1.3.2 种子的结构与萌发-【拓展与培优】2024-2025学年新教材七年级下册科学（浙教版2024）

科学七年级下册 24 第3节 植物的生殖与发育(2)———种子的结构与萌发 1. 种子的结构 (1)有胚乳种子(如:小麦、玉米、水稻、蓖麻和柿等)和无胚乳种子(如:菜豆、大豆、棉、黄瓜和花生等)的 区别: 种子类型 种子结构 营养物质贮存处 有胚乳种子 种皮、胚乳、胚(胚芽、胚轴、胚根和子叶) 胚乳 无胚乳种子 种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根和子叶) 子叶 其中,植物的胚是新植物体的幼体,胚都是由胚轴、胚芽、胚根和子叶构成。种子中含有的营养物质主 要有蛋白质、淀粉、脂肪、无机盐。 (2)双子叶植物与单子叶植物的区别:根据胚中的子叶数。有2片子叶的是双子叶植物(如:菜豆、棉、黄 瓜、花生、大豆等),有1片子叶的是单子叶植物(如:玉米、水稻、小麦、高粱、甘蔗等)。 【拓展】 双子叶植物的根系基本上是直根系,主根发达;不少是木本植物,茎干能不断加粗;叶脉为网 状脉。单子叶植物的根系基本上是须根系,主根不发达;主要是草本植物,木本植物很少,茎干通常不能逐 年增粗;叶脉为平行脉。 例1 从种子结构看,区分单子叶植物和双子叶植物主要看它 ( ) A. 有没有胚乳 B. 胚中有一片还是两片子叶 C. 种皮是否坚硬 D. 胚由三部分还是两部分组成 【解析】 仔细解析四个选项,C、D两项对多数同学来说是容易排除的。但有没有胚乳是不是单子叶植 物和双子叶植物的区别呢? 不是的,有胚乳的种子中既有双子叶植物,如:蓖麻、柿等,又有单子叶植物,如 玉米、小麦、水稻等,同样是单子叶植物,也有一些植物的种子没有胚乳,如慈姑、泽泻等,根据名称即可推 知,双子叶植物和单子叶植物的一个重要区别是看其种子的胚中有一片还是两片子叶。 变式训练1 豆油是从大豆种子的 榨出来的,我们食用大米的是水稻种子 部分。 ( )( ) A. 胚 B. 子叶 C. 胚乳 D. 种皮 变式训练2 水稻种子的胚长成幼苗时,所需要的养料来自 ( ) A. 胚乳 B. 子叶 C. 胚芽 D. 土壤 二、 种子的萌发条件 (1)内部条件:胚是活的。 (2)外部条件:气温适宜、水分和养料充足。 (3)种子萌发一是吸足水分,使种皮变薄或胀破,胚根、胚轴、胚芽的细胞得到营养物质供应后,开始分 裂和生长;二是胚根突破种皮,发育成根;三是胚轴伸长使胚芽伸出地面;四是胚芽发育成茎,茎上长叶。 (4)种子萌发时,有胚乳的种子营养来自胚乳,没有胚乳的种子营养来自子叶。 例2 下图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中,根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线 (甲和乙),有关叙述不正确的是 ( ) 科学 七年级下册 25 A. 表示其幼苗细胞干重变化的曲线是乙 B. a→b变化的主要原因是种子萌发吸收了大量的水分 C. a→c变化的主要原因是种子萌发过程中,呼吸作用消耗了大量有机物 D. c 点后曲线上升的原因是种子萌发吸收了大量的水分,使幼苗细胞鲜重增加 【解析】 大豆在萌发过程中,由于不断地吸水,因此其鲜重是不断增加的,所以曲线甲是表示种子萌发 的鲜重,而曲线乙则表示干重变化,A、B正确;由于大豆幼苗还没长出叶前,植株不能进行光合作用,不能制 造有机物,而种子萌发过程中,呼吸作用消耗了大量有机物,因此从a点到c点有机物是减少的,即干重下 降,C正确;c 点后曲线上升的原因是大豆幼苗长出真叶,光合作用开始进行,当光合作用的强度大于呼吸作 用的强度时,有机物开始积累,干重增加。 A组 1. 细胞膜能够控制红墨水中的红色物质不进 入细胞内。取已浸泡过并去掉种皮的蚕豆种子若 干粒,放在红墨水中染色几分钟,得到下面几种结 果。请指出下列哪项种子完全不能发芽 ( ) A. 胚的各部分完全没着色 B. 胚的各部分全部染成红色 C. 胚根、子叶略带红色 D. 胚根、子叶出现斑斑点点的颜色 2. 下列菜豆种子萌发不同阶段的排列顺序,正 确的是 ( ) ①种子吸收水分 ②胚根突破种皮,发育成根 ③子叶里的营养物质转运给胚根、胚轴和胚芽 ④胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶 A. ②①③④ B. ①③②④ C. ①③④② D. ①②③④ 3. 有关大豆种子的部分结构(下图)的叙述中, 错误的是 ( ) A. 大豆种子萌发时,图中④提供营养物质 B. 豆芽菜可供食用部分主要由图中①发育 而来 C. ⑥既是大豆种子的主要部分,又是新植物体 的幼体 D. 大豆种子与玉米、水稻种子相比,玉米、水稻 种子中没有⑥ 4. 生活中我们吃的馒头和炒菜用的花生油,它 们分别来自 ( ) A. 小麦的胚乳、花生的子叶 B. 小麦的子叶、花生的子叶 C. 小麦的胚乳、花生的胚芽 D. 小麦的子叶、花生的胚芽 5. 根据菜豆种子结构示意图,请回答下列 问题: (1)菜豆种子的结构是由 和 两部分组成的。 (2)在菜豆种子中储存营养物质的结构是[5] 。 (3)种 子 萌 发 时 最 先 突 破 种 皮 的 结 构 是 [2] 。 (4)菜豆种子的外面有果皮包被,因此在分类 上属于 (填“裸子”或“被子”)植物。 (5)菜豆种子中含有较多的两种营养成分是 和 ,而玉米粒中含有的营养成分 最多的是 。 6. 某同学观察种子结构的实验步骤如下: (1)观察菜豆种子的结构。 ①取一粒菜豆种子,观察它的外形。 ②剥去该种子最外面的一层薄皮,分开合拢着 的豆瓣。 ③观察种子的结构。 (2)观察玉米种子的结构。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学七年级下册 26 ④取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。 ⑤剥去种子最外面的一层薄皮。 ⑥用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。 ⑦在纵剖面上滴一滴 ,观察玉米种子 各部分的颜色变化。 根据以上实验回答下列问题。 (1)以上步骤中错误的是[ ],在横线上将 其改正: 。 (2)菜豆种子最外面的一层薄皮是 , 属于 组织。 (3)菜豆种子的两个豆瓣是 ,作用是 。 (4)⑦步骤中横线上该填一种化学药剂,其名 称为 ,玉米种子被该化学药剂染成蓝色的 部分含有 ,被称为 ,作用是 。 7. 以下表示“探究种子萌发的外部条件”的实 验设计。请根据下表解析回答。 瓶号 种子所处的环境 预期实验结果 1 10粒相同种子,不放水,置于 温暖处 2 10粒相同种子,放少量水,置 于温暖处 3 10粒相同种子, 放少量水,置 于冰箱保鲜层(0 ℃) 4 10粒相同种子,放过量水,浸 没种子,置于温暖处 (1)若作出的假设是:种子的萌发需要适量的 水分、适宜的温度和充足的空气。请根据假设在上 表内填出各组实验的预期结果。(填“萌发”或“不 萌发”) (2)若实验结果与预期结果相符,请根据实验 结果解析回答: ①比较2号瓶和1号瓶的结果,说明种子的萌 发需要 。 ②比较2号瓶和3号瓶的结果,说明种子的萌 发需要 。 ③比较2号瓶和4号瓶的结果,说明种子的萌 发需要 。 (3)像上述各组实验一样,每组对照实验一般 只设 个变量因素,而且每个变量因素都应 该设置 。 (4)上述实验探究的是种子萌发的外部条件, 而种子萌发还需自身的条件,即要有发育 而 的胚,并有足够供胚发育的营养储备。 8. 有个国王因为王子意外死亡,想在百姓当中 挑选一个男孩当义子,能在日后继承他的王位。国 王挑选的方法很特别。他发给每个男孩一小包花 种,宣布谁能用这些花种培育出最美丽的花朵,谁 就有资格成为他的义子。男孩们领到花种后,都十 分努力地培养,每个人都希望成为幸运儿。规定的 日期到了,国王逐一巡视这些争奇斗艳的花朵,但 似乎并不满意。当看到一个男孩手捧着一只空花 盆,除了泥土,什么都没有时,国王却开怀大笑。宣 布从今以后,这个男孩就是他的义子。大家都茫然 不解,原来所有的花种都被煮过了。这个故事你听 说过吗? 你知道为什么这个小男孩会成为幸运儿 吗? 你能用本节课所掌握的知识解释种子未能萌 发的原因吗? B组 9. 下表为某校兴趣小组探究“玉米种子萌发的 外界条件”的实验设计,对其解析错误的是 ( ) 题号 种子所处环境 实验结果 ① 不放水,置于25 ℃橱柜中 不萌发 ② 放适量水,置于25 ℃橱柜中 萌发 ③ 浸泡在水中,置于25 ℃橱柜中 不萌发 ④ 放适量水,置于4 ℃冷藏室中 不萌发 A. ①号不萌发是因为缺少水分 B. ③号不萌发是因为缺乏空气 C. ④号不萌发是因为温度偏低 D. 对照实验②和③的变量实质上是水的多少 10. 现有与某种植物种子萌发有关的4组实验 处理如下表。 实验组 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 处理 种 皮 完 整,25 ℃ 蒸馏水浸 泡24 h 机 械 破 损 种皮,25 ℃ 蒸 馏 水 浸 泡24 h 种皮完整, 0.05% 赤 霉 素 水 溶 液25 ℃浸 泡24 h 机械 破 损 种皮,0.05% 赤霉 素 水 溶液25 ℃ 浸泡24 h 下列组合不能达到相应目的的是 ( ) A. 仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验,可探究机械破损对 该种子萌发的影响 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级下册 27 B. 仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验,可探究种皮完整条件 下赤霉素对该种子萌发的影响 C. 仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验,可探究赤霉素或机械 破损对该种子萌发的影响 D. 仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验,可探究机械破损条件 下赤霉素对该种子萌发的影响 11. 在探究“种子萌发的环境条件”时,某学校 生物兴趣小组的同学设计了如下实验。 步骤一:取4个罐头瓶编号1~4号,每一瓶底放6 层餐巾纸,每一瓶中放10粒大豆种子于餐巾纸上。 步骤二:将1~4号瓶做如下不同的处理,5天 后取出观察到如下实验现象。 编号 处理方法 实验现象 1 不做处理 盖上 瓶盖 放入25 ℃ 培养箱中 不萌发 2 不做处理 盖上 瓶盖 放入 5 ℃ 培养箱中 不萌发 3 向瓶中加水至 餐巾纸湿润 盖上 瓶盖 放入 5 ℃ 培养箱中 不萌发 4 向瓶中加水至 餐巾纸湿润 盖上 瓶盖 放入25 ℃ 培养箱中 萌发 请你根据步骤和实验现象,回答下列问题: (1)该实验探究了 种因素对种子萌发 的影响,你认为1号瓶与 号瓶组合,可以形 成一组对照实验,探究的实验变量是 ,3 号瓶与 号瓶组合,可以形成一组对照实 验,探究的实验变量是 。 (2)在本实验中,要判断哪几号瓶能形成一组 对照实验,必须考虑两个条件,一是变量必须 ,二是 组必须满足种子萌发的全部 环境条件。 (3)该实验设计了罐头瓶加盖瓶盖,你认为其 必要性的理由是 。 12. 为了研究温度对小麦种子萌发的影响,某 科学小组进行了如下实验。 实验材料:某品种小麦种子800粒,培养皿(直 径90毫米),脱脂棉,自动恒温箱,蒸馏水等。 实验过程: ①取培养皿6只,在沸水中煮沸一段时间再冷 却,编号为A、B、C、D、E、F;将脱脂棉在开水中浸泡 后冷却,再平铺在培养皿内。 ②挑选600粒种子并随机分成6等份,然后再 均匀地摆放在6只培养皿内,盖上盖,放到6只温 度不同的自动恒温箱内,每隔一天检查并适时 喷水。 ③6天后,统计各组培养皿内种子的发芽率。 结果记录如下表: 组别 A B C D E F 温度/℃ 10 15 20 25 30 35 发芽率/% 48 74 82 94 86 75 请解析回答: (1)根据表中数据,可得出的实验结论是 。 (2)为了使各温度下测试的发芽率更准确,应 该补充的实验是 。 (3)为了在20~30 ℃区间找到更准确的发芽温 度,应该补充的实验是 (简要说出操作方法)。 C组 13. 在“探究面粉成分的实验”中,将面团包裹 在纱布里放在清水中揉捏,揉捏时会从纱布中渗出 白色物质,面团洗后剩下的是黄白色物质,请问它 们分别是 ( ) A. 蛋白质、淀粉 B. 脂肪、蛋白质 C. 淀粉、蛋白质 D. 淀粉、脂肪 14. 如图表示测量种子萌发必需条件的实验装 置,每个烧杯中均放有10粒种子,B、D、E烧杯中的 滤纸保持湿润。据图解析作答。 (1)每个烧杯放入10粒种子而不是1粒种子, 其目的是 ;C杯中 是烧开后再冷却的水,“水先烧开”和“冷却”的目的 分别是 和 。 (2)哪些烧杯中的种子将在7天后发芽? 。 (3)某人根据图E得出结论:光照对种子的萌 发是必需的,哪一装置说明此结论是错误的? 。原因是 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学七年级下册 28 (4)若要将种子邮寄给远方的朋友,种子袋应 采取何种措施防止其萌发? 、 。 (至少写出两种措施) 15. 根据胚中的子叶数目,可将被子植物分为 单子叶植物和双子叶植物。种子的胚中只有一片 子叶的植物为单子叶植物,种子的胚中有两片子叶 的植物为双子叶植物。除此之外,单子叶植物和双 子叶植物还有如图甲所示的许多区别: (1)在南方亚热带地区,竹子是比较常见的植 物,但是见到它开花的时候却不多。竹子不像一般 有花的植物那样,每年开花结果,因此有人误认为 竹子不开花。其实竹子是有花植物,竹子到了一定 年限也要开花结实,竹子开花后会成片枯死,所以 大面积竹林开花,会造成很大的损失。竹子的叶脉 属于图甲中的 脉,其根系属于图甲中的 系,根据这些特征,我们可以断定,竹子属 于 子叶植物。 (2)有些植物特别是观赏花的植物,经过人工 栽培后,成为非常漂亮的复瓣花。如图乙所示为 我国的国花———牡丹,该植物属于 子叶 植物,其花瓣数应该是 (填“3”或“4或 5”)的倍数。 16. 今年5月11日,某同学发现虫蛀过的绿豆有些 能发芽,有些不能发芽,便产生了探究的想法。他 将30粒正常绿豆种子均分为三组,其中一组不作处 理,其余两组进行不同部位的钻孔处理(钻孔不影 响未处理部分的结构),将三组种子置于相同且适 宜的环境中培养,实验结果如下表:(图甲为绿豆种 子,图乙为种子内部结构) 组别 现象 日期 第一组 第二组 第三组 完整的 种子 从a端钻孔 至恰好破坏 图乙中的结 构② 从b端钻 孔,与 第 二组等大 5月13日 均长出根, 平均1 mm; 无叶长出 无根长出; 无叶长出 均 长 出 根,平 均 3 mm,无 叶长出 5月17日 根平均长度 9 mm;均长 出叶,平均 6 mm 有 3 粒 种 子长出根; 无叶长出 根平均长 度11 mm; 均 长 出 叶,平 均 7 mm 5月21日 均 长 成 幼 苗,平均高 度32 mm 根萎缩;无 叶长出 均长成幼 苗,平 均 高 度 35 mm (1)图乙中种子萌发的关键部位的名称分别是 ① 、② 。 (2)对比三组实验结果可知,缺失 (填 种子结构名称)会导致种子无法发育成幼苗。 (3)比较第一和第三组实验可知,第三组种子 还能萌发成幼苗,这是因为 ,从种子萌发速度看, 破损的种子更快,因为种皮破损的种子更有利于吸 收 。破损的种子在自然环境中的出苗率 是否更高? 该同学又开始了新的探究…… 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 C组 18. C 19. 44+XY 精子 20. 乙同学。因为 精子和卵子都具有细胞的基本结构,如细胞膜、细胞 核、细胞质等。 第2节 人和动物的生殖与发育(2) ———人的生长时期 例1 C 例2 C 例3 C 例4 (1)第二 (2)雄性激素 第二性征 (3)雌性激素 巩固练习 A组 1. B 2. C 3. D 4. C 5. C 6. D 7. A 8. D 9. D 10. D 11. 受精卵 生殖器官 遗精 月经 B组 12. A 13. C 14. D 15. D 第2节 人和动物的生殖与发育(3) ———昆虫、两栖类、鸟类的生殖与发育 例1 A 例2 A 巩固练习 A组 1. (1)B (2)C 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B 7. (1)②—④→①→③ 完全变态 (2)① 8. (1)2 (2)雄 9. (1)幼虫 蛹 成虫 受精卵 (2)D→A→C 不完全 (3)D→A→B→C 完全 (4)② 10. (1)水中 尾 用尾游动 (2)水陆两栖 四肢 (3)蛙卵 精子 受精卵 (4)有利 B组 11. B 12. D 13. (1)成虫 受精卵 幼虫 蛹 (2)孑孓 蛆 (3)菜粉蝶、蜜蜂等(合理即可) (4)蚊子的幼虫是生活在水中的,所以可以清除积水, 或在有蚊子幼虫的水中喷洒杀虫剂等 14. (1)不完 全变态 (2)幼虫 外骨骼不能随身体的生长而生长 (3)c (4)幼虫 15. 春蚕化蛹时,丝就吐尽了,但此 时的蚕并没有死,蛹羽化成蚕蛾后,交配并产完卵 才死 C组 16. (1)水质不好(或水温过低) (2)提高水温 (3)①水污染可能会影响蛙卵的孵化吗 ②对照 ③ 甲组中蛙卵的孵化率降低,乙组中蛙卵几乎不孵化, 丙组蛙卵正常孵化 17. (1)为了确定菜青虫取食十 字花科植物的行为是否属于先天性行为,防止后天取 食过某种植物造成对实验结果的影响 (2)非十字花 科植物汁液涂抹的滤纸 (3)涂有白菜和芹菜的汁液 的滤纸与菜青虫不等距 涂有白菜和芹菜的汁液的 滤纸形状不同 (4)C (5)见下图 应将涂有4种十 字花科植物与4种非十字花科植物汁液的滤纸交替 放置设重复组,进行多次实验 第3节 植物的生殖与发育(1) ———花的结构、植物的有性生殖 例1 D 例2 C 巩固练习 A组 1. A 2. C 3. C 4. D 5. D 6. B 7. A 8. C 9. B 10. C 11. (1)C (2)雌蕊 B组 12. C 13. C 14. D 15. (1)两性 自花 (2)② 胚珠 ③ 子房壁 C组 16. (1)风力 (2)③ (3)将白粒玉米和黄粒玉 米分开种植,防止异株传粉 17. (1)花粉(花药) 子房(胚珠) (2)种子的形成与雄蕊(或花粉)有关 (3)植物开花后,不经过传粉,子房直接发育成果实 第3节 植物的生殖与发育(2) ———种子的结构与萌发 例1 B 变式训练1 B C 变式训练2 A 例2 D 巩固练习 A组 1. B 2. B 3. D 4. A 5. (1)种皮 胚 (2)子叶 (3)胚根 (4)被子 (5)蛋白质 脂肪 淀粉 6. (1)① 取一粒浸软的菜豆种子 (2)种皮 保护 (3)子叶 储藏(储存)营养物质 (4)碘液 淀粉 胚乳 储藏营养物质 7. (1)不萌发 萌发 不萌发 不萌发 (2)①一定的水分 ②适宜的温度 ③充足的空气 (3)一 对照组 (4)完整 活 8. 因为这个小男孩具备了诚实的品质,这正是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·2· 国王所需要的。种子被煮熟后,种子中含有的能发育 成一株完整植物体的胚已经死亡,所以种子未能 萌发。 B组 9. D 10. C 11. (1)两 4 水分 4 温度 (2)唯一 对 照 (3)防止水分的散失 12. (1)25℃时,小麦种子的发芽率最高(或“种 子的发芽率先随着温度的升高而升高,再随着温度的 升高而降低”) (2)进行重复实验,即选择该品种的 小麦种子再做一次或多次分组实验 (3)在20~ 30℃之间分别设置5组不同温度,即21℃、23℃、 25℃、27℃、29℃,重新进行以上实验并测得各组发 芽率 C组 13. C 14. (1)排除偶然性,增加结论的可靠性(若种子 数目少,其意外死亡的种子,会影响实验结果) 减少 或除去水中的氧气 防止高温杀死种子 (2)B、D (3)D装置 D装置种子在暗处也萌发 (4)密封 干燥 低温 充二氧化碳或氮气 真空包装(任选两 种即可) 15. (1)平行 须根 单 (2)双 4或5 16. (1)胚根 胚轴 (2)胚轴 (3)剩余的子叶 仍能保证种子萌发所需的营养 水分 第3节 植物的生殖与发育(3) ———植物的营养繁殖、组织培养、 芽的结构与发育 例1 (1)子房 (2)形成层 (3)短柄 例2 C 巩固练习 A组 1. C 2. A 3. D 4. D 5. C 6. A 7. (1)子房壁 (2)是否需要两性生殖细胞的结 合 (3)保持亲本优良性状、繁殖速度快 8. (1)甲 嫁接 保持亲本性状的稳定,加快繁殖的速度 接 穗与砧木的形成层紧密结合 (2)有性生殖 (3)丁 组织培养 B组 9. C 10. (1)剖面变蓝 (2)胚 (3)无性 (4)AB 11. (1)避免偶然因素的影响 (2)扦插土 壤消毒有无 (3)不能选择第一组和第二组进行对 照,第一组和第二组有两个变量:环境相对湿度和是 否消毒,变量不唯一,因此不能构成对照实验 12. (1)2和3 (2)B (3)能保持母本的优良性 状,操作简便,可以在短时间内大量繁殖,繁殖速度快 C组 13. (1)NAA溶液浓度 (2)300 (3)无性 (4)控制单一变量 14. (1)一定的水分、适宜的温 度、充足的空气(缺一不可) (2)茎和叶 (3)3 胚珠 (4) 天数 第1天 第2天 第3天 ....... 第n天 体积(毫升) (5)300 15. (1)遮阴、浇水 (2)看是否有新芽长出 (3)发芽、茎段的数量(两个要点:发芽、数量,缺一不 可) (4)D (5)扦插茎段保留两个节是否更有利于 成活? 扦插茎段上面一个节去掉部分枝叶是否更 有利于成活? 扦插茎段下面一个节上的叶从叶柄 处全部去掉是否更有利于成活? 扦插茎段去掉部 分枝叶是否更有利于成活? 扦插茎段的下方切口 倾斜成多大角度更有利于成活? 第4节 微生物的结构与生殖(1) ———细菌与真菌的结构与生殖 例1 B 例2 A 巩固练习 A组 1. D 2. B 3. D 4. D 5. D 6. B 7. B 8. (1)幽门螺旋杆菌无成形的细胞核 (2)分裂生殖 9. A—③ B—④ C—⑥ D—⑤ E—② F— ⑦ G—① B组 10. B 11. B 12. (1)两性生殖细胞 克隆 (2)酵母菌 用酵母菌发酵做馒头(或用乳酸菌发酵 做酸奶、用醋酸菌发酵制醋等)(合理即可) (3)低 温/降低氧气浓度等(合理答一条即可) (4)转基因 技术(基因工程) 13. (1)细菌 (2)B 高温灭菌 (3)B 14. (1)孢子 菌丝 (2)孢子随风飘散到适 宜的地方,可以重新去感染其他蝙蝠蛾幼虫 (3)真 菌 15. (1)消灭奶茶中原有的微生物,排除对实验 的干扰 (2)甲、乙 (3)奶茶的腐败是否由空气中的 细菌造成的 16. ①杀死容器内原有的细菌等微生 物,排除对实验的干扰 ②密封瓶口 ③放入40 ℃ 左右的环境中 C组 17. (1)温度计、量筒 (2)A组温度适宜,酵母 菌繁殖较快,B组温度较低,繁殖较慢。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·3·