板块1 学史方法(速查册)-【练客中考】2025年安徽中考历史提优方案

第三部分 学法指导提升思维 板快一学史方法(2024年新教材) 主题一从出土文物中获取信息 【举例】司母戊鼎是世界上出土的最重的青铜器之一。文物是凝固的历史。从文 物中获取信息，主要从三方面入手： 1.关注文物的历史价值，获取文物承载的时间、空间信息。司母戊鼎出土于河南安阳 殷墟，是3000多年前一位商王为祭祀其母“戊”所铸造。殷是商朝晚期都城，它展现 了我国商朝晚期高度发达的青铜文明。 2.关注文物的艺术价值，获取其承载的审美信息。司母戊鼎造型大气、庄重，给人以深 沉而又凝重的美感。鼎的耳部浮雕有双虎食人图案，浮雕技艺精湛：还有鱼纹、兽面纹、回形纹等纹饰，美观 而协调。 学 3.关注文物的科学价值，获得其中的科技信息。司母戊鼎含铜84.77%、锡11.64%，铅2.79%，与战国时期成 书的《考工记》所记鼎的铜、锡比例基本相符。鼎的各部分使用泥范铸造法铸成，大鼎的耳朵是铸接在鼎身 方 上的，表明当时的铸造和铸接工艺已经相当高超。 知织拓展 1.史料分类及价值 从 指历史上遗留下来的各种物件，包括器物、建筑物、遗址、遗迹、出土文物等（如司母戊鼎、固 实物 明园大水法遗址)。作为历史证据，遗址遗物可证文献之记载，可校文献之谬误，可补文献 土文物 根据 史料 记载之缺佚。尤其对无文字记载的史前社会，实物史料对研究、复原其社会面貌具有不可 史料 获 替代的价值 表现 形式 指距离要研究的时代较近的人所写的文字资料，是研究当时历史的重要史料。主要包括： 信息 文献 史书（如《史记》）：档案与文书（如《软定藏内善后章程》29条）；文集、笔记、书信与日记（如 史料 《徐霞客游记》)：地方史志；报刊：碑铭与简牍：族谱、契约（如清代地契）、账簿等 第一手史指接近或直接在历史发生当时所产生、未经中间人修改或省略转写的史料，特别是当事人 料（直接 或目击者提供的史料，能够较直接反映历史研究对象。第一手史料包括：文物（如刻有文字 史料/原 的甲骨)；当时的照片、报道或宣传画（如东北抗日队伍抗击日军的照片）：当事人或亲历者 根据 始史料) 的日记（如南京大屠杀亲历者约翰·拉贝所著的《拉贝日记》）等 学术 价值第二手史 是指后人运用第一手史料所作的研究或诠释而形成的资料，但二者的界限有时并不明确 (如《史记》是研究汉武帝时期历史的第一手史料，是研究先秦历史的第二手史料)。常见的 料（间接 第二手史料包括：后代记载前代的史书或研究著作（如《资治通鉴》）、历史题材小说（如《三 史料) 国志通俗演义》)、历史纪录片（如《如果国宝会说话》）等 实物史料>文献史料、口述史料：第一手史料>第二手史料；距离史事发生时间最近的史料 史料可信度 更可信 去图书馆或相关机构查阅档案、文献或图片史料；采访当事人或目击者获得口述史料；观看 史料获取途径 纪录片等影视资料；到当事人活动过的地方探访遗迹获取实物资料 329 蔬客中唐晶 要假历史速查册 即当证据较少时，至少要保证不同类型的史料各有一例。通过相互印证，认定某一史实成 二重证据法 立。尤其重视运用“地下之新材料”与古文献记载相互印证，以考量古代历史文化 即如果只凭一则史料便推理出某个历史结论，这个结论难以令人信服。一般而言，多条能 孤证不立 构成“证据链”的相关史料的互证，能够推理出较为可靠的历史结论 2.历史史实、历史解释和历史结论 历史 又称“史实陈述”，是指对历史事件的还原，客观描述历史事件的时间、地点、经过、结果。如：1936年 史实 12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，一致抗日 即对历史资料的解读，必须从史料本身以及史料内容发生时的社会背景等方面分析，是对历史事件 历史 进行理性分析和评判，包括意义、影响、作用等。如：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到 解释 联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成 历史 是对历史现象或历史事件作出的一种主观性、总结性认识，包括对历史人物或历史事件的性质、意 史方 结论 义、地位、影响等的认识。如：科技是一把“双刃剑” 主题二掌握历史纪年法 (1)含义：是将甲、乙、丙、丁等10个天干与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、乙丑至癸亥 握 等60个干支，用以纪年，每60年循环一次 (2)天干地支表 史纪年法 干支 天干 象 乙 丙 丁 戊 己 庚 壬 癸 纪年法 地支 子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥 (3)重大干支纪年事件：甲午中日战争爆发(1894年)、戊戌变法(1898年)、《辛丑条约》签订(1901 年)、辛亥革命(1911年) 王位 是按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”，指赢政为秦王的第一年，对应 纪年法 的公元纪年是公元前246年 是用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代有年号是从汉武帝时期开始的，每个皇帝有一个或多个 年号 年号。例如，汉武帝太初三年（公元前102年），汉武帝太始元年（公元前96年）等。从明朝开始，一 纪年法 个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代，如万历皇帝、康熙皇 帝等 以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称 公元 “公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。中华人民共和 纪年法 国成立后采用公元纪年，如：1949年、1978年 (1)含义：是中华民国(1912一1949年)的国家纪年方式，由中华民国政府规范顾布，以公元1912年 民国 (中华民国成立时间)为民国元年。如：民国八年(1919年)、民国二十六年(1937年) 纪年法 (2)民国纪年+公元：1912+民国纪年-1。如：民国三十七年=1912+37-1=1948年 330 板块一学史方法练官中密 知织拓展计算历史年代 (1)不跨元年：即同为公元前或公元后，数字大的年份直接减去数字小的年份。如：2025年是新 文化运动爆发多少周年？2025-1915=110（周年） 周年计算 (2)跨元年：跨越公元前后（即跨公元元年），两个年份相加再减1。如：公元前443年距今(2025 年)是多少年？2025+443-1=2467（年） 每百年为一个世纪：每十年为一个年代 (1)公元→世纪：不论公元前后，取纪年的百位数字再加1，纪年十位上的数字为年代。如：1931年为 20世纪30年代 世纪和 (2)世纪→公元：世纪数减1，年代数为本年代内的10年。如：20世纪20年代即1920一1929年 年代换算 注意：按习惯用法，常把每个世纪最后一年作为下个世纪之首。如公元100年通常并不作为1世纪的 最后一年，而是把它算作2世纪的最初一年。这样公元1世纪即公元1一99年，以后的每一个世纪仍 是100年，则2世纪为公元100一199年 (1)世纪的前期，一般指一个世纪的前30年：中期一般指30年代、40年代、50年代、60年代：后期指 一个世纪的后30年 (2)一个世纪的前50年是上半期（上半叶），后50年是下半期（下半叶）；“世纪初”（前20年），“世纪 末”(90年代) 世纪的 注意：一个世纪的前期和后期在计算时，要注意公元前后的问题。如：公元前119年是公元前2世纪 学史 前期、 后期，而公元119年则是2世纪前期 方 公元前1世纪 公元1世纪 中期和 公元前1世纪 公元1世纪 后期 上半期 下半期 上半期 下半期 公元前 100908070605040302010 102030405060708090100 公元 150年 公元前1世纪 公元1世纪 150年 公元前100年 元 公元100年 公元箭1719年 军 公元119年 读历史地 其他表 述形式 “20世纪第二个十年”即1910一1919年[2018.6]：“18世纪后期的40年”即1760一1799年[2018.9] 主题三阅读历史地图 历史地图反映了特定时期的历史地理状况，包含着丰富的时空 信息。我们可以从四个方面获取历史地图中的信息： 1.看图名。区别地图的类型，了解地图的主题。地图类型主要包括 历史时期形势图、战争示意图（如左图）、经济分布图、交通路线 图等。 2.看图例。弄清符号的含义，了解事件发展的态势。如《官渡之战示 意图》，通过阅读图例标识，了解袁军自北向南攻、曹军自南向北 攻，两军呈交锋之势：观察曹军的偷袭路线和袁军的败退路线，了 解战争的相关细节。 3.看图注。了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今 地名信息的变化。如官渡之战的主战场位于今河南：图中所标“河 曹军进攻路线 曹军价装路视 水”在古代专指黄河，“白马津”“延津”“官渡”等都是当时黄河及 数军进攻路顿 其支流上的重要渡口。 「-一。袁数因线 官渡之战形势围 4.将图中信息与教材内容进行对照。如结合教材表述可知，仅就绝 黎阳一在个河南瓷具在 白马津一在今河勤滑暑东北 对兵力而言，曹军处于劣势。曹操得知袁军的粮草屯积在乌巢，率 是素一在今河南是建地 鸟里一在今河南是潭东南 精兵夜袭乌巢，烧掉其全部军粮，扭转了整个战局。 今河南中年 331