1.2 认识非洲（教学设计）地理新教材中华中图版五四学制六年级下册

《跟着辛巴探索非洲》教学设计 （适合小学高年级或初中地理课堂，课时：2课时） 一、教学目标 1.了解非洲的地理位置、地形特征、气候类型及分布。掌握非洲主要河流、湖泊及其生态意义。认识非洲人口分布特点、文化多样性及经济发展现状。 2.通过地图分析、小组合作探究，提升地理信息提取与表达能力。通过角色扮演、互动讨论，培养批判性思维与问题解决能力。 3.激发学生对非洲自然与人文的兴趣，培养尊重多元文化的态度。引导学生关注非洲的可持续发展，树立环保意识。 二、教学重难点 · 重点：非洲地理位置、气候分布与地形特征。 · 难点：地形与气候对人口、经济的影响分析。 三、教学方法 · 情境教学法：以《狮子王》辛巴的冒险故事为主线贯穿课堂。 · 任务驱动法：通过角色扮演、小组任务卡引导学生自主学习。 · 合作探究法：分组讨论、实验观察、辩论互动。 · 多媒体辅助：视频、动画、地图、图片强化视觉体验。 四、教学准备 1. 多媒体课件（含《狮子王》片段、非洲地图、地形气候动图）。 2. 学生学案（任务卡、探究问题）。 3. 小组道具：非洲地形模型卡片、气候类型卡片、角色扮演头饰（辛巴、娜娜、丁满等）。 4. 实验材料：沙盘模拟河流侵蚀实验（简易版）。 五、教学过程 1.2 辛巴的非洲探险 第1课时 1. 导入（5分钟） · 播放《狮子王》片段（辛巴在草原奔跑的场景），提问： 1. “辛巴的家在哪里？非洲的自然环境有什么特点？” · 引出课题：“今天，我们跟随辛巴一起探索非洲的地理奥秘！” 2. 新课学习（30分钟） 模块1：非洲在哪里？ · 任务1：辛巴的“寻家”游戏 1. 学生分组观察世界地图，标注非洲的经纬度范围、相邻的大洲和海洋。 1. 互动提问：“为什么辛巴的家在非洲草原，而不是南极？”（热量带分析）。 模块2：非洲的地形探险 · 任务2：绘制辛巴的冒险路线图 1. 提供非洲地形图，学生用不同颜色标注高原、沙漠、裂谷等区域。 1. 角色扮演：学生用辛巴的口吻描述地形特点（如：“我跳过了东非大裂谷，这里好深啊！”）。 模块3：气候魔法与辛巴的四季 · 任务3：气候卡片配对游戏 1. 发放气候类型卡片（热带雨林、草原、沙漠等），学生结合降水图配对气候分布区域。 1. 实验观察：模拟“干湿季交替”对草原植被的影响（用喷壶喷水模拟雨季）。 3.课堂总结（5分钟） 辛巴的人文之旅 第2课时 1. 导入（5分钟） · 播放《狮子王》中辛巴与伙伴们合作的片段，提问： 1. “辛巴的草原上生活着哪些‘人类伙伴’？非洲的人们如何生活？” 2. 新课学习（30分钟） 模块4：水系与生命的摇篮 · 任务4：沙盘模拟河流实验 1. 学生用沙盘模拟尼罗河对土壤的滋养，观察“河流如何塑造绿洲”。 1. 讨论：“如果辛巴的草原没有河流，会发生什么？” 模块5：人口与文化大发现 · 任务5：非洲文化体验站 1. 学生分组扮演非洲不同民族（马赛人、祖鲁人等），介绍服饰、舞蹈、习俗。 1. 互动游戏：“猜猜我是谁”——根据文化特征卡片匹配民族名称。 模块6：经济发展辩论会 · 任务6：辛巴的未来规划 1. 分组辩论：“非洲应该优先发展农业还是旅游业？” 1. 结合数据（如咖啡出口、野生动物保护收益），学生提出发展建议。 3. 总结与作业（5分钟） · 辛巴的总结：用思维导图梳理非洲地理与人文特征（学生补充关键词）。 · 课后任务（二选一）： 4. 制作“非洲手抄报”：用辛巴的冒险故事串联知识点。 4. 撰写“给辛巴的一封信”：提出保护非洲环境的建议。 六、教学评价 · 课堂参与度：角色扮演、实验操作、辩论活动的积极性。 · 任务完成质量：地图标注准确性、气候配对正确率、辩论逻辑性。 · 情感反馈：学生是否表达对非洲文化的兴趣或环保意识。 七、板书设计（让动手完成） 教学应用建议: 1.边画边提问学生:“猜猜辛巴下一步会去哪里?” 2.让学生上台补充细节(如动物、植被),增强参与感。 3.结合板书开展"路线复述"游戏,训练空间记忆能力。 用最简单的线条激发想象力,让地理知识"活”起来! （注：用简笔画绘制辛巴的冒险路线图，标注关键词如“高原”“沙漠”“尼罗河”，配卡通动物贴纸） 八、教学反思 · 预设问题：学生可能混淆气候类型分布，可通过“气候连连看”游戏强化记忆。 · 创新点：将动画IP与地理知识结合，提高课堂趣味性。 · 改进方向：增加非洲真实案例视频（如动物大迁徙），增强沉浸感。 让课堂变成一场非洲探险，学生在“玩中学”，真正成为学习的主人！ 🌍🦁 学科网（北京）股份有限公司 $$