5.1四大地理区域的划分导学案-2024-2025学年湘教版地理八年级下册

第一节《四大地理区域的划分》导学案 学生姓名： 班级： 小组： 【学习目标】 1、 结合图文资料，能够在地图上准确找出秦岭、淮河； 2、 能说出秦岭—淮河南北两侧自然、人文地理的差异； 3、 能在地图上准确指出四大地理区域的名称、位置及范围； 4、 能说出四大地理区域划分的其主导因素。 【学习重难点】 教学重点：能说出秦岭—淮河南北两侧自然、人文地理的差异； 教学难点：能说出四大地理区域划分的其主导因素。 【学习用具】 《地图册》 6-7 页 《填充图册》 1-3 页 自主学习（一）(阅读教材2-5页，独立完成学习一，并在课本上勾画。） 1、 地理区域体现了区域内部的地理_________,地理界线反映了区域地理之间的____________。 2、 秦岭-淮河线是中国东部重要的地理_____，在它的南北两侧，无论是_________、_________和居民生产生活习惯等有着明显的差异。 3、 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异，如P2下方表格。 4、 再中国地图上，按照______________线、_________年等降水量线和_________边缘线这三条重要的地理界线，把中国划分为四大地理区域，及______地区、______地区、______地区和______地区。 5、 400mm等降水量线的东南部以_______为主，西北部是中国重要的______。 自主学习（二）(先自主完成学习二，再小组讨论，并在课本上补充笔记) 1、 找出秦岭和淮河，说出秦岭的走向和淮河的流向。 2、 1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为﹣20.6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为﹣7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 3、 说一说，四大地理区域划分的主导因素。 二、合作探究 1、对子之间交换导学案，合作交流自主学习【一】的内容，把有疑问的地方做上记号，留待小组集体讨论时解决。 2、小组长组织小组成员集体讨论自主学习【一】，先解决对子间的问题，各抒己见，小组长统一最优答案。 3、小组长合理安排展示任务。我要展示 题 4、对子之间交换导学案，合作交流自主学习【二】的内容，把有疑问的地方做上记号，留待小组集体讨论时解决。 5、小组长组织小组成员集体讨论自主学习【二】，先解决对子间的问题，各抒己见，小组长统一最优答案。 6、小组长合理安排展示任务。我要展示 题 7、可在小组内先行展示给自己组的成员听，补充完整，组织好语言后再准备展示。 三、展示提升 1、各小组分别竞争展示自主学习【一】的内容，其他同学认真倾听，并作出评价、补充、质疑。 2、各小组展示自主学习【二】的内容，其他同学认真倾听，并作出评价、补充、质疑。 3、教师根据学生展示的情况评补充、总结、评价。 四、检测反馈 1、古人云:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。”这种差异形成的主要原因是(   ) A．淮南、淮北地形不同 B．淮南、淮北栽培技术不同 C．淮南、淮北气候不同 D．淮南、淮北耕作制度不同 2、填出图中字母表示的四大地理区域名称。 B______地区，C______地区，D_______地区。 3、A地区与B地区的分界线是:山脉①_______和河流②________，此线以南农作物熟制是_______________，主要粮食作物是_________。 4、图中B地区的耕地类型以_____为主，气候类型主要的是_______________。 学后记：________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。 循和合之道 育精彩人生1 学科网（北京）股份有限公司 $$