40首古诗词曲分册梳理及训练 8年级下册 (精讲册)-【夺冠百分百】2025年中考语文冲刺复习(河北专用)

沁中考冲刺语文 八年级下册 二十三、关雎(2023)(《诗经·周南》)古诗 原句 鉴赏 关关/雎鸠，在河/之洲。 写作手法：运用比兴手法，用两只鸟儿相互和鸣来比喻男女之 窈窕/淑女，君子/好逑。 问的爱情和谐，引出下面对爱情的吟咏。 内容：写小伙子对意中人的思念、追求，以及因求之不得而朝 参差荐菜左石流之 思暮想、寝食难安的情形。 窈窕/淑女，寤寐/求之。 炼字：两个“悠”字以感叹语气道出，加重了感情色彩，着重表 求之/不得，寤寐/思服。 现了长夜无眠、思鳍万千以致难耐的相思之苦。 悠哉/悠哉，辗转/反侧。 写作手法：运用双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈究”），增强 了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 参差/荇菜，左右/采之。 内容：写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼时 窈窕/淑女，琴瑟/友之。 鼓乐齐鸣的热闹场景。表现这位受相思之苦的男子对未来的设 参差/荇菜，左右/笔之。 想，是他寤寐而求的愿望。以“琴瑟友之”来表现恋爱生活的和谐 窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。 【主题】本诗写一个小伙子对女子的思念和追求的过程，把青年男子的爱慕之情、相思之苦以及 对美好爱情大胆热烈的追求，表现得淋满尽致。 针对训练(2024河南鹩壁模松预测)【真实情 2.“悠哉悠哉，辗转反侧”两句到底该重读“悠” 境】班级举行朗诵比赛，小语准备在比赛中朗 还是“辗转”，小语有些犹豫。谈谈你的 诵《关雎》一诗，请你帮他完成以下任务。 看法。 关雎（略） 1.小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是对朗读 的感情基调变化有些困惑，请你结合具体语 句进行分析。 24 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 二十四、蒹葭(2022、2020)(《诗经·秦风》)古诗 原句 鉴赏 兼葭苍爸，白盛为霜。 所谓/伊人，在水/一方。2020 内容：每章开头均以最起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物 溯润/从之道阻/且长。 渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，烘 溯游从之，苑在/水中央。 2022 托了所思不见的怅惆心情。 蒹葭/蒌萋，白露/未晞。 炼字、写作手法：用反复咏叹的手法，进一步写出了主人 所谓/伊人，在水/之湄。 公追求“伊人”而不得的怅阔之情。“苍苍”“姜姜”“采采”写出 溯洄/从之，道阻/且跻。 芦苇颜色的变化，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出环境的清冷 溯游/从之，宛在/水中坻。 和诗人心境的寂寞。“为霜”“未畴”“未已”写出朝露的变化， 蒹葭/采采，白露/未已。 暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。“方”“湄”“涘”表现 所谓/伊人，在水/之涘。 了地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求 溯洄/从之，道阻/且右。 索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 潮游/从之，宛在/水中祉。 【主题】本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的榈怅和伤 感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。 针对训练(2023河北保定期中) 花，花开时一片皆白。此亦形容女子众多。 【甲】兼葭（略） ④茹意(r心)：指绛红色佩巾。 【乙】出其东门 1.《蒹葭》和《出其东门》大量运用 《诗经》 的形式，一唱三叹，反复吟咏，显得婉转缠 出其东门，有女如云。 绵，滋味隽永。 虽则如云，匪我思存。 2.《蒹葭》和《出其东门》都出自《诗经》，两首诗 缟衣綦巾①，聊乐我员。 分别抒发了主人公怎样的感情？ 出其阅闲”，有女如茶。 虽则如茶，匪我思且。 缟衣茹蔗④，聊可与娱。 【注】①蒸(qi)巾：青灰色佩巾。②闽阔(yin d如)：外城门。③茶：茅、苇一类植物所开的白 二十五、送杜少府之任蜀州(2019)（唐·王勃） 五言律诗 原句 鉴赏 炼字：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，表现了送别之 城阙/辅三秦， 地的雄伟气势，使诗歌开篇意境开阁。“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京 风烟/望五津。 城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊。 25 中考冲刺川语文 (续表)】 原句 鉴赏 与君/离别意， 内容：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和 同是/宦游人。 孤独之感，惜别之中显现出诗人豁达的胸襟。 修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，对仗工整自 海内/存知己。 然，写出真挚的友情可以克服空问的阻隔，消除孤独和苦网的道理，表现了 天涯若比邻。， 诗人宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊。 无为/在歧路， 情感：劝慰杜少府要心胸豁达，坦然面对离别，足见情义绵长，同时也使 儿女/共沾巾。 全诗气氛变悲凉为豪放。 【主题】诗人以全新的视角，一扫离别的千古愁云，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人 的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。 针对训练(2024江苏无锡模松预测)》 2.【审美创造】小语选用《向天再借五百年》的 【甲】送杜少府之任蜀州（略） 旋律为《满江红·送李正之提刑入蜀》的朗 【乙】满江红·送李正之提刑入蜀① 诵配乐，你认为合适吗？请结合词作说明理 辛弃疾 由。（提示：可从意象、意境、手法等任一角 蜀道登天，一杯送绣衣®行客。还自叹中 度分析) 年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更 歌曲名称 歌词选段 歌曲风格 草相如撒。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新 看铁蹄铮铮/踏遍万 诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜凝陌① 里河山/我站在风口 《向天再借 情感深厚 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 浪尖紧握住日月旋 五百年》 气魄宏大 转/愿烟火人间/安得 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年 太平美满 (1184),当时辛弃疾闲居信州，为送别友人李 正之入蜀赴任而写的。②绣衣：官服。③相如 檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚 巴蜀百姓。④铜餐陌：代指襄阳。 1.面对友人的离别，两位作者所抒发的情感有 何异同？ 26 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 二十六、茅屋为秋风所破歌(2022、2020) 歌行体 原句 鉴赏 八月/秋高/风怒号，卷我 炼字、修辞：“怒”字把秋风人化，写出秋风声势之盛。“卷” 屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江 字写出狂风威力之大。“飞”“渡”“洒”“挂”“飘”等动词写出了茅草 郊，高者/挂胃/长林梢，下者/飘 漫天飞舞、无处不在的奇景，让人感到风的肆虐，动态十足，惊心 转/沉塘坳。 动魄。 内容：村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又无可奈何的 南村群童/欺我/老无力，忍 情绪。 能/对面/为盗贼。公然/抱茅 炼字：“老无力”“呼不得”“倚杖”等词语写出诗人的老态、愤遂 入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归 和无奈，反映了诗人年迈穷困的现实，为后文写悲惨遭過理下 来/倚杖/自叹息。 伏笔。 内容：写屋破又遭连夜雨的苦况。 俄顷/风定/云墨色，秋天 手法：景物描写，用饱蔽浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围， 漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷 从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。 似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。 炼字：“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨 床头屋漏无干处，雨脚/如麻 停，又盼天亮的迫切心情。 未断绝0自经/丧乱/少睡 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把“雨”比作 眠，长夜/沾湿/何由彻！ “麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人生活 的凄苦。 安得广厦/千万间，大庇/天 情感：表现了诗人推己及人、合己为人的高尚风格，诗人的博 下寒士/俱欢颜！风雨不动/安大胸襟和崇高理想。 如山。鸣呼！何时眼前/突兀 手法：直抒胸意，写出诗人推己及人，为天下受苦之人振臂高 见此屋，吾庐独破/受冻/死呼的宽广胸怀，表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情 亦足！ 怀和急切希望国泰民安的美好愿望。 【主题】全诗先叙事后议论抒情，通过写诗人自己在一场暴风雨中的经历，推己及人，从个人遭 逼联想到要为天下寒士谋取温饱，体现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，以及博大宽广 的胸怀。 针对训练(2023福建泉州模拟预测)阅读经 困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙 典，传承文化。 及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命 【甲】茅屋为秋风所破歌（略） 宰相试文章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹 【乙】新唐书·杜甫传（节选）》 参军。会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵 宗立，自郎州赢服欲奔行在，为贼所得。至德 间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第， 二年，亡走凤翔，上谒，拜右拾遗。 27 中考冲刺语文 时所在寇夺，甫家寓部，弥年艰宴，需弱至 3.把下列句子翻译成现代汉语。 饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州 (1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 司功参军。关辅饥，辄弃官去，客秦州，负薪采 橡栗自给。 流落剑南，结庐成都西郭。召补京兆功曹 (2)武以世旧，待甫甚善，亲入其家。 参军，不至。会严武节度剑南东西川，往依焉。 武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武 以世旧，待甫甚善，亲入其家。崔旰等乱，甫往 4.杜甫暂居成都草堂后又经历了哪些事情？ 来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘 请概括。 以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬 不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝情牛炙、 白酒，大醉，一昔卒，年五十九。 (有删改) 1.下列对甲诗的理解和分析，不正确的一项 是() A第1段以写实手法开篇，“怒号”写秋风 5.(立德树人)结合甲、乙两文，联系【链接材 的声势，“卷”字写狂风威力之大。 料】，分析杜甫身上体现出的中国传统的“自 B.第3段写顽童抱茅、天气昏黑、被子破冷、 强不息”精神。 屋漏湿寒，寒意阵阵，令人悲悯。 【链接材料】 C.诗歌先描述个人的不幸遭际，后借助抒情 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 议论升华主题，情真意切，感人至深。 (郑板桥) D.诗歌连续的韵脚变换、单行散句乃至长 短句的错落搭配，体现了“歌行体”的 特点。 2.解释下列句子中加点的词。 (1)秋天漠漠向昏黑( (2)会禄山乱( (3)溯沅、湘以登衡山( (4)县令具舟迎之( 二十七、卖炭翁(2019)（唐·白居易）乐府诗 原句 鉴赏 内容：写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪”“烧炭”，概括了复杂的工序 卖炭翁，伐薪烧炭/南 和漫长的劳动过程。 山中。满面尘灰/烟火色， 写作手法：三、四句属于肖像描写，写出了卖炭老人烟尘满面、十指 两鬓苍苍/十指黑。 熏黑的形象，突出了卖炭翁的年迈与艰辛。 28 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (续表)】 原句 鉴赏 修辞：前两句运用设间的修辞手法，反映民间疾苦的深度与广度， 卖炭得钱/何所营？ 表达了诗人的深切同情。 身上衣裳/口中食。可怜 手法：后两句运用心理描写，这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实 身上/衣正单，心忧炭贱 地反映了老翁的悲惨境遇。 愿天寒。 炼字：“可怜”两字倾注了诗人对卖炭翁的无限同情。 夜来城外/一尺雪，晓 内容：写卖炭翁赶车卖炭的情景。 驾炭车/辗冰辙。牛困人 炼字：“辗”字既写出雪天路滑难行，突出了卖炭翁的辛苦，又写出了牛 饥/日已高，市南门外泥 车的重量，从侧面表现了卖炭箭早起驾车、路雪碾冰的艰辛，以及生活的艰 中歌2 雅。“泥中歌”写出了老翁精疲力竭的情态。 内容：第二节写“宫使”对卖炭翁的掠夺。这四句描绘“官使”横行 翩翩两骑/来是谁？ 霸道的丑恶行径。 黄衣使者/白衫儿。手把 炼字：“翩翩”，写出官使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。“把”“称” 文书/口称敕，回车叱牛/ 可见其仗势救人，专横藏扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画出其蛮不讲 牵向北。 理、霸道凶残的面目。表达了诗人对统治阶级的控诉。 一车炭，千余斤，宫使 写作手法：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”对比，写出炭的 驱将/惜不得。半匹红纱/ 重与交换物的少，反衬出“官使”掠夺的无耻嘴脸，表达了诗人对封建统 一丈绫，系向牛头/充治阶级苛政的批判，对劳动人民痛苦生活的同情。 炭直。 炼字：“惜不得”写出了老人的炭被夺走后的无奈、悲愤和绝望。 【主题】这首叙事诗讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了“宫 市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民 的深切同情，以及对统治阶级罪恶的揭露和控诉。 针对训练(2024山东潍坊昌邑期末) 1.白居易倡导“新乐府”以新题写时事，在内容 【甲】卖炭翁（略） 上直承汉乐府的现实主义精神。同为“新乐 【乙】杜陵叟（节选） 府诗”，白居易在《卖炭翁》中反映了当时 白居易 的社会现实：在《杜陵 杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。 叟》（节选）中则反映了官吏为了政绩不顾民 三月无雨旱风起，麦苗不秀①多黄死。 生疾苦的社会现实。 九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青乾”。 2.在《杜陵叟》（节选）中，诗人对百姓和官吏的 长吏明知不申破，急敛暴征求考课④。 态度是怎样通过对人物、事件的描述表现出 典桑卖地纳官租，明年衣食将何如？ 来的？ 【注】①秀：植物抽穗开花。②青乾(gan):指庄 稼的籽实还未长饱就干枯了。③申破：上报说 明：申报。④考课：古代指考查政绩。 29之感;D项,诗人在描写景物中,表现了诗人高瞻 远瞩的雄心,含有深刻的理趣,掌握了正确的观点 和方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看 到本质。 2.作者用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇, 曲折地表达出自己空有抱负而生不逢时、无从施 展才华的无奈。 二十一、渔家傲 1.对现实的厌弃和对美好境界的追求,同时也展现 了自己的理想抱负 夸张 2.首句“风住尘香花已尽”,透露出对美好景物遭受 摧残的惋惜之情;“日晚倦梳头”“欲语泪先流”则 抒发了词人在国仇家恨的环境压力下难以排遣 的凄惨心情;拟去双溪泛舟似乎微露一霎的喜 悦,但“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,却又猛 烈跌宕,寄托了无限的苦闷与愁思。 二十二、浣溪沙 1.夕阳西斜燕子飞 借景抒情(情景交融、融情 于景) 2.甲中,①“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。”通 过“新”和“旧”的对比,表达了词人对景物依旧而 物是人非的惆怅。②“无可奈何花落去,似曾相识 燕归来。”通过“去”和“来”对比,表达了词人惜春 伤春的感伤和年华易逝的惆怅。(任选一例即可) 乙中,“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”将燕 子曾经栖息的“王谢堂”的豪门旧居,与现在居住 的“寻常百姓家”加以对比,含蓄地表明曾经鼎盛 一时的王谢家族已经灰飞烟灭,令人感慨世事沧 桑,物是人非。 八年级下册 二十三、关雎 1.①前四句,河边邂逅淑女,一见钟情,应该读出欣 喜,用高昂的语调去读;②中间八句,写男子对淑 女的相思和求而不得,应该读出焦灼与失望,用低 沉的语调去读;③最后八句,写男子想象与意中人 热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面,应该读 出憧憬与愉悦,用高昂的语调去读。 2.示例一:应该重读“悠”。“悠”是忧思的样子,运 用反复,淋漓尽致地表现了男子的相思之苦,所 以应该重读。 示例二:应该重读“辗转”。“辗转”是动作(细节) 描写,生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之 苦,应该重读。 二十四、蒹葭 1.重章叠句(意思对即可) 2.《蒹葭》抒发主人公对“伊人”可望而不可即的无 限情意;《出其东门》表达了主人公对“伊人”的情 有独钟。(意思对即可) 二十五、送杜少府之任蜀州 1.同:都表达了对友人的深厚情谊以及即将与友人 分别的安慰与鼓励,都用积极昂扬的乐观心态取 代离愁别绪。 异:辛弃疾寓友情于时事,抒发词人热爱祖国山 河、渴望收复中原、统一祖国的信念;王勃则体现 出高远的志趣和豁达的胸襟。 2.示例一:合适。上片开头化用李白“蜀道难,难于 上青天”的诗句以及写“一杯送”“绣衣行客”营造 离别的悲凉氛围,表达对友人惜别的情谊,与曲 风情感深厚相符。 示例二:合适。下片描写“荆楚路”的美景,寓情 于景,“千古浪” “三更月” “万里雪”等意象开阔 大气,营造出豪迈壮美的意境,与曲风气魄宏大 相符。 二十六、茅屋为秋风所破歌 1.B 解析:B项,“第3段写顽童抱茅”表述不正确。 根据第2段“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗 贼。公然抱茅入竹去”可知,“顽童抱茅”是第2段 的情节,不是第3段的内容。 2.(1)接近 (2)适逢 (3)逆流而上 (4)准备 3.(1)如何能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地 庇覆天下间贫寒的读书人,让他们开颜欢笑。 (2)严武因为与杜甫是世交老友,对待杜甫非常 友好,亲自到杜甫家探望。 4.①朝廷召杜甫任京兆府功曹参军,他没有到职。 ②(杜甫)投奔严武,严武推荐(杜甫)为参谋,加 检校工部员外郎一职。③杜甫出游观览南岳庙, 遇水困厄十多天,耒阳县令备船迎接才回来。 5.甲诗:诗人在顽童抱茅、天气昏黑、被子破冷、屋 —4— 漏湿寒,寒意阵阵的恶劣生活条件下,还能发出 感叹,以切身的体验,推己及人,把自己的困苦丢 在一边,设想大庇天下寒士的万间广厦,博大胸 怀之表现,使作品放射出积极的浪漫主义光辉, 抒发作者忧国忧民的情感,舍己为人的高尚品 格,诗人的博大胸襟和崇高理想,至此表现得淋 漓尽致。这些都体现了杜甫身上的中国传统的 “自强不息”精神。 乙文:杜甫闹饥荒之时弃官离去,客居秦州,以背 负木柴、采集橡果为生。在草堂居住时,杜甫出 了瞿塘峡,登南岳衡山,写出了优秀诗作。由此 可知,杜甫的身上有着“千磨万击还坚劲,任尔东 西南北风”的自强不息的精神。 参考译文:【乙】杜甫,字子美,少时家贫不能够养 活自己,旅居于吴、越、齐、赵之地。李邕对他的 才学感 到 惊 奇,前 往 去 见 他。参 加 科 举 考 试 落 第,困居长安。天宝十三年,唐玄宗朝拜献祭于 太清宫,祭 祀 天 地 和 祖 宗,杜 甫 献 上 三 篇 奏 赋。 皇上对这几篇赋感到惊奇,让他在集贤院等待诏 命。命令宰相考试文辞,提拔为河西尉,杜甫没 有接受任命,后来改为右卫率府胄曹参军。适逢 安禄山叛乱,天子攻打蜀地,杜甫避乱奔走于泾、 渭等三江流域。唐肃宗即位,杜甫疲困衰弱想要 从鄜州投奔皇帝的临时驻地,被寇贼捉住。至德 二年,杜甫逃往凤翔拜谒唐肃宗,被授右拾遗的 官职。 当时,杜甫所在的地方到处是盗寇抢掠,而 杜甫家眷寓居于鄜州,生活终年艰难贫穷,小儿 子甚至被饿死,于是(皇帝)允许杜甫亲自前往鄜 州探视。(杜甫)从鄜州回到京城,出任华州司功 参军一职。关中和长安随处闹饥荒,杜甫就弃官 离去,客居秦州,以背负木柴、采集橡果为生。 后来(杜甫)流落到剑南,在成都西边的郊外 搭建草堂居住。朝廷召杜甫任京兆府功曹参军, 他没有 到 职。适 逢 严 武 任 剑 南 东 西 川 节 度 使, (杜甫)前去投奔他。严武第二次任剑南节度使 时,上书推荐(杜甫)为参谋,加检校工部员外郎 一职。严武因为与杜甫是世交老友,对待杜甫非 常友好,亲自到杜甫家探望。崔旰等作乱,杜甫 往来于梓州、夔州之间。大历年间,杜甫出了瞿 塘峡,又从长江溯流而上到沅江、湘江,以便去登 南岳衡山,于是客居耒阳。游览南岳庙,突然发 大水,十多天找不到东西吃,耒阳县令备船来迎 接,才回来。(县令)为他摆设了烤牛肉、白酒,杜 甫喝得大醉,晚上就去世了,享年五十九岁。 二十七、卖炭翁 1.统治阶层剥削、压迫人民(意思对即可) 2.诗人对百姓的同情和对官吏的憎恨蕴含在对事 件的叙述和强烈的对比中。诗人先描述了连月 不下雨,田间麦苗枯死的现实,再将官吏为了政 绩,明知有灾情却不上报的现象,与横征暴敛下 百姓卖地交租,无法维持生计对比。虽未直接表 明态度,但爱憎之情都蕴含其中。 七年级上册 二十八、观沧海 1.诗人用两个形象的比喻说明世间万物都不是永 恒存在的,新陈代谢是大自然的根本规律;为下 文写应该用有限的生命建功立业、有所作为作 铺垫。 2.《龟虽寿》中诗人先以“老骥伏枥”自比,再表明自 己虽在暮年,却壮志不改,深刻地展现了自己老 当益壮、锐意进取的精神面貌;《观沧海》中的四 句借景抒情,诗人将奇特的想象与现实相结合, 通过描写大海吞吐日月星辰的景象,表达自己博 大的胸襟和渴望统一全国、建功立业的壮志。 二十九、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.杨花:指柳絮,有漂泊不定的意思,象征友人前 途、命运未卜;子规:指杜鹃,啼鸣哀伤,营造离别 的悲苦,哀伤的气氛。 2.本诗的后两句,诗人运用拟人的修辞手法,将明 月人格化,明月能将自己对友人的关切之情带给 远方的朋友,突破了现实时空的阻隔,具有浪漫 主义色彩。 三十、次北固山下 1.“生”本意为孕育,出生。“海日生残夜”意为一轮 红日如同从海水中孕育一样蓬勃而出。诗人把 “日”作为新生的美好事物的象征,用“生”字使旭 日拟人化,赋予它以人的意志和情思,生动形象 —5—