第二单元　梨园风采 《学唱京剧 儿行干里母担忧》教学设计 　2024—2025学年人教版初中音乐八年级下册

《学唱京剧 儿行千里母担忧》教案设计 学科 音乐 年级册别 八年级下册 共1课时 教材  人教版 授课类型  歌唱课 第1课时 教材分析 京剧作为我国的国粹，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。《儿行千里母担忧》是京剧经典唱段，出自传统剧目《三家店》。此唱段旋律优美，韵味醇厚，其唱腔运用了京剧西皮流水的板式，节奏明快，富有韵律感。歌词生动地表达了秦琼在被押解途中对母亲的思念之情，情感真挚动人。通过学习这一唱段，学生能够深入了解京剧的唱腔特点、音乐风格和文化内涵，感受京剧艺术的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。同时，唱段中的咬字、行腔等技巧也为学生提供了很好的声乐学习范例，有助于提高学生的演唱能力和音乐素养。 学情分析 八年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，但对于京剧这种传统艺术形式可能接触较少，了解不够深入。在音乐感知方面，他们已经具备了一定的音乐基础，能够辨别简单的音乐节奏和旋律，但对于京剧独特的唱腔、念白和表演形式可能会感到陌生和难以把握。在学习兴趣上，部分学生可能对流行音乐更感兴趣，认为京剧节奏慢、听不懂，缺乏学习的积极性。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，如故事导入、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到京剧学习中来。同时，要注重基础知识的讲解和示范，帮助学生逐步掌握京剧演唱的技巧和方法，克服学习中的困难。 课时教学目标 1.学生能够了解京剧的基本常识，包括京剧的起源、发展、行当、唱腔等。 2.学生能够准确把握《儿行千里母担忧》的节奏、音准和旋律，学会用京剧的演唱方法演唱该唱段。 3.学生能够掌握京剧演唱中的咬字、行腔、归韵等技巧，提高演唱的表现力。 教学重点、难点 教学重点 1.让学生了解京剧的基本常识，特别是西皮流水板式的特点。 2.学生能够准确地把握《儿行千里母担忧》的节奏和音准，流畅地演唱该唱段。 教学难点 1.理解京剧西皮流水板式的节奏特点，并在演唱中准确体现。 2.掌握京剧独特的发声方法和共鸣技巧，使声音更加圆润、明亮。 教学方法与准备 教学方法 讲授法：通过讲解京剧的相关知识，让学生了解京剧的起源、发展、行当、唱腔等。示范法：教师亲自示范演唱《儿行千里母担忧》，让学生直观地感受京剧的演唱方法和风格。练习法：让学生通过反复练习，掌握唱段的节奏、音准和演唱技巧。讨论法：组织学生分组讨论，交流学习心得和体会，提高学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。游戏法：通过京剧知识问答、模仿表演等游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧。 教具准备 音响设备、钢琴、京剧服饰、道具等。 教学过程 教学环节  教师活动 学生活动  环节一： 趣味导入 1.教师身着京剧服饰，以京剧的台步和亮相走进教室，引起学生的好奇心和注意力。 2.教师简单介绍自己的装扮和京剧的基本行当，如生、旦、净、丑，并模仿不同行当的典型动作和唱腔，让学生初步感受京剧的独特魅力。 3.讲述京剧《三家店》的故事背景，重点介绍秦琼在剧中的遭遇和他对母亲的思念之情，为学习《儿行千里母担忧》做铺垫。 4.提出问题，如“你们对京剧有多少了解？”“你们听过京剧唱段吗？”引导学生积极发言，激发学生的学习兴趣。 1.学生被教师独特的装扮和表演所吸引，注意力集中到课堂上。 2.认真聆听教师对京剧行当的介绍，观察教师模仿的动作和唱腔，感受京剧的独特风格。 3.倾听《三家店》的故事，了解故事背景和秦琼的情感。 4.积极思考教师提出的问题，踊跃发言，分享自己对京剧的了解和感受。 评价任务 观察学生的参与度和反应，看学生是否被导入环节所吸引，是否对京剧产生了兴趣。通过学生的发言，了解学生对京剧的已有认知水平。 设计意图 通过教师的精彩表演和故事讲述，营造浓厚的京剧氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。让学生在轻松愉快的氛围中了解京剧的基本常识和《三家店》的故事背景，为后续的学习做好铺垫。 环节二： 知识讲解与学唱 活动一：京剧知识讲解 1.详细介绍京剧的起源和发展，包括京剧的形成过程、重要流派和代表人物。 2.讲解京剧的唱腔，重点介绍西皮流水板式的特点，如节奏明快、旋律流畅等，并通过简单的例子让学生感受西皮流水的节奏。 3.介绍京剧演唱中的咬字、行腔、归韵等技巧，并用通俗易懂的语言解释这些技巧的作用和方法。 活动二：聆听唱段 1.播放《儿行千里母担忧》的音频，让学生安静地聆听，感受唱段的整体风格和情感。 2.再次播放音频，引导学生跟随节奏轻轻晃动身体，感受唱段的节奏特点。 3.分段播放音频，让学生听辨每一段的旋律和歌词，教师适时进行讲解和提示。 活动三：学唱指导 1.教师范唱第一段歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，注意音准和节奏。 2.逐句教唱学生，对于难点部分，如装饰音、滑音等，进行重点讲解和示范，让学生反复练习。 3.引导学生用京剧的发声方法和共鸣技巧演唱，如打开口腔、运用丹田气等，让学生感受声音的变化。 4.组织学生分组练习，相互倾听和评价，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。 1.认真聆听教师的讲解，了解京剧的起源、发展、唱腔和演唱技巧等知识。 2.仔细聆听唱段音频，感受唱段的风格和情感，跟随节奏晃动身体，体会节奏特点。 3.分段聆听音频，听辨旋律和歌词，理解教师的讲解和提示。 4.跟随教师的范唱轻轻哼唱，注意音准和节奏。 5.逐句学习歌词，反复练习难点部分，掌握装饰音和滑音的演唱方法。 6.尝试运用京剧的发声方法和共鸣技巧演唱，感受声音的变化。 7.分组练习演唱，相互倾听和评价，学习他人的优点，改进自己的不足。 评价任务 观察学生在知识讲解环节的专注度和理解程度，通过提问检查学生对京剧知识的掌握情况。在学唱过程中，观察学生的音准、节奏、发声方法和情感表达，及时给予反馈和评价。 设计意图 通过系统的知识讲解，让学生深入了解京剧的相关知识，为学唱打下坚实的基础。通过多次聆听唱段，让学生熟悉唱段的旋律和节奏，培养学生的音乐感知能力。在学唱过程中，教师的示范和指导能够让学生准确掌握演唱技巧，分组练习和相互评价能够提高学生的学习效果和团队协作能力。 环节三： 巩固与拓展 1.组织学生进行小组竞赛，每个小组推选一名代表进行演唱，其他小组进行评分，评选出最佳演唱小组。 2.引导学生对唱段进行改编和创新，如改变节奏、添加歌词等，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。 3.让学生尝试用京剧的表演形式来演绎《儿行千里母担忧》，包括动作、表情等，增强表演的感染力。 4.总结本节课的内容，强调京剧的重要性和学习京剧的意义，鼓励学生在课后继续学习和传承京剧艺术。 1.积极参与小组竞赛，推选代表进行演唱，认真聆听其他小组的演唱并进行评分。 2.发挥自己的想象力和创造力，对唱段进行改编和创新，与小组成员共同讨论和完善。 3.尝试用京剧的表演形式演绎唱段，设计动作和表情，增强表演的感染力。 4.认真聆听教师的总结，体会京剧的重要性和学习京剧的意义，决心在课后继续学习和传承京剧艺术。 评价任务 观察学生在小组竞赛中的表现，评价学生的演唱水平和团队协作能力。对学生的改编和创新作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。观察学生的表演，评价学生对京剧表演形式的理解和运用能力。 设计意图 通过小组竞赛，激发学生的竞争意识和学习动力，提高学生的演唱水平。鼓励学生进行改编和创新，培养学生的想象力和创造力。让学生尝试用京剧的表演形式演绎唱段，增强学生对京剧艺术的理解和体验。总结本节课的内容，强化学生对京剧的认识和热爱，引导学生在课后继续学习和传承京剧艺术。 作业设计 1.熟练演唱《儿行千里母担忧》，并录制自己的演唱视频发送到班级群里。 2.复习本节课所学的京剧知识，准备下节课的知识问答。 3.收集一个京剧小故事，下节课与同学们分享。 板书设计 1. 京剧知识 - 起源与发展 - 行当：生、旦、净、丑 - 唱腔：西皮流水 - 演唱技巧：咬字、行腔、归韵 2. 《儿行千里母担忧》 - 节奏特点 - 音准难点 - 情感表达 教学反思 成功之处 在教学过程中，通过趣味导入环节，如教师身着京剧服饰表演和讲述故事，成功吸引了学生的注意力，激发了学生对京剧的学习兴趣。学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，主动参与讨论和发言。在知识讲解环节，采用了通俗易懂的语言和生动的例子，让学生较好地理解了京剧的相关知识，特别是西皮流水板式的特点。在学唱过程中，教师的示范和指导起到了关键作用，学生能够逐步掌握唱段的节奏、音准和演唱技巧。分组练习和小组竞赛的形式也提高了学生的学习效果和团队协作能力。通过让学生进行改编和创新，培养了学生的想象力和创造力。 不足之处 部分学生对京剧这种传统艺术形式仍然存在一定的抵触情绪，认为京剧节奏慢、听不懂，学习积极性不高。在教学过程中，虽然采用了多种教学方法，但对于一些学习能力较弱的学生，仍然需要更多的关注和指导。在时间安排上，学唱环节花费的时间较多，导致后面的巩固与拓展环节有些仓促，学生的表演和创新作品没有得到充分的展示和评价。在教学资源方面，由于不能使用视频和图片，学生对京剧的直观感受受到了一定的限制。   学科网（北京）股份有限公司 $$