精品解析：河南省安阳市殷都区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年第一学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3．答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（24分） 近日，安阳殷墟景区入选“2024年度国家5A级旅游景区100强”，学校开展了“豫见殷墟”研学活动。请你参与并完成下列任务。 1. 下面是小安撰写的研学倡议，其中有些字词他拿不准，请你帮他判断。 踏入安阳殷墟，仿若穿越三千年时光。这片土地，______（贮 伫）蓄着无尽的考古价值与文化瑰宝，往昔的蓬勃盛景虽历经沧桑，却依然能透过残垣断壁、甲骨青铜，以其粗犷而深邃的魅力，震撼着现代人的心灵，吸引着世人前来探寻华夏文明那古老而蓬勃的根源。作为安阳人，我们的自豪感______（油 由）然而生。让我们开启研学之旅，徜徉于这片中原大地上吧！通过此次研学，使我们了解了更多安阳文化，增强了文化自信！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 粗犷（ ） 徜徉（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）文段中的画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. guǎng ②. cháng （2）贮 油 （3）删掉“通过”或者“使” 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 粗犷，cū guǎng ，一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 徜徉，cháng yáng。彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 【小问2详解】 本题考查字形 贮蓄，zhù xù，储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。 油然而生，yóu rán ér shēng，形容某种好的思想感情自然而然地产生。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 文段中的画线句缺少主语，可删掉“通过”或者“使”。 2. 小安参观殷墟后想将其重点推荐给外地朋友。他整理的资料中，有几句的顺序尚待推敲，请帮他排序。（ ） 殷墟，证实了商王朝的存在，催生了现代考古学在中国的发展。______。______。______。______。它不仅成为展示中华文明的重要窗口，也在人类文明进步和世界文明进程中闪耀着璀璨的光芒。 ①殷墟甲骨文为我们保留3000年前的文字，从中可窥见3000年前殷商的社会生活景致。 ②如今，作为世界文化遗产的殷墟，其考古、研究和保护受到全世界的关注。 ③回望中国考古学百年历程，殷墟是中华文明溯源的基石。 ④殷墟出土的铜器、玉器等，还展示了中国历史上青铜时代鼎盛时期的物质成就和精神面貌。 A. ②③①④ B. ①④③② C. ①④②③ D. ②①④③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句的排序。 题干的最后一句总结了殷墟在中华文明和人类文明中的重要地位，因此推断前文应呈递进结构，从具体文物、历史成就到其国际地位层层深入。①句介绍殷墟甲骨文，属于具体内容，适合作为开头；④句紧随其后，叙述其他文物价值，与①句内容相衔接。③句则从大局总结殷墟的历史地位，与之前文物成果的具体说明形成提升；②句则着眼于当下和国际视野，作为终结句最为恰当。因此排序为①④③②。故选B。 3. 安阳是甲骨文的故乡。在殷墟博物馆中，同学们还研究了“开发”二字的甲骨文并知道了它们的含义。小安想用下面这段文字阐释自己的交友之道，请你帮他把搜集到的典故或名句放到合适的位置。（填写选项字母即可） 新的人生阶段，新的生活与学习，我们都希望能收获真正的友谊。真正的朋友是“①______”，彼此了解，相互信任，荐之以贤；我们要选择与自己内心频率相同的人为友，正所谓“②______”；要获得真正的友谊，我们还需要有“③______”的勇气和决心，向朋友说“我的错”。诚如此，我们才能收获真正的友谊。千金易得，挚友难寻，愿大家都能拥有真正的朋友。 A．门内有君子，门外君子至 B．管鲍之交 C．与朋友交，言而有信 D．负荆请罪 【答案】 ①. B ②. A ③. D 【解析】 【详解】本题考查对成语和名句的理解运用。根据成语和名句的意思来作答。 A.门内有君子，门外君子至：自己是君子，交的朋友也是君子。体现物以类聚，人以群分。 B.管鲍之交：指春秋时期齐国的管仲和鲍叔牙之间深厚的友谊。两人少年时即为好友，鲍叔牙很赏识管仲的才学，也很理解他的所作所为。他们曾一同做买卖，分利润时管仲总要多拿一些，鲍叔牙知道管仲家境贫困，从不计较。管仲曾替鲍叔牙办事，但事没办好，鲍叔牙也不认为他无能。管仲三次被罢官，鲍叔牙也不认为他没有才干。后来两人分别辅佐公子纠和公子小白，齐国内乱后，公子小白成为国君（齐桓公），鲍叔牙向齐桓公推荐管仲为宰相，自己甘愿做管仲的下属。“管鲍之交”后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系。 C.与朋友交，言而有信：同朋友交往时说话要讲诚信。强调交友要讲求诚信。 D.负荆请罪：廉颇是赵国的大将军，而蔺相如因为完璧归赵和渑池会盟的功绩，被提升为上卿，地位在廉颇之上。廉颇对此心生不满，扬言要羞辱蔺相如。然而，蔺相如为了国家利益，处处避让廉颇，不与其争锋。廉颇得知后，深感愧疚，于是光着上身，背负荆条，前往蔺相如家请罪。他羞愧地对蔺相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两人最终结成了誓同生死的朋友‌。 ①写朋友之间彼此了解，相互信任，荐之以贤，用B.管鲍之交。 ②写选择与自己内心频率相同的人为友，即两人都是君子，用A.门内有君子，门外君子至。 ③写勇于向朋友认错，用D.负荆请罪。 4. 洛洛想在自己的研学日记中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洛河岸边，不禁感叹：洛水悠悠亦有情。纵观诗海，水的意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“①______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“②_______，③______”（《次北固山下》）的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④____，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》），语言自然流转，抒发了江行思友之情；李商隐身居异乡巴蜀，“⑤____， ⑥_____”（《夜雨寄北》）两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上；陆游退居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦______，⑧______”（《十一月四日风雨大作》）深沉悲壮，凝聚着诗人的爱国之情。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 夜发清溪向三峡 ⑤. 君问归期未有期 ⑥. 巴山夜雨涨秋池 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“澹、残、溪、阑”等字容易写错。 5. 小安的研学日记发到了社交媒体上，吸引了很多外地朋友，他们希望小安能为他们再推荐一下安阳其它的古建筑或旅游景点。请你试举一处并为其写一段宣传语。 【答案】示例：中国文字博物馆作为唯一一个以文字为主题的博物馆，全面向大家展示了文字起源、发展演变的历程，是中华汉字文化的科普中心。安阳作为文字之都，欢迎您到安阳来，来打卡中国文字博物馆。 【解析】 【详解】本题考查拟写宣传语。 本题要求推荐安阳的一处古建筑或旅游景点，并为其写一段宣传语。安阳旅游资源，如文峰塔、殷墟‌、中国文字博物馆‌、红旗渠‌、太行大峡谷‌等。殷墟是安阳的一处著名的古建筑遗址，具有深厚的历史文化价值，因此推荐这个地方。撰写宣传语时，应突出殷墟的历史背景和文化意义，吸引游客观赏。 示例一：殷墟，是中国商代后期国都遗址，是世界文化遗产。其丰富的文物和甲骨文的发现，被誉为“中国文化的摇篮”。安阳不仅可以欣赏古老建筑遗址，还可以感受商代不同文明的厚重文化，值得一游。 示例二：文峰塔，亦称定国寺塔，位于安阳市区的文峰街，是一座具有数百年历史的古塔，也是安阳古城的象征。登上塔顶，可以俯瞰安阳全景，古朴壮丽的建筑与安阳古城的风貌相得益彰。无论是历史爱好者还是摄影爱好者，文峰塔都会为您带来丰富的体验和美好的回忆。 二、现代文阅读（共28分） （一）你班准备将下面叙事散文拍成微电影，你作为导演，需要完成下列任务。（16分） 浩荡师恩永志不忘 作者：于漪（“人民教育家”国家荣誉称号获得者） ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“孔”，里面用“丨”不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心，那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 注：①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。②孟嘉落帽：典故，现在意思是形容才思敏捷，洒脱有风度。 【脚本制作】 6. 为了让演员对内容有一个整体的把握，你需要把下面的脚本补充完整。 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一幕 场景一：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节。 ①______ 第二幕 场景二：②______ “我”体悟到教学要德智融合。 场景三：“我”写“檄文”讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 ③______ 第三幕 场景四：④______ 让“我”明白教师要有真才学、真本领。 场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致。 【拍摄技巧】 7. 拍摄时，摄制组准备在电影开头就呈现第①段内容，请你说说有什么好处。（可从内容和结构两方面作答） 【细节打磨】 8. 电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。 回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ 【细研剧本】 9. 标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩永志不忘》的。 【答案】6. ①. 让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。 ②. 赵继武老师声情并茂教我们字形字音。 ③. 让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情 ④. 毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课。 7. 内容上：直接表达了对师恩的深刻记忆和情感，强调了师恩的深远和难忘。结构上：这句话作为开头，起到了开篇点题的作用，引领全文的情感基调，为后续内容奠定了情感基础。同时，通过使用“浩荡”，“可亲可触可感”，这样的形容词，增强了文章的感染力，引发读者的共鸣和兴趣。 8. 表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念。 9. ①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！”更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”（如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导……）。 【解析】 【导语】这篇叙事散文通过作者的回忆，以饱含深情的笔触展现了不同教师在其成长历程中的深远影响。每一位教师都在不同的阶段以独特的方式对作者施加了积极影响，从爱国情怀的激发，到德智融合的教育理念，再到严谨治学与诚信做人，体现出深厚且持久的师恩。标题《浩荡师恩永志不忘》不仅贯穿全文，引发读者思考教师的重要性，更突显出作者对恩师的感恩与怀念之情。 【6题详解】 本题考查概括。 结合提示“年轻的男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节”和第②段“我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中”可概括出：让“我”明白要将爱国情感厚植学生心中。 结合提示“我体悟到教学要德智融合”和第③段“教是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”可概括出：赵继武老师声情并茂教我们字形字音。 结合提示“我写‘檄文’讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾”和第④段“妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心，那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的‘宝’，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开”可概括出：让“我”懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情； 结合提示“让我明白教师要有真才学”和第⑤段“他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊”可概括出：毛振璿老师一清如水、要言不烦地讲课。 【7题详解】 本题考查语段作用。　 内容角度：第①段中，作者于漪直接表达了自己对恩师的怀念和感激之情。她提到“我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已”，这句话直接点明了自己对老师的深厚感情，同时也表明了自己坚守师者本色与老师的培养相关，表达出对老师深深的怀念与感激之情。 结构角度：文章标题是“浩荡师恩 永志不忘”，而第①段中提到“回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘”，这就直接照应了标题，让读者明白文章主旨与恩师有关。第①段通过表达对恩师的怀念和感激之情，为全文奠定了这样的情感基调。例如，开头叙述“那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进”，这样的语句会让读者在阅读后续内容时，感受到这种敬重与感激的情感氛围。第①段中提及老师的培养或者师恩等内容，自然地引出下文对老师的具体追忆。第①段写“在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽”，这就引导读者想要知道下文关于老师的更多故事，从而引出后面的内容。 【8题详解】 本题考句子赏析。 一、表情动作设计。根据首段中的“我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已”可知，“我”已是鲐背之年，这一年龄阶段身体机能衰退，需要借助手杖行走。在电影画面中，设计“拄着手杖”这一动作可以直观地展现出“我”的年老体衰，给观众一种岁月沧桑之感。这一动作与“我”漫长的人生经历相呼应，经过了那么多的岁月洗礼，老师的恩情依然清晰深刻，更能凸显师恩的持久影响力。可以设计“望着教学楼”的动作，教学楼是教育场所的象征，是“我”求学生涯的重要空间载体。“望着教学楼”这个动作，能将“我”的思绪带回到过去的求学生活中，那些老师们教诲的场景仿佛就在眼前的教学楼里发生着。它成为了触发回忆和情感的重要媒介，表达出“我”对往昔校园时光的怀念，进而对老师的感激之情油然而生。脸上现出向往、感激的神情。文中回忆的求学生涯中的老师和场景都是生动鲜活的，充满了积极正面的教育意义。尽管时光流逝，但那些美好的回忆犹如珍宝。向往的神情表现出“我”对过去那种纯粹、充满激情的教育时光的怀念与向往，想要再次体验那种被老师深深影响的感觉。在整篇文章中，每一位老师都给予了“我”不同方面的教诲和影响，无论是爱国情感、做人道理，还是学习态度、品德修养等。这些恩情如同涓涓细流汇聚成海，让“我”终身受益。所以感激的神情是对老师们付出的一种自然的情感回应，表达出对老师们深深的感恩。 二、朗读重音设计。重读“永志不忘”，突出难忘。“永志不忘”直接表达了“我”对老师教导之恩的态度，重读这一词语能够强烈地向观众传达出这种情感的深度，强调这份恩情是深深烙印在“我”心中的，无论时间如何流转，都不会被遗忘。这一重读从侧面反映出老师对“我”的影响是深远持久的。因为只有那些对自己产生了极为深刻影响的事情，才会被永远铭记。老师们的教诲贯穿了“我”的一生，从求学到从教，一直影响着“我”的价值观、行为准则等各个方面。通过重读“永志不忘”，在表达难忘和影响深远的同时，也进一步强化了对老师们的感激之情。它是整个情感的升华，将“我”对老师的怀念、敬意和感恩都凝聚在这一词语的重读之中。 【9题详解】 本题考查写作手法。 一、首段与尾段照应标题。在文章的首段，作者提到“我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已……我感恩不尽。”这里作者通过表达自己对求学生涯中老师的回忆，思绪的涌动以及感恩之情，直接照应标题中的“师恩”和“永志不忘”。作为已是鲐背之年的老教师，对往昔老师的回忆依然如此深刻且充满感激，表明师恩在心中从未被忘怀。尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！”直接点明了标题中的“浩荡师恩”和“永志不忘”，这是非常明确的点题。通过这样简洁有力的语句，总结性地强调了师恩的浩荡以及自己永远不会忘记的态度。 二、主体部分照应标题。主体部分讲述多位老师的师恩。 小学唱歌课老师（第②段）：1937年日本侵略时，小学唱歌课老师教《苏武牧羊》，他饱含赤诚之心，用歌曲和话语将爱国情感传递给学生，让年幼的“我”受到深深触动。“老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。”这种对老师教学场景的描写以及对“我”内心影响的表述，体现了老师给予的恩情，照应了标题中的“师恩”。“从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。”进一步说明老师的影响一直持续，体现“永志不忘”。 赵继武老师（第③段）：赵继武老师独特的教学方式，将知识教学与做人道理相结合。“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。”这体现了赵老师给予“我”在知识和品德教育上的恩情，照应“师恩”。而“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。”表明赵老师的教诲一直影响着“我”的从教理念，体现“永志不忘”。引用的句子清楚地显示了赵老师恩情的体现以及这种恩情的长久影响力。 毛振璿老师（第⑤ - ⑥段）：毛振璿老师教学严谨，基本功扎实，对“我”逻辑思维能力的培养有很大帮助，这是师恩的体现。“我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。”照应“师恩”。同时，毛老师对“我”在考场作弊行为的教育，“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个‘真’字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。”表明老师的教导一直被“我”牢记，体现“永志不忘”。 三、叙事中的抒情或议论照应标题。在第⑥段中，“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个‘真’字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。”这里通过作者的议论，表明自己多年来一直牢记老师的教导，这是对师恩“永志不忘”的直接体现。在讲述毛振璿老师的事情过程中穿插这样的议论，将老师的恩情与自己长期的行为准则相联系，从而照应标题中的“永志不忘”。 （二） 阅读下面三个文本，完成文后小题。 【文本一】 到达安阳林州太行大峡谷的桃花谷时，淅淅沥沥的小雨下得正欢，山上的树木、小草在微风中起起伏伏。山峰之上，团团白雾犹如一层薄薄的细纱以曼妙的身姿缓缓飘下，笼罩着身着翠衣的山体。举目四望，远处的山峰影影绰绰，近处的山峰朦朦胧胧。转身之际，太行山从远方逶迤而来，在林州境内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去。李白说：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”那么，这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方？曹操也说：“北上太行山，艰哉何巍巍！”那么，这是不是曹操亲征高干时途中经过的羊肠坂道？这翻卷、涌动的还是不是当年的浮云和长风？ 【文本二】 ①盛夏，踏进林州，满目繁华，青山大野用满目的苍翠向世人展示着它的无限生机。天空蓝得纯粹，云朵白得明净，庄稼长得肆无忌惮，孕着穗，育着籽，结着块，昭示着丰收与喜悦。是的，有山有水，就是一幅立体的山水画卷；有水有田，像极了鱼米之乡的江南。林州人脸上是洋溢着笑的，那笑容里有骄傲，有自豪，有快乐，有幸福，有感恩。我看到那田间地头的汉子笑得一脸灿烂，连胡须都在快乐的抖呢。渠水汩汩地流淌到田间，土地变得湿润肥沃，似乎听到庄稼也咕噜噜的喝个痛快。流连在公园湖畔的姑娘笑得满面春风，连发梢都随风而舞呢。湖里的莲花正是无穷碧、别样红的季节，荷叶圆圆，荷花亭亭，美得哟鱼儿都要跃出水面一看究竟。 ②于是，我们就去探访红旗渠，是红旗渠润泽了这片土地，是红旗渠使这片土地披上凤冠霞帔，旖旎成为巍巍八百里太行最美的一段风光。 【文本三】 ①夏日里，太行山绿意葱茏。镶嵌在山腰的红旗渠，如一条墨绿色的绸带，静静流淌。往来的到访者在青年洞刻着“山碑”的石壁前驻足，感受红旗渠精神的永续传承。 ②“红旗渠修建过程中，300名青年组成突击队，经过1年5个月的奋战，将地势险要、石质坚硬的岩壁凿通，这个输水隧洞被命名为‘青年洞’。”每次走到青年洞前，红旗渠景区讲解员申彦茹都会心潮澎湃，她的爷爷正是红旗渠的建设者之一。 ③20世纪60年代，安阳林县（现为林州市）人民为解决苦旱，决定开凿水渠，引漳河水。10年时间，10万儿女在太行山上，逢山凿洞、遇沟架桥，最终削平1250座山头，凿通211个隧洞，凿出一条“希望之渠”，让当地从此结束十年九旱、水贵如油的历史。 ④“红旗渠精神同延安精神是一脉相承的，是中华民族不可磨灭的历史记忆，永远震撼人心。”2022年，习近平总书记在考察红旗渠时这样强调。 ⑤“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神历久弥新，不断被赋予新的时代内涵。 ⑥行驶在安阳林州，宽阔的红旗渠大道从市区一直延伸到太行山脚。今天的红旗渠之于安阳，已不单纯是一条浇灌50多万亩土地的水渠，更多是精神的火种。 ⑦这座写满“奋斗”的古都，正在为红旗渠精神续写新时代的篇章。 10. 阅读了三个文本，小语摘抄了几个句子来学习写景技法，请你和他一起来学习吧。 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 修辞 原句：①______ ②赏析：______ 感官 原句：③______ ④赏析：______ 虚实结合 原句：转身之际，太行山从远方逶迤而来，在林州境内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去。李白说：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”那么，这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方？ 赏析：由眼前的太行山脉山路弯弯曲曲、山势连绵不断之景联想到李白的诗歌《行路难》，给人以无限想象，增加了文章的意蕴。 11. 朗读文本（二），边读边想象文中所描绘的画面，感受盛夏林州的“无限生机”，思考作者为什么说这是八百里太行“最美的一段风光”。 12. 文本三是新华社“解码文化自信的城市样本”栏目之《千秋文韵展华章——解码古都安阳的文化自信样本》中的一个章节，另外两个章节的标题分别是《一城文韵藏，三千年文脉绵延》《一片甲骨奇，文字传承贯古今》，请你模仿以上两个标题，为文本三拟一个标题，并结合文本说明理由。 【答案】10. ①. 示例：渠水汩汩地流淌到田间，土地变得湿润肥沃，似乎听到庄稼也咕噜噜的喝个痛快。 ②. ④这句话运用了拟人的修辞手法，把庄稼人格化，生动形象的写出了庄稼得到渠水浇灌后的喜悦，表现了红旗渠给林州带来了无限生机。 ③. 举目四望，远处的山峰影影绰绰，近处的山峰朦朦胧胧。转身之际，太行山从远方逶迤而来，在林州境内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去 ④. 这句话从视觉的角度描写了作者到达桃花谷时所见太行山势。 11. 示例：文本二描写了林州美丽的自然景观和人们幸福生活的画面，林州之美不仅美在自然之景，更体现在人文之美，这一切都是因为红旗渠润泽了这片土地，更让读者联想到红旗渠精神之美。所以，作者说这是八百里太行“最美的一段风光”。 12. 示例：《一渠群山绕，千万代精神永在》 文本三描写了红旗渠的自然景色、叙述了修建红旗渠的原因及修建过程中的典型事件，具体形象的突出了修渠过程中的“红旗渠”精神，引用习总书记的话，强调了红旗渠精神的传承，最后，点出安阳这座城市正在为红旗渠精神续写新时代的篇章。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以太行山、红旗渠和林州自然风光为主线，选取三个文本，融合景物描写、历史文化和时代精神，层次丰富。文本一侧重于描绘太行山的自然壮美，通过修辞和虚实结合展示历史想象；文本二展现盛夏林州的蓬勃生机，以红旗渠为纽带，将自然与人文结合突出；文本三则聚焦红旗渠精神的伟大象征，结合历史与现实，体现文化自信与精神传承。全篇以多视角多层次表现自然之美与人文精神的结合，深具感染力和厚重感。 【10题详解】 本题考查赏析语句。结合提示，从修辞与感官的角度找出相关语句并赏析。 修辞 文本一原句：“山上的树木、小草在微风中起起伏伏。山峰之上，团团白雾犹如一层薄薄的细纱以曼妙的身姿缓缓飘下，笼罩着身着翠衣的山体。” 赏析：运用了比喻修辞手法，将白雾比作细纱，生动地描绘出白雾在山间缭绕的轻盈和飘逸，增强了画面的生动性和形象感。 文本二第①段原句：流连在公园湖畔的姑娘笑得满面春风，连发梢都随风而舞呢。 赏析：运用了拟人的修辞手法，生动地描绘了姑娘在湖畔欢愉、轻松的状态，同时使画面更具动感，传递一种怡然自得的情感。 感官 文本二第①段原句：“渠水汩汩地流淌到田间，土地变得湿润肥沃，似乎听到庄稼也咕噜噜的喝个痛快。” 赏析：通过动觉和听觉感官描写，生动地反映出水流声和庄稼吸水的情景，使读者能具体地感受到夏日丰收的喜悦与生机盎然的氛围。 文本二第①段原句：庄稼长得肆无忌惮，孕着穗，育着籽，结着块，昭示着丰收与喜悦。 赏析：通过视觉感官描绘田野作物的茂盛生长，强调其充满生命力，传达丰收的满满喜悦，增强读者对盛夏林州无限生机的感受。 【11题详解】 本题考查理解内容。 从文本二第①段中“青山大野用满目的苍翠向世人展示着它的无限生机。天空蓝得纯粹，云朵白得明净，庄稼长得肆无忌惮，孕着穗，育着籽，结着块，昭示着丰收与喜悦。是的，有山有水，就是一幅立体的山水画卷；有水有田，像极了鱼米之乡的江南”分析，这里青山苍翠、天空湛蓝、庄稼茁壮，丰富的景物使整个环境如立体的山水画卷，美不胜收。从第②段“红旗渠润泽了这片土地”等语句发现，作者通过描写展现林州的人文风貌，将太行美景与红旗渠建设成就结合，塑造出独特韵味，从而印证其为“最美的一段风光”。 【12题详解】 本题考查拟写标题。另外两个章节的标题分别是《一城文韵藏，三千年文脉绵延》《一片甲骨奇，文字传承贯古今》，要求模仿以上两个标题，用“一+数量词+名词+动词，偏正短语+动词（或动宾短语）”的形式仿写。 示例一：《一渠精神铸，红旗渠精神永续传承》 文本三第②段“红旗渠修建过程中，300名青年组成突击队，经过1年5个月的奋战，将地势险要、石质坚硬的岩壁凿通……”，第③段“20世纪60年代，安阳林县（现为林州市）人民为解决苦旱，决定开凿水渠，引漳河水……”，第④段“红旗渠精神同延安精神是一脉相承的，是中华民族不可磨灭的历史记忆，永远震撼人心”，第⑤段“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”主要讲述了红旗渠的修建历史及其精神传承。标题中的“一渠”指红旗渠，“精神铸”强调了红旗渠精神的形成和传承。这个标题与前两个章节的标题风格一致，突出了红旗渠精神在安阳文化自信中的重要地位，体现了红旗渠精神的历久弥新和时代内涵。 示例二：《一渠精神铸，红旗壮志传天下》；文本三主要讲述了红旗渠的建设历史及其背后的精神传承。标题中“一渠精神铸”强调红旗渠精神的塑造与传承，与红旗渠建设历史相呼应；“红旗壮志传天下”体现了这一精神的广泛影响力和中华民族团结奋斗的精神内涵。这个标题不仅突出了红旗渠的重要性，也契合了文本三中对于精神传承的重点描述。 三、古诗文阅读（14分） （一） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 《学而》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 《述而》 （节选自《论语》） 【乙】 是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼①之肆②，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。孔子曰：“无友不如己者”。颜、闵之徒③，何可世得！但优于我，便足贵之。 （节选自《颜氏家训·慕贤》） 注：①鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。②肆：店铺。③颜、闵之徒：颜回、闵损那样的人。 13. 解释下列加点词语的意思。 （1）人谋而不忠乎？ 忠：______ （2）好之者不如乐之者 乐：______ 14. 把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 15. 语段【甲】内容与学习有关，谈到了学习态度、学习方法，孔子对此的观点是什么？请简要概括。 16. 语段【甲】【乙】对与朋友交往有什么不同的看法？ 【答案】13. ①. 竭尽自己的心力 ②. 以……为快乐 14. 只学习却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会感到疑惑。 15. 学习方法有：学思结合；及时温习学过的知识；兴趣是学习的动力；学习态度有：要虚心求教，取长补短。 16. 语段（甲）强调与朋友交往要做到诚实守信；语段（乙）强调交友要谨慎，要与优于自己的人交朋友，这样自己才能有所进步。 【解析】 【导语】这两篇文言文均来自传统的儒家经典，反映了对个人修养和道德的重视。《论语》中的段落强调对待学习的正确态度和方法，即要结合思考与实践，同时鼓励从他人身上学习。而《颜氏家训》引《论语》中的思想，进一步阐释了环境对个人道德的影响，强调选择良好的交友圈。两者皆主张通过自我反省和选择良友，提升自我修养和道德水平，反映了儒家对自身修养的重视。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：替别人办事是不是尽心竭力了？忠：竭尽自己的心力。 （2）句意为：好学习的人比不上以学习为乐的人。乐：以……为快乐。 【14题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 重点词语： 罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 殆（dài）：疑惑。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 在学习方法上： 结合“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子认为如果只学习而不思考，就会感到迷惑；如果只思考而不学习，就会陷入危险。这强调了学习与思考必须相辅相成，相互促进。 结合“传不习乎”可知，隐含了对所学内容需要不断复习和巩固的意味。通过不断回顾和练习，可以加深对知识的理解和记忆。 结合“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，孔子认为对知识的简单了解不如对其产生喜爱，而喜爱又不如以之为乐。这强调了兴趣在学习中的重要作用，只有真正热爱学习，才能持之以恒地投入其中。 在学习态度上： 通过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这一表述，孔子鼓励人们要虚心向他人学习，无论是优点还是缺点，都可以成为自己学习和改进的对象。这种虚心求教、取长补短的态度，是提升自我、不断进步的关键。 据此概括作答即可。 16题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 结合语段甲中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知，曾子提到“与朋友交而不信乎”，这里的“信”即诚实守信。曾子认为，在与朋友交往时，是否做到了诚实守信是自我反省的一个重要方面。这体现了儒家文化中对于诚信的高度重视，认为诚信是维系人际关系、尤其是朋友关系的基石。 结合语段乙文中“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉”可知，乙文通过比喻和引用，阐述了交友的重要性以及交友的原则。文中提到“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”，强调了环境对人的影响，进而引出交友需谨慎的观点。接着，通过墨子悲于染丝的比喻，进一步说明交友不慎可能带来的后果。最后，引用孔子的“无友不如己者”，并非指不结交不如自己的人，而是强调要结交那些在某些方面优于自己的人，以便从他们身上学到更多，使自己不断进步。 语段甲和乙在谈论与朋友交往时，虽然都强调了交往的准则，但侧重点有所不同。甲文更注重诚实守信这一基本道德要求，而乙文则更侧重于交友的谨慎性和选择性，强调与优于自己的人交往以促进自我提升。两者相辅相成，共同构成了儒家文化中关于交友的完整观念。 【点睛】参考译文： 甲 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。” 乙 因此和善人在一起，如同进入养育芝兰的花房，时间一久自然就芬芳；若是和恶人在一起，如同进入卖鲍鱼的店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。孔子说：“不要和不如自己的人做朋友。”像颜回、闵损那样的人，哪能常有，只要有胜过我的地方，就很可贵。 （二） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 春天的景物很多，诗人为什么选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。 18. 请结合诗句内容任选一个角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 【答案】17. “杨花”飘忽不定，给人飘零流落之感，“子规”象征离别之痛；渲染了无限悲凉感伤的气氛。 18. 示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。（答出任意一点即可） 【解析】 【17题详解】 本题考查景物描写及其作用。第一句描写的景物有杨花、子规。“杨花落尽”点明了当时已经是暮春时节，而杨花是漂泊无定的，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。子规常鸣“不如归去”，借此用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，故“杨花”“子规”含有飘零之感、离别之恨，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 【18题详解】 本题考查赏析句子。可从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度赏析。 拟人的角度：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。 想象的角度：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。 情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。 四、名著阅读（任选一题作答）（4分） 19. 在《朝花夕拾》和《西游记》中，有许多珍贵的友谊。请你选择其中一组人物，结合原著描述他们的一个友情时刻。 A.鲁迅与范爱农 B.孙悟空与猪八戒 【答案】示例一：A.鲁迅与范爱农。鲁迅在书中深情回忆了与范爱农由误解到理解的交往过程，可见他们之间有深厚的友谊。 示例二：B.孙悟空与猪八戒。这对师兄弟经常斗嘴吵架，但他们也往往是相互扶持的。猪八戒称孙悟空为“猴哥”，两人一路斗嘴打趣；九头虫一回，孙悟空说自己下水不方便，还得念避水诀，八戒不由分说，接二连三主动下水找妖精挑战。这些都可以体现孙悟空和猪八戒的友情。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查名著情节的识记。 A.鲁迅与范爱农在革命的前一年再次相见，他在故乡做教员期间，忽然在熟人的客座上看见了一个人，便是范爱农。再次相识，两人相视大笑，依然是嘲讽和悲哀。两人从此冰释前嫌，并成为很好的朋友。后来，范爱农没了工作，鲁迅费劲心思一心想要为他在北京找工作，这无疑是体现出了鲁迅对范爱农的友情。再到后来，范爱农溺水身亡，不知是自杀、他杀亦或是失足时，鲁迅更是表达了自己与范爱农之间的情谊，写下了悼念诗：《哀范君三章》，深深的表达了鲁迅的哀悼、自责、哀悼与怀念之情。二人的情感得到了升华。 示例：范爱农和鲁迅同在日本留学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农后来故意针对鲁迅。鲁迅回到家乡后，偶然在熟人的客座上遇到了范爱农，两人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。在拮据的景况下，也彼此惦念，相互通信。 B.根据《西游记》四十一回：“那沙僧扯着脚，八戒扶着头，把他拽个直，推上脚来，盘膝坐定。八戒又将两手搓热，捂住他的七窍，使一个按摩禅法。原来那行者被冷水逼了，气阻丹田，不能出声。幸亏八戒按摸揉擦，片刻之间，气透三关，转明堂，冲开孔窍”就醒了过来。红孩儿一回，孙悟空被妖精的三昧真火烧得死去活来，倒在河里被冷水一激，就窒息了。沙僧以为他死了，在一旁大哭“师兄，可惜了你，亿万年不老长生客，如今化作个中途短命人！”要不是猪八戒出手相救，恐怕他会有大麻烦。九头虫一回，孙悟空说自己下水不方便，还得念避水诀，八戒不由分说，接二连三主动下水找妖精挑战。最终在摩昂太子的帮助下降万圣龙宫中的妖怪纷纷剿除。这些都可以体现孙悟空和猪八戒的友情。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题，按要求作文。 春何曾说话呢/但她那伟大潜隐的力量/已这般的/温柔了世界 ——《春水》 （1）请以“______温柔了我的世界”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容充分详实。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的小诗耐人寻味，它能引起你怎样的思考和感悟？请根据材料，自拟题目，选好角度，确定立意。 要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 阳光温柔了我的世界 在一个阴雨绵绵的季节，我的心情如同这不断滴落的雨，格外沉重。每天从学校回家的路上，天色总是灰蒙蒙的，脑海中充斥着对学业的焦虑与生活的烦恼。直到有一天，雨后初晴，太阳露出了久违的笑脸。 那天放学后，我走在小路上，阳光透过云层洒下来，暖洋洋地铺在大地上。忽然间，我感觉仿佛有一种温暖的力量穿透身体，让我不再感到沉重。这种久违的舒适感让我心生愉悦。不自觉地，我开始注意起周围的一切：花儿在阳光下显得格外鲜艳，树叶在微风中沙沙作响，小鸟在枝头跳跃鸣叫。阳光之下，整个世界仿佛都有了新的生命。 阳光温暖不止于此。当我走进家门，看见母亲燦爛的笑脸时，我确定是阳光驱散了心中的阴霾，让我的世界变得温柔而美好。母亲递来的热茶像是阳光照射下的小天地，与我分享着这份温暖。与她闲聊的过程中，我将烦恼娓娓道来，她则以温柔又坚定的语气，给予我理解与安慰。 正如温柔的阳光，它不声不响，但确实滋润着生活的每一个角落。它让我明白，那些微小而又不易察觉的美好，总会在不经意间改变我们的内心世界，为心灵注入温柔而又强大的力量。 从那以后，只要日子有些阴霾，我便会记得阳光能穿透乌云，带来希望。那温暖的阳光，不仅温柔了我的世界，也让我学会以更开朗的心态去面对生活。我学会了在烦恼时，抬头看看天空，寻找内心的阳光，用微笑迎接每一天。 例文二： 温柔的力量 温柔，未必是柔弱无力的表现，它更像是一场春雨，在不动声色中改变着大地。鲁迅先生的诗写得好：“春何曾说话呢/但她那伟大潜隐的力量/已这般的/温柔了世界。”未曾发言，却潜移默化地改变着事物，这便是温柔的魅力所在。 我曾有过这样的一位朋友，她话不多，但总是有一种令人舒心的力量。记得那天，我因为考试失利而陷入沮丧。那心情就像阴沉的天空，无论如何都找不到亮光。她没有过多的劝导，只是在我身旁静静地坐着，为我递上一杯温热的奶茶，再轻轻地拍了拍我的肩。那一瞬间，我仿佛听见了春天到来的声音——她什么都没说，却让我感到一种细腻的关怀和支持。 其实，温柔总是体现在那些不言而喻的小事中。它或许不耀眼，但细水长流，在不经意中浸润我们的内心。在公共汽车上，当我看到前排的年轻人主动起身为老人让座时；在快餐店里，服务员的一句“慢慢吃”使疲惫的午后多了几分宁静。生活的琐碎里藏着太多这样温柔的小事，它们像无声的春雨般润物细无声。 仔细想来，我们之所以常常忽视温柔，或许是因为习惯了以有形的指标来判定一切的价值。但温柔的力量，却往往在无形之中改变着世界。它的强大在于，它可以缩短人与人之间的距离，可以使紧绷和冷漠的关系变得柔软而富有生机。 让我们试着去体会这种力量，日常中让彼此的心灵多一份照拂。愿我们在自己的生活中，成为那个如春一般的人，以温柔滋润和谐的世界。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 一、审题立意。在此题目中，“温柔了我的世界”是构成主要表达的核心内容，而横线部分用于补充具体的对象或元素。由此可以选择的方向很多，如“母爱温柔了我的世界”，“友谊温柔了我的世界”，“希望温柔了我的世界”，甚至可以是一些抽象的事物，如“音乐温柔了我的世界”，“阅读温柔了我的世界”等等。立意可倾向正能量，歌颂温暖、感恩或者表达成长中细腻又深刻的感受。 文章需要围绕这样的主题展开叙述，内容需要详实、感人，并且能够表现出事件或人物如何通过温柔的行为、言语或存在为“我”的世界带来了变化和感动，从而使“我”的生活变得更美好或充满希望。通过具体的情节和细腻的描写，展现温柔的伟大力量。 二、选材构思。横线需要填入一个具体而富有情感色彩的元素，可以是人物（如母亲、朋友）、自然现象（如春风、细雨）、对象（如一本书、一段音乐）等，与“温柔”形成联系，强调对自己世界的细腻触动和感化。①以母爱为主题（亲情）：某个冬日中，母亲为“我”织毛衣、煮汤圆或深夜陪伴生病的“我”等细节展现母爱的细腻温柔，通过“事—情—感”，表现“母爱”如春风般温柔了“我”的世界。 ②以自然为主题（景物）：某个春日，作者感受春风轻拂，草木新芽透出生命的希望，细致描写春天的意象及自然勃勃生机温柔地融化了“我”曾经难受的心境。③以小事为主题（生活经历）：某段低谷期，一本书的温暖文字，一个陌生人的善举，某段音乐疗愈心灵的描绘，用具体细节展现其对“我”的世界的熨帖与温暖。应结合叙述描写，强调细节的温暖与情感递进，展现“温柔”如何充盈了“世界”。 （2）本题考查材料作文。 一、审题立意。对于这道题目的审题立意，主要是通过诗句中传达的核心思想即“春天的潜隐、温柔力量”来引发深层次思考。①自然的力量与温柔：通过诗句“春何曾说话呢/但她那伟大潜隐的力量/已这般的/温柔了世界”可以展开对自然的力量以及它所带来的温柔变化的思考。可以立意为赞美自然，以及人与自然和谐相处的重要性。②潜在的影响力：小诗中暗含一个哲理，即有些东西虽不起眼、不声张，但依然具有巨大的影响力，可以从中引申出“温柔”的影响力，可以立意为“无声改变的力量”。③ 春天的象征意义：春天代表了一种生命力的再生、希望与新的开始，可以据此展开对生活中的逆境与希望、生命力的感悟。④温柔与强大：诗中温柔与伟大之间的关系值得思考，可以联想到柔能克刚的哲学，立意在“温柔亦是力量”上展开思考。 二、选材构思。这首诗展示了春天的力量尽管无声，但却温暖地改变了世界。潜隐的力量常常默默地下影响深远，给予了世界温柔的力量。它隐匿，却不容忽视，值得我们探寻和敬仰。 ①可以选择描写一个春天复苏的景象，用大自然的变化展示其对世界的影响，强调这种缓慢但坚定的改变如何让人感动，例如涓涓细流形成的大河，以小见大。 ②可以从身边的人与事着手，例如父母的付出、朋友的支持，这些微小而持续的行为如何潜移默化地影响个人成长和生活的变化，展现出与自然力量的共通之处。 ③探讨爱的力量，虽然不总是直接表达，但通过细微关怀与体贴，最终给与个人巨大的动力和依靠，形成心灵深处的温暖。 ④以知识的积累为例，展示通过时间积累的学习如何改变一个人的思维方式和生活态度，最终塑造出一个全新的世界观。可以在构思中结合具体的事例，围绕“潜隐的力量”如何在细微中展现巨大影响，让读者感受到这种力量的深沉和持久。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第一学期期末教学质量检测 七年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3．答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（24分） 近日，安阳殷墟景区入选“2024年度国家5A级旅游景区100强”，学校开展了“豫见殷墟”研学活动。请你参与并完成下列任务。 1. 下面是小安撰写的研学倡议，其中有些字词他拿不准，请你帮他判断。 踏入安阳殷墟，仿若穿越三千年时光。这片土地，______（贮 伫）蓄着无尽的考古价值与文化瑰宝，往昔的蓬勃盛景虽历经沧桑，却依然能透过残垣断壁、甲骨青铜，以其粗犷而深邃的魅力，震撼着现代人的心灵，吸引着世人前来探寻华夏文明那古老而蓬勃的根源。作为安阳人，我们的自豪感______（油 由）然而生。让我们开启研学之旅，徜徉于这片中原大地上吧！通过此次研学，使我们了解了更多安阳文化，增强了文化自信！ （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 粗犷（ ） 徜徉（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）文段中的画线句有语病，请写出修改意见。 2. 小安参观殷墟后想将其重点推荐给外地朋友。他整理的资料中，有几句的顺序尚待推敲，请帮他排序。（ ） 殷墟，证实了商王朝的存在，催生了现代考古学在中国的发展。______。______。______。______。它不仅成为展示中华文明的重要窗口，也在人类文明进步和世界文明进程中闪耀着璀璨的光芒。 ①殷墟甲骨文为我们保留3000年前的文字，从中可窥见3000年前殷商的社会生活景致。 ②如今，作为世界文化遗产的殷墟，其考古、研究和保护受到全世界的关注。 ③回望中国考古学百年历程，殷墟是中华文明溯源的基石。 ④殷墟出土的铜器、玉器等，还展示了中国历史上青铜时代鼎盛时期的物质成就和精神面貌。 A. ②③①④ B. ①④③② C. ①④②③ D. ②①④③ 3. 安阳是甲骨文故乡。在殷墟博物馆中，同学们还研究了“开发”二字的甲骨文并知道了它们的含义。小安想用下面这段文字阐释自己的交友之道，请你帮他把搜集到的典故或名句放到合适的位置。（填写选项字母即可） 新的人生阶段，新的生活与学习，我们都希望能收获真正的友谊。真正的朋友是“①______”，彼此了解，相互信任，荐之以贤；我们要选择与自己内心频率相同的人为友，正所谓“②______”；要获得真正的友谊，我们还需要有“③______”的勇气和决心，向朋友说“我的错”。诚如此，我们才能收获真正的友谊。千金易得，挚友难寻，愿大家都能拥有真正的朋友。 A．门内有君子，门外君子至 B．管鲍之交 C．与朋友交，言而有信 D．负荆请罪 4. 洛洛想在自己的研学日记中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 千百年来，我们与水有着千丝万缕的联系，伫立洛河岸边，不禁感叹：洛水悠悠亦有情。纵观诗海，水的意象让人诗情激荡。曹操登临碣石山，远望“①______，山岛竦峙”（《观沧海》），大海的壮阔景象令诗人心潮澎湃；王湾乘船停泊在北固山下，“②_______，③______”（《次北固山下》）的江上春景，蕴含着新旧事物交替的自然理趣，给人以积极、乐观之感；年轻的李白初离蜀地，“④____，思君不见下渝州”（《峨眉山月歌》），语言自然流转，抒发了江行思友之情；李商隐身居异乡巴蜀，“⑤____， ⑥_____”（《夜雨寄北》）两句，诗人的不得归之苦与羁旅之愁跃然纸上；陆游退居家乡，梦中不忘恢复中原的理想，“⑦______，⑧______”（《十一月四日风雨大作》）深沉悲壮，凝聚着诗人的爱国之情。 5. 小安的研学日记发到了社交媒体上，吸引了很多外地朋友，他们希望小安能为他们再推荐一下安阳其它的古建筑或旅游景点。请你试举一处并为其写一段宣传语。 二、现代文阅读（共28分） （一）你班准备将下面叙事散文拍成微电影，你作为导演，需要完成下列任务。（16分） 浩荡师恩永志不忘 作者：于漪（“人民教育家”国家荣誉称号获得者） ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活。有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“孔”，里面用“丨”不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心，那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 注：①鲐背之年：九十岁高龄的时候，泛指老人高寿。②孟嘉落帽：典故，现在意思是形容才思敏捷，洒脱有风度。 【脚本制作】 6. 为了让演员对内容有一个整体的把握，你需要把下面的脚本补充完整。 剧本安排 场景描述 师恩解读 第一幕 场景一：年轻的男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节。 ①______ 第二幕 场景二：②______ “我”体悟到教学要德智融合。 场景三：“我”写“檄文”讨同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾。 ③______ 第三幕 场景四：④______ 让“我”明白教师要有真才学、真本领。 场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿老师给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实。 让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致。 拍摄技巧】 7. 拍摄时，摄制组准备在电影开头就呈现第①段内容，请你说说有什么好处。（可从内容和结构两方面作答） 【细节打磨】 8. 电影结尾处，已是鲐背之年“我”念出了下面这句独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。 回忆片段中洋溢的浩荡师恩，可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！ 【细研剧本】 9. 标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上是如何照应标题《浩荡师恩永志不忘》的。 （二） 阅读下面三个文本，完成文后小题。 【文本一】 到达安阳林州太行大峡谷的桃花谷时，淅淅沥沥的小雨下得正欢，山上的树木、小草在微风中起起伏伏。山峰之上，团团白雾犹如一层薄薄的细纱以曼妙的身姿缓缓飘下，笼罩着身着翠衣的山体。举目四望，远处的山峰影影绰绰，近处的山峰朦朦胧胧。转身之际，太行山从远方逶迤而来，在林州境内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去。李白说：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”那么，这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方？曹操也说：“北上太行山，艰哉何巍巍！”那么，这是不是曹操亲征高干时途中经过的羊肠坂道？这翻卷、涌动的还是不是当年的浮云和长风？ 【文本二】 ①盛夏，踏进林州，满目繁华，青山大野用满目的苍翠向世人展示着它的无限生机。天空蓝得纯粹，云朵白得明净，庄稼长得肆无忌惮，孕着穗，育着籽，结着块，昭示着丰收与喜悦。是的，有山有水，就是一幅立体的山水画卷；有水有田，像极了鱼米之乡的江南。林州人脸上是洋溢着笑的，那笑容里有骄傲，有自豪，有快乐，有幸福，有感恩。我看到那田间地头的汉子笑得一脸灿烂，连胡须都在快乐的抖呢。渠水汩汩地流淌到田间，土地变得湿润肥沃，似乎听到庄稼也咕噜噜的喝个痛快。流连在公园湖畔的姑娘笑得满面春风，连发梢都随风而舞呢。湖里的莲花正是无穷碧、别样红的季节，荷叶圆圆，荷花亭亭，美得哟鱼儿都要跃出水面一看究竟。 ②于是，我们就去探访红旗渠，是红旗渠润泽了这片土地，是红旗渠使这片土地披上凤冠霞帔，旖旎成为巍巍八百里太行最美的一段风光。 【文本三】 ①夏日里，太行山绿意葱茏。镶嵌在山腰的红旗渠，如一条墨绿色的绸带，静静流淌。往来的到访者在青年洞刻着“山碑”的石壁前驻足，感受红旗渠精神的永续传承。 ②“红旗渠修建过程中，300名青年组成突击队，经过1年5个月的奋战，将地势险要、石质坚硬的岩壁凿通，这个输水隧洞被命名为‘青年洞’。”每次走到青年洞前，红旗渠景区讲解员申彦茹都会心潮澎湃，她的爷爷正是红旗渠的建设者之一。 ③20世纪60年代，安阳林县（现为林州市）人民为解决苦旱，决定开凿水渠，引漳河水。10年时间，10万儿女在太行山上，逢山凿洞、遇沟架桥，最终削平1250座山头，凿通211个隧洞，凿出一条“希望之渠”，让当地从此结束十年九旱、水贵如油的历史。 ④“红旗渠精神同延安精神是一脉相承的，是中华民族不可磨灭的历史记忆，永远震撼人心。”2022年，习近平总书记在考察红旗渠时这样强调。 ⑤“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神历久弥新，不断被赋予新的时代内涵。 ⑥行驶在安阳林州，宽阔的红旗渠大道从市区一直延伸到太行山脚。今天的红旗渠之于安阳，已不单纯是一条浇灌50多万亩土地的水渠，更多是精神的火种。 ⑦这座写满“奋斗”的古都，正在为红旗渠精神续写新时代的篇章。 10. 阅读了三个文本，小语摘抄了几个句子来学习写景技法，请你和他一起来学习吧。 写景技法 内容摘抄 赏景小悟 修辞 原句：①______ ②赏析：______ 感官 原句：③______ ④赏析：______ 虚实结合 原句：转身之际，太行山从远方逶迤而来，在林州境内未作停留，而后又向远方蜿蜒而去。李白说：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”那么，这是不是当年李白在大雪遍布高山时想要登临的地方？ 赏析：由眼前的太行山脉山路弯弯曲曲、山势连绵不断之景联想到李白的诗歌《行路难》，给人以无限想象，增加了文章的意蕴。 11. 朗读文本（二），边读边想象文中所描绘的画面，感受盛夏林州的“无限生机”，思考作者为什么说这是八百里太行“最美的一段风光”。 12. 文本三是新华社“解码文化自信的城市样本”栏目之《千秋文韵展华章——解码古都安阳的文化自信样本》中的一个章节，另外两个章节的标题分别是《一城文韵藏，三千年文脉绵延》《一片甲骨奇，文字传承贯古今》，请你模仿以上两个标题，为文本三拟一个标题，并结合文本说明理由。 三、古诗文阅读（14分） （一） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 《学而》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 《述而》 （节选自《论语》） 【乙】 是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼①之肆②，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。孔子曰：“无友不如己者”。颜、闵之徒③，何可世得！但优于我，便足贵之。 （节选自《颜氏家训·慕贤》） 注：①鲍鱼：咸鱼，气味腥臭。②肆：店铺。③颜、闵之徒：颜回、闵损那样的人。 13. 解释下列加点词语意思。 （1）为人谋而不忠乎？ 忠：______ （2）好之者不如乐之者 乐：______ 14. 把语段【甲】中画横线的句子翻译成现代汉语。 学而不思则罔，思而不学则殆。 15. 语段【甲】内容与学习有关，谈到了学习态度、学习方法，孔子对此的观点是什么？请简要概括。 16. 语段【甲】【乙】对与朋友交往有什么不同的看法？ （二） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 17. 春天的景物很多，诗人为什么选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。 18. 请结合诗句内容任选一个角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 四、名著阅读（任选一题作答）（4分） 19. 在《朝花夕拾》和《西游记》中，有许多珍贵的友谊。请你选择其中一组人物，结合原著描述他们的一个友情时刻。 A鲁迅与范爱农 B.孙悟空与猪八戒 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题，按要求作文。 春何曾说话呢/但她那伟大潜隐的力量/已这般的/温柔了世界 ——《春水》 （1）请以“______温柔了我的世界”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容充分详实。③不少于500字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上面的小诗耐人寻味，它能引起你怎样的思考和感悟？请根据材料，自拟题目，选好角度，确定立意。 要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$