4 灯笼-【指南针·课堂优化】2024-2025学年八年级下册语文

指南针·八年级语文下册 4*灯 笼 一课一读 @生字注音 1.生字词 (1)爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 争讼(sdng) 斡旋(wd) 静md(移) 帐悯(wdng) —王安石《元旦》 神凳(kon) 绯然(qiang) tui(褪)色 (2)鞭炮声声迎新年，妙联横生贴门前。笑声处处传入耳。美味佳肴上餐桌。 ido(燎)原 马前卒(zú) jido(皎)洁 谈天论地成一片，灯光通明照残夜。稚童新衣相夸耀，旧去新来气象清」 2.多音字、形近字 桃/io)桃连 一道平常《庆新年》 1(tiao)挑动 ∫(zheng)挣扎 (3)当空蛇舞龙退隐，春意萌动逐苏醒。梅领群芳初破冬，风送凛冽暖渐稳。 静(zheng)挣钱 柏烟袅袅近除夕，市井喧喧忙护警。邻舍久盼得乔迁，满坐亲朋一干请。 饿(zhui):点鍰 (chuo):短学 俯睇《又新年》 摄(du6):掇弄 ○词语理解 (4)迈街相约看花市，却倚骑楼似画廊。束立盆栽成队列，草株木本斗芬芳。 斡旋：调停，调解。 通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂。正是今年风景美，千红万紫报春光。 灯学：有些地方称早起去学校 读书或晚上到学校上自习为上 伯渠《春节看花市》 灯等。 垂珠联珑：挂、装饰有连串球 玉宝石，形容宅第的奢华。 课一练 幽悄：幽深寂静 。课内基础积累 ⊙作者名片 吴伯萧(1906一1982)，原 1.下列加点字注音全部正确的一项是 名熙成，当代著名的散文家和 A.争讼(gong) 幽悄(qiao) 领域(yù) 人情世故(qing) 救育家。1924年夏师范毕业 后，开始文学创作。主要收在 B.斡旋(wò) 燎原(Iido) 溺炕(nido) 马前卒(cd) 《羽书》《烟尘集》《黑与红《游 安风物城北极星》《出发集》城忘 C.静穆(mù) 族姊(zi) 思慕(mù) 垂珠联珑(l6ng） 年》等文集中 D.神龛(h) 锵然(qiang) ○结构图解 褪色(tui) 夜深星阑(ldn) 孩量心性 民族意义 2.下列词语中没有错别字的一项是 往昔经历 灯笼 乡情民俗 家国情怀 A.恐吓繁星领域雪夜弛马 B.庭院 预备 孤行 珠玉金银 担当精神 诗词典故 C.圆宵仿佛焰火红灯高照 D.羡慕潦原灯笼夜深星阑 Q主题解说 这篇文章以散文的自由笔3.下列句中的加点词语使用不恰当的一项是 ( 法，抒写了作者关于灯笼的一 些记忆，从不同方面表现了灯 A.他俩之间的矛盾越来越尖锐，幸亏小李从中斡旋，才得以缓和。 笼对于作者乃至民族的重要意 义，同时也表现了作者与时代 B.云杉树有一种豆古不变的静穆，在雪峰的映衬下，幽绿、苍青、伟丽。 同呼吸、共命运的担当精种。 C.岁月冲淡了我们的怅惘与顾皮，却给予了我们理智与深沉。 @写作借鉴 1.由点及面，思路清晰。 D.他总是人情世故，八面玲珑，大家对他都很反感。 2.语言朴素，主题鲜明。 ·12 第一单元 4.下列句子中标点符号运用正确的一项是( 1.了解民俗节日。请将下列相关内容连接起来 A.乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑 比俗节口 民俗活动 饮食文化 春节 赏 吃除 一挂红灯。 清明 踏者 吃润饼 端个 舞 吃月饼 B.轿前轿后虽不像“宋史·仪卫志”载，准有打 中秋 赛龙舟 吃国饭 灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华 2.下面适合春节对联的上联和下联分别是 贵了。 C.宫灯，还没见过，总该有翠羽流苏的装饰吧 与 司 D.不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那 并 共住 中 东海水 飞比恩爱 寿比南山 小 种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 不 老 5.下列对课文的理解分析有误的一项是 A D A.本文以小说的自由笔法，表达了作者的爱国 3.品评民俗节日。 情怀，以及对时局的担忧和对未来的期望。 请结合(1)题提示的内容，说说我国民俗节日的 B.本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自 特色。 然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。 特色一： 特色二： C“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就 都是”中的“挤”字写出“我”关于灯笼的记忆 ■课外类文欣赏 之多。 故乡的灯笼 D.本文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同方面 倪红艳 表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 ①故乡关中的灯笼，年年会在正月里亮起来。 6.(2023·新疆中考)今年是中国一中亚文化艺术 现如今我每天奔波在城市中，看多了各种各样光彩 夺目的霓虹灯，但是一直亮在我心里的，仍然是小 年。在音乐文化交流活动结束后，一位参会代表 时候的纸灯笼。 发表了一段感言。请选出排序恰当的一项( ②我关于灯笼的记忆，是从母亲给我们点灯笼 ①那一组组流动的音符宛如一条纽带 开始的。 ②必将会创造出更多更好的音乐作品 ③母亲在煤油灯下给我们，点灯笼，桌上早已经 摆满了父亲亲手做的各式各样的灯笼和几支两三 ③音乐拥有跨越国界的永恒魅力 寸长的细蜡烛。灯光下，母亲、弟弟、妹妹和我的身 ④将中国与中亚各国人民的心连接在一起 影挤成一堆映在墙上，又胖又长。母亲仔细地将灯 ⑤中国和中亚各国在文化之路上交融互鉴 笼逐个，点燃，每燃起一个，我们三个孩子就发出 阵惊喜的欢呼。母亲总是慈祥地微笑着，让我们有 A.⑤①④③② B.③①④⑤② 点儿耐心。点灯笼是个技术活儿，点着的蜡烛放进 C.⑤②③④① D.③④①②⑤ 灯笼的姿势不正确或者在灯笼里没栽稳，就会将灯 笼烧着了。 「课外迁移运用 ④此时，村庄已是灯笼的世界，灯笼在村庄各 处闪烁着、游移着。聚集在一处的人们，必定是在 (泉州中考)民俗节日是我国民俗文化的一个 比谁的灯笼好看，谁的灯笼新奇。瞧，一只鱼灯笼 组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。同学 白底红鳞，摇头摆尾，活灵活现地过来了：那一只西 们伴随着这些节日度过了一年又一年，而对它的了 瓜灯笼有着火红的瓢儿，在空中欢快地翻滚着；另 一只连串灯笼像根大大的冰糖葫芦，正被主人忽上 解又有多少呢？那么，让我们一起去熟悉它，探究 忽下地晃动着… 它，从而增进了解，获得知识。 ⑤孩子们边游灯边唱歌，欢乐弥漫整个村 ·13 恩涤堂优网 指南针·八年级语文下册 庄…大伙儿乐此不疲地游窜，从村东窜到村西， 乡的村庄，日复一日，年复一年，让过去的日子充满 从东家窜到西家。一些好客的主人对孩子们的到 了光亮，故乡的灯笼会一直亮在我的心中，照着我 来非常欢迎，让我们进屋里照照黑暗的角落，这样 回家的路！ 老鼠什么的就不敢来了。游了这家游那家，一些孩 (有删改) 子的蜡烛就燃完了，聪明的孩子会随身带着蜡烛， 1.阅读全文，根据文章内容概括相关情节 在大孩子的帮助下换上新的，没带蜡烛的，就只好 第③段：母亲在煤油灯下给“我们”点灯笼。第 回家找娘换去了。 ④⑥段： ⑥欢乐的游灯也有一些小插曲。先是有些孩 子的灯笼不知什么原因着火了，紧吹慢打，终究是 第⑦段：“我”的兔子灯笼在游村的时候出尽了 救不下了，没了灯笼的孩子灰溜溜地走回家了。 风头。 ⑦我游过的最霸气的灯笼是兔子灯笼。那是 第⑧、⑨段： 父母亲手给我做的，用竹子编成兔子的形状，糊上 白纸，再画上兔子的眼睛、鼻子，简直就像活的一 2.请认真阅读文章第③段中的画线句，补写一段人 样。重点是我的兔子灯笼还可以在地上跑，父亲用 物的心理描写。 木头做了一个小推车，我的兔子灯笼就坐在小推车 上。小推车的四个木轮子在地上跑时会“当当当” 地响，老远听到这个声音就知道是我的兔子灯笼来 3.结合文章内容，请从细节描写的角度赏析第⑧段 了。兔子灯笼很受小孩子们欢迎。我的兔子灯笼 中画波浪线的句子。 一到，他们便国着看，眼里尽是美幕之色，我算是出 尽了风头。 ⑧每年我家都要做许多灯笼挑到集市上去卖， 其中做得最多的是鱼灯笼，因为彩头是“年年有 余”，所以特别好卖。正月初七八，父亲母亲就忙活 4.〔一法一练)结合全文内容，说说文章结尾段的作 开了。父亲先用竹条编鱼身，分三段，头、尾和身 用。（★） 子。其中头和尾最难编，一是编织样子不容易，二 是中间用来平衡的泥丸有讲究，稍有一点儿差错， 鱼儿就不能头尾平衡自由活动了。母亲打浆糊剪 纸，用白纸糊鱼身，然后用红的颜料画鱼鳞，一个半 弯，又一个米弯，米弯挨着半弯：就有了一片一片的 鱼鳞，再用绿色的颜料在每片鱼鳞里点一下，鱼儿 真的就鱼鳞闪闪了。这样的活儿在父亲母亲的手 一课一法 下是快乐的，在我眼里也是快活的。 文章结尾的含义、作用 ⑨灯笼做好了，父亲领着我去小镇的集市上 题型：1.分析文章结尾的含义及作用。2. 卖。此时，小镇的街上挂满了各式各样的灯笼，一 文章结尾表达了作者怎样的思想感情？ 个个灯笼挂在细绳上，随风摇摆，有些似乎要挣脱 方法：文章结尾的含义要结合语境及文章 束缚跑掉。每一个随风摇曳的灯笼就是一个快乐 的写作背景等来理解，结尾的作用要从内容和 的希望，看着满街的灯笼在小镇的风里摇，心里的 1 结构两方面分析。1.内容方面：(1)，点明、深 畅快饱满得好像要喷涌而出。父亲和我摆了自己 化、升华主题。如果前文没有点出主题，结尾 的摊儿，等着顾客光临，鱼灯笼便宜，两角钱一个， 点明主题，叫卒章显志；如果前文已经点明，结 很快就卖光了，我和父亲都喜笑颜开，想象着这些 尾又提，就是深化主题：如果主题往横或者纵】 灯笼会被哪些孩子提在手上，快乐地游走在乡村的 的方向有拓展，就是升华主题。(2)给读者留 夜里。更重要的是，灯笼换来的线可以供我上学。 下想象空间，引人深思。2.结构方面：总结全 在回家的路上，父亲笑眯眯地说：“你要好好读书， 文，首尾呼应等。 将来要去大城市看更大的灯。” 答题模式：本文结尾写了…，表达了…，起 ⑩如今的我真的住在了大城市中，城市里的霓 到了…的作用。 虹灯彻夜不灭，但我却再也找不到儿时提着纸灯笼 (“一法一练”见PI4深外类文欣赏第4题) 游村的感觉了。故乡的灯笼年年红，它一直照着家 ·14·指向针·深量凭化·八年纸下斯·语文参考多笔 指南针·课堂优化·八年级下册·语文同步参考答案 第一单元传统文化 民俗风情 的怀2之情。（言之有理目可1 3安塞腰蛙 上B解所：A使-鬼。仁同+元。九度海 反示例，读第此文，我韩海里硫一直浮风者放乡“舞龙师 及D解据，九有民，”人情世位“靠为人址此的方法，道 时的商直，解制，及还年的，社国存节就似其脸单去 课内基础积累 1社戏 程和竖象，这是一个名词这里需要一个形容司.可改 所上窄脚龙舞则”表演。那是一支两力四财的队医， L,A解杆，0一d.Iam-in且yo-d7e 为”左右建厚” 课内基磁积雨 一大早视从而翼出发，一家一户烛去送税智，置新年， 2.C解析，格 4D解析：A“阴便后成为概号。其-宋史·收卫志 L,1解新，入行“接它g”,仁“撑候”cn°：”睿 育一街老老学少议弟路大莫。（常年售体购委表 3.D解析口算汇南比喻装“县序的发痛”，用的是比 的明号应为名号，〔.“还登见过雪底应为什号。 设“in了， 发家多/数多的风餐，人情成童愿，雀写出怀念之铜，有 响的静印 8A解所：A有灵，《何笼是一随霞文.以小说的自由 2.解样，入醇“改为“解”反“原“枚为"境：九情 具体的事剑 4.A解析：入“双为现止”用米鲜耳所见的事物必著格 笔法结风 改为周” 美，到了餐从。此句精违的对象是~乐声“，比处用国 6作解所：通侵5个句子，很容易发龙心是中心购，位为 3.N 】回证安 百每山中的写”督代的是何中的“音乐，”明此①介 4.A解析：H透序不当，成改为“策目向开展”，C,缺少 视肉括密期累 5.D解所：登有大埃使民的锋格下法 ①后①出管与”雀接搭配，①在①后：阴为心“中 成分，在”不合到斯相1的国起”0搞配不当，将”条 1.D架所：A”偏等“皮为编每”：包提积“度为”眼 4,C解析：C,不合理辑，度粹“分所问圈”微在“丽澳问 闻和中各国在文化之别上交磁直鉴”，有有②“ 件”改为“项”，枚法A。 ”C,醒屏(ci为丽居nl. ”省 适出更多更好的青乐作昌“▣正确排序为：心面 5.目解析，作者包可了看性残慎的鼓街.看止戏途中，看 1B解所：瑞群上：达里指雾刚的顶上 课外任移短两 由.枚选 挂观的过程以及香社戏后日航，社成的内蓉则着盖 玉(1)国人()比兴33警张，比响 1,压铜1，影整老电存社近，衣司的朴古风存 灵外置移贷用 根多 4①吃：米酒挂箱，@穿酸：白毛巾，红限播：雨任，客闲， 示制：半江红能后写水，箱重酸事声不程， ,D解析：A师一个是功词，第二十是后程训：民去振 热统，度户上贴验履、彩花。 2.①径有黄上高单的藏寿，欠缺黄上高原人持有的生桶 句中的鞭号：二.障野无生远月销花夕翰》， 5口解析，D“千万条呢来千万只围”不是情比，是 与个花，一使占到必我的境界，0发鬻腰黄不仅是 课外近移运两 停紫 种艺农形式，街且有着复深的文乾直，现的是归 上.京响越游黄每成坪璃常粥宗瑞 民族生生不夏的话力，象正了中释民是冒插的精神，( 玉前有滚第的民靠特色。快管希动民备比食解结 长C解新A语序不月，应将各件”物”让会上“博物位 2,且角生角 置：民讲序不当，应皮为策划和开”，D足辑~聊序” 这学习雕以挖据岛其中铃奥稀。 合。减风邵话动毛式中高多，文化色表浦限 3.东斜，生旦净H商百态，字正整同率占今 头1①安题风用花鼓江萃无据镇性龙鼓，面南地花数 误外受文欧赏 情议，应改为“从无列有，从不到太，从斜到《”。蚊 4示钢：加大火宜传方厘，培养成由人才： 青海的热巴站，云南的本兹，广两的定草，辽宁离装的 1村庄已屋灯霍的用界，養了是看打笼尊村 志C 课内文授品债 银铃健，新江的红我鼓等：（任写件件即可） “双”看父月触鱼钉宽，川闲父有去集布实灯毫 L甲：理我行相-乙月夜月航 漫外迁移运用 1不网：追题革角雨苹合4历史，感围延安精钟丰高 2心同：只见相柏园一月手，黄停在手中道快地能韩： 主示例：明，母表点亮的灯肇起漂亮啦知我竖十可以牌 2,从视觉，怀完，明觉的角度展现了江南本乡的情新 另一只手还在配合霜打者节每。全畅限者呼或屈 气地程小代作切去驰情影妇 美，封托了“我”道四看甲置到社我的心领 意范。 来，饱停下于中提装的黄韩，夏干跟限项下：下，一 及斯皱津线的句了通域对骨来龄鱼灯时的据节指可，牛对 3.“算跃”一同把静止的由写清了，绿写指了鼠新违度 工爷小以”意面低安裤南“为主国的任文比音情革台老 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5尔例一门，，想瓷情了，民倒建筑井不是被其的 3.本句瞬用了动作，神精国，写出了成台下大人小楼 韩库，是军民一华，觉群一家的结精神，是指天？地 4灯笼 老素百，民昏围筑是我民化秀传线文化的一解分，作为 们看成的搅辞人逐，从侧国表现出线价上表算者的幅 不显不绕的民收精神，是信念，理想，型暖、，走用。 课内基础积重 写代中学生，我身上可育具看传承民俗文化这一离任 彩，以处来突山教参年戏的令人怀金 k例：像五彩假领的太阳花，/在追牙火鹅的太阳：/像L.C解析：飞”恰“白情“四，丛卒它读”山“ 呢。[茶例二]妈料，见宿建端战属于传晚文化，我令 4示斜：得表达了作青材植乡、战多人以及放乡草补风塑 南着罐装枝的白鹤/在证寻和率和阳老， A“皇成读” 天去鼻观民醒建汉，电是在学习文化细识呢。了幅传 205 206