期末培优训练-【拓展与培优】2024-2025学年新教材七年级下册科学（浙教版2024）

科学 七年级下册 189 期末培优训练 A组 1. 丑陋的“毛毛虫”和美丽的蝴蝶是同一种生 物,只不过它们处于昆虫不同的发育阶段,它们分 别属于 ( ) A. 幼虫、成虫 B. 幼虫、蛹 C. 受精卵、幼虫 D. 蛹、成虫 2. 即使是优良的土壤,也应该种养结合,保持 土壤持续提供高效肥力的能力。下列耕种方式不 合理的是 ( ) A. 增施有机肥 B. 作物轮种 C. 长期浅耕 D. 种植绿肥 3. “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”关于诗 句中水稻和青蛙的结构层次的叙述,正确的是 ( ) A. 水稻的结构层次:细胞→组织→器官→植 物体(水稻) B. 青蛙的受精卵不断分裂形成各种组织 C. 水稻的花、果实、种子为营养器官 D. 青蛙体内有保护组织、结缔组织、肌肉组织 和神经组织 4. 我国林业专家张锦梅及其团队经过多年攻 关,利用植物组织培养技术成功获得国家濒危植 物———羽叶丁香的“试管苗”,解决了其在自然状态 下繁殖率低下的问题。下列繁殖方式与其培育方 式不相同的是 ( ) A. 葡萄通过扦插保持优良性状尔爽 B. 花生的种子种下去长出新植株 C. 秋海棠的叶落地生根 D. 草莓的匍匐茎上生根发芽 5. 某兴趣小组以相同的烧杯盛等量的水,以相 同的热源同时加热。如图所示,甲杯为隔水加热, 乙杯为隔油加热,丙杯为隔砂加热,加热一段时间 后,测得烧杯外物质的温度分别为水温100 ℃、油温 300 ℃、砂温600 ℃,且观察到乙、丙两烧杯中的水 呈沸腾状态,则三杯水的温度高低顺序为 ( ) A. t甲=t乙=t丙 B. t甲>t乙>t丙 C. t甲<t乙=t丙 D. t甲<t乙<t丙 6. 过去常用头孢来治疗绿脓杆菌对人的感染, 因为头孢可以干扰绿脓杆菌细胞壁的合成。而今 科学家利用噬菌体成功地防治了绿脓杆菌对烧伤 病人的感染。下列甲关于绿脓杆菌、噬菌体的说 法,不正确的是 ( ) A. 头孢也可以通过干扰噬菌体细胞壁的合成 来消灭噬菌体 B. 噬菌体利用绿脓杆菌作为原料,完成自我 复制 C. 噬菌体只能寄生在活的细菌细胞内 D. 噬菌体由蛋白质外壳和遗传物质组成 7. 无土栽培是一种用培养液代替土壤栽培植 物的技术。下列叙述中,错误的是 ( ) A. 培养液为植物的生长提供了水和无机盐 B. 无土栽培无需环境提供适宜的温度和光照 C. 需定期补充培养液以满足植物生长对无机 盐的需求 D. 无土栽培脱离了土壤的限制,可扩大农业生 产空间 8. 经实验证明,涂改液中含有很多挥发性有害 物质,人吸入后易引起慢性中毒而产生头晕、头痛 等症状,严重时会抽搐和呼吸困难。二氯甲烷 (CH2Cl2)就是其中一种有害物质。下列关于二氯 甲烷的叙述,其中正确的是 ( ) ①它是由碳、氢、氯3种元素组成的化合物 ②它是由氯气和甲烷组成的混合物 ③分子中碳、 氢、氯元素的原子个数比是1∶2∶2 ④它是由多 种原子直接构成的一种化合物 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 9. 我国北魏农学著作《齐民要术》中记载了“谷 田必须岁易”,即每年按照预定的顺序栽种不同作 物进行作物轮种。作物轮种会影响土壤营养元素 的含量,其中轮流草地由杂草和豆类植物等组成。 如图为4年作物轮种前两年示意图,下列有关作物 轮种的推测,不合理的是 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学七年级下册 190 A. 不同作物轮种可改善土壤质地 B. 作物轮种无须再添加任何肥料 C. 栽种不同作物与单一作物相比,不易受虫害 D. 轮流草地含豆科作物,可增加土壤含氮量 10. 以下描述中“变多”“变少”的过程,吸热的 是 ( ) ①塑料片下水滴变多 ②烧杯中冰变少 ③推动活塞液态乙醚变多 ④碘锤中碘颗粒变少 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 11. 如图为摄影师在冬天拍摄的“钻石尘”奇 观。据了解,在极寒的夜晚,空气中的水蒸气会凝 结成极小的冰晶悬浮在空中,一般肉眼很难直接观 察到。待太阳出来以后,这些小冰晶在阳光照射下 闪闪发光,像钻石一样,故名“钻石尘”。由于阳光 下“钻石尘”会很快消失,因此极为罕见。下列有关 分析正确的是 ( ) A. “钻石尘”是由 空气中水蒸气液化形成 B. “钻石尘”是由 空气中水蒸气凝华形成 C. 阳光下“钻石 尘”会很快消失,是由于其吸热汽化了 D. 阳光下“钻石尘”会很快消失,是由于其吸热 液化了 12. 2025年世界环境日的主题是“土地修复、 荒漠化和干旱韧性”。 (1)土壤保护的方法有很多,去年播种大豆,今 年改种玉米,属于土壤保护中的 方法。 (2)土壤修复也是土壤保护的一种方式,利用 绿色功能性植物从土壤中吸收重金属,属于土壤修 复技术中的 (填土壤钝化修复技 术””或“植物吸取修复技术”)。 13. 甲醇是一种无色、有特殊香味、易挥发的液 体,可用于制造甲醛和农药等。已知甲醇由碳、氢、 氧三 种 元 素 组 成,其 中 氢 元 素 的 质 量 分 数 为 12.5%,氧元素的质量分数为50%;一个甲醇分子 中含有4个氢原子。则甲醇的相对分子质量是 ;一个甲醇分子中含氧原子的个数是 。 14. 小明利用如图甲所示装置探究冰的熔化 特点。 甲 乙 (1)应选用颗粒 (填“较大”或“较小”) 的冰块做实验,除以上措施外,为了使试管内的冰 块各部分受热均匀,还需要进行的操作是 。 (2)他每隔相同时间记录一次温度计的示数, 并观察物质的状态,绘制的“温度-时间”图象如图 乙所示,熔化过程经历了1 min. 由此图象发现熔化 时间过短,不易观察熔化过程,请你为此提出一种 改进方法: 。 (3)用你所学的知识判断:冰属于晶体,这样判 断的依据是: 。 15. 从原子论到分子学说,原子—分子论的创 立,奠定了近代化学的基础,阅读下列材料回答 问题: 材料一:1803年,道尔顿提出原子论,认为所有 物质都是由原子构成的。单质由原子直接构成,同 种原子相互排斥不能结合;化合物由“复杂原子”构 成,“复杂原子”由不同原子按一定整数比例简单 构成。 材料二:1811年,阿 伏 加 德 罗 引 入 新 的 概 念———分子,提出了分子学说。对于化合物而言, 分子相当于道尔顿所谓的“复杂原子”;对于单质而 言,同种原子可以结合成单质原子。 (1)完成下列表格中的空格部分: 物质 甲烷 氯气 五氧化二磷 氦气 构成物质的微粒 (写微粒符号) CH4 Cl2 P2O5 (2)表中微粒中符合道尔顿“复杂原子”的是 (写化学式)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级下册 191 (3)五氧化二磷的相对分子质量为 。 (4)你同意材料一中加点文字部分的观点吗? 答: (填“同意”或“不同意”),请选用(1)表 中的物质说明理由: 。 B组 16. 如图所示是常见的鸳鸯火锅,两锅内汤汁 量和初温都相同,下列描述正确的是( ) A. 红油锅先沸腾,是因 为油比水的沸点低 B. 汤汁沸腾后,仍然持 续加热,汤汁温度持续升高 C. 火锅内汤汁越来越少 是因为锅内水发生了液化现象 D. 火锅上方白气缭绕,其中白气的形成是液化 现象 17. 如图为探究某地区外来植物大蒜芥对水杨 梅、路边青两种本地植物种子发芽影响的研究结果 (A和B表示无大蒜芥、A'和B'表示有大蒜芥)。下 列叙述中,正确的是 ( ) A. 水杨梅种子发芽率比路边青种子发芽率低 是大蒜芥作用的结果 B. 大蒜芥对水杨梅种子发芽的抑制作用比对 路边青的抑制作用大 C. 第2~5周,时间越长大蒜芥对路边青种子 发果芽率的影响越显著 D. 第0~1周,A'、B'两组种子的发芽率为0只 是受到大蒜芥的影响 18. 为了探究“蒸发快慢与什么因素有关”。在 天晴的中午,小强用同样的半杯水分别泼展在室 内、有风的阳台上的一块或二块瓷砖上. 记录地面 变干的时间(砖的大小均相同),并记录在表格内, 根据表格内容可以得出与结论是 ( ) 半杯水 室内 阳台 1块砖 2块砖 1块砖 2块砖 变干时间 2.5 h 1 h 45 min 20 min A. 只能得出与液体的表面积有关 B. 只能得出与液体的温度有关 C. 只能得出与液体的温度和表面积有关 D. 能得出与液体的温度、表面积和表面空气流 速都有关 19. 对下列化学用语中数字“2”含义的说法正 确的是 ( ) ①2H ②2NH3 ③SO2 ④Cu 2+ ⑤Mg2+ ⑥2OH- ⑦H2O A. 表示离子个数的是⑤⑥ B. 表示分子中原子个数的是③⑦ C. 表示离子所带电荷数的是④⑤ D. 表示分子个数的是①② 20. 用适当的化学符号或数字填空。 (1)2个氮原子: ; (2)2个硝酸根离子: ; (3)高铁酸钠由Na+和FeO2-4 构成,则高铁酸 钠的化学式为 ; (4)重铬酸钾(K2Cr207)中Cr的化合价为 。 21. 镁、锶元素在元素周期表中的部分信息及 原子结构示意图如图,请回答下列问题。 甲 乙 38 Sr 锶 87.62 丙 He X Y Z 丁 (1)从图中可以知道锶属于 (填“金 属”或“非金属”)元素。 (2)甲、乙所对应元素在元素周期表中位于 (填“相同”或“不同”)纵列。 (3)图丁为元素周期表的一部分,X、Y、Z代表 三种不同元素对应的原子,以下判断正确的是 (填序号)。 A. 原子序数:Z>Y B. 核外电子数:X=Y C. Y和乙处于同一周期 D. X、Y的化学性质相似 22. 如图甲所示为液体扩散实验。为了进一步 探究分子运动的快慢与哪些因素有关? 小明设计 了一个实验方案,如图乙所示,用两支相同的注射 器分别抽取体积相同的水和酒精,然后再缓慢的抽 取等量的红墨水后迅速用橡皮帽塞紧针头,观察注 射器中液体颜色变化的快慢。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学七年级下册 192 甲 乙 (1)该实验探究的问题是 ? (2)该实验中如果用注射器快速地抽取红墨 水,会导致扩散实验无法验证,原因是 。 (3)对比图甲实验,小明选择注射器进行实验 除了简便外,还有哪些优点? (写出一点)。 23. 收集信息,探究物体的热膨胀。 (1)小科收集到如下信息: 自行车胎气打得太足, 在阳光下容易爆裂 铁轨之间要留缝隙,否则天热 易变形 加热装满冷水的水壶, 水会从壶中溢出 乒乓球瘪进去一块,把它浸入 开水里烫一下会重新鼓起来 根据这些信息,你可以得到如下结论:许多物体, 在 时,体积会增大,这种现象叫做物体的热 膨胀。下列可以发生热膨胀的物质有 (填 字母)。 A. 固体、液体 B. 液体、气体 C. 固体、气体 D. 固体、液体、气体 (2)若固体中有一个空腔,则空腔在热膨胀时 增大的体积与同等大小的实心固体增大的体积相 等。因此,一个玻璃烧瓶在热膨胀时增加的容积, 与一 个 同 样 大 小 的 实 心 玻 璃 体 增 加 的 体 积 。 24. 某科学学习小组的同学合作完成了植物生 长需要无机盐的项目学习任务。 【收集资料】土壤中含有植物生长发育需要的 各种无机盐,氮是其中之一。 【探究实践】将等量小石子分别放入20只容器, 在20只容器中各栽入一株生长状况相似的 青椒苗,并平均分为甲、乙两组。甲组加入完 全营养液(含植物生长所需的各种营养),乙组 加入缺氮营养液(含除氮以外的其他各种营 养),光照和温度等其他培养条件均相同且适宜。 (1)为保证实验的可行性、科学性,实验前还应 该 (填序号)。 A. 各组都加入肥沃土壤浸出液 B. 清洗小石子,去除原来含有的各种无机盐 (2)学习小组的同学每隔三天观察并记录每组 植株总质量的变化情况,绘制成如图,该图说 明氮肥对植物的生长有 作用。 (3)实验中每组选择10株青椒苗,而不是1株 的原因是 。 【拓展应用】目前,中国科学家在新疆沙漠温室 成功试种快速繁育水稻。 (4)科研团队采用精准调配的营养液进行无土 栽培,在水稻的不同生长时期,营养液的成分 (填“相同”或“不同”)。 25. 纯水导电能力很弱,电解水时常加入一些 氢氧化钠增强导电性(氢氧化钠本身不会减少),以 加快电解速率。小灵为研究影响电解水速率的因 素做了如下实验,实验结果记录如表(水电解的反 应为放热反应)。 实验 编号 温度 /℃ 溶液 浓度 氢气体 积/mL 收集20 mL 氢气所需 的时间/s ① 15 2% 20 54.0 ② 15 5% 20 36.2 ③ 30 2% 20 46.2 ④ 30 5% 20 t (1)本实验通过比较 来反映电解水速率的快慢。 (2)对比实验①③数据可知: ,据此,对比实验②④,猜测实验④的时间t 最有可能是 (填序号)。 A. 55.7 B. 51.5 C. 38.8 D. 34.4 (4)小灵在进行实验的过程中发现每组实验氢 气的产生速率总是越来越快,请结合以上探究结果 分析其中原因是: 。 26. 细菌的抗药性是困扰医药界的难题。细菌 的抗药性是原本已经存在的,还是使用抗生素后诱 导出来的? 为此,研究人员开展了“青霉素对细菌 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级下册 193 抗药性选择的研究”。 【实验方案】 Ⅰ. 菌落培养:将金黄色葡萄球菌培养在普通 培养基A上,如图甲所示。 Ⅱ. 原位接种:将灭菌绒布在培养基A上按一 下,使绒布面沾上菌落,然后再按到含有青霉素的 系列培养基B(B1~B3)上,完成菌落的接种(使细菌 在培养基B上的位置和菌落在培养基A上的位置 一一对应),如图乙所示。 (1)实验所用绒布需要灭菌,其目的是 。 (2)实验所用培养基A和B的成分差别是 。 【预期结果】一段时间后,如果B系列培养基上 没有细菌长出,说明接种的这些菌落都没有抗药 性。如果B系列培养基上都有部分菌落长出,且它 们的数目和位置都是一样的(如图丙所示),则说明 这些菌落对青霉素已具有 。 【验证推理】 根据B系列培养基上长出的这些菌落位置,找 到培养基A上的原对应位置,然后取这些菌落转接 种到含青霉素的培养基C上。若这些菌落都能生 长,则说明“这些菌落的抗药性是原已存在的,而不 是青霉素诱导出来的”,其理由是 。 27. 小明想知道酱油的密度,于是他和小华用 天平和量筒做了如下实验: 甲 乙 (1)用天平测出空烧杯的质量为17 g,在烧杯中 倒入适量的酱油,测出烧杯和酱油的总质量如图甲 所示,将烧杯中的酱油全部倒入量筒中,酱油的体 积如图乙所示,则烧杯中酱油的质量为 g, 酱油的密度为 kg/m3。 (2)小明用这种方法测出的酱油密度会 (填“偏大”或“偏小”)。 (3)小华不小心将量筒打碎了,老师说只用天 平也能测量出酱油的密度. 于是小华添加两个完全 相同的烧杯和适量的水,设计了如下实验步骤,请 你补充完整。 ①调好天平,用天平测出空烧杯质量为m0。 ②将一个烧杯 ,用天平测出烧杯和水 的总质量为m1。 ③用另一个烧杯装满酱油,用天平测出烧杯和 酱油的总质量为m2。 ④则酱油的密度表达式ρ= 。(已知 水的密度为ρ水) 28. 钙是维持人体正常功能所必需的元素,有 时需要服用补钙剂满足人体需求。。如图分别为两 种补钙剂说明书的一部分。 葡萄糖酸钙片 【主要成分】每片含葡萄糖酸钙(C12H22OxCa)0.5 g 【用法】口服 碳酸钙片 【主要原料】碳酸钙、氧化镁、硫酸锌、硫酸铜、维生素等 【含量】每片含碳酸钙1.5 g 【用量】每日2次,一次1片 请根据图示中的信息回答下列问题。 (1)葡萄糖酸钙、碳酸钙片中的“钙”是指 (填序号))。 A. 单质 B. 原子 C. 元素 D. 离子 (2)已知葡萄糖酸钙(C12H22OxCa)的相对分子 质量为430,求x的值。 (3)按照碳酸钙片说明书的标准补钙,若改服 用葡萄糖酸钙片,每天应服用多少片? C组 29. 小明和小华做了图甲、图乙所示的实验来 探究碘的升华现象,小明将碘锤放在酒精灯上加热, 小华将碘锤放入热水中加热。已知常压下,碘的熔点 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学七年级下册 194 为113.6 ℃,碘的沸点为184.25 ℃,酒精灯外焰的温 度约800 ℃。下列说法不正确的是 ( ) A. 小明和小华的碘锤中都会出现紫色碘蒸气 B. 小明的实验不能证明碘从固态直接变为 气态 C. 小华的实验中水浴法加热的主要目的是使 碘锤受热均匀 D. 小华的实验中,不会出现碘的熔化现象 30. 甲、乙两同学分别用托盘天平称量食盐,甲 在调节天平平衡时指针偏右,称量食盐时天平平 衡,称量结果为10.4 g,乙在调节天平平衡时指针偏 左,称量食盐时天平平衡,称量结果为6.3 g,则甲、 乙两同学所称食盐的实际质量之差 ( ) A. 等于4.1 g B. 大于4.1 g C. 小于4.1 g D. 无法确定 31. 某元素的化合价是奇数价,其氧化物的相 对分子质量为a,价态相同的硫酸盐相对分子质量 为b,则此元素的化合价可能是 ( ) A. +b-2a80 B. +a-b80 C. +2b-a80 D. +b-a80 32. 在NaHS、NaHSO4和MgSO4组成的混合 物中,测得其中S元素的质量分数为4x%,则该混 合物中氧元素的质量分数 ( ) A. (100-4x)% B. (100-5x)% C. (100-6x)% D. (100-7x)% 33. 小婷同学在登山时捡到一块漂亮的石块, 为了知道石块的密度,她利用电子秤、烧杯、记号笔 等工具进行了如图所示的测量。 甲 乙 丙 ①用电子秤测出装有适量水的烧杯的总质量 m1,示数如图甲所示. ②将石块缓慢浸没在水中,测得烧杯、水、石块 的总质量m2,示数如图乙所示,石块浸没足够长时 间后,在水面位置作标记,然后取出石块。 ③向烧杯中缓慢加水,让水面上升至标记处, 测得烧杯和水的总质量m3,示数如图丙所示。根据 以上测量,可得石块质量m石= g,石块的 密度为ρ= g/cm3(ρ水=1 g/cm3) ④在测量完成后,小婷发现石块吸水,则测得 的石块的密度值 (填“偏大”“偏小”或“准 确”)。 34. 如图为我国南方某古村落及周边地区等高 线地形图,这里的古牌坊、古民居具有浓郁的地方 特色,吸引了大量游客。读图,回答下列问题。 (1)古村落周边有三处观景台,分别位于①、 ②、③处,其中有两处所在的山体部位名称相同,其 名称是 。三处观景台中能看到古村落全 貌的是 . (2)游客发现A、B两河一清一浑。据图中信息 推断,其中较浑浊的是 河,你的判断理由 是 。 (3)古桥海拔155米,古桥与乙山峰之间的相对 高度最高不超过 米。 (4)甲乙两山峰之间有一条观光索道,观光缆 车沿索道上行时的行进方向是 。 (5)请为该古村落的保护提一条建议。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 本章培优训练 A组 1. C 2. B 3. D 4. A 5. C 6. A 7. C 8. A 9. C 10. C 11. B 12. B 13. (1)A (2)小于 14. (1)土壤浸出液 (2)① 吸收面积 15. (1)C (2)DB 16. (1)导管 (2)有 机物 (3)形成层 17. (1)⑤ 导管 (2)上方 18. (1)流水侵蚀 (2)风力侵蚀 (3)外力 (4)C (5)ABCE B组 19. A 20. B 21. C 22. A 23. B 24. D 25. (1)C (2)D 26. (1)③→② (2)根尖 表皮细胞内细胞液的浓度高于土壤溶液溶度,所以能 渗透吸水 (3)BC 27. (1)F (2)自东北流向西南 (3)A 28. (1)② (2)停止用量筒倒水,改为胶头滴 管滴水 (3) V1-V2 V (4)ABC 29. (1)AB (2)40 (3)植物体内水分主要通过叶片散失;(或者植物体内 的水分通过茎和叶散失,以叶片散失为主)合理即可 (4)N(氮) 30. (1)防止根上泥土原有元素干扰实验 (2)等量不含镁元素的完全营养液 (3)营养液浓度 过高会导致根部细胞脱水死亡 (4)小明观点不正 确,控制变量法除了控制需要探究的因素为变量外, 其他因素要保证适合其生长,本实验中就不能用虽然 相同而不适合其生长的蒸馏水,而要用完全营养液 31. (1)增大其吸收水和无机盐的面积 (2)阳光充 足,温度较高,通风 (3)用石蜡分别密封韧皮部和木 质部 32. (1)植被可以减少水土流失 根系 水土 植物 水土流失 (2)乱砍滥伐 (3)B 33. (1)50 (2)乙,等高线稀疏,所以此处地势开阔。 (3)丙 第5章 制造技术与工程 例1 B 例2 C 巩固练习 A组 1. A 2. D 3. C 4. D 5. C 6. C 7. B 8. C 9. B 10. A 11. B 12. B B组 13. D 14. (1)智能 (2)非晶体 15. (1)技术活动 (2)解放人 保护人 (3)④⑤ (4)实践性 期末培优训练 A组 1. A 2. C 3. A 4. B 5. A 6. A 7. B 8. A 9. B 10. D 11. A 12. (1)轮作 (2)植物吸取修复技术 13. 32 1 14. (1)较小 实验中每隔一段时间搅拌试管中 的碎冰块 (2)降低烧杯中水的温度 (3)熔化过程 中温度不变 15. (1)He (2)CH4 P2O5 (3)142 (4)不 同意,表格中的Cl2就是由同种原子构成的分子 B组 16. D 17. C 18. A 【解析】 室内对比温度相同,空气流速 相同,发现在两块砖上水蒸发的快,说明液体的蒸发 快慢与液体的表面积有关,同样在阳台上也可以得出 此结论;但是阳台上和室内对比时,虽然水的表面积 可以控制相同,但是温度和空气流速都不相同,存在 两个变量,无法对比。 19. B 20. (1)2N (2)2NO-3 (3)Na2FeO4 (4)+6 21. (1)金属 (2)相同 (3)ACD 22. (1)分子运动快慢是否与液体的种类有关 (2)抽取过程中红墨水和水或酒精已经混合 (3)注 射器可以直接抽取相同体积的液体 23. (1)受热 D (2)相等 【解析】 (1)根据收集到的信息,可知自行车在 阳光下受热爆裂、水壶中的水加热溢出、铁轨受热变 形、乒乓球受热鼓起,都是与受热有关的变化;即不管 是固体、液体还是气体,当它们的温度升高时,体积都 会增大;(2)同体积的空腔和实心固体增大体积相等, 若同样体积的烧瓶,则烧瓶内空气膨胀增大的体积与 相等体积的玻璃膨胀增大的体积相等。 24. (1)B (2)促进 (3)减小误差,避免偶然性 因素对实验结果的影响 (4)不同 25. (1)收集20 mL氢气所需的时间 (2)溶液 浓度相同的情况下,温度越高,收集20 mL氢气所需 的时间越短,电解水速率越快 D (3)电解水实验 放热,水的温度升高,加快反应速率 26. 【实验方案】(1)除去绒布上原有的杂菌,以 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·91· 免干扰实验 (2)培养基A无青霉素,培养基B有青 霉素 【预期结果】抗药性 【验证推理】培养基A的 原对应位置所取的菌落之前没有接触过青霉素 27. (1)45 1.125×103 (2)偏大 (3)装满水 (m2-m0)ρ水/(m1-m0) 【解析】 (1)由图甲知总质量为60 g+2 g= 62 g;酱油质量62 g-17 g=45 g;由图乙可知体积为 40 cm3;则 密 度 ρ =m/V =45 g/40 cm3 = 1.125 g/cm3=1.125×103 kg/m3;(2)小明的方法中 酱油不可能全部倒入量筒中,总会有少量残留在烧杯 中,故酱油体积测量值偏小,密度偏大;(3)一个烧杯 内装满水,测出总质量m1,另一个烧杯装满酱油测出 总质量m2,则两次的液体体积相同,根据V=m/ρ有 m水/ρ水=m酱油/ρ酱油;即(m1-m0)/ρ水=(m2-m0)/ ρ酱油;得ρ酱油=(m2-m0)ρ水/(m1-m0)。 28. (1)C (2)14 (3)26 C组 29. C 【解析】 小华将装固态碘的碘锤放在热 水中加热,热水的温度低于碘的熔点,所以碘的温度 最多只能达到水的沸点,碘不会熔化,但碘能从固态 直接变为气态,所以看到的碘蒸气只能是升华的结 果;小明同学将碘锤放在酒精灯上加热,由于酒精灯 火焰的温度高于碘的熔点、沸点,所以出现的碘蒸气 可能是碘先熔化后汽化形成的;由此可知,只有小华 的实验证明碘能从固态直接变为气态,故ABD正确; 小华的实验中水浴法加热的主要目的是使碘锤的温 度低于碘的熔点,故C错误。 30. B 【解析】 由题意可知:甲在调节天平平 衡时指针偏右,就开始称量,说明在未加砝码时,右边 已经重了. 在称量食盐为10.4 g时,左物右码,右盘 中加入5、0克砝码,只有左边的食盐质量大于10.4 g 才能使天平达到平衡,则实际称量的食盐的质量是 m甲=10.4 g+m';乙在调节天平平衡时指针偏左,开 始称量,说明在未加砝码时,右边质量小. 在称量食 盐为6.3 g时,左物右码,右盘中加入6.3 g砝码,只 有左边的食盐质量小于6.3 g才能使天平达到平衡, 则实际称量的食盐的质量是m乙=6.3 g-m″;则甲 乙两同学所称食盐的实际质量之差为Δm=m甲- m乙=10.4 g+m'-(6.3 g-m″)=4.1 g+(m'+ m″),由于m'与m″不为零,略大于0,则Δm>4.1 g。 31. D 【解析】 设该元素化合价为+x 价,相 对原子质量为y。 当x为奇数时,氧化物化学式为 R2Ox,硫酸盐 的化学式为R2(SO4)x, 根据相对分子质量的定义得到: 2y+16x=a, 2y+96x=b; 解得:b-a 80 。 32. D 【解析】 因为NaHS、NaHSO4 组成中 钠和氢的个数比是1∶1, 它们的相对原子质量之和为:23+1=24; 因此可以把钠元素和氢元素放在一起看做镁 元素; 这样三种物质相当于是MgS、MgSO4、MgSO4, 此时三种物质中镁和硫的个数比都是1∶1; 硫元素的质量分数为4x%, 所以镁元素的质量分数为:24 32×4x%=3x% , 则混合物中氧元素的质量分数为:1-4x%- 3x%=(100-7x)%。 33. ③95.0 2.5 ④偏大 34. (1)山脊 (2)B B 河上游等高线较密集, 坡度较陡;植被较稀疏;水土流失较严重,河水较浑 浊 (3)645 (4)自东南向西北 (5)禁止游客乱刻 乱画。 【解析】 (2)游客发现A、B两河一清一浑。据 图中信息推断,其中较浑浊的是B河,其原因是B河 上游等高线较密集,坡度较陡;植被较稀疏;水土流失 较严重,河水较浑浊。(3)古桥海拔155米,乙山峰的 海拔范围是700~800米,古桥与乙山峰之间的相对 高度最高不超过645米。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·02·