单元检测卷(5) 战争与文化交锋-金版新学案】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步课堂高效讲义配套练习（统编版2019）

单元检测卷(五)　战争与文化交锋 (时间：90分钟　满分：100分) (本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 一、选择题(每小题3分，共48分) 1．(2024·江苏宿迁高二下期末)到公元前5世纪初，某帝国已经征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区(见下图)。该帝国(　　) A．实现了希腊文化的东移 B．导致基督教会的分裂 C．首次统一西亚北非文明 D．推动大陆法系的形成 答案：A 解析：据材料“公元前5世纪初”“征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区”并结合所学知识可知，该帝国为亚历山大帝国，亚历山大统治期间，试图以希腊文化为主导，推广希腊文化，实现了希腊文化的东移，故选A项；基督教第一次分裂是在1054年，与材料时间不符，排除B项；首次统一西亚北非文明的是波斯帝国，排除C项；大陆法系以法德两国为代表，以罗马成文法为渊源，与亚历山大帝国无关，排除D项。 2．(2024·四川宜宾高二下期末)建立在亚历山大征服地区的马其顿王国，以慷慨地支持科学研究享有盛誉。他们在埃及建立起最早由国家供养的研究院——亚历山大图书博物馆，以此吸引了整个地中海地区的人才来到埃及。这一做法(　　) A．促进文化中心东移 B．确立了文化立国政策 C．推广希腊民主制度 D．推动了海洋文明扩张 答案：A 解析：据材料可知，马其顿王国在埃及建立了研究院，并吸引了地中海地区的人才，这一举措提升了埃及在文化和科学研究领域的地位，使得地中海地区的文化中心由希腊向东移动至埃及，故选A项；材料中虽然描述了马其顿王国对科学研究的支持，但并未明确提及“确立了文化立国政策”，排除B项；材料中并未提及马其顿王国或亚历山大图书博物馆与希腊民主制度推广的关联，且亚历山大帝国推行君主专制，排除C项；材料描述的是马其顿王国在科学研究和文化交流方面的举措，并未涉及海洋文明的扩张，排除D项。 3．(2023·北京丰台高二下期末)托勒密占据埃及后，亚历山大城成为埃及都城。城内的缪斯宫收藏了大量文化典籍，吸引许多学者前往研究。城中市场上可以看到阿拉伯的香料，塞浦路斯的铜，印度的金、胡椒，不列颠的锡，努比亚的大象，西班牙的银，甚至中国的丝。该现象可用于说明(　　) A．战争必然促进被征服地区的发展 B．亚历山大城是北非经济文化中心 C．亚历山大城成为丝绸之路的终点 D．战争客观上助推了经济文化交流 答案：D 解析：据材料可知，亚历山大城在托勒密军事占领后，由于其丰富的文化收藏吸引学者前往，城中市场上东西方商品丰富，说明战争客观上助推了经济文化交流，故选D项；战争首先给被征服地区带来的是灾难，排除A项；材料中并未体现出亚历山大城在北非经济文化中的地位，排除B项；丝绸之路最终到达地中海，其终点在罗马，排除C项。 4．(2024·浙江杭州高二下期末)“有许多证据表明，亚历山大就是希腊文明的深度热爱者，他将希腊文化带到了西亚、北非乃至遥远的印度，他还在埃及兴建了新的城市，并修建了博物馆和图书馆，让这座城市成为西方学术重镇。”对这段文字中的相关史实说法正确的是(　　) A．“希腊文化”使西亚和北非文明区首次被统一 B．“新的城市”见证了随后希腊文化中心的东移 C．“博物馆”对外开放被视作最早具有近代特征 D．“图书馆”以古文明遗址中保存最完整而著称 答案：B 解析：据材料“他将希腊文化带到了西亚、北非乃至遥远的印度”可知，亚历山大东征开启了“希腊化时代”，大量希腊文化随着东征传入了东方文明区域，促进了希腊文化中心的东移，故选B项；西亚和北非文明区在波斯时期就曾经一度被统一，排除A项；“博物馆”对外开放只能被视作古典文化繁荣的表现，“最早具有近代特征”表述错误，排除C项；埃及亚历山大图书馆因战争原因而不复存在，排除D项。 5．(2024·浙江台州高二下期末)位于里海之南的木剌夷国既不肯对蒙古称臣，也不肯朝贡。这些行为对于当时已经扬威地中海的蒙古帝国是极之不尊敬的，为了惩罚这个国家，宪宗蒙哥便派其皇弟旭烈兀担任西征统帅，带领将领出征木剌夷国，夺取西亚。以下对这次出征说法正确的是(　　) A．蒙古攻占巴格达 B．蒙古灭掉花剌子模国 C．蒙古征服今俄罗斯地区 D．蒙古军队直抵黑海北岸 答案：A 解析：据材料“宪宗蒙哥便派其皇弟旭烈兀担任西征统帅”并结合所学可知，材料述及的是蒙古第三次西征，这次西征蒙古攻占了巴格达，故选A项；蒙古灭掉花剌子模国发生于由成吉思汗发动的第一次西征，时间与材料不符，排除B项；结合所学可知，蒙古征服今俄罗斯地区发生于蒙古第二次西征时期，时间与材料不符，排除C项；结合所学可知，成吉思汗发动第一次西征，灭掉花剌子模国，军队直抵黑海北岸，时间与材料不符，排除D项。 6．(2024·黑龙江佳木斯高二下期末)在蒙古帝国对外征服结束后，征服者开始接受被征服地区的文化，忽必烈和伊利汗合赞开始恢复被他们破坏的生产，在有秩序的管理机构恢复之后，学术和文学、艺术紧接着就得以复兴。据此可知，蒙古帝国对外征服(　　) A．扩大了对外交往的范围 B．便利了东西方商旅往来 C．使得多元文化继续发展 D．说明帝国统治者的开明 答案：C 解析：据材料“忽必烈和伊利汗合赞……艺术紧接着就得以复兴”并结合所学可知，蒙古帝国的扩张战争，给中亚地区造成了极大的破坏，征服战争后帝国统治者采取了恢复被破坏城市经济和文化的政策，有助于中亚的复兴与发展，并使得多元文化继续存在发展，故选C项；蒙古帝国统治者对帝国境内采取了恢复被破坏城市经济和文化的政策，使得多元文化继续存在发展，未涉及扩大对外交往的范围，排除A项；材料没有涉及便利东西方商旅往来的相关史实，排除B项；题干主要反映蒙古帝国恢复被征服地区的经济和文化，使得多元文化继续发展，而不仅强调帝国统治者的开明这一特质，排除D项。 7．(2023·河南新乡高二下期末)拿破仑战争结束后，神圣罗马帝国成为陈迹，德意志从300多个邦减少到只剩下30多个邦，普鲁士也因此开启了民主改革进程。从客观上讲，拿破仑战争(　　) A．加速了德意志统一进程 B．促进德意志民族意识兴起 C．推翻了罗马帝国的统治 D．铲除了德意志的封建势力 答案：A 解析：据材料可知，“德意志从300多个邦减少到只剩下30多个邦”说明当时德意志局部统一的趋势，而普鲁士开启民主改革有利于普鲁士的崛起，这都加速了德意志的统一，故选A项；宗教改革前德意志民族意识就已兴起，排除B项；西罗马帝国被日耳曼蛮族推翻，东罗马帝国被奥斯曼人推翻，并非拿破仑战争，排除C项；“铲除了”说法过于绝对，排除D项。 8．(2024·辽宁鞍山高二下期中)民族文化主义是一种对母语文化的强烈认同，政治民族主义则是对民族和国家的政治认同，强调对民族和国家的政治忠诚。19世纪初，德意志地区的民族主义开始由文化向政治转变。这是由于(　　) A．德意志统一的实现 B．民族意识开始萌发 C．拿破仑战争的影响 D．工业革命推动作用 答案：C 解析：拿破仑战争期间，德意志地区遭受了法国的侵略和统治，这极大地激发了德意志人民的民族意识和反抗精神，推动了德意志地区民族主义由文化向政治的转变，故选C项；德意志的统一是19世纪中后期在俾斯麦的领导下完成的，与材料时间不符，排除A项；德意志地区的民族意识在宗教改革时就已经开始萌发，而非19世纪初才开始，排除B项；工业革命的推动作用主要体现在经济和技术层面，而非政治和民族层面，排除D项。 9．(2024·广东云浮高二下期末)十二月党人起义之前，“谁也不相信正是在彼得堡的中心，有可能爆发攻击沙皇专制制度的起义”。起义后不久，俄国就出现了许多秘密革命小组，他们认为自己是十二月党人的“残余势力”，沙皇专制制度是“万恶之源”。这表明十二月党人起义(　　) A．是资本主义在俄国发展的结果 B．瓦解了俄国的封建制度 C．导致俄国的革命中心发生转移 D．促进了俄国社会的觉醒 答案：D 解析：据材料可知，十二月党人起义引起了俄国许多秘密革命小组的产生，他们以十二月党人后继者自居，主张推翻专制制度，说明十二月党人起义在俄国传播了革命的主张，促进了俄国社会的觉醒，故选D项；结合所学可知，十二月党人起义发生于1825年，此时俄国尚未进行1861年农奴制改革，资本主义制度还未建立，排除A项；结合所学可知，十二月党人起义很快失败，未实现推翻沙皇专制制度和农奴制的目标，排除B项；十二月党人起义在俄国传播了革命的主张，并未导致俄国的革命中心发生转移，排除C项。 10．(2024·山东菏泽高二下期中)1760年，英国夺取法属加拿大后试图同化当地法裔居民和土著人，遭到后者抵抗。1774年，英国颁布《魁北克法案》，将划出的印第安人地区重新恢复原状；英国刑法与法国民法并用；承认天主教为魁北克省官方宗教；英语和法语同为官方语言。这使得该地区(　　) A．长期处于分裂和战乱的状态 B．逐渐形成了多元的地区和民族文化 C．混血人种成为当地最大族群 D．不同民族间文化认同问题妥善解决 答案：B 解析：据材料信息并结合所学可知，材料中英国的一系列做法有利于民族交融和文化交融，这使得该地区逐渐形成了多元的地区和民族文化，故选B项；英国的做法使得该地区逐渐形成了多元的地区和民族文化，未体现该地区长期处于分裂和战乱的状态，排除A项；材料未涉及人种数量比较，不能得出“混血人种成为当地最大族群”的结论，排除C项；“不同民族间文化认同问题妥善解决”的说法过于绝对，与史实不符，排除D项。 11．(2023·山东日照高二下期中)王斯德在《世界通史》中写道：“以美国为中心的当代资本主义体系建立在高度发达的科学技术基础上，资本的流动和世界市场的拓展不再局限于原来的领土范畴，而是更多地表现出超地域的全球网络特征，在这种条件下，对世界经济的控制已不需要以有形的殖民地为前提。”据此说明，第二次世界大战后世界殖民体系崩溃的原因是(　　) A．第二次世界大战中反法西斯联盟树立民族自决的原则 B．现代工业的新发展超越了殖民主义旧形式 C．第二次世界大战后西方主要资本主义国家的普遍衰落 D．第二次世界大战后两大阵营对峙格局有利于民族独立 答案：B 解析：由材料可知，第二次世界大战后资本主义和现代工业文明的新发展更多地表现出全球化趋势，对世界市场的需要已经超越了殖民主义的旧形式，这是导致世界殖民体系崩溃的原因之一，B项正确；民族自决原则在第一次世界大战后就已经明确提出，排除A项；西方资本主义国家的普遍衰落和两大阵营的对峙尽管也是世界殖民体系崩溃的原因，但材料中没有体现，排除C、D两项。 12．(2023·浙江宁波高二下期末)当欧洲“革命圈”闪闪发光之时，两次世界大战期间亚非拉也奏响了“民族曲”，并在殖民地半殖民地国家震撼了帝国主义的后方。这期间的“民族曲”(　　) A．冲击美苏主导的两极格局 B．导致世界殖民体系土崩瓦解 C．促进亚非拉民族民主意识觉醒 D．推动民族文化与西方文化结合的新文化最终形成 答案：C 解析：据材料“两次世界大战期间亚非拉也奏响了‘民族曲’”并结合第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的史实可知，第一次世界大战后，亚非拉民族民主意识觉醒，故选C项；第二次世界大战后才形成美苏主导的两极格局，排除A项；第二次世界大战后世界殖民体系土崩瓦解，排除B项；第二次世界大战后民族文化与西方文化结合的新文化最终形成，排除D项。 13．(2023·辽宁朝阳高二下期末)1930年3月12日，印度民族运动领袖甘地发动“食盐进军”。他率领70多名崇拜者向海滨丹地进军，当他们的队伍经过时，村民如潮水般加入他们的队伍。当他们到达丹地海滨时，远征的队伍达到几千人之多。各地人民纷纷以海水制盐，这种破坏食盐专卖法的狂热席卷了整个印度，食盐这种违禁品也在各村庄和城镇公开销售。据此可知，这一事件(　　) A．反映出英国在亚洲的殖民统治趋于崩溃 B．意在配合印度国大党领导的武装斗争 C．促进了印度和巴基斯坦分治政策的实施 D．推动了印度人民民族独立意识的增强 答案：D 解析：据材料可知，在“食盐进军”的影响下，各地人民纷纷以海水制盐，这种破坏食盐专卖法的狂热席卷了整个印度，吹响了反抗殖民统治的号角，这一事件推动了印度人民民族独立意识的增强，D项正确；仅从材料无法得知英国在亚洲的殖民统治是否趋于崩溃，排除A项；材料没有国大党的相关信息，无法得出“食盐进军”与国大党之间的配合关系，排除B项；印巴分治发生在第二次世界大战后，与材料时间不符，排除C项。 14．(2024·安徽亳州高二下期末)现代板球运动于18世纪在英国逐渐形成，19世纪后在世界范围内迅速传播，现在主要盛行于英国、澳大利亚、新西兰、巴基斯坦、印度、孟加拉以及尼泊尔等国家。据此推知，板球运动的传播(　　) A．促进了世界文化的双向交流 B．与英国政府积极推广有关 C．折射出英国殖民扩张的历史 D．是工业化时代的必然产物 答案：C 解析：据材料信息并结合所学可知，板球运动主要盛行于英国及其曾经的殖民地国家，如澳大利亚、新西兰、巴基斯坦、印度等，这些国家与英国之间有着深厚的殖民历史联系，说明板球运动的传播在很大程度上折射出了英国殖民扩张的历史，故选C项；材料仅描述了板球运动的传播路径和主要盛行地区，并未直接提及这些地区之间文化的双向交流情况，排除A项；材料中并未提及英国政府在推广板球运动方面扮演的角色或采取的措施，因此无法推断板球运动的传播与英国政府积极推广有关，排除B项；材料无法说明板球运动是工业化时代的必然产物，排除D项。 15．(2024·山西太原高二下期末)18世纪后期，英国急需一批能读会写的商业掮客，为此殖民当局把英语教育引入印度，还第一次以立法形式制定了针对印度的教育政策，仿照伦敦大学模式建立印度第一所大学，与此同时，技术学校和医学校也在印度建立起来。英国的这些举措(　　) A．客观上推动了印度近代化转型 B．表明印度精英普遍接受西方教育 C．体现出早期殖民掠夺的野蛮性 D．重构了印度的传统文化价值体系 答案：A 解析：据材料“把英语教育引入印度”“第一次以立法形式制定了针对印度的教育政策”“建立印度第一所大学”可知，当时英国在印度兴办大学、传播西方技术和医学等，有利于印度的发展，促进了西方知识在印度的传播，客观上推动了印度社会的近代化，故选A项；材料只体现了英国在印度兴办学校，未涉及印度接受教育的群体状况，无法得出“印度精英普遍接受西方教育”的结论，排除B项；材料体现的是殖民者传播近现代西方文明，并未体现其暴力方式，无法说明“早期殖民掠夺的野蛮性”，排除C项；材料体现的是西方文明传入印度，并未说明印度人利用西方文明改造印度文明，因此不能得出“重构了”印度传统文化价值体系的结论，排除D项。 16．(2023·河南许昌高二下期末)现代埃及文化是融合多元文化因素的阿拉伯文化；从宗教信仰看，官方宗教是伊斯兰教，民间也信奉基督教；阿拉伯语为官方语言，英语、法语也广泛使用。材料最能表明现代埃及文化(　　) A．是欧洲殖民文化侵略的产物 B．反映民族独立与复兴的愿望 C．代表了阿拉伯文化的多样性 D．体现本土与西方文化的结合 答案：D 解析：根据材料并结合所学可知，埃及文化受近代殖民主义和自身历史因素的双重影响，形成了多元文化的融合体，其语言和宗教信仰尤其体现了埃及本土文化和其他外来文化之间的结合，D项正确；现代埃及文化受到欧洲殖民文化侵略的影响，但并非欧洲殖民文化的产物，排除A项；材料未涉及埃及民族独立与复兴的愿望，排除B项；材料反映的是埃及文化的特点，并未强调阿拉伯文化的多样性，排除C项。 二、非选择题(第17题12分，第18题12分，第19题14分，第20题14分，共52分) 17．(12分)(2024·广东东莞高二下期末)文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。阅读材料，完成下列要求。 材料一　犍陀罗处于古印度西北地区，是南亚与中亚、西亚连接的枢纽。这里曾经是波斯帝国的一个行省，之后成为亚历山大帝国的殖民地，后来又被纳入孔雀王朝的版图。这里文化交流频繁、思想意识相对多元，希腊古典艺术与印度佛教文化融合，形成了犍陀罗佛像艺术。艺术家模仿希腊雕塑创作了大量佛像作品，早期佛像一般身穿希腊式的披袍，袒露右肩，面部则带有明显的欧洲人特征。犍陀罗艺术传入中国北方地区后，经过南北朝时期的模仿和不断融汇，演化出新的视觉形式。 ——摘编自徐晶《汉传佛像雕塑的艺术风格研究》 材料二 (1)根据材料一，概括犍陀罗艺术形成的背景。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出犍陀罗佛像艺术传入中原的路径及其变化。(6分) 答案：(1)背景：犍陀罗地处交通要道；频遭入侵，受不同文明影响；文化交流频繁，思想意识多元；希腊古典艺术与佛教文化相结合。 (2)路径：犍陀罗—西域—河西走廊—中原。 变化：逐渐中国化、本土化；服饰汉化，由希腊披袍变为传统汉族服饰；面部特征东方化，由明显的欧洲人特征变成具备中国人的特征。 解析：(1)背景：据材料一“是南亚与中亚、西亚连接的枢纽”可知，犍陀罗地区地处交通枢纽地带，不同文明在这里交汇融合；据材料一“这里曾经是波斯帝国的一个行省，之后成为亚历山大帝国的殖民地，后来又被纳入孔雀王朝的版图”可知，犍陀罗地区多次遭到波斯人、希腊人和印度人的入侵，使这里的文化具有多元性；据材料一“这里文化交流频繁、思想意识相对多元”可知，不同文化艺术在这里频繁交流使这里的思想意识具有多元性；据材料一“希腊古典艺术与印度佛教文化融合”可知，犍陀罗艺术是希腊古典艺术与佛教文化相互融合的产物，同时具有东西方文明的特点。(2)第一小问路径，结合所学知识可知，犍陀罗艺术传入中原的路径主要受丝绸之路的影响，据材料一“犍陀罗艺术传入中国北方地区后”可知，犍陀罗艺术主要经南支丝绸之路传入西域地区，然后经河西走廊进入中原地区。第二小问变化，据材料一“艺术家模仿希腊雕塑创作了大量佛像作品……面部则带有明显的欧洲人特征”并结合材料二信息可知，早期犍陀罗艺术的面部特征具有典型的欧洲特征，但是洛阳龙门石窟的佛像已经融入了中国元素，具备了中国人的特征，体现了佛教在中国传播逐渐中国化、本土化的趋势；据材料二对比信息，早期犍陀罗艺术的服饰是希腊式的披袍，但是洛阳龙门石窟的服饰已经变成了典型的汉族服饰。 18．(12分)(2023·福建宁德高二下期末)阅读材料，完成下列要求。 材料 根据材料并结合所学，就材料整体或任意一点拟定一个论题，并进行阐述。(要求：论题恰当，持论有据，论证充分，表述清晰。)(12分) 答案：(示例一)论题：战争与文化交锋。 论证：新航路开辟后，西班牙等国家通过一系列殖民战争确立了在拉丁美洲的殖民统治，在欧洲殖民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。但在偏远地区，印第安人仍保留文化传统，导致拉丁美洲的文化多元性非常明显。拿破仑通过战争，将法国资产阶级革命的成果向所到地区传播。俄国的一些贵族青年军官参加了反抗拿破仑的卫国战争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧的方式来改造国家。1825年他们发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人起义”。拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。 总之，战争在给人类带来灾难的同时，客观上造成不同文化的碰撞与交锋，促进人类文化的交融与发展。 (示例二)论题：战争与人口的迁移。 (示例三)论题：战争毁坏人类文明。 (示例四)论题：近代殖民活动和人口的跨地域转移。 (示例五)论题：战争对人类社会的影响。 (示例六)论题：以文明互鉴超越文明冲突。 (示例七)论题：战争对国际经济秩序的破坏与重塑。 解析：结合所学知识可知，图片一呈现的是拿破仑战争冲击了欧洲的封建统治秩序，客观上将大革命的成果和启蒙思想传入了俄国，俄国一些贵族青年军官在启蒙思想的鼓舞下发动了十二月党人起义，试图推翻沙皇专制制度和农奴制，这体现了战争与文化的交锋、战争对人们思想的启蒙；图片二呈现的是第二次鸦片战争后，列强通过《北京条约》获得了华工出国的特权，大量华工被诱骗出国，参与了美洲地区的开发，图片二反映了当时华工对当地铁路建设的巨大贡献，客观上也促进了中华文化在美洲地区的传播，体现了战争与区域人口迁徙的关系；图片三呈现的是第二次世界大战时期德国轰炸了伦敦，“荷兰屋”图书馆也被炸得残垣断壁、砖石满地，遍地是水泥杂物，堆积如山的垃圾，给人一种破败荒凉的感觉，但是轰炸机离去之后，照片中的三位绅士就在尚未倒塌的书架前翻捡书籍，这反映了战争对城市文明的破坏和对人类心灵的巨大创伤，人们不得不在废墟中寻找文明重建的方向；图片四呈现的是国际货币基金组织大楼，为了实现战后重建，世界各国在反思经济危机和第二次世界大战教训的基础上，充分意识到必须建立统一的国际协调组织，再加上战后美国实力强大，积极谋求世界霸权，最终形成了以美元为中心的国际金融体系，其中包括了世界银行和国际货币基金组织，图片反映了战争对国际格局的影响。 19．(14分)(2023·山东菏泽高二下期中)阅读材料，回答问题。 材料一　卡叠什战役铭文是古代埃及法老拉美西斯二世下令刻在卡叠什纪念碑上的铭文。它记录了公元前1274年，埃及与赫梯联盟之间的一场重要战役的经过。以下是卡叠什战役铭文的部分内容： 　　我是伟大的法老，统治整个埃及，我的权力无可匹敌。当赫梯联盟试图入侵我的领土时，我率领我的军队与他们交战，并在卡叠什击败了他们。我们消灭了他们的军队，俘虏了他们的将领，夺取了他们的财富和珍宝。 　　这场胜利证明了我们的勇气和实力，也证明了我们的神灵的支持和眷顾。因此，我们将永远铭记这个胜利，以及我们为了保卫自己和我们的国家而做出的努力。 材料二　在卡叠什之战中，到底胜利属于谁，说法不一。埃及的铭文说胜利属于拉美西斯二世，赫梯的铭文则说这场战役是埃及的巨大失败。这个战役的结局，并无一方取得决定性的胜利。尽管在埃及神庙的墙上，绘有拉美西斯二世巨大的胜利浮雕，但赫梯国王穆瓦塔鲁认为自己才是胜利者，因为这次战役巩固了赫梯在叙利亚的统治。在此后几年中，双方展开了反复争夺，互有胜负，但双方都被战争拖累得疲惫不堪。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 (1)根据材料一、二，评析《卡叠什战役铭文》的史料价值。(6分) (2)结合世界近现代史所学知识，围绕“战争与人类文明发展”提出一个观点，并加以阐释。(要求：观点明确，逻辑清晰，史论结合)。(8分) 答案：(1)史料价值：《卡叠什战役铭文》是埃及法老在战役后为了标榜个人功业而撰写的，是研究埃及与赫梯战争的一手文献史料，具有重要的史料价值。但是铭文是战争一方埃及法老拉美西斯二世下令撰写的，带有明显的主观色彩，还需要结合战役所在地的考古发现和赫梯方、第三方的文献史料加以佐证。 (2)观点：战争对人类文明的发展产生双重影响。 阐释：拿破仑军队在被征服地区掠夺财富、摊派兵役，引起当地人民的反抗，激发了欧洲各地的反抗。但拿破仑战争将法国资产阶级革命的成果在欧洲广泛传播，拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。第一次世界大战也给世界人民带来了深重的灾难。但第一次世界大战客观上传播了自由、民主与民族独立思想，激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒，改变了欧洲、西亚和北非的政治版图，冲击了世界殖民体系。 总之，战争给人类带来深重的灾难，但在客观上推动了文明的发展，我们应珍惜和平，深刻认识到和平合作才能共享繁荣。 解析：(1)史料价值：据材料一“……铭文是古代埃及法老拉美西斯二世下令刻在卡叠什纪念碑上的铭文”可知，《卡叠什战役铭文》是埃及法老在战役后为了标榜个人功业而撰写的，是研究埃及与赫梯战争的一手文献史料，有重要的史料价值；据材料二“在卡叠什之战中，到底胜利属于谁，说法不一”可知，铭文是战争一方埃及法老拉美西斯二世下令撰写的，带有明显的主观色彩，还需要结合战役所在地的考古发现和赫梯方、第三方的文献史料加以佐证。(2)结合所学可知，战争对人类文明的发展产生双重影响。以此为观点，选择那些具有典型性和代表性的战争进行阐释即可，如拿破仑战争、第一次世界大战等。最后，对上述阐释进行一个总结，战争给人类带来深重的灾难，但在客观上推动文明的发展，我们应珍惜和平，深刻认识和平合作才能共享繁荣。 20．(14分)(2024·江苏常州高二下期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　埃及《宪法》体现了阿拉伯语在埃及的主体地位和不可替代性。但在实际生活中，埃及方言和英语的应用非常普遍，尤其是在经济和科技领域。……印度从20世纪70年代起，每年用印地语、孟加拉语、泰米尔语等30多种语言生产700多部影片，产量一直居世界第一，被称为“电影王国”。 ——摘编自裔昭印等《世界文化史》 材料二　汉字的传入和广泛使用，结束了朝鲜半岛和日本没有文字的历史，对朝鲜半岛和日本文化的建构发展作出了重大贡献，进一步促进了东亚各国全方位的相互交流，带动东亚区域进入了人类历史的文明时代。著名历史学家费正清曾说：“倘若没有汉字的影响，东亚必然不会成为世界文明中如此独特的一个整体。” ——摘编自李铭娜、武振玉《东亚文化圈的形成、 衰退与重建——以汉字的地位变迁为视角》 材料三　在拉丁美洲，西班牙语的普及推广极好地有助于西班牙在当地的殖民统治，也需要对土著文化多样性的消失承担不小的责任……英语作为英格兰的民族语言，与英国在近现代作为民族国家兴起和发展同步；英语霸权的确立，与英国作为现代民族国家霸权的确立同步。因而与西方历史上的拉丁语不同，也与东方历史上的阿拉伯语、汉语等不同，英语霸权从一开始便是作为民族国家语言霸权确立起来的，其与民族国家和民族主义的产生与发展密切相关。……法国人也一贯以一种防御性的姿态抵制英语的霸权，在战后的西方，骄傲的法兰西可以说是对美国霸权下最大的刺头。 ——摘编自维舟《语言与文化霸权》 (1)根据材料一，结合所学，分别指出埃及和印度的官方语言，并概括第二次世界大战后新兴民族国家实现文化复兴的有利条件。(6分) (2)综合材料一、二、三，拟定一个具体论题，围绕论题并运用相关史实加以论述，写一则历史短文。(要求：论题明确，史实准确，条理清晰，表述成文。)(8分) 答案：(1)官方语言：埃及：阿拉伯语；印度：印地语和英语。 有利条件：第二次世界大战进一步从理论上确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，是对殖民主义的致命打击；战后殖民体系土崩瓦解。 (2)(示例)论题：文明传播方式对输入地文化的构建具有双重影响。 论述：古代中国与东亚各国之间主要进行和平的交往，中华文明的传入推动了朝鲜、日本文明的发展，有利于朝鲜和日本社会的进步。而近代欧美国家对外侵略扩张，将其文明强加于殖民地和半殖民地，导致土著文明发展受到破坏，不利于世界文明多样性的发展。 总之，文明传播方式的不同，对文明输入地乃至世界文明的发展产生的影响也是不一样的。 解析：(1)第一小问官方语言，据材料一“埃及《宪法》体现了阿拉伯语在埃及的主体地位和不可替代性”并结合所学得出，阿拉伯语；据材料一“每年用印地语”并结合所学得出，印地语和英语。第二小问有利条件，据材料一“印度从20世纪70年代起……一直居世界第一”并结合所学可从第二次世界大战进一步从理论上确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，是对殖民主义的致命打击；战后殖民体系土崩瓦解等角度入手。(2)首先，据材料二“汉字的传入和广泛使用……文明时代”和材料三“在拉丁美洲，西班牙语……殖民统治”“英语霸权的确立”并结合所学得出，古代中国文明推动了东亚地区国家文化的发展，而近代欧美殖民者的文化侵略对土著文明的发展具有破坏性，由此可确立论题为文明传播方式对输入地文化的构建具有双重影响。其次，结合材料进行论述，如古代中国与东亚各国之间主要进行和平的交往，中华文明的传入推动了朝鲜、日本文明的发展，有利于朝鲜和日本社会的进步。而近代欧美国家对外侵略扩张，将其文明强加于殖民地和半殖民地，导致土著文明发展受到破坏，不利于世界文明多样性的发展。最后，总结升华，文明传播方式的不同，对文明输入地乃至世界文明的发展产生的影响也是不一样的。 学生用书第147页 学科网（北京）股份有限公司 $$