第十二课 快乐学习（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2015）心理健康九年级全一册

课题 快乐学习 课时 2 内容分析 本节课是北师大版（2015）九年级全一册第六章“学海遨游”中第十二课的内容。主要围绕学习过程中的快乐体验展开，帮助学生认识到学习并非只是枯燥的任务，而是可以充满乐趣的探索之旅。通过对学习心态、学习方法以及学习价值的深入探讨，引导学生树立积极的学习观，学会在学习中寻找快乐，提高学习动力和效率。 课程内容涵盖学习带来快乐的原因分析，如获取知识的成就感、解决难题后的喜悦等；同时还涉及如何培养快乐的学习心态，像克服学习焦虑、正确对待学习压力等方面。此外，介绍了多种能让学习变得更有趣的方法，例如利用游戏化学习、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣。最后，强调学习对个人成长和未来发展的重要意义，让学生明白在追求快乐的同时，也要注重学习的深度和广度，为实现个人目标和梦想奠定坚实基础。 素养目标 1. 心理品质：培养学生积极乐观的学习心态，增强面对学习困难时的心理韧性，提高自我调节学习情绪的能力。 2. 学习能力：帮助学生掌握多样化的学习方法，提升自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。 3. 价值观念：引导学生树立正确的学习价值观，认识到学习不仅是为了获取知识，更是实现个人成长和社会价值的重要途径，激发学生对学习的内在热爱。 思政元素 在教学过程中，融入爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观教育。通过讲述古今中外仁人志士为国家、为社会努力学习、贡献力量的故事，培养学生的家国情怀和社会责任感，让学生明白努力学习是为了更好地服务社会、报效祖国，将个人学习与国家发展紧密联系起来，增强学生的民族自豪感和使命感。 重点难点 1. 重点：引导学生理解学习快乐的内涵，掌握培养快乐学习心态的方法，学会运用有效的学习策略让学习更有趣。 2. 难点：帮助学生克服学习中存在的消极情绪，如焦虑、厌学等，将快乐学习的理念转化为实际行动，长期保持积极的学习状态。 课前准备 1. 多媒体课件，包含相关图片、视频、案例资料等。 2. 制作调查问卷，了解学生目前的学习状态、对学习的感受以及学习中遇到的困难等。 3. 准备小组讨论的卡片、便签纸等道具。 过程设计 第一课时 课时目标 1. 引导学生认识学习中的快乐元素，激发学生对快乐学习的兴趣和向往。 2. 帮助学生分析影响学习快乐的因素，让学生了解自己在学习过程中的情绪状态和心理需求。 3. 培养学生积极思考和分享交流的能力，通过小组活动增强学生的团队协作意识。 环节一：趣味导入，开启快乐学习之旅 【教师活动】 1. 情境创设：播放一段学生在课堂上积极讨论、在图书馆认真阅读、在实验室开心做实验的视频，视频中穿插学生们开心的笑容和充满成就感的瞬间。视频结束后，提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么？这些同学的状态给你们什么样的感受？”引导学生观察视频并回答。 2. 引出主题：“大家观察得很仔细，视频里的同学们在学习过程中都充满了快乐。其实，学习并不总是枯燥乏味的，它也可以充满乐趣。今天，我们就一起来探索如何快乐学习。” 【学生活动】 1. 认真观看视频，积极举手发言，描述视频中的场景，如“看到同学们在课堂上热烈讨论问题，看起来很开心”“有人在实验室做实验，成功后特别有成就感”等，并分享自己的感受，如“感觉学习好像也没那么无聊”“他们看起来很享受学习”。 2. 对接下来的学习内容充满期待，集中注意力准备学习。 【设计意图】通过生动有趣的视频情境导入，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题，为后续教学活动的开展营造轻松愉快的氛围。 环节二：探索学习快乐之源，分享快乐瞬间 【教师活动】 1. 引导思考：“现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己在学习过程中感到快乐的时刻。可以是解开了一道难题、在考试中取得了好成绩，也可以是学会了一项新技能等等。想好了之后，和同桌互相分享一下。”巡视学生的交流情况，适当参与学生的讨论。 2. 分享展示：“哪位同学愿意主动站起来，和全班同学分享一下自己学习中快乐的瞬间？”邀请几位同学发言，认真倾听并给予肯定和鼓励，如“你的分享很精彩，让我们感受到了你当时的喜悦”。 3. 总结归纳：在学生分享结束后，总结学习带来快乐的常见原因，如获取知识的满足感、取得进步的成就感、解决问题的自豪感等，并在黑板上进行记录。 【学生活动】 1. 闭上眼睛认真回忆自己学习中的快乐时刻，然后与同桌积极交流分享，讲述自己的经历和感受。 2. 部分同学主动站起来，向全班分享自己的快乐瞬间，其他同学认真倾听，产生共鸣。 3. 认真聆听老师的总结，对照自己的经历，进一步理解学习快乐的来源。 【设计意图】通过引导学生回忆和分享学习中的快乐瞬间，让学生直观感受到学习中的乐趣，激发学生对学习的积极情感，同时培养学生的表达能力和分享精神。 环节三：分析影响学习快乐的因素，直面学习挑战 【教师活动】 1. 发放调查问卷：“接下来，我们一起完成一份关于学习的调查问卷。问卷内容主要是关于大家在学习过程中的一些感受、遇到的困难以及对学习的看法等。请大家认真填写，如实反映自己的情况。”发放问卷后，提醒学生填写注意事项。 2. 小组讨论：“问卷填写完后，请大家分成小组，讨论一下在学习过程中，有哪些因素会影响我们获得快乐。每个小组可以推选一名记录员，把大家讨论的结果记录下来。”巡视各小组讨论情况，适时给予引导和启发，如“想一想，学习环境对学习快乐有没有影响呢？” 3. 小组汇报：“现在，请各小组派代表上台，向全班汇报你们小组讨论的结果。其他小组认真倾听，如果有不同意见或者补充内容，可以在汇报结束后发言。”对各小组的汇报进行点评和总结，归纳出影响学习快乐的主要因素，如学习压力、学习方法不当、缺乏学习兴趣等，并在黑板上补充记录。 【学生活动】 1. 认真填写调查问卷，如实表达自己在学习中的真实情况和感受。 2. 积极参与小组讨论，结合自己的学习经历，发表自己的观点，如“作业太多，压力太大，会让我不开心”“如果对学习内容不感兴趣，就很难快乐学习”等，与小组成员共同探讨影响学习快乐的因素，并由记录员记录讨论结果。 3. 各小组代表上台汇报讨论结果，其他小组成员认真倾听，积极思考，提出自己的补充意见和不同看法。 【设计意图】通过调查问卷和小组讨论的方式，让学生深入思考影响学习快乐的因素，引导学生正视学习中存在的问题，为后续寻找解决方法奠定基础，同时培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。 环节四：课堂回顾，总结学习收获 【教师活动】 1. 课堂总结：“今天这节课，我们一起探索了学习中的快乐。我们分享了学习快乐的瞬间，也分析了影响学习快乐的因素。希望大家通过这节课，对学习有了新的认识。大家在课堂上都表现得很积极，思考问题也很深入。”回顾本课时所学内容，对学生的课堂表现进行适当点评，肯定学生的积极参与和进步。 2. 课后思考：“课后，请大家根据今天所学的内容，想一想自己在学习中可以做些什么来让自己更快乐。下节课我们一起交流讨论。” 【学生活动】 1. 认真倾听老师总结，回顾自己在课堂上的学习内容和表现，思考自己的收获和不足。 2. 课后认真思考老师布置的问题，结合课堂所学，尝试寻找让自己快乐学习的方法。 【设计意图】通过课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；课后思考为下节课的学习做铺垫，引导学生将课堂所学知识与实际学习相结合，培养学生的自主思考能力。 教学反思 在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过视频导入和分享活动，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高，对学习快乐的认识更加深刻。小组讨论活动让学生能够充分表达自己的观点，培养了学生的合作能力和思维能力。 不足之处在于，在调查问卷环节，部分学生可能因为担心隐私问题，没有完全如实填写，导致调查结果存在一定偏差。在小组讨论过程中，个别小组讨论效率较低，存在讨论偏离主题的情况，可能是因为小组讨论的组织和引导不够到位，没有明确讨论的重点和方向。在时间把控上还不够精准，导致课堂总结环节有些仓促，没有充分让学生发表自己的感受。 在今后的教学中，我会更加注重保护学生的隐私，让学生放心填写调查问卷，确保调查结果的真实性。在组织小组讨论前，明确讨论的主题和要求，加强对小组讨论过程的引导和监督，提高小组讨论的效率。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，保证教学活动的完整性和有效性。 过程设计 第二课时 课时目标 1. 帮助学生掌握培养快乐学习心态的方法，引导学生将这些方法运用到实际学习中。 2. 让学生了解多样化的学习方式，学会根据不同的学习内容选择合适的学习方法，提高学习效率。 3. 培养学生的实践能力和创新思维，鼓励学生在学习中尝试新的方法和技巧，持续保持快乐学习的状态。 环节一：趣味导入，回顾旧知 【教师活动】 1. 谈话引入：“同学们，上节课我们一起探讨了学习中的快乐，还分析了影响学习快乐的因素。现在，老师来考考大家，谁能说一说学习快乐的来源有哪些？”提问几位学生，回顾上节课所学内容。 2. 揭示主题：“大家回答得都很好。那这节课，我们就来学习如何培养快乐的学习心态，找到让学习更有趣的方法。” 【学生活动】 1. 认真思考老师的问题，积极举手回答，如“学习快乐来自于获取知识、取得进步”等。 2. 对本节课的学习内容充满期待，集中注意力准备学习。 【设计意图】通过提问回顾上节课的知识，加深学生的记忆，同时自然引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 环节二：培养快乐学习心态，应对学习挑战 【教师活动】 1. 方法讲解：（课件展示培养快乐学习心态的方法，如积极的自我暗示、合理调整学习目标、学会放松等）“同学们，现在我们一起来学习一些培养快乐学习心态的方法。首先是积极的自我暗示，大家可以在心里对自己说‘我能行’‘我今天一定能学好’之类的话，增强自信心。然后是合理调整学习目标，不要给自己定过高的目标，要根据自己的实际情况制定可实现的目标。还有学会放松，当学习累了的时候，可以听听音乐、做做运动，缓解学习压力。”结合具体案例进行讲解，让学生更好地理解。 2. 小组讨论：“接下来，请大家分成小组，讨论一下在实际学习中，如何运用这些方法。每个小组可以选择一种方法重点讨论，讨论结束后，派代表向全班汇报。”巡视各小组讨论情况，适时给予指导和帮助。 3. 小组汇报：“现在，请各小组代表上台汇报你们小组的讨论结果。其他小组认真倾听，有疑问或者不同意见可以随时提问。”对各小组的汇报进行点评和总结，强调方法的实际应用要点。 【学生活动】 1. 认真倾听老师讲解培养快乐学习心态的方法，结合案例理解方法的内涵。 2. 积极参与小组讨论，选择一种方法进行深入探讨，如讨论如何进行积极的自我暗示，分享自己的想法和经验，由小组代表记录讨论结果。 3. 各小组代表上台汇报讨论结果，其他小组成员认真倾听，提出问题和建议，共同完善方法的应用策略。 【设计意图】通过讲解和小组讨论的方式，让学生深入理解培养快乐学习心态的方法，并学会在实际学习中运用这些方法，提高学生应对学习挑战的能力，增强学生的学习动力。 环节三：探索多样化学习方式，让学习更有趣 【教师活动】 1. 学习方式介绍：（课件展示游戏化学习、小组合作学习、项目式学习等多样化的学习方式）“同学们，除了培养快乐的学习心态，我们还可以尝试一些新的学习方式，让学习变得更有趣。比如游戏化学习，我们可以把学习内容设计成游戏的形式，像知识竞赛、角色扮演等；小组合作学习，可以和同学们一起讨论问题、完成作业，互相帮助，共同进步；项目式学习，通过完成一个具体的项目，来提高自己的综合能力。”展示相关的图片或视频，让学生更直观地感受这些学习方式。 2. 小组体验：“现在，请大家选择一种自己感兴趣的学习方式，在小组内进行体验。每个小组可以根据所选的学习方式，设计一个简单的学习活动，然后一起完成。”巡视各小组活动情况，给予必要的指导和支持。 3. 活动分享：“各小组体验结束后，请每个小组派代表分享一下你们小组的体验感受。其他小组认真倾听，看看哪种学习方式更适合自己。”对各小组的分享进行总结和点评，鼓励学生在今后的学习中尝试更多的学习方式。 【学生活动】 1. 认真倾听老师介绍多样化的学习方式，观看相关图片和视频，了解各种学习方式的特点和优势。 2. 选择自己感兴趣的学习方式，在小组内积极参与活动设计和实施，如选择游戏化学习的小组设计知识竞赛题目，选择小组合作学习的小组共同讨论解决一个数学难题等，在活动中体验不同学习方式带来的乐趣。 3. 各小组代表上台分享体验感受，其他小组成员认真倾听，对比不同学习方式，思考自己适合的学习方式。 【设计意图】通过介绍和体验多样化的学习方式，让学生亲身体会不同学习方式的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新思维和合作能力。 环节四：课堂总结，展望学习未来 【教师活动】 1. 课堂总结：“今天这节课，我们学习了培养快乐学习心态的方法，还体验了多样化的学习方式。希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法和方式，让自己的学习更加快乐、高效。大家在这两节课中的表现都非常出色，积极参与讨论和活动，相信大家都有了很多收获。”回顾两节课的主要内容，对学生的表现进行全面评价，肯定学生的进步和努力。 2. 课后拓展：“课后，请大家选择一种自己在课堂上没有体验过的学习方式，在学习中进行尝试，并记录下自己的感受和收获。下一周我们一起交流分享。” 【学生活动】 1. 认真倾听老师的总结，回顾两节课的学习内容，反思自己在学习中的收获和不足。 2. 课后按照老师的要求，选择新的学习方式进行尝试，并认真记录自己的感受和收获，为后续的交流分享做准备。 【设计意图】通过课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果，让学生明确努力的方向；课后拓展活动鼓励学生将所学知识运用到实际学习中，持续探索快乐学习的方法，培养学生的自主学习能力和实践能力。 教学反思 在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过讲解、讨论和体验活动，学生对培养快乐学习心态的方法和多样化的学习方式有了较好的理解和掌握，学生参与度高，课堂氛围活跃。小组体验活动让学生在实践中感受不同学习方式的乐趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。 不足之处在于，在小组体验活动中，部分学生过于注重活动的趣味性，忽视了学习内容的掌握，可能是因为活动前对学习目标的强调不够明确。在时间把控上，由于小组体验活动时间较难控制，导致活动分享环节有些仓促，部分小组没有充分分享自己的体验感受。在指导学生选择适合自己的学习方式时，还不够细致，部分学生对自己适合的学习方式仍不太明确。 在今后的教学中，我会更加注重在活动前明确学习目标，让学生清楚活动的目的和要求，确保学生在体验乐趣的同时，也能掌握学习内容。在教学设计时，更加合理地安排时间，对小组体验活动的时间进行更严格的把控，保证活动分享环节的完整性。在指导学生选择学习方式时，增加个性化的指导，帮助每个学生找到最适合自己的学习方式，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$