精品解析：福建省宁德市福鼎市第四中学2023-2024学年高一下学期第一次月考语文试题

福建省宁德市福鼎市第四中学2023-2024学年高一下学期第一次月考语文试题 说明： 本试卷共150分，150分钟完成。请将选择题涂在答题卡上，主观题认真写在答题纸的相应位置。 温馨提示： 规范认真作答。边读边划（划题干关键词、划文本关键处、划错因等），认真条理组织答案；沉着沉稳，全力以赴。 一、基础知识（9小题，每题3分，共27分） 1. 下列各组句子中，全部含有通假字的一项是（ ） A. 无以，则王乎/鼓瑟希/宗庙会同，非诸侯而何/异乎三子者之撰 B. 为长者折枝/共其乏困/行旅皆欲出于王之涂/若不阙秦/因人之力而敝之 C. 砉然向然/刑于寡妻/技盖至此乎/盖亦反其本矣/抑为采色不足视于目 D. 足之所履/如土委地/怵然为戒/令将军与臣有郤/申之以孝悌之义 2. 下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 居则曰：平日、平时 今也制民之产：规定 以御于家邦：治理 B. 摄乎大国之间：夹处 构怨于诸侯：结怨 莅中国而抚四夷也：统治 C. 乃中《经首》之会：合乎 彼节者有间：间隙 善刀而藏之：揩拭 D. 批大郤，导大窾：疏通 俯不足以蓄妻子：养活 微夫人之力不及此：没有 3. 下列各句中，实词解释全都正确一项是（ ） A. 宜乎百姓之谓我爱也/宜：应当//既东封郑/封：疆界 B. 明足以察秋毫之末/明：视力//夫子哂之/哂：微笑 C. 臣之所好者道也，进乎技矣/进：进入//不者与不能者之形何以异/形：表现 D. 比及三年，可使有勇/比及：等到//于我心有戚戚焉/戚戚：悲伤 4. 下列词类活用分类全都正确的一项是（ ） ①端章甫；②可使有勇；③谨庠序之教；④是以君子远庖厨也；⑤晋军函陵；⑥危士臣；⑦良庖岁更刀；⑧烛之武退秦师；⑨共其乏困；⑩邻之厚，君之薄也 A. ①⑤/②⑨/③④⑩/⑥/⑦/⑧ B. ①⑤/②⑨⑩/③④/⑥⑧/⑦ C. ①⑤/②③⑨/④⑩/⑥⑧/⑦ D. ①⑤/②⑨/③④⑩/⑥⑧/⑦ 5. 对下列各句的解释全都不正确的一项是（ ） ①非曰能之，愿学焉。（不敢说我有能力，但是愿意学习这些事务。） ②唯求则非邦也与。（只有冉有讲的不是国家的事吗？） ③臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。（我只用精神去和牛接触不拿眼睛看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。） ④我虽不敏，请尝试之。（我虽然不聪慧，请您尝试着给我讲讲。） ⑤阙秦以利晋，唯君图之。（损害秦国却让晋国得利，希望您考虑这件事。） A ③④⑤ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ①②④ 6. 下列文言句式分类正确的一项是（ ） ①牛何之 ②宜乎百姓之谓我爱也 ③构怨于诸侯 ④未之有也 ⑤以吾一日长乎尔 ⑥佚之狐言于郑伯曰 ⑦敢以烦执事 ⑧天下可运于掌 ⑨吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 ⑩若舍郑以为东道主 A. ①④/②③⑥⑩/⑤⑦⑧/⑨ B. ①④/②/③⑤⑥⑧/⑦⑩/⑨ C. ①②/④⑨/③⑥/⑤⑧/⑦/⑩ D. ①②④⑦/⑤/③⑥⑧/⑨⑩ 7. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低为卑处下位。 B. “按剑而跽”意思是握着剑，挺直身子。这是一种警备的姿势。古人席地而坐，两膝着地，要起身先得挺直上身。 C. 参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。商周时期，将三匹马拉的车称为“骖”，四匹马拉的车称为“驷”。 D. 封禅，指在都城的城郊祭天、祭地的盛典。历代帝王都特别重视。 8. 下列关于文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《史记》记载了上至上古传说中的黄帝时代下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，是中国历史上第一部纪传体通史。 B. 《史记》和《资治通鉴》（中国第一部编年体通史）被称为“史学双璧”。《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 C. 《史记》共一百三十卷，有十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。本纪，记述帝王的言行政绩；世家，记述王侯封国史迹；列传，记述帝王诸侯外重要人物的生平事迹。 D. 《春秋》是我国现存最早编年体史书，被称为“编年体之祖”；《左传》是我国第一部记事详备的编年体著作；《战国策》是我国最早的一部国别体史书。 9. 关于《红楼梦》的文化常识，选出表述正确的一项（） A. 林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。 B. 在黛玉初进贾府拜过贾母后不久，贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。 C. 《红楼梦》的别名除《石头记》外，还有另外几个，例如《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》《刘姥姥进大观园》等。 D. 《红楼梦》中的贾宝玉的前身是全书开篇神话中的神瑛侍者，黛玉的前身为灵河畔的绛珠仙草。神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草便也投胎入世，用一世眼泪还灌溉之情。 二、名篇名句默写（本题共3小题，6分） 10. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“________________，________________”。 （2）《登岳阳楼》中“________________，________________”两句，写洞庭湖浩瀚无际磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的诗句是：“________________，________________。” 三、文言文阅读（本题共5小题，23分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 材料一： 天下大定。高祖都雒阳【注】，诸侯皆臣属。故临江王驩为项羽叛汉，令卢绾、刘贾围之，不下。数月而降，杀之雒阳。 五月，兵皆罢归家。诸侯子在关中者复之十二岁，其归者复之六岁，食之一岁。 高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” 高祖欲长都雒阳，齐人刘敬说，乃留侯劝上入都关中，高祖是日驾，入都关中。六月，大赦天下。 （节选自《史记·高祖本纪》） 【注】雒阳：古都邑名，即今洛阳。 材料二： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚放逐义帝而自立怨王侯叛己难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》） 11. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及羽A背关怀B楚C放逐义帝D而自立E怨王侯F叛G己H难矣 12. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 列侯，古代爵位的一种。秦汉以二十等爵赏有功者，最高为彻侯，后改称列侯。 B. “不绝粮道”的“绝”指断绝，和《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”不同。 C. 尺寸，可以形容距离短或数量少，也可以指客观标准。“非有尺寸”指项羽能凭借的东西很少。 D. 过，在文中是错误的意思，和成语“文过饰非”中的“过”字意思不同。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦在洛阳南宫摆设酒席，请列侯、将领们对他与项羽功业成败的原因发表见解。 B. 汉高祖认为高起、王陵“知其一，未知其二”，指出他们分析问题还不够全面。 C. 司马迁认为项羽作为舜的后代，虽有与舜一样的重瞳子，但可惜为人过于残暴。 D. 司马迁辩证地看待项羽，既肯定他灭秦的功业，也指出他的行为过失和性格弱点。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。 （2）夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 15. 根据所选材料，概括项羽失败的原因。 四、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 樊老师 刘海红 铃声如秋蝉一般尖叫，对的，是秋蝉。 高分贝的铃声，没有平仄起伏的尖叫，只有秋蝉可以来和。我不算太差的学生。当然，有些上课铃会让我听出一些清脆，一些喜悦，譬如要上樊老师的课。 “咳咳咳……”长期的慢性咽炎声从楼道拐点传出，接着是跛脚人高低不平磨鞋的声音。 同学们面露兴奋之色，樊老师来了。 樊老师甩出漂亮的弧度跨上讲台，再次清嗓，说话时脑袋摇摆，声音也随之变得抑扬顿挫起来。大家知道，普通话抑扬顿挫是不够味的，不如方言来得地道。樊老师家乡的口音本就偏软，再经樊老师的特色演绎，比如《梦游天姥吟留别》的诗中，“游”和“吟”字被念作三声，“别”字念成一声。诸如此类的蹩音被樊老师滚动播出，像说唱般悦耳，课堂气氛也随之活跃起来。 夸奖樊老师，仅限于他的内涵。他的外表是比较丧的。西服皱皱巴巴，裤子上的红腰带总是探出头来，一副不羁的样子。还有他的跛脚，走起路来一起一伏，有慢三的韵味。我们开始猜测美丽的师母，怎么会看上樊老师呢？班上的那个消息灵通人士作答，樊老师的跛是救师母留的。一辆突如其来的醉驾飞车，樊老师飞身一跃，用身体护住一位妙龄女子……一幅英雄救美的画面兀自展开。樊老师的跛，成了爱情最好的见证。 关注樊老师久了，知道他离不开水。班里自发轮流排班，提前备两壶热水。樊老师的“咳咳”声由时常变成偶尔，并带着水润的清脆。后来，那两壶水成了樊老师课堂的标配。护嗓子，也护我们。 之前的口音突出是讲课特色之一，接下来是板书。通篇的课文，只写个标题，或者孤僻的几个生字。你只管听。樊老师那会儿便是文字高手，把生涩的文章切换成段子，听课成了一种享受。 一个夏日的午后，课前休息，一大片同学趴在桌上。谁的课？不瞌睡的问瞌睡的，不等问出话来，“咳咳”声已从楼道拐角传过来。 放眼望去，趴下的一片蔚为壮观。樊老师不恼不怒说：“打扰大家了，你们该睡还睡，我该讲还讲。如果我讲得不够精彩，没有睡的也可以睡了，以后也是这样的规矩。” 睡意迷蒙的听到这儿醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，课堂再无人入眠。如此，也带动了其他学科。樊老师一席话，点醒少年梦中人。 那年的校升学榜单上，我们班成绩雄居前列。 三十年后再见樊老师，是在一次同学聚餐会上。在此之前，我没见过樊老师，听说他得了全省金话筒奖，学生们都叫他“金老师”。大家在外向校友介绍自己，一定会抛出是樊老师的学生，并学着他摇头晃脑地说唱段子。 没人提前透露樊老师要来的消息，“咳咳”声从门外响起，同学们张大嘴巴，眼神互相交流着，是吗？一定是。没有说是谁，但都知道是指谁。 细细看，樊老师走路的弧度还在，只是缓慢好多。他的脸上，被岁月刻成的纹路已成风霜。 满头白发的樊老师坐定，“刚上完课，让大家久等了。” “上课？”大家几乎异口同声。 他笑呵呵用眼神环绕一周：“没办法，歇不下来。” 席间，班长把睡觉那个“梗”又抛了出来，大家都在笑。樊老师下意识地“咳咳”两声，我们突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那个课堂上。 16. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 樊老师跛着脚踏上讲台，在学生看来却且有独特的美感，表现了学生对樊老师由衷的喜爱。 B. 樊老师处理学生睡觉的问题方法独特。体现了他既理解学生，又善于和学生斗智斗勇。 C. 学生模仿樊老师摇头晃脑说唱段子和抛睡觉的“梗”，表现出学生对樊老师的轻薄。 D. 樊老师满头白发，教龄已三十年，但学校仍然要求他照常上课，他对此也很无奈。 17. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写同样的上课铃声，学生听起来有时感到刺耳有时感到清脆，这种感受上的对比，侧面表现了学生非常喜欢樊老师的课。 B. 小说叙述樊老师与师母结为良缘的文字，语言幽默风趣，既突出了樊老师的舍身救人的良好品质又为下文关心学生埋下伏笔。 C. 小说对樊老师的动作从“漂亮的弧度”到“缓慢”的“弧度”的细节描写﹐表现了樊老师坚守讲台三十多年来由年轻到苍老的变化。 D. “点醒少年梦中人”一语用了双关的手法，既写了樊老师“点醒”在教室睡觉的学生，又写了樊老师的话语激发了学生学习的积极性。 18. 樊老师上课有哪些特点？请简要概括。 19. 小说多次描写樊老师的“咳”，有什么作用。 五、语言文字运用（本题共2题，18分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 （1）佩洛西为何不顾唾声一片，也要执意窜访台湾地区？此等恶意挑衅，并非纯属个人行为，其背后美国政府和美国政客的反华野心_______①_______。 （2）佩洛西出生于政治世家，长期生活在美国东部“机器政治”的文化氛围中，_______②_______不学以能，逐渐成长为一名只顾私利的典型政客。其人一直以“人权卫士”标榜，却对美国酷刑审讯所谓“恐怖主义嫌疑人”的事实，_______③______；她称香港的骚乱是“一道美丽的风景线”，而国会山的骚乱则令她“心碎”；她为所谓的“香港民主”大声疾呼，却只字不提英国在香港的殖民镇压。 （3）佩洛西本身还是一个职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光的不折不扣的投机分子和甘愿受意识形态驱使的彻头彻尾的极端反华分子，台湾地区资深媒体人黄智贤说：“她个人很享受作为政客带来的声名。丝毫不排斥通过作秀夺人眼球。如果记者的镜头不在她身上，她反倒不自在。”苏州大学客座教授高志凯称佩洛西是“世界麻烦制造总监”，她关心的根本不是中国台湾人民的利益。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 第（2）段对佩洛西的抨击极具力度，请简要说明。 22. 请将文中画波浪线的句子改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题 腊梅，花开春前，为百花之先。虽是隆冬，小小腊梅就用枝头萌动的春意、芬芳馥郁的香气悄悄拉开了春的序幕。和许多在春天开花的木本植物一样，腊梅也是先开花后长叶。开花初期，枝头还有少量黄叶留存；待到盛花期，　 ① 　，只剩金灿灿的满树繁花。弥漫在空气里的花香，隔着老远都可以闻到。 当然，腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类，　 ② 　。但是在冬季，因为气温极低和昆虫活动的减少，大多数的花通常不会选择此时绽放；腊梅却选择了在最冷季节开花，开花后，腊梅花被片基部的蜜腺会分泌花蜜。飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力。　 ③ 　，而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代。 虽然说腊梅的芳香并不是为了人类而散发，但人类却被腊梅的芬芳深深吸引，中国“赏梅”的传统足以为证。我们在赏腊梅时，偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅果实，形如小坛子模样，那是上一年还未完全干枯脱落的果托。 23. 下列句子中的“那”和文中画横线处的“那”，用法相同的一项是 （ ） A. 既然他不来，那我就不再等了。 B. 那时候的广州，不叫广州，叫番禺。 C. 才刚抹眼泪，又装没事人，那熟练那专业，真让人佩服。 D. 回南天结束，抽湿机已经派不上用场了，还买那干啥? 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 六、作文(60分) 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学生说：“我读了很多书，但是后来都忘记了，读书有什么意义呢？” 老师道：“我们小时候吃过很多东西，但是长大后大部分都不记得了，吃东西有什么意义呢？” 学生说：“吃过的东西早已经形成了我们现在的骨和肉。” 老师道：“当下，知道匡衡、祖逖的人太少，甚至有很多人不知道名言‘饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读’‘为中华之崛起而读书’是谁说的，懂他们的人就更少了！” 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省宁德市福鼎市第四中学2023-2024学年高一下学期第一次月考语文试题 说明： 本试卷共150分，150分钟完成。请将选择题涂在答题卡上，主观题认真写在答题纸的相应位置。 温馨提示： 规范认真作答。边读边划（划题干关键词、划文本关键处、划错因等），认真条理组织答案；沉着沉稳，全力以赴。 一、基础知识（9小题，每题3分，共27分） 1. 下列各组句子中，全部含有通假字的一项是（ ） A. 无以，则王乎/鼓瑟希/宗庙会同，非诸侯而何/异乎三子者之撰 B. 为长者折枝/共其乏困/行旅皆欲出于王之涂/若不阙秦/因人之力而敝之 C. 砉然向然/刑于寡妻/技盖至此乎/盖亦反其本矣/抑为采色不足视于目 D. 足之所履/如土委地/怵然为戒/令将军与臣有郤/申之以孝悌之义 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A．“以”通“已”，停止。句意：如果不能不说，那么还说说王道吧。 “希”，通“稀”，稀疏，这里指鼓瑟的声音已接近尾声。句意：（曾皙）弹瑟的声音已接近尾声。 没有通假字，句意：宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？ 没有通假字，句意：我和他们三人的才能不一样。 B．“枝”，通“肢”，肢体。句意：对年龄大的人弯腰(行礼)。 “共”，通“供”，供给、供应。句意：（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 “涂”，通“途”，道路。句意：旅行的人都想在大王的道路上出入。 “阙”，通“缺”，使……亏损、削减句意：如果不使秦国土地亏损。 没有通假字，句意：依靠别人的力量，而后伤害他。 C．“向”同“响”，响声。句意：都发出皮骨相离的响声。 “刑”通“型”，做榜样。句意：给自己的妻子作榜样。 “盖”同“盍”，何、怎样。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊。 “反”通“返”，返回，回到。句意：还是回到根本上来吧。 “采”通“彩”，艳丽的。句意：还是因为各种色彩不够看。 D.没有通假字，句意：脚踩的地方。 没有通假字，句意：就像泥土散落在地上一样。 没有通假字，句意：就小心翼翼地提高警惕。 “卻”通“隙”，隔阂。句意：使将军和我有了隔阂。 没有通假字，句意：把孝悌的道理反复讲给百姓听。 故选C。 2. 下列各句中加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 居则曰：平日、平时 今也制民之产：规定 以御于家邦：治理 B. 摄乎大国之间：夹处 构怨于诸侯：结怨 莅中国而抚四夷也：统治 C. 乃中《经首》之会：合乎 彼节者有间：间隙 善刀而藏之：揩拭 D. 批大郤，导大窾：疏通 俯不足以蓄妻子：养活 微夫人之力不及此：没有 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.导：引导。句意：把刀劈进筋骨相连的大缝隙，再在骨节的空隙处引导刀进入。 故选D。 3. 下列各句中，实词解释全都正确的一项是（ ） A. 宜乎百姓之谓我爱也/宜：应当//既东封郑/封：疆界 B. 明足以察秋毫之末/明：视力//夫子哂之/哂：微笑 C. 臣之所好者道也，进乎技矣/进：进入//不为者与不能者之形何以异/形：表现 D. 比及三年，可使有勇/比及：等到//于我心有戚戚焉/戚戚：悲伤 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.“疆界”错误。封：使……成为疆界。句意：百姓认为我吝啬，这是应该的啊；/已经在东边使郑国成为它的边境。 B.正确。句意：视力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢；/孔子对他（冉求）微微一笑。 C.“进入”错误。进：超过。句意：我所爱好的是（事物的）自然规律，（已经）超过技术了；/不肯做的人和不能做的人的表现有什么不同呢？ D.“悲伤”错误。戚戚：内心有所触动的样子。句意：等到三年，就可以使（百姓）有勇气；/在我心里有所触动。 故选B。 4. 下列词类活用分类全都正确的一项是（ ） ①端章甫；②可使有勇；③谨庠序之教；④是以君子远庖厨也；⑤晋军函陵；⑥危士臣；⑦良庖岁更刀；⑧烛之武退秦师；⑨共其乏困；⑩邻之厚，君之薄也 A. ①⑤/②⑨/③④⑩/⑥/⑦/⑧ B. ①⑤/②⑨⑩/③④/⑥⑧/⑦ C. ①⑤/②③⑨/④⑩/⑥⑧/⑦ D. ①⑤/②⑨/③④⑩/⑥⑧/⑦ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“端”，名词用作动词，穿着礼服。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 ②“勇”，形容词做名词，勇敢的精神。句意：可以使（人民）有勇敢的精神。 ③“谨”，形容词用作动词，谨慎地办好。句意：谨慎地办好学校教育。 ④“远”，形容词用作动词，远离。句意：君子应该远离杀生做饭的地方。 ⑤“军”，名作动，驻扎。句意：晋国的军队驻扎在函陵。 ⑥“危”，使动用法，使……感到危殆。句意：使士臣感到危殆。 ⑦“岁”，名词用作状语，每年。句意：优秀的厨师每年更换一次刀。 ⑧“退”，使动用法，使……撤退。句意：烛之武使秦国的军队撤退。 ⑨“乏困”，形容词活用为名词，缺少的东西。句意：供给他们缺少的东西。 ⑩“厚”，形容词用作动词，变雄厚。句意：邻国的势力变雄厚了，您的势力相对就变薄弱了。 ①⑤名词作动词/②⑨形容词作名词/③④⑩形容词作动词/⑥⑧使动用法/⑦名词作状语。 故选D。 5. 对下列各句的解释全都不正确的一项是（ ） ①非曰能之，愿学焉。（不敢说我有能力，但是愿意学习这些事务。） ②唯求则非邦也与。（只有冉有讲的不是国家的事吗？） ③臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。（我只用精神去和牛接触不拿眼睛看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。） ④我虽不敏，请尝试之。（我虽然不聪慧，请您尝试着给我讲讲。） ⑤阙秦以利晋，唯君图之。（损害秦国却让晋国得利，希望您考虑这件事。） A. ③④⑤ B. ①③⑤ C. ②③⑤ D. ①②④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“能”“焉”译错。“能”，动词，能做到。“焉”，代词，这些。句意：我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。 ②“唯”译错。“唯”，难道。句意：难道冉有讲的不是国家大事吗？ ④“请尝试之”译错。“请尝试之”，请求您让我尝试着做这件事。句意：我虽然天生并不聪明,但是愿意请求您让我尝试着做这件事。 综上，①②④不正确。 故选D。 6. 下列文言句式分类正确的一项是（ ） ①牛何之 ②宜乎百姓之谓我爱也 ③构怨于诸侯 ④未之有也 ⑤以吾一日长乎尔 ⑥佚之狐言于郑伯曰 ⑦敢以烦执事 ⑧天下可运于掌 ⑨吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也 ⑩若舍郑以为东道主 A. ①④/②③⑥⑩/⑤⑦⑧/⑨ B. ①④/②/③⑤⑥⑧/⑦⑩/⑨ C. ①②/④⑨/③⑥/⑤⑧/⑦/⑩ D. ①②④⑦/⑤/③⑥⑧/⑨⑩ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序“牛之何”。句意：牛（牵）到哪里去？ ②主谓倒装，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我很吝啬是应该的啊。 ③状语后置句，正常语序为“于诸侯构怨”。句意：与邻邦结怨。 ④宾语前置句，正常语序为“未有之也”。句意：是从来不曾有过的事。 ⑤状语后置句，正常语序为“以吾一日乎尔长”。句意：因为我比你们年长一些。 ⑥状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”句意：佚之狐对郑文公说。 ⑦省略句，补充省略成分为“敢以（之）烦执事”。句意：怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 ⑧状语后置句，正常语序为“天下可于掌运”。句意：天下就可以在掌心中随意转动。 ⑨判断句，“也”字表判断。句意：我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我过错。 ⑩省略句，补充省略成分为“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人。 ①④宾语前置/②主谓倒装/③⑤⑥⑧状语后置/⑦⑩省略句/⑨判断句 故选B。 7. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低为卑处下位。 B. “按剑而跽”意思是握着剑，挺直身子。这是一种警备的姿势。古人席地而坐，两膝着地，要起身先得挺直上身。 C. 参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。商周时期，将三匹马拉的车称为“骖”，四匹马拉的车称为“驷”。 D. 封禅，指在都城的城郊祭天、祭地的盛典。历代帝王都特别重视。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“指在都城的城郊祭天、祭地的盛典”错误。封禅，古代帝王祭天地的大典，又称封祀、封峦、封岳，地点在泰山。“封”为“祭天”（多指天子登上泰山筑坛祭天），“禅”为“祭地”（多指在泰山下的小丘除地祭地）。 故选D。 8. 下列关于文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《史记》记载了上至上古传说中的黄帝时代下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，是中国历史上第一部纪传体通史。 B. 《史记》和《资治通鉴》（中国第一部编年体通史）被称为“史学双璧”。《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 C. 《史记》共一百三十卷，有十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。本纪，记述帝王的言行政绩；世家，记述王侯封国史迹；列传，记述帝王诸侯外重要人物的生平事迹。 D. 《春秋》是我国现存最早的编年体史书，被称为“编年体之祖”；《左传》是我国第一部记事详备的编年体著作；《战国策》是我国最早的一部国别体史书。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“《战国策》是我国最早的一部国别体史书”错误。《国语》是我国最早的一部国别体史书。 故选D。 9. 关于《红楼梦》的文化常识，选出表述正确的一项（） A. 林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。 B. 在黛玉初进贾府拜过贾母后不久，贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。 C. 《红楼梦》的别名除《石头记》外，还有另外几个，例如《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》《刘姥姥进大观园》等。 D. 《红楼梦》中的贾宝玉的前身是全书开篇神话中的神瑛侍者，黛玉的前身为灵河畔的绛珠仙草。神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草便也投胎入世，用一世眼泪还灌溉之情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。 A项，“林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹”错误，林黛玉之母为贾敏，为贾宝玉之姑，林黛玉与贾宝玉为姑表兄妹。 B项，“贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见”错误，元春在皇宫，应该是贾母就让迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。 C项，“《红楼梦》的别名……《刘姥姥进大观园》等”错误，刘姥姥进大观园是《红楼梦》里最精彩的篇幅之一，也是许多没读过《红楼梦》的人都知道的一个桥段，但是《红楼梦》不叫《刘姥姥进大观园》。 故选D。 【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。 二、名篇名句默写（本题共3小题，6分） 10. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“________________，________________”。 （2）《登岳阳楼》中“________________，________________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的诗句是：“________________，________________。” 【答案】 ①. 端章甫 ②. 愿为小相焉 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 六朝旧事随流水 ⑥. 但寒烟衰草凝绿 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“甫”“焉”“坼”“乾坤”“衰”“凝”。 三、文言文阅读（本题共5小题，23分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 材料一： 天下大定。高祖都雒阳【注】，诸侯皆臣属。故临江王驩为项羽叛汉，令卢绾、刘贾围之，不下。数月而降，杀之雒阳。 五月，兵皆罢归家。诸侯子在关中者复之十二岁，其归者复之六岁，食之一岁。 高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” 高祖欲长都雒阳，齐人刘敬说，乃留侯劝上入都关中，高祖是日驾，入都关中。六月，大赦天下。 （节选自《史记·高祖本纪》） 【注】雒阳：古都邑名，即今洛阳。 材料二： 太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚放逐义帝而自立怨王侯叛己难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自《史记·项羽本纪》） 11. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及羽A背关怀B楚C放逐义帝D而自立E怨王侯F叛G己H难矣 12. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 列侯，古代爵位的一种。秦汉以二十等爵赏有功者，最高为彻侯，后改称列侯。 B. “不绝粮道”的“绝”指断绝，和《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”不同。 C. 尺寸，可以形容距离短或数量少，也可以指客观标准。“非有尺寸”指项羽能凭借的东西很少。 D. 过，在文中是错误的意思，和成语“文过饰非”中的“过”字意思不同。 13. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦在洛阳南宫摆设酒席，请列侯、将领们对他与项羽功业成败的原因发表见解。 B. 汉高祖认为高起、王陵“知其一，未知其二”，指出他们分析问题还不够全面。 C. 司马迁认为项羽作为舜的后代，虽有与舜一样的重瞳子，但可惜为人过于残暴。 D. 司马迁辩证地看待项羽，既肯定他灭秦的功业，也指出他的行为过失和性格弱点。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。 （2）夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。 15. 根据所选材料，概括项羽失败的原因。 【答案】11. BEH 12. D 13. C 14. （1）联合众多的士兵，只要打仗一定胜利，只要攻城一定取得，我不如韩信。 （2）秦朝施行暴政，陈涉首先发难，豪杰蜂拥而起，相互争夺，多到难以数清。 15. ①不能知人善用（妒贤嫉能）； ②刚愎自用； ③贪功好利。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《史记》，通过刘邦与项羽的对比，揭示了两人成功与失败的原因。刘邦善于用人，能够充分发挥谋士和将领的才能，而项羽则妒贤嫉能，不能容人。司马迁在《项羽本纪》中进一步分析了项羽的性格缺陷，指出他自矜功伐，不师古，最终导致失败。文章通过对历史人物的刻画，展现了领导者用人之道的重要性，具有深刻的历史和现实意义。 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，此时再抱怨王侯们背叛自己，那就很难了。 “背关怀楚”，并列式的动宾短语，B处断开； “而”字连接“放逐义帝”和“自立”，中间不断开，E处断开； “怨王侯叛己”是动宾结构，H处断开。 故选BEH。 【12题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。断绝/横渡。句意：保证运粮道路不被阻断。/借助船和船桨的人，不是他能游泳，却能横渡长江黄河。 C.正确。句意：但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位。 D.错误。都是“错误”的意思。句意：这显然是错误的。/用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“项羽作为舜的后代”错，原文是“羽岂其苗裔邪？”，项羽是舜的后代只是一种推测；“但可惜为人过于残暴”错，“何兴之暴也”的意思是为什么崛起的这么迅猛呢？暴：迅猛。没有说“人过于残暴”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“连”，联合；“必”，一定；“不如”，比不上。 （2）“首难”，首先发难；“蜂”，名词用作状语，像蜜蜂一样。 【15题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 依据原文“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之”“项羽有一范增而不能用”，可知项羽失败的原因之一在于项羽不能知人善用，妒贤嫉能； 依据原文“战胜而不予人功，得地而不予人利”，可知项羽失败的原因之一在于他贪功好利，打了胜仗不给将士授功，夺得了土地不给属下好处； 依据原文“自矜功伐，奋其私智而不师古”，可知项羽失败的原因之一在于他刚愎自用。 参考译文： 材料一： 天下平定之后，高祖定都洛阳，诸侯都归顺了。从前的临江王驩替项羽反叛刘邦，高祖命令卢绾、刘贾围攻他，没有攻下，几个月以后，王驩投降了，高祖在洛阳将他杀死。 五月，将士兵都遣散回家了。诸侯国的士卒留在关中的免除徭役十二年，那些回家乡的免除徭役六年，发给粮食供养一年。 高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”高起、王陵回答说：“陛下傲慢而且好侮辱别人；项羽仁厚而且爱护别人。可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保证运粮道路不被阻断，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，攻则必取，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们，这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。” 高祖打算长期定都洛阳，齐人刘敬劝说，还有留侯张良也劝说高祖进入关中去定都，高祖当天就起驾，到关中去建都。六月，大赦天下。 材料二： 太史公说：我从周生那里听说，“舜的眼睛大概是双瞳孔”，又听说项羽也是双瞳孔。项羽难道是舜的后代么？为什么他崛起得这样迅猛呢？那秦王朝政治差失、混乱的时候，陈涉首先发难反秦，一时间英雄豪杰纷纷起来，互相争夺天下的人数也数不清。但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。等到项羽放弃关中，怀恋故乡楚地，流放义帝而自立为王，此时再抱怨王侯们背叛自己，那就很难了。自己夸耀功劳，独逞个人的私欲，而不效法古人，认为霸王的业绩只要依靠武力，就能统治好天下，结果仅仅五年的时光，就使得他的国家灭亡了。直到身死东城，他还没有觉悟，不肯责备自己，这显然是错误的。而且还借口说“是上天要灭亡我，并不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗? 四、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 樊老师 刘海红 铃声如秋蝉一般尖叫，对的，是秋蝉。 高分贝的铃声，没有平仄起伏的尖叫，只有秋蝉可以来和。我不算太差的学生。当然，有些上课铃会让我听出一些清脆，一些喜悦，譬如要上樊老师的课。 “咳咳咳……”长期的慢性咽炎声从楼道拐点传出，接着是跛脚人高低不平磨鞋的声音。 同学们面露兴奋之色，樊老师来了。 樊老师甩出漂亮的弧度跨上讲台，再次清嗓，说话时脑袋摇摆，声音也随之变得抑扬顿挫起来。大家知道，普通话抑扬顿挫是不够味的，不如方言来得地道。樊老师家乡的口音本就偏软，再经樊老师的特色演绎，比如《梦游天姥吟留别》的诗中，“游”和“吟”字被念作三声，“别”字念成一声。诸如此类的蹩音被樊老师滚动播出，像说唱般悦耳，课堂气氛也随之活跃起来。 夸奖樊老师，仅限于他的内涵。他的外表是比较丧的。西服皱皱巴巴，裤子上的红腰带总是探出头来，一副不羁的样子。还有他的跛脚，走起路来一起一伏，有慢三的韵味。我们开始猜测美丽的师母，怎么会看上樊老师呢？班上的那个消息灵通人士作答，樊老师的跛是救师母留的。一辆突如其来的醉驾飞车，樊老师飞身一跃，用身体护住一位妙龄女子……一幅英雄救美的画面兀自展开。樊老师的跛，成了爱情最好的见证。 关注樊老师久了，知道他离不开水。班里自发轮流排班，提前备两壶热水。樊老师的“咳咳”声由时常变成偶尔，并带着水润的清脆。后来，那两壶水成了樊老师课堂的标配。护嗓子，也护我们。 之前的口音突出是讲课特色之一，接下来是板书。通篇的课文，只写个标题，或者孤僻的几个生字。你只管听。樊老师那会儿便是文字高手，把生涩的文章切换成段子，听课成了一种享受。 一个夏日的午后，课前休息，一大片同学趴在桌上。谁的课？不瞌睡的问瞌睡的，不等问出话来，“咳咳”声已从楼道拐角传过来。 放眼望去，趴下的一片蔚为壮观。樊老师不恼不怒说：“打扰大家了，你们该睡还睡，我该讲还讲。如果我讲得不够精彩，没有睡的也可以睡了，以后也是这样的规矩。” 睡意迷蒙的听到这儿醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，课堂再无人入眠。如此，也带动了其他学科。樊老师一席话，点醒少年梦中人。 那年的校升学榜单上，我们班成绩雄居前列。 三十年后再见樊老师，是在一次同学聚餐会上。在此之前，我没见过樊老师，听说他得了全省金话筒奖，学生们都叫他“金老师”。大家在外向校友介绍自己，一定会抛出是樊老师的学生，并学着他摇头晃脑地说唱段子。 没人提前透露樊老师要来的消息，“咳咳”声从门外响起，同学们张大嘴巴，眼神互相交流着，是吗？一定是。没有说是谁，但都知道是指谁。 细细看，樊老师走路的弧度还在，只是缓慢好多。他的脸上，被岁月刻成的纹路已成风霜。 满头白发的樊老师坐定，“刚上完课，让大家久等了。” “上课？”大家几乎异口同声。 他笑呵呵用眼神环绕一周：“没办法，歇不下来。” 席间，班长把睡觉那个“梗”又抛了出来，大家都在笑。樊老师下意识地“咳咳”两声，我们突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那个课堂上。 16. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 樊老师跛着脚踏上讲台，在学生看来却且有独特的美感，表现了学生对樊老师由衷的喜爱。 B. 樊老师处理学生睡觉的问题方法独特。体现了他既理解学生，又善于和学生斗智斗勇。 C. 学生模仿樊老师摇头晃脑说唱段子和抛睡觉的“梗”，表现出学生对樊老师的轻薄。 D. 樊老师满头白发，教龄已三十年，但学校仍然要求他照常上课，他对此也很无奈。 17. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写同样的上课铃声，学生听起来有时感到刺耳有时感到清脆，这种感受上的对比，侧面表现了学生非常喜欢樊老师的课。 B. 小说叙述樊老师与师母结为良缘的文字，语言幽默风趣，既突出了樊老师的舍身救人的良好品质又为下文关心学生埋下伏笔。 C. 小说对樊老师的动作从“漂亮的弧度”到“缓慢”的“弧度”的细节描写﹐表现了樊老师坚守讲台三十多年来由年轻到苍老的变化。 D. “点醒少年梦中人”一语用了双关的手法，既写了樊老师“点醒”在教室睡觉的学生，又写了樊老师的话语激发了学生学习的积极性。 18. 樊老师上课有哪些特点？请简要概括。 19. 小说多次描写樊老师的“咳”，有什么作用。 【答案】16. A 17. B 18. 口音突出；板书简单；语言生动；教学水平高；课堂气氛活跃；具有育人意识。 19. ①以“咳”贯穿小说始终，利于布局谋篇；②由时常“咳”到偶尔“咳”的描述，突出了师生之间的关爱；③“咳”突出了樊老师的身份；④学生听“咳”后的反应，体现了樊老师对学生的影响，深化小说主题。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。 B.“善于和学生斗智斗勇”错，原文信息是“打扰大家了，你们该睡还睡，我该讲还讲。如果我讲得不够精彩，没有睡的也可以睡了，以后也是这样的规矩”“睡意迷蒙的听到这儿醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，课堂再无人入眠。如此，也带动了其他学科。樊老师一席话，点醒少年梦中人”，可见并非斗智斗勇，而是激发学生自觉学习的积极性，也体现了樊老师的自信，和课堂的精彩对于学生的吸引力。 C.“表现出学生对樊老师的轻薄”错。应该是为老师而骄傲，樊老师给同学们留下的深刻印象，表达了无比的喜爱之情。 D.“他对此也很无奈”错，结合说话时的神情“他笑呵呵用眼神环绕一周”分析，樊老师应该是喜欢课堂的，极富责任感的师者。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生对小说艺术特色分析鉴赏能力。 B.“为下文关心学生埋下伏笔”错，这件事表现的只是人物的勇敢、担当、大爱奉献和牺牲精神，并非伏笔，对学生的关心出于本性。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“樊老师家乡的口音本就偏软，再经樊老师的特色演绎，比如《梦游天姥吟留别》的诗中，‘游’和‘吟’字被念作三声，‘别’字念成一声。诸如此类的蹩音被樊老师滚动播出，像说唱般悦耳，课堂气氛也随之活跃起”“之前的口音突出是讲课特色之一”得出口音突出； 由“接下来是板书。通篇的课文，只写个标题，或者孤僻的几个生字。你只管听。樊老师那会儿便是文字高手，把生涩的文章切换成段子，听课成了一种享受”得出板书简单； 由“打扰大家了，你们该睡还睡，我该讲还讲。如果我讲得不够精彩，没有睡的也可以睡了，以后也是这样的规矩”得出语言生动； 由“那年的校升学榜单上，我们班成绩雄居前列”教学水平高； 由“诸如此类的蹩音被樊老师滚动播出，像说唱般悦耳，课堂气氛也随之活跃起来”得出课堂气氛活跃； 由“没办法，歇不下来”得出具有育人意识。 【19题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 由“咳咳咳……”引出人物，“长期的慢性咽炎声从楼道拐点传出，接着是跛脚人高低不平磨鞋的声音”，得出答案①以“咳”贯穿小说始终，利于布局谋篇； 情节发展过程中有“咳咳”声，“樊老师的‘咳咳’声由时常变成偶尔，并带着水润的清脆。后来，那两壶水成了樊老师课堂的标配。护嗓子，也护我们”“一个夏日的午后，课前休息，一大片同学趴在桌上。谁的课？不瞌睡的问瞌睡的，不等问出话来，‘咳咳’声已从楼道拐角传过来”得出②由时常“咳”到偶尔“咳”的描述，突出了师生之间的关爱； “咳咳”声辨识度极高，听到“咳咳”声，同学们就知道是樊老师，“没人提前透露樊老师要来的消息，‘咳咳’声从门外响起，同学们张大嘴巴，眼神互相交流着，是吗？一定是。没有说是谁，但都知道是指谁”得出答案③“咳”突出了樊老师的身份； 由“樊老师下意识地‘咳咳’两声，我们突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那个课堂上”得出答案④学生听“咳”后的反应，体现了樊老师对学生的影响，深化小说主题。 五、语言文字运用（本题共2题，18分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 （1）佩洛西为何不顾唾声一片，也要执意窜访台湾地区？此等恶意挑衅，并非纯属个人行为，其背后美国政府和美国政客的反华野心_______①_______。 （2）佩洛西出生于政治世家，长期生活在美国东部“机器政治”的文化氛围中，_______②_______不学以能，逐渐成长为一名只顾私利的典型政客。其人一直以“人权卫士”标榜，却对美国酷刑审讯所谓“恐怖主义嫌疑人”的事实，_______③______；她称香港的骚乱是“一道美丽的风景线”，而国会山的骚乱则令她“心碎”；她为所谓的“香港民主”大声疾呼，却只字不提英国在香港的殖民镇压。 （3）佩洛西本身还是一个职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光的不折不扣的投机分子和甘愿受意识形态驱使的彻头彻尾的极端反华分子，台湾地区资深媒体人黄智贤说：“她个人很享受作为政客带来的声名。丝毫不排斥通过作秀夺人眼球。如果记者的镜头不在她身上，她反倒不自在。”苏州大学客座教授高志凯称佩洛西是“世界麻烦制造总监”，她关心的根本不是中国台湾人民的利益。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 第（2）段对佩洛西的抨击极具力度，请简要说明。 22. 请将文中画波浪线的句子改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】20. ①昭然若揭（暴露无遗/显而易见/路人皆知）②耳濡目染（潜移默化）③视而不见（熟视无睹/视若无睹/置若罔闻/讳莫如深） 21. ①开头一语中的，直击佩洛西特定的生长环境，揭露其自私丑恶的政客嘴脸。②巧用对比，通过三组自相矛盾的行径加强反讽意味，一针见血，揭示佩洛西在人权问题上的虚伪和双标。③运用排比，一气呵成，增强语势，字里行间表达了对佩洛西的强烈不满。 22. 示例一：佩洛西本身是一个不折不扣的投机分子，职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光；她还是一个彻头彻尾的极端反华分子，甘愿受意识形态的驱使。 示例二：佩洛西在职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光，本身是一个不折不扣的投机分子；她甘愿受意识形态的驱使，又是一个彻头彻尾的极端反华分子。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，形容美国政府和美国政客的反华野心暴露出来，人所共知，可用“昭然若揭（暴露无遗/显而易见/路人皆知）”。昭然若揭（暴露无遗）：形容真相毕露，所有一切都已显现了出来。显而易见：很明显，极容易看清。路人皆知：人所共知。 ②处，“长期生活在……的文化氛围中”强调无形中的影响，可用“耳濡目染（潜移默化）”。耳濡目染：指经常听到看到，不知不觉地受到影响。潜移默化：指人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。 ③处，语境强调佩洛西罔顾事实，不关心的态度，可用“视而不见（熟视无睹/视若无睹/置若罔闻/讳莫如深）”。视而不见（熟视无睹/视若无睹）：看惯了就象没看见一样。 也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。置若罔闻：放在一边，好像没有听见似的。 指不去过问或不予关心。讳莫如深：原指事件重大，讳而不言。后指把事情真相隐瞒得很深。 【21题详解】 本题考查学生分析语言表达效果的能力。 开头“佩洛西出生于政治世家，长期生活在美国东部‘机器政治’的文化氛围中……逐渐成长为一名只顾私利的典型政客”一语中的，强调佩洛西的出身、成长环境和政客的身份，揭露其自私丑恶的政客嘴脸。 “一直以‘人权卫士’标榜，却对美国酷刑审讯所谓‘恐怖主义嫌疑人’的事实……”“她称香港的骚乱是‘一道美丽的风景线’，而国会山的骚乱则令她‘心碎’”“她为所谓的‘香港民主’大声疾呼，却只字不提英国在香港的殖民镇压”，巧用对比，通过三组自相矛盾的行径加强反讽意味，一针见血，揭示佩洛西在人权问题上的虚伪和双标。 三组对比，揭示佩洛西在人权问题上的虚伪和双标，句式大体相同，构成排比句，一气呵成，增强了语势，加强了讽刺和批判的力度，字里行间表达了对佩洛西的强烈不满。 【22题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 长句变短句，首先抽出长句的主干，原句“和”前后是并列宾语，拆分开变为两句：佩洛西本身是一个不折不扣的投机分子；她还是一个彻头彻尾的极端反华分子。 然后把定语“职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光”“甘愿受意识形态驱使”分别独立成句：职业生涯内多次用出格的方式企图吸引公众目光；甘愿受意识形态驱使。 最后，按照逻辑梳理句子顺序。 （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题 腊梅，花开春前，为百花之先。虽是隆冬，小小腊梅就用枝头萌动的春意、芬芳馥郁的香气悄悄拉开了春的序幕。和许多在春天开花的木本植物一样，腊梅也是先开花后长叶。开花初期，枝头还有少量黄叶留存；待到盛花期，　 ① 　，只剩金灿灿的满树繁花。弥漫在空气里的花香，隔着老远都可以闻到。 当然，腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类，　 ② 　。但是在冬季，因为气温极低和昆虫活动的减少，大多数的花通常不会选择此时绽放；腊梅却选择了在最冷季节开花，开花后，腊梅花被片基部的蜜腺会分泌花蜜。飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力。　 ③ 　，而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代。 虽然说腊梅的芳香并不是为了人类而散发，但人类却被腊梅的芬芳深深吸引，中国“赏梅”的传统足以为证。我们在赏腊梅时，偶尔会发现枝头上零星生长的腊梅果实，形如小坛子模样，那是上一年还未完全干枯脱落的果托。 23. 下列句子中的“那”和文中画横线处的“那”，用法相同的一项是 （ ） A. 既然他不来，那我就不再等了。 B. 那时候的广州，不叫广州，叫番禺。 C. 才刚抹眼泪，又装没事人，那熟练那专业，真让人佩服。 D. 回南天结束，抽湿机已经派不上用场了，还买那干啥? 24. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】23. D 24. (1)秋叶几乎全部凋落 (2)而是为了吸引传粉的昆虫 (3)腊梅为昆虫提供花蜜 【解析】 【23题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中的“那”指代前文所说的物体。 A.表示顺着上文或上句话的语意，申说应有的结果； B.指代较远的时间、处所； C.指代前文所说的情况； D.指代前文所说的物体。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文说“开花初期，枝头还有少量黄叶留存”，后文又说“只剩金灿灿的满树繁花”，说明此时叶子几乎落光了，故此处可填“秋叶几乎全部凋落”。 第二处，前文说“腊梅令人陶醉的香气本意并不是为了吸引人类”，说明此处应填“而是为了……”，结合后文的“昆虫活动的减少”“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力”，说明腊梅散发香气是为了吸引传粉的昆虫，故此处可填“而是为了吸引传粉的昆虫”。 第三处，结合后文的“而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代”，此处说的是“昆虫”和“腊梅”之间的关系，再结合前文的“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力”可知，腊梅为昆虫提供了花蜜，故此处可填“腊梅为昆虫提供花蜜”。 六、作文(60分) 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学生说：“我读了很多书，但是后来都忘记了，读书有什么意义呢？” 老师道：“我们小时候吃过很多东西，但是长大后大部分都不记得了，吃东西有什么意义呢？” 学生说：“吃过的东西早已经形成了我们现在的骨和肉。” 老师道：“当下，知道匡衡、祖逖的人太少，甚至有很多人不知道名言‘饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读’‘为中华之崛起而读书’是谁说的，懂他们的人就更少了！” 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 书香氤氲，且行且歌 读书，是一种开始，它孕育着思想。读书人，除了拥有一个真实饱满的现实世界外，还拥有一个不为人知的浩瀚的精神世界。人生漫漫，让书香氤氲，我们且行且歌。 书香氤氲，且行且歌。我们要永远相信文字的力量，那是人生的一束光。 我们读书而后知道自己并不孤单。翻开《活着》，我们能看到福贵对生命的坚持。看着福贵在经受一连串打击后由疼痛变得清醒再到释然，然后唱着“少年去游荡，中年想掘藏，老年做和尚”晃晃悠悠地向着夕阳走去。从《从前慢》中感受木心笔尖下的温热。“从前的日子过得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”在科技不断刷新沟通方式的时代，人们内心深处仍寻找纸上的温度，用邮戳把惦念寄到远方，单是这个过程就足以感动我们。在钢铁森林，人们心中依然怀有最纯真的温存。我们通过《钢铁是怎样炼成的》走入保尔柯察金的世界。他将他的生命和全部精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。我们不禁思考：在漫长人生中是否有一件事值得我为之披星戴月，倾注全部呢？找到心之所向，像保尔柯察金般坚毅不屈，让我们跋山涉水，不做碌碌无为的平庸之辈，不虚度年华而要勇敢地奔赴理想。文字照亮了我们人生的一角，激励我们追逐美好。 书香氤氲，且行且歌。我们要用生活所感去读书，要学思并重。 鲁迅先生说：“倘只看书，便成书橱。”不要为读书而读书，那样可能读完一无所获。其实你看过的文字，汲取的思想都构成了那个辽阔无边的精神世界，铸就了你自己。可能我未入过繁华之境，未听过喧器声音，未见过太多的人与事，未有过滚烫人生，但通过阅读思考书中所得的情感与智慧，凭自身阅读构建起的精神总能让我无畏地奔向前方的未知之境，用读书所获来抵抗世间种种磨难，无论顺境逆境，所行皆化为坦途，活在这珍贵的人间，能看到太阳强烈，水波温柔，这本身就是种幸福。通过阅读思考，我永远对生活有期待、有热望，这便是读书的意义。 在俗世中寻到一个诗意的世界，让书籍成为穿透风雪的一束光，光会驱散黑暗，而我们就跟着光。山河平静辽阔，岁月书香氤氲，让我们且行且歌。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料借师生关于读书的一组对话，阐述了“读书”（即“阅读”）的意义。在这组对话里，命题者看似没有直接指明“阅读”的实质，而是通过如下类比推理过程：人吃很多食物——记不起吃过什么——一部分成长为骨肉。人读了很多书——大部分被忘记——至少有部分积淀成为情感、思想、精神——影响着我们情感、思想、精神、文化等的改变——最终成为我们身上流淌出来的文化血脉。很显然，“读书”（“阅读”）的意义绝不仅仅在于死死记住多少内容，而在于这些内容有多少成为我们情感、思想、精神、文化的养分，对我们的情感、思想、精神、文化起着渐进的推动、促进、发展的作用。正如曾国藩说的“人之气质，由于天生，很难改变，为读书则可以变换骨相”和三毛说的“读书多了，容颜自然改变，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯”。 写作时，可以首先论述读书对于我们个人成长的重要性。也可以从立志报国、科技强国等角度，阐述只有我们这些新时代青少年立志“为国家之崛起而读书”，我们的国家才能拥有更多更强的建设力量。但不管如何，重点都在于说清楚读书对于人的内在成长以及国家的高质量发展上的深层意义。当然，对读书的意义的思考也可以针对当下一些“功利性阅读”展开批判，说明真正的阅读应该是怎样的，从而使自己的论述更为完善：如真正的读书，应该是发自内心的，是对于生活真正的品味与思考，唯有如此，读书才能深入心灵，滋养灵魂。 立意： 1.读书是个人成才的绝佳途径。 2.要读书，更要会读书。 3.为中华之崛起而读书。 4.读书折射一个国家、一个民族的精神状态与发展潜力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $