”的作品。 (1)漫画反映了一种什么社会现象？ (2)假如你是李白，碰到这种情况，你会说什么呢？ 【答案】(1)示例：反映了某些不文明的人随便乱泼乱倒脏水的现象(2)示例：请您遵守社会公德，您的行为已经严重侵犯了我的利益，您必须向我道歉，并赔偿我的损失。 【详解】试题分析：（1）仔细观察画作，分层次或方位看懂画面上的内容，综合画面内容，把画作寄寓的感情或深刻含义表达出来。要注意漫画中的文字内容“黄河之水天上来”（暗示李白身份，水从天降）。这些文字内容往往揭示漫画的主题。漫画反映的是随便乱泼乱倒脏水的现象。（2）要针对随便乱泼乱倒脏水的现象提出自己的看法。指出性质，危害，提出合理的赔偿等。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$