40首古诗词曲分册梳理及训练 7年级下册 (精讲册)-【夺冠百分百】2025年中考语文冲刺复习(河北专用)

第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 《天净沙·冬》全曲写景，虽然并未直接抒发 都使用了哪种艺术手法？分别营造了怎样 情感，但却能让读者通过景物体会到作者的 的氛围？ 悲凉和孤寂之情。 2.《天净沙·秋思》和《天净沙·冬》在写景时 三十二、夜雨寄北（唐·李商隐） 七言绝句 原句 鉴赏 内容：先叙事后写景。首句设间点题，“问归期”而“未有期”，包含着诗 人的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，渲染了孤独凄凉 君问/归期/未有期。 的氛围。 巴山/夜雨/涨秋池。 炼字：“涨”富于动态感，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又流露出 羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重绵远的愁思。 写作手法：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错， 何当/共剪/西窗烛， 虚实相生，把眼前的凄苦转换成未来团聚的欢乐，表现了诗人渴望团聚的美 却话/巴山/夜雨时。 好愿望。 针对训练(2024户东韶关三模) 出诗人深重绵远的愁思：“洛阳城里见秋风” 【甲】夜雨寄北（略） 的“见”字，写游子见到秋风凋落花木之景， 【乙】秋思 之情油然而生。 张籍 2.《夜雨寄北》和《秋思》最后两句在表现手法 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 上各有特色，请简要分析两者的不同之处。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 1.《夜雨寄北》和《秋思》都描写了宦游在外的 诗人面对秋天景物时的思想活动。“巴山夜 雨涨秋池”中的“ ”字，在写景中突 七年级下册 三十三、木兰诗(2023)(《乐府诗集》)乐府诗 原句 鉴赏 唧唧复唧唧，术兰户织 2013 内容：写木兰决定代父从军。 不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 写作手法：以“脚卿复唧脚”声开篇，写木兰停机叹息， 问女/何所思，问女/何所忆。女 无心织布，设置悬念，引出一间一答，道出木兰的心事。木 亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军 兰之所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲 帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷 既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。表现了木兰 有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 对父亲的爱以及勇于担当重任的品质。 愿为/市鞍马，从此/替爷征。 33 中考冲刺语文 (续表) 原句 鉴赏 东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南 修辞：前四句运用排比的修辞手法，写木兰紧张地购买 市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘 战马和乘马用其，渲染了战争的紧张气氛。后八句运用夸 去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声， 张、反复的修辞手法，描写木兰行进的神速，军情的紧迫、心 但闻/黄河/流水鸣溅渡。旦辞/黄河情的急切，使人感受到紧张的战争氛围。 去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声， 情感：用“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾 但闻/燕山/胡骑鸣啾啾。 嗽”的景物描写，衬托木兰的思亲之情。 内容：概写木兰的征战生活，激烈悲壮。 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔 修辞：前两句用奇张的修辞手法，描写了木兰不远万里 气/传金标，寒光/照铁衣。将军/百战 奔赴战场的矫健身姿。中间两句写木兰在边塞军营的艰苦 死，壮士/十年归。 战斗生活的画面。最后两句用互文的修辞手法概述战争旷 日持久，战斗激烈悲壮，衬托木兰的英勇善战。 归来见天子，天子/坐明堂。策 勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所 情感：突出了木兰不贪图功名利禄的高尚品格，也间接 欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足， 地反映了劳动人民厌恶战争，热发和平的美好愿望。 送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将：阿 内容：写木兰还乡与亲人团聚。“理”“帖”等动词的运 姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊 用，真切地表现出木兰归来后情不自禁的喜悦之情。“火伴 来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门， 皆惊忙”运用侧面描写，是全诗的高潮和结局。同行多年， 坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧伙伴们却不知木兰是女郎，可见木兰的机敏和茧慎。 时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。 修辞：运用排比的修辞手法，描写父母姊弟迎接木兰回 出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十 家的举动，表现木兰还乡时家中的欢乐气氛。 二年，不知/木兰是女郎。 修辞：用比喻作结。以双兔弃跑，难辨雌雄的隐喻，巧 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离：双 妙地解答了木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘，表现 兔/傍地走，安能/辨我是雄雌？ 了木兰的机趣智慧，妙趣横生而又令人回味。 【主题】这首叙事长诗通过记叙木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了木兰勤劳、孝颜、勇敢、 机智、不慕高官厚禄的高贵品质和敢于担当，爱国爱家的崇高精神，热情讴歌了劳动人民出身的巾 榈英雄。 34 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 针对训练(2024河南驻马店一模) (2)男子可为之事女子未必不可为 【甲】木兰诗（略） 【乙】木兰者，古时一民间女子也。少习 骑①，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与 同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。 2.甲诗中写木兰一连串富有女儿情态的行为有 木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑 什么作用？ 山，转战照驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男 子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军 之事因益信。 (选自《木兰从军》) 3.甲诗与乙文分别侧重塑造木兰哪方面的人物 【注】①习骑：练习骑马。②当行：在征发之列。 形象？请简要概括。 ③驱驰：策马疾驰。 1.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 三十四、登幽州台歌(2020)（唐·陈子昂）古诗 原句 鉴赏 前/不见/古人， 内容：俯仰古今，写出时问绵长。 后/不见/来者。 情感：表现了诗人壮志难副，生不逢时，怀才不遇的间怅和孤寂。 炼字：“独”字表现出诗人的孤独，体现出诗人理想破灭，孤寂郁闷的 念/天地/之悠悠， 心情。 独/怆然/而涕下！ 写作手法：诗人通过天地之“悠悠”与人之茕茕“独”彩的对比，表达出在 亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 【主题】诗歌以沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，莫定了悲 凉孤寂的情感基调，诗人融理入情，表达出在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 针对训练(2024湖南常德一模改编)】 1.诗人看到“丘陵尽乔木”的情景，为何会发出 【甲】登幽州台歌（略） “昭王安在哉”的感叹？ 【乙】燕昭王 陈子吊 南登硒石馆①心，遥望黄金台。 2.《登幽州台歌》和《燕昭王》是陈子昂在同一 丘陵尽乔木，昭王安在哉？ 时期写下的诗歌，两首诗的情感表达有什么 霸图今已矣，驱马复归来。 异同点？ 【注】①碣石馆：即碣石官，粱人邹衍入燕，燕昭王 筑碣石亲师事之。 35 中考冲刺语文 三十五、望岳（唐·杜甫）古诗 原句 鉴赏 内容：从远望（仰夏）的角度写泰山的高大和历史悠久。从空间上看，泰 岱宗/夫如何？ 山横跨齐鲁：从时间上看，泰山千古常青。 齐鲁/青未了。 修辞：设问，在自问自答中，道出泰山雄伟阔大的气势。 内容：写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 造化/钟神秀， 炼字：“钟”意思是聚集，运用拟人手法，赋予大自然以人的情感动作，表 阴阳/割昏晓。 现了泰山的神奇秀丽，表达了诗人的热爱、赞美之情。“割”字运用夸张的修 辞手法，写出泰山参天矗立的雄势，化静为动，使泰山充满了活力。 内容：写细望之景。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡谦。 荡胸/生曾云， 炼字：“决跳”将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现。仰望时的全 决眦/入归鸟。 神贯注，浮想联隔，衬托出泰山的埠伟壮丽及其令人震搞的力量。 内容：写由望岳而产生的登岳的意愿。 会当/凌绝顶， 炼字：“会当”“凌”表现出诗人佳临的决心和豪迈的气概，以及卓然独 一览/众山小。 立、兼济天下的豪情壮志。 哲理：只有不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 【主题】这首诗用“望”贯穿全篇，描写了泰山的雄伟气势和秀丽景色，表现了青年诗人不畏艰 险、勇于攀登，积极进取的精神，以及其远大的志向和广阔的胸怀。 针对训练(2024河北保定竞秀模拟) 1.同是写山，杜甫在《望岳》中，用 和 【甲】望岳（略） 夸张的修辞手法，描写了泰山 和巍 【乙】崆峒 峨高大的特点；《崆峒》中，谭嗣同从形、神两 谭嗣同 个方面描绘崆峒山高峻雄伟、气势磅礴的 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 特点。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 2.这两首诗最后两句的意蕴都很深刻，请谈谈 松擊四霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 你的理解。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源。 【注】①此诗写于1889年。当时的清政府腐数不 堪，国家正处于内忧外患之际。②攀：执、持。 三十六、登飞来峰（北宋·王安石）七言绝句 原句 鉴赏 飞来山上/千寻塔， 修辞、表现手法：“千寻”用夸张的修辞手法，极言塔的高峻。“千寻”正 闻说鸡鸣/见日升。 面写塔高，“鸡鸣”就能“见日升”，“见日升”之草，从侧面衬托塔高。 内容：“浮云”代指奸邪小人：“不畏”反映诗人为实现政治抱负而勇往直 不畏浮云/遮望眼， 前、无所畏惧的进取精神。 自缘身在/最高层。 哲理：只有站得高，才能看得远。 情感：表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。 36 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (续表) 原句 鉴赏 【主题】这首诗写景与抒怀相结合，借写登高望运的感受，以理入诗，蕴含“只有站得高，才能看 得远”的哲理，表明诗人年少气盛，抱负不几，具有远大的政治理想。 针对训练(2023河北六区县一模) 使他的胸怀得到短暂的开豁。 【甲】登飞来峰（略） 2.《登飞来峰》和《初见嵩山》都将写景与抒怀 【乙】初见嵩山 相结合，请简要分析王安石和张耒分别表达 张耒 了怎样的感受。 年来鞍马①困尘埃，赖有青山豁我怀。 日幕北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】①鞍马：鞍马劳顿，指辛苦奔走。 1.《登飞来峰》中，王安石极力描写了 ,然后抒发登山的感受：《初见嵩 山》中，张耒并未直接写山，而是从 写起，描写青山 三十七、游山西村(2024)（南宋·陆游）七言律诗 原句 鉴赏 内容：渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。 莫笑农家腊酒浑，■ 炼字：“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。“足”字 丰年/留客/足鸡豚。■4 写出淳朴乡民尽其所有的待客盛清。 名句赏析：既写出山环水绕、花团锦簇的山村美景，又在景中离 山重/水复/疑无路， 含哲理：逆境中往往充满无限希望。现在常用“柳暗花明”来形容进 柳暗/花明/又一村。 入一个别有天地的境界或比喻绝处逢生。 箫鼓/追随/春社近， 修辞：运用对偶的修辞手法，描绘热闹淳朴的乡俗民事，表达赞 衣冠/简朴/古风存。 美之情。 从今/若许/闲乘月， 内容：抒写了诗人的悠闲惬意之情，以及对古风犹存的吾土吾民 挂杖/无时/夜叩门。 的热爱之情。 【主题】此诗写景中寓含哲理，诗人以明快，抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风 光图，赞扬了乡民的淳朴好客，表达了对田园生活的热爱和向往之情。 针对训练(2023秦皇岛海港区一模) 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 【甲】游山西村（略） 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 【乙】秋兴① 【注】①这首诗写于1183年。1180年，江西水 陆游 灾，陆游开仓放粮，被小人借机弹劾。陆游愤 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 而辞官，回到山阴。这首诗就是闲居山阴后所 醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月道。 作。②迮(zé)：狭窄。 37 中考冲刺语文 1.下列对两首诗的赏析，不正确的一项 2.从两首诗对诗人形象的刻画和表达的思想 是() 感情两个方面，说说《游山西村》与《秋兴》的 A.《游山西村》首联渲染丰收之年农村欢悦 不同之处。 的景象，也道出了农家待客的热情。 B.《游山西村》颈联生动地描幕了一幅春社 之时古朴而又宁静的乡村生活画卷。 C.《秋兴》首联写自己头上长满白发，颔联 写中年多病，流露出对时光飞逝的感伤。 D.《秋兴》尾联是想象之景，想象自己在烟 雨中把小船系在桐江岸边的枫树上去 垂钓。 三十八、己亥杂诗（其五）（清·龚自珍）七言绝句 原句 鉴赏 浩荡离愁/白日斜， 内容：这两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放酒脱的气概。 吟鞭东指/即天涯。 离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，是诗人当日心境的真实写照。 内容：由抒发离别之情转入抒发报国之志。 落红不是/无情物， 修辞：运用比喻的修辞手法，将自己比喻为“落红”，表现诗人虽 化作春泥/更护花。 然脱离官场，依然关心者园家的命运，不忘报国之志，表达了诗人至 死仍牵挂国家命运的爱国热情。 【主题】这首诗寓理于景，借物抒情，抒写诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度，表现了他 虽脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志，表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。 针对别练(2023河北模拟) 放洒脱的气概：《望阙台》中，戚继光通过描 【甲】己亥杂诗（其五）（略） 写 【乙】望阙台 塑造了一个遥望京师的英雄形象。 威继光 2.《己亥杂诗》（其五）和《望阙台》结尾两句都 十年驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮①。 运用了比喻的修辞手法，龚自珍自比落花， 繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 戚继光将自己的心头血比作染红秋叶的繁 【注】①宸銮：皇帝的住处。②丹：红色，赤色。 霜，都抒发了诗人 1.《己亥杂诗》（其五）中，龚自珍通过描写自己 的情感。 离开京城时的状态，在无限感慨中表现出豪 三十九、泊秦淮（唐·杜牧）七言绝句 原句 鉴赏 炼字：运用互文的修辞手法，两个“笼”字将烟、水、月和沙四个意象连接 烟笼/寒水/月笼沙， 起来，描绘出朦胧、迷茫、冷落的秦淮水上夜紧，渲染出一种凄清的气氛。 夜泊/秦淮/近酒家。 内容：“夜泊秦淮”点明时间、地点，巧妙点题，以“近酒家”引发思古之幽情。 38 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 (续表)】 原句 鉴赏 内容、情感：由一曲《后庭花》引发历史兴衰之感。借古讽今，诗人对那 商女/不知/亡国恨， 些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑和愤慨，表现出诗人对 隔江/犹唱/后庭花。 国家命运的关切和能虑。 【主题】这首诗寓情于景，通过夜泊秦淮的所见所闻，将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合， 委婉深沉，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。 针对训练(2024江苏杨州模拟) 1.乙诗第一、二句运用动静结合手法，描写扬 【甲】泊秦淮（略） 州夜市的繁华，请略作分析。 【乙】夜看扬州市 王建 夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。 2.甲、乙两诗中第四句的“犹”字，抒发的情感、 如今不是时平日，犹自笙歌彻晓闻。 讽喻的对象有什么异同？ 【注】①市：集市。②犹：尚且、仍然。 四十、相见欢（课标独有）（南唐·李煜）词 原句 鉴赏 内容：缺月，梧桐、深院、清秋等意象渲染出一种凄凉的境界，反映 无言/独上/西楼，月/ 出词人内心的孤寂之情，同时也为下片的抒情作铺垫。 如钩。寂寞/梧桐/深院 炼字：“无言”二字刻画出了后主无人共语、孤寂无欢的惨淡愁容。 锁清秋。 “独上”写动作，词人一步一叹、步履沉重。“锁”字，既生动形象，又蕴含 着词人的万千愁绪，悲冷至极。 剪/不断，理/还乱， 修辞：运用比喻的修辞手法，用“丝”来比喻“离愁”，生动地表达出 是/离愁。别是/一般/滋 词人缠绵排侧、愁肠百结的思乡之愁、亡国之痛。 味/在心头。 【主题】这首词情景交融，感情沉郁。上片选取典型的景物为情感的抒发作铺垫，下片借用形象 的比喻抒发了词人的“离愁”，表达了离乡去国的怆病 针对别练(2024河北廊坊模拟) 清秋等意象渲染了 的氛围，为下片 【甲】相见欢（略） 的抒情作铺垫：乙词的上片中，词人则是直 【乙】子夜歌 接描写自己感怀亡国的愁恨和 李煜 人生愁恨何能免，销魂①独我情何限！故国 2.甲、乙两首词中词人都描写了登楼的情景， 梦重归，觉来双泪垂。高楼谁与上？长记秋睛 “无言独上西楼”和“高楼谁与上”都表现了 望。往事已成空，还如一梦中。 词人 的处境，而《子夜歌》还 【注】①销魂：谓灵魂离开肉体，用以形容人极度 通过今昔对比，写 兴奋、欢乐或极度悲伤，愁苦。 情绪更为复杂。 1.甲词的上片中，词人通过缺月、梧桐、深院、 39 中考冲刺语文 考点技法突破 考点一 内容理解 【考点解读】 究等。 内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏 这类题目常见的提问方式是“诗歌写了什 何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗 么内容”“整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了 词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探 怎样的形象”“为什么…，原因是…”等。 【典题回放】 中考设问 解析 答案 从诗的前两句可以 本题考查对诗歌内容的理解，要求从诗歌的前两 看出当地农村生活的哪 句，判断当地农村生活的特点。解答时要先审读前两 示例：富足（或丰 些特点？（原诗为王驾 句。前两句从村居风光写起：鹅鸭成群，鱼虾满塘，一 衣足食、物阜民丰 《社日：鹅湖山下稻粱 派山明水秀的南方农村风光：田里庄稼长得很好，可见 等)：太平安宁（或 肥，豚栅鸡栖半掩扉。 当地农村丰收在望，人们生活比较富足。“半掩扉”三 民风淳厚等)。 桑柘影斜春社散，家家 字告诉读者，村民都不在家，门儿都半掩着。“半掩”而 扶得醉人归。) 不上锁，可见环境的太平安宁。由此分析即可。 【答题思路】 来判断。如上题，稻粱“肥”、“半掩”扉、“醉”人 第一步，抓外围。重视诗词外围信息（除 归，借助修饰语便可推断农村生活富足、太平。 去诗句以外的信息)，包含标题、前序后注、题 第三步，看尾句。古人写诗时往往在尾句 干的暗示、作者简介、写作背景等。如上题，标 卒章显志，直抒胸臆。有的诗人在诗的前半部 题“社日”描绘的是农村传统节日，展现的是农 分用反衬手法来表情达意，直到最后一两句才 村丰衣足食的美好图景。 直抒胸臆，点明主旨。如上题，尾句“家家扶得 第二步，析意象。解答时可直接理解意象 醉人归”，“家家”“醉人”，可见民情富足，由此 的内涵，也可以抓住意象附带的修饰限制成分 可判断诗歌写的是农村物阜民丰的情景。 考点二画面描绘 【考点解读】 “用自己的语言描述‘…’的画面”“诗 画面描绘类题目，考查理解能力和语言表 中‘…’一句让人回味无穷，请合理想象，描 达能力，多以简答题形式呈现，偶有填空出现。 绘这一情景”等是常见的题目表述。 【典题回放】 中考设问 解析 答案 运用想象，描绘 解答此类题，要抓住诗歌的描 示例：诗人躺在床上难以入睡，听 “窗外芭蕉窗里灯” 写对象，抓住景物的主要特征，发挥 着窗外雨打芭蕉的声响，又望着窗内 (万俟咏《长相思· 想象，丰富诗句的内容，用优美简洁 一盏孤灯，灯光摇曳，诗人也不禁顾影 雨》)的画面。 的语言描述画面。 自怜。 0 第一部分阅读与鉴赏·古诗文阅读 中考冲刺语文 【答题思路】 感的语言描绘画面（注意要忠于原诗内容）。 第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容 连词成句描述景物（加修饰语和其他句子 的基础上，找出所要描绘画面范围的意象（要 成分)。 找全)。 第四步，必要时还要揭示诗人所要表达的 第二步，根据意象特征，为意象添加恰当 思想感情，做到“境与情合”。展开联想想象， 的修饰语，并连词成句。 丰富句子，连缀成画面（尽量加上人物活动，用 第三步，展开联想和想象，用生动、有艺术 生动富有艺术感的语言描写)。 考点三 品析字句 【考点解读】 字炼词和语言风格两类。鉴赏古代诗歌的语 鉴赏古代诗歌的语言是中考古代诗歌鉴 言，就是要理解诗歌的语言所表达的思想感 赏部分考查的重要内容。“语言”主要包括炼 情，体会诗歌的语言美，进而作出评述 【典题回放】 中考设问 解析 答案 请自选角度品 答题前仔细研读原诗，准确理 示例：此句从视觉和听觉两个方 析“峰峦如聚，波涛如 解诗词主旨或情感：认真审读试题， 面，通过“聚”和“怒”的动态描写，用动 怒，山河表里潼关路” 准确把握题目要求，对原诗中相关 静结合的方法，生动形象地写出了潼 句中的加点字。 的表现形式（例如叠词的运用、色彩 关地势的险要。 请自选角 的搭配、画面的建构、动静结合等手 示例：运用对偶的修辞手法，写出 度赏析颈联“晴川历 法的运用等)，注意不仅要分析其语 了树木葱翠，清晰可辨与草木茂盛的 历汉阳树，芳草姜姜 言形式，更要结合语句写出其表达 特点（或：登高所见明丽之景，境界阔 鹦鹉洲”。 效果。 大，色彩鲜明)。 【答题思路】 的启悟性等角度进行赏析。语言特色型首先 第一步，明确考点，辨别要求。首先要明 要了解诗歌题材风格，把握诗人独特的诗风， 确品析语言的类型，是品析词语的妙处，还是 再用评价诗歌语言特色的一些术语进行评价， 鉴赏句子的妙处。鉴赏句子还要明确是否有 最后要理解诗歌的情境与诗人的感情 鉴赏的指向，如修辞、语言风格、哲理内涵等。 第三步，根据考点按照答题模式答题。 第二步，结合诗句，分析理解词语或句子， 炼字：×字原意是…，在句中的意思 探究“妙”在何处。对于炼字，往往先要释字 是…，运用这一字，生动形象地写出了… 义，即解答所炼字的含义，这一步包括字的本 的情景，表达了作者…的情感，富有表现力。 义和在诗句中的含义，尤其要注意词类活用： 赏句：运用了…的手法（修辞、写作技巧 其次还要考虑这个字是否运用了表达技巧，如 等)，写出了…（通过联系和想象说明名句字 果有技巧就要对技巧进行解读；最后要结合诗 面意思及画面美)，表达了…（深层含义、作 歌的思想感情，解读出作者所要传达的情感。 者情感或哲理)，具有…的表达效果 对于句子，一般要先分类（是写景名句、抒 理解风格：这首诗的风格是…（清新、朴 情名句、言理名句，还是修辞名句等)再鉴赏。 素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、 如抒情名句应从抒情方式、情感色彩与倾向等 简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明 角度赏析：言理名句应从理和趣的融合、哲理 快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、 中考冲刺语文 婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、 新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特 飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清 新颖等)。 考点四意象意境 【考点解读】 分析缺一不可。 分析意境是古诗鉴赏的一种常见题型。 题型主要有：①这首诗写出了哪些意象？ 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象） 表达了怎样的情感？②说一说这首诗中意象 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包 的特点。③诗中某意象有什么作用？④分析 括景、情、境三个方面，答题时对这三个方面的 某意象的内涵。 【典题回放】 中考设问 解析 答案 这首诗通过“ ”“风灯” 本题考查信息梳理与概括提炼，重在梳理出 “宿攬”“ ”等意象，描绘出 诗中的意象。意象即诗中出现的景物，可组成特 江月 跳鱼 幅恬淡平和的江上月夜图。 定的意境。 【答题思路】 语概括景物所营造的情景和氛围的特点，或幽 第一步，描幕诗歌图景。抓住诗中的主要 静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤清冷寂等。 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠 第三步，剖析作者思想。切忌空洞，硬套 于原诗，二要用自己的联想和想象加以创造， 术语，要答具体。比如只答“表达了诗人感伤 语言力求优美。 的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。 第二步，概括意境特点。用一句简练的话 考点五人物形象 【考点解读】 象。古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想 鉴赏古代诗歌的形象是中考古代诗歌鉴 情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求 赏板块中重要的考查内容。“形象”是指古代 考生把握形象的特征，分析形象的典型意义， 诗歌中所描写的事物形象、景物形象或人物形 理解寓于形象中的感情。 【典题回放】 中考设问 解析 答案 上片描绘出了项羽叱咤风云、英武无比却 本题考查鉴赏古代诗歌的 兵败落魄、儿女情长的末路英雄形象。“秦亡草 上片描绘出 人物形象的能力。在分析词中 昧，刘项起吞并。鞭寰宇，驭龙虎，扫欃枪，斩长 了怎样的项羽形 主人公形象的特点时，要关注 鲸。血染中原战”儿句塑造了一个叱咤风云、英 象？请结合词句 词中的关键词和关键语句，综 武无比、武功盖世、征战天下的英雄形象，而“兵 简要分析。 合词中描绘的项羽的形象，全 散月明。风急旌旗乱，刁斗三更。共虞姬相对， 面作答。 泣听楚歌声，玉帐魂惊。泪盈盈”几句刻画了 个兵败落魄、儿女情长的末路英雄形象。 42地写出昼夜更替的壮观景象,蕴含了新事物必将 取代旧事物的哲理,给人以乐观、积极、向上的力 量,而“升”字仅写出旭日升起这一自然现象,表 现不出悠远的意境和深刻的哲理。 2.示例:潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分 开阔。风既顺畅又和煦,船 帆 端 正 高 挂,航 行 平稳。 三十一、天净沙·秋思 1.长期漂泊在外的游子的思乡(意思对即可) 2.两首元曲都把富有特征的景物直接组合在一起。 《天净沙·秋思》营造了衰败荒凉的氛围;《天净 沙·冬》营造了清寒凄迷的氛围。 三十二、夜雨寄北 1.涨 对家乡亲人的思念(意思对即可) 2.《夜雨寄北》是虚写,从眼前之景转到想象与家人 见面的情景,表达了渴望与家人团聚的愿望;《秋 思》是实写,描述家书就要发出时的心理和行为, 表现出游子对家书的重视和对亲人的深切挂念。 (意思对即可) 七年级下册 三十三、木兰诗 1.(1)面对窗户和镜子梳理像云一样的鬓发,在额 上贴上花黄。 (2)男子可以做的事情女子未必不可以做。 2.示例:既写出了她对故居的亲切感受和对女儿妆 的喜爱,又表现出她归来后情不自禁的喜悦。 3.甲诗侧重塑造木兰淡泊名利、珍惜亲情的女儿形 象;乙文侧重塑造木兰代父从军、驰骋沙场、建功 立业的英雄形象。 三十四、登幽州台歌 1.燕昭王招贤纳士的场所,如今已经乔木丛生,满 是苍茫荒凉的景色,诗人满怀对古代明君的盼 望,发出感叹,以表达对燕昭王的仰慕怀念之情。 (意思对即可) 2.同:两首诗都表达了生不逢时、怀才不遇的惆怅 和壮志难酬、报国无门的感叹。 异:《登幽州台歌》还表达了生命短暂、时不我待 的事理悲情。《燕昭王》还表达了诗人强烈的进 取精神。 三十五、望岳 1.拟人 神奇秀丽(第二空意思对即可) 2.由望岳而产生登岳的意愿,表达了青年杜甫不畏 艰险、勇于攀登的精神和远大的志向;谭嗣同由 登山想到国家正值多难之秋,自己绝不会躲避到 像桃花源一样的理想世界中,表达了诗人对国势 的关切和为创建理想社会积极奋斗的精神。 三十六、登飞来峰 1.峰和塔的高峻 自己奔走风尘,深陷困顿和疲惫 2.王安石通过登山,感受到“只有站得高,才能看得 远”的哲理,表达了自己变法革新的政治理想和远 大抱负,以及大无畏的精神;张耒不仅赋予嵩山人 的品格和风貌,更体现了自己对高洁人格操守的 亲近,对豁达人生态度的追求。 三十七、游山西村 1.B 2.①形象上,《游山西村》中热爱家乡,与村民关系 亲密的诗人形象跃然纸上;《秋兴》中却是中年多 病、有报国志却无法施展的忧国忧民的诗人形 象。②情感上,诗人在《游山西村》中表达了对乡 村生活的热爱与赞美之情;在《秋兴》中表达了岁 月将尽、壮志未酬的无奈和苦闷之情。 三十八、己亥杂诗(其五) 1.旷日持久的抗倭斗争和独自奋战的艰苦卓绝(意 思对即可) 2.关心国家命运、至死牵挂国家(意思对即可) 三十九、泊秦淮 1.第一句写静景,写灯光,“千灯”,写灯之多,“照碧 云”,写灯火辉煌;第二句写动景,写游客,“纷纷” 二字,描绘了扬州夜市的喧嚣。 2.都表达了对沉迷声色的批判和对国运衰微的担 忧(或:忧国忧民,对世道人心的担忧),但甲诗批 判的锋芒指向达官贵人,乙诗则指向一般游客。 四十、相见欢(课标独有) 1.凄凉 梦回故国的痛苦 2.孤苦无依 往日成空、人生如梦的感伤 —6—