Unit 2 Express yourself B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

人教版新教材三年级下册 Unit2 Expressing yourself 单元整体教学设计 一、教材截图 二、单元整体概览 类别 内容 单元标题 Expressing yourself 主题 人与自我 人与社会 人与自然√√√ 单元主题 Expressing yourself 主题群 生活与学习；社会服务与人际沟通 单元子主题 身边的事物与环境；个人喜好与情感表达；尊重爱幼，懂得感恩 育人目标 用所学语言描述动物特征及描述身边的事物、采用正确的方式和方法向 周围的老师、家长和同学表达自己的爱，通过多种方式表达自己的想法和感受，心存感恩，善待他人。 三、单元语篇分析 语篇 类型 语篇分析 本单元主题是“Expressing yourself”，内容涵盖谈论宠物、描述宠物特征、表达对宠物的喜爱以及向家人表达爱和关心等方面。教材通过丰富多样的活动形式，如对话、词汇学习、韵律诗、读写练习等，将语言知识与实际生活情境紧密结合，让学生在真实的语境中学习和运用英语，不仅能提升学生的语言能力，还能培养其观察、思维和情感表达等多方面的能力。 语篇一 视听说课 语篇一是日常生活对话，教材通过Zhang Peng和Mike Black散步偶遇，一起谈论狗的话题展开，能描述事物的特征并表达自己的情感和态度。 语篇二 语音课 语篇二是一节语音课，基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习，感知-e在单词中发长音/i:/的规律，通过课时语篇任务“We are happy”，同学们分享各自的快乐， 还能一起唱歌，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用-e在单词中的发音规律。 语篇三 视听说课 本语篇三是日常生活对话，是Let's talk 和 Let's learn的融合课，Talk部分呈现的是Binbin 和 John通过不同的方式表达对妈妈的爱，John每天对妈妈说“Ilove you!"，Wu Binbin 制作礼物来表达对妈妈的爱。Let’s learn主要是关于Wu Binbin和妹妹通过画画、制作卡片和唱歌跳舞等方式表达对妈妈的爱。 语篇四 阅读课 语篇四是读写课，通过阅读短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。 语篇五 项目式和故事阅读融合课 语篇五是项目式和故事阅读融合课，Reading time呈现的是各种不同方式表达我们自己的想法和感受。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子，扩大学生的语 言的输入储备。“Project”部分是将所学知识进行有机融合，制作出表达友谊的思维导图。 四、学情分析 三年级学生已积累了一定的英语词汇和简单句型，对英语学习充满兴趣，但注意力易分散。他们偏爱通过游戏、图片等直观方式学习，且乐于参与课堂活动和小组合作。对于本单元的宠物话题，学生虽感兴趣，但在描述宠物和表达情感时，可能出现词汇量不足、句型运用不熟练的情况，且受文化背景影响，部分内容需教师引导。 五、单元主题及目标 （一）单元主题 （二）单元教学目标 语言能力目标：学生能够听懂、会说描述宠物特征的词汇，如long, short, fat, thin等；能够运用句型“Your dog is cute. It has a long body and short legs.”进行简单的对话。 学习能力目标：通过听、说、读、演等活动，培养学生的英语学习兴趣和合作学习能力。 思维品质目标：引导学生观察图片，培养学生的观察能力和思维能力。 文化意识目标：了解不同的宠物及其特点，感受人与动物的亲密关系。 六、课标要求 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，三年级学生应能在图片、图像、实物的帮助下听懂简单的话语或录音材料；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能根据表演猜测意思、说词语；能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；能根据图、文说出单词或短句；能就熟悉的日常话题作简短的叙述；能在教师的指导下进行简单的角色表演。 七、教学设计 Period 1 （第四课时） 教学内容 B Read and write 课型 阅读课 课时分析 What：通过阅读配图短文，我们懂得表达情感的不同方式，如我们的嘴巴、脸和身体都会说话，也可以通过画画、制作卡片或唱歌等形式来表达情感。  How：本语篇是读写课，是一篇配图短文，涉及到表达情感的核心语言：We talk. We draw pictures//，sing songs or dance.Smile！语篇句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。 Why：通过阅读配图短文，引导学生通过不同的方式来表达对宠物和父母爱。 教学目标 1. 通过阅读文本，了解不同表达自我的方式。 （学习理解） 2. 能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物。（应用实践） 3. 在教师的帮助下，能正确朗读文本以及能自主阅读故事。 （应用实践） 4. 在小组内交流生活中不同表达自己情感的方式，了解善于表达自己可以让我们感觉更美好。 （迁移创新） 教学重难点 1.在教师的帮助下，能正确朗读文本。 2.在小组内交流生活中不同表达自己情感的方式，了解善于表达自己可以让我们感觉更美好。 教学准备 单词卡 多媒体课件 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 学习理解： 1.在听、看、说的活动中，感知、理解文本内容。（学习理解） Sing a song:What’s the video about? A.Ways to express B.Meeting new people 2.Think and say T:How do you express yourselves? Ss:... T：老师呈现mind map，带领学生复习总结自我表达的方式。 教师在学生回答问题后就如何表达自己方式用思维导图进行总结。 3.Look and say T:How do they express themselves? 4.Read and circle the ways to express ourselves. 5.Number the pictures. 6.Read and answer. T:Which body parts can talk?（哪些身体部位可以说话？） T:What can a smile say?（微笑可以表达什么？） 7.Read and choose. T:Choose a title（题目） for the text. A.We make friends in many ways. B.We greet new people in many ways. C.We express ourselves in many ways. 8.Listen and imitate. 1.学生吟唱一首欢快地歌曲并完成选择。 2.学生回答问题，复习本单元旧知。 3.学生观察图片回答问题。 4.学生通过阅读文本，画出自我表达方式关键信息。 5.学生给予语篇与图片信息进行图文匹配标号。 6.学生精度文本回答相关问题。 7.学生在文本学习后为语篇选择标题。 8.听录音，跟读课文 1.教师观察学生是否能通过唱歌回答问题，给予指导与反馈。 2.通过Free talk 环节，不仅培养了学生的思维品质也为新知学习埋下伏笔。 3.教师观察学生是否能捕捉图片的关键信息，及时给与鼓励与指导。 4.教师观察学生是否能画出自我表达的那几种方式，给予正面指导。 5.教师观察学生是否能理清图文之间的联系并进行标号。 6.教师观察学生是否能捕捉到关键信息，正确 回答问题。 7.教师观察学生是否正确理解语篇内容，选出正确的标题。 8.教师根据学生跟读情况尽情及时指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生养成良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息，提高阅读效率和理解准确性，为学生今后的英语阅读学习打下坚实的基础。 应用实践： 1. 能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语写一写自己喜爱的宠物。(应用实践) 2. 学生可以依据“Read and write”的文本内容，正确匹配相关图片，完成选词填空等书面练习。(应用实践) 9.Retell the passage. 10.Look,choose and write How does Sarah express love to her dog? 9.学生根据关键词进行语篇复述。 10学生在教师的指导下进行选择并完成文本填空。 9. 教师观察学生是否能正确复述语篇内容，及时给予指导与鼓励。 10.教师观察学生是否能正确选择词语且规范书写词语。 设计意图：本阶段通过练习题巩固学生对文本的理解，检验学生对阅读技巧和知识的掌握程度。文本复述的活动旨可以充分锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 迁移创新： 引导学生联系生活实际，对“Reading and write”中的内容进行改写或续写，融入个人情感与想象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。 （迁移创新） 11.Pair work Do you have a good friend?How do you express your love to your friend?Please write down the ways you express yourselves （能配上图片更棒。哦）. 12. Summary 13.Homework 基础性作业： 听音根据语篇内容2遍。 实践性作业： 在家里为爸爸妈妈做两件有意义的事情表达自己的爱，并用英语记录下来。 拓展性作业： 阅读绘本。 14.板书设计 11(.①教师引导学生回顾“Reading and write”中的内容，让学生以自己的生活经历为蓝本，运用所学的词汇、句型，以及在阅读中学到的自我描述方法描述你自己是如何在朋友面前表达自己的方式，能配上简单的图画，使内容更加生动形象会更棒。 (②学生创编完成后，每个小组推选一名代表上台分享自己的成果。其他小组成员认真倾听并进行评价和讨论。可以从文本的趣味性、语言表达准确性、情感表达是否真实等方面进行评价，并提出自己的建议和感受。最后教师给予总评。 教师观察学生文本创编的完成情况，根据学生的反馈，及时给与帮助和鼓励。         教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生的反馈，引导讨论和正确评价，及时给与帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和个性化表达，为学生提供了一个综合性的英语实践平台，培养学生的想象力、创造力和团队合作精神。 Homework 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$