第五单元第三节《在银色的月光下》教案 -2024—2025学年湘艺版（2024）七年级音乐下册

《在那银色的月光下》教案 一、教学目标 1. 让学生了解歌曲《在那银色的月光下》的背景知识，包括歌曲的起源、改编过程以及塔塔尔族的相关文化。 2. 引导学生学会分析歌曲的结构，如三段体（A+B+A1），并理解各段落的音乐和情感特点。 3. 帮助学生掌握歌曲A段的演唱技巧，包括旋律、节奏、换气等方面。 4. 通过歌曲的学习，培养学生对民族音乐的兴趣，感受不同民族音乐的魅力，增强文化多元性的理解。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 歌曲结构的分析，尤其是A、B、A1各段的特点。 2. A段的演唱技巧和情感表达。 （二）教学难点 1. 体会歌曲中复杂的情感变化，如思念、忧伤、悲伤、惆怅以及对美好向往的交织。 2. 理解调式变化对音乐色彩和情感表达的影响，如B段小调色彩带来的悲伤感和A1段大调再现时的不同处理。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、练习法相结合。 四、教学过程 （一）导入 师：同学们，今天我们要学习一首非常优美的歌曲——《在那银色的月光下》。在学习这首歌之前，老师先给大家介绍一下它的背景知识。这首歌的旋律源自古老的俄罗斯民歌，20世纪初，苏联革命后，许多俄国人来到新疆定居，把这首歌传给了当地民族。1938年，“西部歌王”王洛宾在新疆收集到这首民歌并进行了改编。王洛宾一开始把它署名为塔塔尔族民歌，后来想改正为俄罗斯族民歌时，歌曲已经在全国传唱开了。说到这里，同学们可能会好奇，塔塔尔族是一个什么样的民族呢？塔塔尔族主要散居在新疆维吾尔自治区境内天山北部地区，是我国人口较少的民族之一，2000年人口共有4890人。我们再通过一个视频进一步了解塔塔尔族。 师：接下来，让我们一起聆听这首歌曲，在听的过程中，大家思考一下这首歌曲可以分为几个段落。 （二）歌曲分段分析 1. 播放歌曲一遍后，请同学们回答歌曲可以分为几个段落，并引导他们说出划分的依据（可以根据旋律或歌词来划分）。 师：同学们，歌曲听完了，谁来说说看，你觉得这首歌曲可以分为几个段落呢？（请几位同学回答，然后进行总结） 2. 讲解歌曲的三段体结构（A+B+A1），并展示在PPT上。 师：这首歌曲是典型的三段体结构，也就是A+B+A1，这种结构又称为单三部曲式，它包含三个相对独立的部分，每个部分都同等重要，但是作用又各不相同，组合在一起就成为了一个完整的统一体。下面我们来详细分析一下各段的音乐和情感特点。 （三）各段音乐和情感特点分析（15分钟） 1. A段分析 再次播放A段音乐，让同学们聆听并思考该段描写了什么，情绪是怎样的。 讲解A段的旋律特点（多下行的级进，显得抒情流畅，但也有跳进或大跳，蕴含激动成分），并结合歌词分析其表达的情感（以回忆往事为基调，给人思念和忧伤的感觉）。 师：同学们，现在我们来仔细聆听A段。大家听一听，这段音乐描写了什么样的场景呢？（请同学回答）没错，它描写了在金色沙滩上，月光洒下，主人公在寻找往事踪影的画面。从旋律上来说，它多下行的级进，让歌曲显得抒情流畅，就像在轻轻地诉说着往事。但是，其中也有些乐句以跳进或大跳为主，这就在抒情的情绪中蕴含了一些激动的成分。大家再看看歌词，是不是能感受到主人公对往事的思念和忧伤呢？ 2. B段分析 播放B段音乐，提问学生该段调式有何不同，情绪如何变化。 解释B段调式由大调转小调，色彩暗淡，表现年轻人失去爱人内心痛苦，第三乐句将情绪推向高潮，体现对姑娘的留恋和期望。 师：接下来，我们来听一听B段。同学们，你们有没有发现这段音乐的调式和A段有什么不一样呢？（引导学生回答）对了，B段音乐色彩发生了明显变化，由A段的大调转成了小调，就像画面突然暗了下来。这种调式的变化让音乐情绪变得更加悲伤、惆怅，表现了年轻人失去爱人后的痛苦心情。大家注意听第三乐句，是不是感觉情绪更加浓烈了呢？这一句把歌曲的情绪推向了高潮，也表现出年轻人对姑娘仍然抱有无限的留恋和期望。 3. A1段分析 播放A1段音乐，让学生感受调式色彩变化，对比与A段的不同。 说明A1段又转回大调，音乐色彩明朗，是A段再现，结束处不同且采用弱力度处理，给人无限遐想。 师：最后，我们来听A1段。同学们，和A段相比，A1段的调式又发生了什么变化呢？（请同学回答）A1段又转回了大调，音乐色彩变得明朗起来。这个乐段是A段的再现，但是结束处和A段有些许不同。而且，在结束的时候采用了“弱”力度的处理，这会让我们听完之后，脑海里还回荡着歌曲的旋律，给我们留下无限的遐想。 （四）歌曲意境探讨 1. 引导学生从静谧氛围、惆怅情思、美好向往等方面讨论歌曲意境。 师：同学们，我们分析了歌曲的结构和各段的情感特点，现在我们来一起探讨一下这首歌曲的意境。大家可以从我们刚刚分析的内容出发，想一想这首歌曲营造了一种什么样的氛围，表达了怎样的情思，又蕴含着什么样的向往呢？（请同学们分组讨论，然后每组派代表发言） 2. 总结歌曲意境，展示在PPT上（静谧的氛围、惆怅的情思、美好的向往，如月色之美、爱情失落、对美好生活憧憬等）。 非常好，同学们都有自己独特的理解。这首歌曲营造了一种静谧的氛围，银色的月光下，沙滩宁静而美丽。同时，歌曲中充满了惆怅的情思，主人公思念着离去的姑娘，爱情的失落让他忧伤。但是，我们也能从歌曲中感受到他对美好未来的向往，对爱情的渴望，就像那月光，虽然清冷，却也照亮着他寻找的道路。 （五）A段演唱学习 1. 逐句教唱A段旋律，讲解旋律中的级进、跳进等特点，让学生跟唱。 师：现在，我们来学习A段的演唱。大家先看老师的手势，跟老师一句一句地唱旋律。注意这里的级进，就像我们走楼梯一样，一步一步很平稳（示范级进旋律），而跳进就像我们跳了一步（示范跳进旋律）。大家跟着老师唱，感受一下旋律的起伏。（带领学生反复跟唱几遍） 2. 教唱A段歌词，提醒学生注意换气记号，体会歌词中的情感，引导学生用抒情、忧伤的情绪演唱。 接下来，我们加上歌词唱一唱。同学们，看到这些换气记号（指着换气记号），我们要在这里换一口气，这样才能把歌曲唱得更流畅。在演唱的时候，要把我们刚刚分析的思念和忧伤的情感融入进去，想象自己就是那个在月光下寻找往事的人。（带领学生反复练习，纠正发音和情感表达） （六）课堂总结 1. 回顾歌曲的背景、结构、各段特点、意境以及A段演唱技巧。 同学们，今天我们学习了《在那银色的月光下》这首歌曲。我们了解了它的背景知识，知道了它是一首具有丰富文化内涵的民歌。我们还分析了歌曲的三段体结构，体会了A、B、A1各段不同的音乐和情感特点，感受到了歌曲营造的独特意境。同时，我们也学习了A段的演唱技巧。 2. 强调民族音乐的重要性，鼓励学生了解更多民族文化。 民族的就是世界的，每一个民族的音乐都有它独特的魅力。希望同学们今后能够多多了解各个地区民族的风俗、音乐和习惯，感受不同文化的魅力。今天的课就到这里，同学们再见！ 4 民师院附中廖老师制作 学科网（北京）股份有限公司 $$