[中学联盟]湖北省鄂州市泽林镇泽林中学人教版语文七年级下册：第三单元 写人要抓住特点学案（2份）

七年级语文第三单元学案    写人要抓住特点（第二课时） 学习目标 掌握用适当的描写方法写出人物特点。      重、难点 用适当的描写方法写出这种特点。     关于描写: 外貌描写: 指导: 强调:   提醒:     眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待,或者充满绝望……  语言描写:     指导:把握语言风格,避免众口同腔。     俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这是一定要避免的。     注意:描写语言要写清人物说了些什么?怎么说的?     动作描写:     动作描写要做到:      1、准确、真实。     人物是怎么做的就怎么写,实事求是,真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当,最能反映人物性格的词语。     2、对于连续性动作的描写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还要写出是怎么做的,在什么背景下做的?     心理描写:     心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:     直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……     间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。     小结归纳       提升  写作实践 “小小练功台”:“观察身边的一个人,抓住特征加以描写,完成一篇300字左右的小作文,让同学们猜猜你写的是谁?”    题目:_____________ $$ 七年级语文第三单元学案 写人要抓住特点（第一课时） 学习目标 目标一 通过指导和训练,初步学会一定的描写方法(外貌、语言、动作、神态描写)       目标二 养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯 重难点： 抓住人物个性化特点 活动一:说说这些句子分别用了什么人物描写的方法?  (1) 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(               ) (2)  孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?” (            ) (3) 他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(        ) (4) 他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。 (            ) 这些描写有一个共同的作用:  活动二: 下面是几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。 病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。   诊断:    病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。” 诊断: 病例3:“我的表弟真可爱,明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。” 诊断:     病例4:“哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子圆圆。” 诊断:     病例5:“她,长头发,柳叶眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我的老师。” 诊断:      一、片段赏析        首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?     王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》     孔乙己: 涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?” 接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。” ——《孔乙己》     父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边 ,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 ——《背影》   小弗郎士: 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?