Unit 2 We are different Lesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit 2 We are different：Lesson4教学设计 （一）教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 在游戏和活动中，听懂、会说、正确运用有关不同爱好、职业、感受等话题词汇进行交流和表达。 2. 设计“家庭成员”海报，以图文结合的方式介绍家人，包括家庭关系、职业、喜好等，并表达对家人的情感。 3. 在歌谣情境中学习语音词汇，了解在不同情况下字母e的发音。 （二）教学重难点 1、掌握本课中涉及的【核心词汇】话题：grandpa aunt uncle mum dad cousin / worker farmer doctor teacher driver / angry happy tired sad.拼读：hen he red bed let get Ben me wet we she ten 2、熟练运用本文的【核心句型】 What does he/she do? He/She is a ... . What does he/she like? He/She likes ... . Is he/she happy now? No,she is tired. （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在游戏和活动中，听懂、会说、正确运用有关不同爱好、职业、感受等话题词汇进行交流和表达。 1.情景导入： 教师出示单元框架，带领学生一起回顾前三课时的主要话题和话题词汇，结合学生的回答，在黑板上呈现思维导图： Lesson 1: Different hobbies Lesson 2: Different jobs Lesson 3: Different feelings 2. We love our jobs： 猜词小游戏习职业名称和职业内容：教师请三位同学上台，一位同学表演有关职业的动作，另两位同学进行抢答： S1：What does he do？ S2：He is a driver. ... 教师观察学生对本单元各课时的话题是否能准确回顾，并简述前三课时的主要内容。 教师观察学生是否能够根据动作提示，运用核心语言交流相关职业。来检验学生对此话题词汇和句式的掌握情况 设计意图：回顾前三课时的主题内容，帮助学生巩固之前所学知识，为本课语言输出做好铺垫。培养学生的总结归纳能力，进一步内化目标语言。 通过游戏和情境活动引导学生在复习语言学习基础上，进一步围绕话题和主题进行探究。 设计“家庭成员”海报，以图文结合的方式介绍家人，包括家庭关系、职业、喜好等，并表达对家人的情感。 3. We love our family： ①结合教材20页，走进Lisa的一家，学生根据图片，仿照例文介绍Lisa家人的职业和爱好。 This is my aunt. She is a driver. She likes swimming. 学生小组内交流其他家庭成员的职业和爱好。并上台分享。 ②学生出示自己的第一课时完成的family tree，向同学们分享自己的家庭成员及其职业和爱好。 This is my aunt. She is a ... She likes ___ing. 其他同学结合汇报情况进行评价。 ③教师引导学生完成第20页Read and trace. 之后提问：How does Mum feel？ 学生回答：She is not happy. She is tired. 教师补充不同家庭成员不同表情的图片，引导学生两人一组使用不同的情绪词完成对话： S1：How does ... feel？ S2：... is not ... 教师观察学生运用所学语言交流家庭关系、职业和爱好的情况，及时给予鼓励和提示。 教师倾听和关注学生是否正确运用本单元核心句式进行交流。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生熟练掌握核心句式，之后将语言迁移到真实的情境中，培养学生的交流能力和信息收集能力。 引导学生关注家庭成员的喜好，加深对家人的了解，内化对家人的感情。引导学生将所学知识进行整合和实践运用，提高综合语言能力。提供展示平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的评价能力。 在韵文情境中学习语音词汇，了解在不同情况下字母e的发音。 We love to chant: ①教师出示第21页主题图，引导学生关注：A farmer works on a farm. Ben is at the farm now. What does he see at the farm? 提示答案： egg, red hen... What does the hen look like？ 提示答案：The hen is angry. 学生跟视频朗读小韵文，之后找出包含字母e两种发音的单词：Ben hen red wet bed me ② 学生自主拼读Read and say 部分的单词，之后在教师的引导下总结e的两种不同发音。教师邀请学生在黑板上将这些拼读出从单词分成两类： /e/ : red bed pen /i:/ : we he she 学生完成教材21页练习listen and tick the same pair.进一步深入理解e在不同情况下的发音。 根据任务完成情况判断学生的对于发音的掌握是否准确（根据学生的实际水平调整任务难度，可将任务形式设计为选择或匹配题型）。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生准确理解和记忆字母e在不同情况下的发音，引导学生正确拼读含有字母e的单词，之后在新单词和小韵文的拼读中巩固所学的拼读规则。 （三）板书设计 We are different Lesson4 About us dddddddddddddddddDifferent feelings Different hobbies Different jobs （四）作业设计 1. 朗读或表演小韵文。 2. 书写教材20页的核心句式。 3. 以图文并茂的形式继续完成我的家庭成员（All about us）海报，集中在班级展区展 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$