第2单元 大单元教学设计-【中考123】2024-2025学年新教材七年级下册语文全程导练

全程导练·语文七年级·下册 第单元 单元教学概览 这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱 人文主题 家国情怀 国主义情感。 学习本单元，要在精读中涵泳品味，理解作品所歌咏的伟大精神，体会蕴含 其中的深挚情感。应尽量让自己沉浸在作品的氛围之中，调动起体验与想象：要 语文要素 把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀：还要学习作批注，记下 自己的点滴体会。 课文篇目 内容概览 重要考点 )阅读 这首诗以颂歌的形式塑造黄河形 一、体会作者在行文中寄托的思想感情 黄河颂 象，作者直抒胸臆，借歌颂黄河，歌颂 1.依据文章的主要内容，体会作者的思 (光未然) 了我们伟大的民族，歌颂了中华民族 想感情。 的伟大精神。 2.依据带有感情色彩的语句，体会作者 的思想感情。 这篇回忆性散文以真实、细腻、生 3.依据含义深刻的词语、句子、段落，体 动的笔法描述了红军翻越长征中第一 会作者的思想感情。 老山界 座难爬的高山一“老山界”的过程， 4.抓住景物特点，体会作者的思想感情。 (陆定一) 二、分析排比修辞手法及其表达效果 线索清晰，详略得当，赞颂了红军英 排比是把结构相同或相似、内容相 勇、坚强、乐观的精神品质。 关的三个或更多的短语或句子排列在一 起，使语势得到增强、感情得到加深的一 这篇报告文学以生动的笔触、感 种修辞手法。运用排比，可使行文有节 人至深的三个典型事例，真实地报道 奏感，朗朗上口，有极强的说服力，能增 谁是最可爱的人 了中国人民志愿军在抗美援朝中的英 强文章的表达效果和气势，深化中心。 (魏巍) 雄事迹，表现了志愿军战士的高尚精 一般答题模式：这句话运用了排比 神。最后作者饱含深情地告诉我们： 的修辞手法，增强了气势，深化了中心， 志愿军战士就是我们最可爱的人。 增强了文章的表达效果。 三、分析诗歌中的人物形象 这篇抒情散文以倾诉式的语言， 所谓人物形象，包括人物的身份地 描绘了关东原野的美丽、丰饶，抒发了 位、生活状况、性格品质等。通常可以从 ·土地的誓言 作者对沦陷了十年的关东原野的怀 以下几个方面入手： (端木蕻良) 1.注意环境（时间、地点、天气、周围景 念、赞美之情，表达了甘愿为其牺牲一 物)、意象对刻画人物所起的作用。 切的决心。 2.从人物的肖像、神态、行动、语言、心理 等角度人手分析，关注反映感情的 这首乐府民歌运用铺陈、排比及 词语。 互文手法，写了木兰女扮男装、代父从 木兰诗 3.知人论世，了解人物的生平、思想、所 军的传奇故事，刻画了木兰这个巾帼 处时代的特征等，尤其是具体的创作 英雄的形象。 背景。 6 第二单元 续表 1.①搜集资料，准备爱国故事素材：②撰写提纲，讲故事。 2.作批注：①学习课文中的批注，小组讨论问题：②给单元内未作批注的3篇课 阅读综合实践 文作批注 3.①分析语句的修辞手法，品味其表达效果：②另找出精彩语句进行赏析并分享 交流。 )写作 学习基本的抒情方法，并能选择恰当的抒情方式，更好地抒发自己的情感。 学习抒情 )专题学习活动 通过正眼看招牌、寻找“最美对联”、制作短视频等活动，采取多种形式引导 我的语文生活 学生关注语文与课外生活的关系，引导学生关注社会生活，从生活中学习语文。 大单元整体教学任务设计 教学主题：家国情怀 1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。 单元目标 2.了解直接抒情和间接抒情，体会课文的抒情方式。 3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习作批注。 思考·探究·积累：L.概括内容。2.抒情方式。3.举办诗歌朗 《黄河颂》 诵会。4.拓展阅读。 思考·探究·积累：1.概括内容。2.内容理解。3.品味语句。 《老山界》 4.拓展阅读。 思考·探究·积累：1.概括内容。2.引用的表达效果。3.体会 各课重点 《谁是最可爱的人》 抒情效果。4.赏析描写。 1.品味语言。2.内容理解。3.称呼的作用。4.体会强烈的爱国 《土地的誓言》 情感。 思考·探究·积累：1.梳理情节，体会详略。2.品味语言。3.木 《木兰诗》 兰形象。4.互文。5.朗读和背诵。 1.【探究情感】《黄河颂》和《土地的誓言》都蕴含着深厚的爱国主义情感，比较两者在意 象抒情方式、情感上的不同，完成任务单。 不同点 相同点 课文 梳理探究 意象 具体情感 (3) 展示黄河桀骜不驯的血性 《黄河颂》 (1) 和中华民族的英雄气概 《土地的誓言》 土地 (2) -7 全程导练·语文七年级·下册 续表 2.【辨别抒情方式】请从抒情方式角度品析下列精彩语段，作批注。 (1)没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解 放！你必须站立！ (2)满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形， 一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的 奇观。 梳理探究 3.【引用的作用】《谁是最可爱的人》中，作者叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又 不时直接引用人物自述，对这种转换记叙角度的作用分析错误的一项是 A.增强了文章的真实性 B.增强了文章的说服力和感染力 C.便于揭示人物的内心世界 D.使文章内容更加丰富、活泼 4.【称呼的作用】《谁是最可爱的人》通篇运用第一人称来写，《土地的誓言》人称变化从 第三人称到第二人称，试选择其中一篇分析这样的写法有什么作用。 阅读 主题：天下国家 综合实践 1.联系爱国题材作品在意象的选择、抒情方式与表现情感的关系、抒情的作用等方面， 从中总结出一定的规律，小组交流分享。 表达交流 2.复习朗读技巧，从本单元课文中选择一篇（或一段）作品，完成所选朗读篇目的脚本设 计，并为其选择恰当的配乐，进行配乐朗读。 阅读综合实践 习近平总书记指出：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”为了 厚植同学们的家国情怀，学校开展“天下国家”的阅读综合实践活动，请你参加并完成任务。 【活动一：颂扬家国情怀】 1.自古至今，以“爱国”为主题的优秀诗文源远流长，下面选项中没有表达爱国情感的一项是() A.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） B.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。〔王昌龄《出塞二首》（其一）〕 C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 2.请仿照示例，另外设计两个活动。 示例：“我为祖国点赞”征文比赛 -8— 第二单元 【活动二：抒写家国情怀】 3.下面是“涵养家国情怀”主题班会的一段主持串词，请你根据其修辞特点，在横线处仿写新的内容。 家国情怀，如同① ,绚烂夺目，照亮前行的路途。 家国情怀，如同浩荡江河，源远流长，② 家国情怀，如同壮美乐章，余音绕梁，奏响在历史的舞台上 4.课外搜集爱国主题的名言警句。在展示会上，请你也分享一句爱国名言警句。 【活动三：感悟家国情怀】 英雄的勋章 安小花 ①“海，小鬼，把枪放下。扛着它你走不了一公里，一准儿倒下。”刚刚排队领到枪的景鳔金，枪杆 还没焐热，就被排长一把夺下。景鳔金内心无比失落，嘴里嘟囔着，作为一个兵，没有枪，那还能叫兵 吗？见他一脸不服气，战友们打趣，小鬼，你忘了过黄河时，缩着脚不肯上船了，现在胆子倒是大了。 大家一阵哄笑。河堤上那条窄小破旧的船，似乎一个微浪就能掀翻。这样一条弱不禁风的船，要在波 涛滚滚的黄河里行走，他这个旱鸭子怎能不怕。人高马大的排长喊了声，小鬼，闭上眼。伸出胳膊将 他夹在腋下上了船。等他再睁开眼，人已上了岸。 ②那是1943年，景鳔金刚入伍的事。15岁的他因长期营养不良，身材与10岁孩童没任何两样。 因此，排长跟战友对他格外关照。我问他，过河你怕，那打仗你怕吗？他说那时候满脑子都是杀敌，杀 敌，根本没有时间考虑怕不怕。 ③当时景鳔金所属的四团为主攻部队，进入备战状态。在接到任务后，四团首先对敌防御阵地， 进行了全面周密的侦察。 ④景鳔金与排长一组，负责侦察山顶地势险要的一座石碉堡。他们一路小心翼翼，潜伏到山脚 下，远远望去，山上密密麻麻的沙包，以及铁丝网和鹿岩的阵地触目惊心。 ⑤他们选择了一条更为难行的路，绕道上山。像蜘蛛一样，手脚并用在悬崖峭壁上攀爬。稍有不 慎，就会跌入无底深渊，粉身碎骨。风在耳边呼啸，远处还有时断时续的枪炮声。 ⑥返程路上，为了不耽误明晚的行动，尽快将消息传达回去，他们绕一条小路返回。风险加剧，稍 不留神，山顶上那些黑洞洞的枪眼，就会朝他们扫射而来，顷刻间他们就会被打成马蜂窝。好在他们 一路化险为夷，到了山底。排长从兜里掏出一支红铅笔，在手心上认真涂画。大字不识一个的景鳔金 问，排长，都什么时候了，你还有心思画画。排长说，小鬼，回去你就明白了。话音刚落，身后便响起了 枪声。此时几个敌人正举着枪朝排长射击。景综金来不及多想，立马掏出手榴弹，拉开手环奋力朝敌 人扔去。烟雾弥漫中他听到排长大声喊，分头跑，不跑就是违抗命令。景鳔金最后看了一眼排长，他 正朝着另一个方向引开敌人。景鳔金咬着牙关向村子的方向狂奔。身后不绝于耳的枪声，令他心惊 胆战。说到这里，老人哽咽了。他说我倒不是怕死，是担心我们排长。他对我很好。 ⑦景嫖金一直没命地跑，身后枪声一直没命地响。精疲力竭的他，终于在离村庄几公里的地方， 发现两块巨石之间有一个缝隙，刚好能容纳他瘦小的身体。他用杂草将缝隙堵住，屏住呼吸听外面的 动静。突然间枪声没了，四周安静下来。可他还是不敢轻举妄动，只能在心里默默祈祷，排长也能平 安无事。等他抖着仅剩的半条裤腿出现时，天色已近黄昏。劫后余生的他，施着疲惫不堪、饥肠辘辘 的身体往村里走。他有种不祥的预感，那密密麻麻的子弹，极有可能射进了排长的胸膛。想到这里， -9- 全程导练·语文七年级·下册 他就难过得喘不过气。这时候两个中年妇女神情慌张地朝他跑来，她们问他，你就是景鳔金吧。景螵 金点点头。她们说，你们排长让我们来找你的。得知排长安然无恙，景综金悬着的心，总算放了下来。 ⑧回到联络，点天色已完全暗下来，简单填饱肚子后，排长再次拿出那根红铅笔，凭借记忆，在纸上 绘制出一张地图。景鳔金此时才明白，排长冒着生命危险，在胳膊上画的东西有多重要。 ⑨第二天傍晚，在火力组掩护下，爆破组将炸药包送至绸堡，成功炸掉了景鳔金他们冒死踩点的 碉堡，以及碉堡里的所有敌人。 ①听完老人的讲述，我的心情久久无法平复。老人小心翼翼将他的勋章与奖章收起，放进一个精 致的铁皮盒里。 ①望着他被炮弹炸伤的眼角，握着他被子弹射伤的手臂，我的眼眶湿润了。 ②战争的硝烟虽已远去，而他们身上这些伤疤，却成为永远的勋章。 3临走我问他，大爷，您哪一年生的。他尴尬地笑笑说，记不得了。我又问，您哪一年当的兵，他 毫不犹豫回答1943年。他忘记了年龄，忘记了属相，甚至忘记了姓名，可永远不会忘记，自己曾是一 个兵。 我的泪水又一次夺眶而出，为他，也为千千万万的无名英雄… (有删改)》 5.文章情节跌宕起伏，请将文章情节和景鰾金的心理活动补充完整。 景鳔金刚领的 绕小路返回时 想到排长有可 情节 ② ④ 枪被排长夺走 遭遇敌人射击 能已经牺牲 心理 无比失落 ① 紧张担忧 ③ 踏实放心 6.请从人物描写的角度，对文中画横线的句子进行赏析。 老人小心翼翼将他的勋章与奖章收起，放进一个精致的铁皮盒里。 7.文章第3段说道：“他忘记了年龄，忘记了属相，甚至忘记了姓名，可永远不会忘记，自己曾是一个 兵。”请简要分析这句话在文章中有何作用。 8.有同学说：“本文中的景鳔金和排长都是‘最可爱的人’。”请你请结合文章内容和下面的链接材料 阐述理由。 【链接材料】 ①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和 谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ —《谁是最可爱的人》 -10%&'( ! 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ØÙ3k’â§÷ø 5aü * ùü + Wò,úw ! –ûE6ä¸ü§†Úýþ " ’÷øÿ½!ޅ,5w"# # '+ ðñ"#5-./0 ! Õ=3&볏k’§k$5% ÒWº& ! Ñ­ØÙ3k5*'Ww| ! ¶ŽE3²c’ (†wŸŸ5!cWMN # Òö ! ‡hŸAœ¬5²ñ ! H6m¶E3†Ú>w)F5Ÿ–*+W4ʃ:™ " ƒš›)E5¡lLM # (+* uv + &ë³mÜ*' ! •,-. ! /ÍìGçYº»8 6Άq # ðíËwBˆ ! 0m¤Ü ! 1»ƒk ! ²†¸2 ?@ # 4ÊW - ·8HòË5k . 95€—§†q6ñž G34I‘5‹°W*56Õ5c€ ! 8HòË5k # iP!" ]!"^_#$`abc #$)* , Ù'ÚÛ ***4 jklm 5 !+*!+ ƒ & É ' o7 - ¥ª¸ .+*"+ 8N +*#+ > & É ' X9O *$+ _` +*%+ _`>'À»3G:º†;<=5È> + *&+ ?@A`ºB@ "+* uv + - WíÀ 2 ¥ª¸ 3. 9CãWíƒ & É ' o,Ë5 - ¥ª¸ . 8ƒ3¶EíDD¢bEyFG ! {,zck, & É '" Ëw & É '! âX»=…*5 & É ' ŸHI ! Òö¶J qŽÀKL # )Mã & É ' ÑlNOWí5„&Q ! ‡h 3?@@^ÿ " ´áÐà?0–ûWíâ6kG"# ! Ô Õ@^5{zb5²ñ # #+*!+& ššPP ' & QRSV ' & T‡½ŒÎ/û ! ÅU9© ˆVß '& <‚’/Wº»5XY '! "#5òó–û ! 1ã E36ÎZ[\b5“”] "# # *"+ ðñM^1ã !& ž_5(Š ' ãE3_`’`k™I <=5ab " ®c # $+ ²cæNö’Wíe^B5‡d7Aegá@ ! ¦§# f*%5/0 ! »–û3Wí-QZ[ " gRòh56Ð ! ¿iÚ3WíyzFG " jxkË5¢b ! ÒöŽE3»= *5²c’Wí»Òe¿HI ! »Ž¿jL5#le # %+- WíÀ 2 ¥ª¸ 3. 5Èm & jxno50pú ! —ÅNK /õ™5¥¤ '! æŸe5qr ! äns=tu5vw ! 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