专题02 写景状物类文章阅读（课件）-2025年小升初语文阅读指导

写景状物类 现代文阅读 小升初语文阅读指导 知识要点 方法总结 典型例题 随堂训练 目 录 CONTENT 行业PPT模板http:///hangye/ 知识要点 PART 01 写景类文章的特点 1.写景抒情，咏物言志：通过对景物的描写抒发作者的思想感情。 2.意境立体，情景交融：写景的文章非常注重追求意境，通过情、景和想象空间的交融，实现虚实相生的形象体系，给人以美的享受。 3.语言优美，情文并茂：写景类文章的语言讲究韵律、节奏和词采，字里行间蕴含着作者的思想感情。 1.以某物作为表现主体，通过描绘物的外形与特质，达到托物寄意的目的。 2.作者的对物的观察和描写都是按照一定顺序来进行的。 3.常采用抑扬、对比、托物言志等表现手法，含蓄蕴藉地表达作者的思想感情。 状物类文章的特点 写景顺序 从上到下、从左到右、从远到近、从四周到中间 空间顺序 时间顺序 按照时间的推移，写出景物的变化 观察顺序 定点观察、移步换景 景物类别顺序 先写甲景物，后写乙景物，再写丙景物…… 常见修辞手法 修辞手法 作用 比喻 生动形象地表现出某种景物的特点，给人以鲜明的印象。 拟人 将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。 反复 多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。 夸张 突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象。 排比 增强语言的气势与感情。 对偶 句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；相互映衬，互为补充。 设问 自问自答，引人注意，启发思考。 反问 加强语气，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。 特点：把抽象的感情用某一特定的具体事物来表现。 作用：使抽象的事物具体化，表达的感情更加含蓄、深刻。 象征 特点：为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物作陪衬。 作用：使要突出的事物的特点更加鲜明。 衬托 特点：把具有明显差异、矛盾和对立的双方放在一起对照比较。 作用：突出被表现事物的本质特征，给读者以鲜明的印象。 对比 特点：先贬抑再赞扬（欲扬先抑）或先赞扬再批评（欲抑先扬）。 作用：使情节多变，波澜起伏，强烈地表达作者的思想感情。 抑扬 表现手法 特点：在头脑中创造出未曾有过的新形象。 作用：使表达更加生动丰富，更具有文学性。 想象 特点：通过对景物的描绘来抒发作者的思想感情。 作用：使情和景互相交融，创造出物我一体的境界，增强感染力。 借景抒情 特点：通过对客观事物的描写来表明作者的心迹、态度或感悟。 作用：含蓄地表达作者的志趣，增强表达的生动形象性。 托物言志 表现手法 联想 特点：由某一事物想到与之相关的另一事物。 作用：使表达更加生动丰富，更有内涵。 含蓄类 委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻 口语类 通俗易懂、深入浅出 生动类 生动形象、轻松活泼、幽默风趣、富有感染力 简练类 凝练、简洁明了、言简意赅 语言特色 典型例题 PART 02 例题 阅读下面的短文，完成练习。 夏 夏天到了。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之 例题 已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 话深刻有力，情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告。 例题 1.通读全文，作者笔下的“夏”有(　　 )等特点。(多选) A. 夏天的色彩是碧绿的 B. 夏天的色彩是金黄的 C. 夏天的旋律是轻松的 D. 夏天的旋律是紧张的 2.下面句中加粗的词语能否换成其他词语？说说理由。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着的一艘艘的舰船。 BD 不能。因为“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。 例题 3.“夏天的旋律是紧张的”表现在( )。(多选) A. 挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割 B. 麦子上场了,又想着快打,快打 C. 早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要密切关注天气变化 D. 麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水 4.第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。 ABCD 比喻。形象生动地写出了春秋两季的色彩特点。 例题 5.古代的诗人也写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗，你还记得其中的哪一首？请默写下来。 示例：范成大的《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 例题 分析： 1．本题主要考查对内容的概括。 根据题目的关键词“夏”“特点”可知要概括的是夏天的特点。从全文来看，3、4两段的首句已点出了夏天的特点，因此是“夏天的色彩是金黄的”“夏天的旋律是紧张的”。 2．本题主要考查词语的表达效果。 加粗的两个词语“扑打”“涌”为动词，生动形象；再带进句子中理解其表达效果：“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。 3．本题主要考查对内容的概括。 根据题目，找到第4段。第4段为“总-分-总”结构，总起句“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”，后面就是“紧张”的具体表现。 例题 4．本题主要考查修辞手法及其表达效果。 画线句“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”运用了比喻的修辞手法，把春之色比作碧波、嫩竹，它们是绿色的，代表着生机与希望；把秋之色比作夕阳、红叶，色彩绚丽，写出了秋天“生命之极”的特点，生动形象。 5．本题主要考查对短文内容的拓展延伸。 短文里写到了农忙的景象，题目要求默写一首关于乡村人们劳动繁忙的古诗，这是一道开放性试题，需要调动平时的阅读积累来作答，只要符合题意即可。 方法总结 PART 03 特点概括题 提问方式 示例 答题技巧 作者笔下的XX有什么特点？/XX的XX特点体现在哪里？ 通读全文，作者笔下的“夏”有(　　 )等特点。(多选) A. 夏天的色彩是碧绿的 B. 夏天的色彩是金黄的 C. 夏天的旋律是轻松的 D. 夏天的旋律是紧张的 1.明确题目要求概括什么的特点； 2.在文中找到概括的范围； 3.抓关键词句或提示性词句来概括 特点概括题 提示： 本题要求概括“夏”的特点。通读全文，可知3、4两段集中讲了“夏”的特点。3、4两段都有中心句，根据段首的中心句就可概括出“夏”的特点是“夏天的色彩是金黄的”“夏天的旋律是紧张的”。 词语表达效果题 提问方式 示例 答题技巧 画线句子中XX词用得好，好在哪里？/XX词能否换成其他词语？说说理由。 下面句中加粗的词语能否换成其他词语？说说理由。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着的一艘艘的舰船。 1.明确该词在句中的具体含义， 或指出该词使用了什么修辞手法； ‌2.将这个词放回原句中，展开联想，描述它所描绘的景象； ‌3.说明这个词如何表现景物的特点，并点出它所传达的情感。 词语表达效果题 提示： 加粗的两个词语“扑打”“涌”为动词，生动形象；再带进句子中理解其表达效果：“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。 修辞手法赏析题 提问方式 示例 画线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？ 第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。 答题技巧 牢记“知识要点”中各修辞手法的效果（作用），再根据具体语境去分析。 修辞手法赏析题 提示： 第3段中画线的句子使用了比喻的修辞手法。把春之色比作碧波、嫩竹，它们是绿色的，代表着生机与希望；把秋之色比作夕阳、红叶，色彩绚丽，写出了秋天“生命之极”的特点，生动形象。 拓展延伸题 提问方式 示例 答题技巧 根据文中XX谈谈你的看法和启示。/文中XX说……，联系生活实际，谈谈你的看法。/你还知道哪些……？请举例说明。 古代的诗人也写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗，你还记得其中的哪一首？请默写下来。 此类试题具有开放性，需要紧扣题意，结合生活实际，发散自己的思维去作答。 拓展延伸题 提示： 题目要求默写一首关于乡村人们劳动繁忙的古诗，这是一道开放性试题，需要调动平时的阅读积累来作答，只要符合题意即可。 随堂训练 PART 04 练习 阅读下面的短文，完成练习。 荔枝蜜（节选） 杨朔 ①我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 ②荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“蜜蜂大厦”。正当十分春色，花开得正闹。一走进“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来、那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。 ③养蜂员老梁领我走进“大厦”。叫他老梁，其实是个青年人，举止很精细。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，他小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。 ④老梁叹息似的轻轻说：“你瞧这群小东西，多听话。” 练习 ⑤我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？” ⑥老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点糖，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……” ⑦我又问道：“这样好蜜，不怕什么东西来糟蹋么？” ⑧老梁说:“怎么不怕？你得提防虫子爬进来，还得提防大黄蜂。大黄蜂这贼最恶，常常落在蜂窝口，专干坏事。” ⑨我不觉笑道:“噢！自然界也有侵略者。该怎么对付大黄蜂呢？” ⑩老梁说：“赶！赶不走就打死它。要让它待在那儿，会咬死蜜蜂的。” ⑪我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？” 练习 ⑫老梁回答说:“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。” ⑬我说:“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？” ⑭老梁摇一摇头说:“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”‖ ⑮我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自已，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！‖ 练习 1.“它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”这句话运用了 的修辞手法，我能照样子写一句话： 2.文中已用“‖”将文章分为两部分，用简练的语言概括每一部分的主要内容。 第一部分(第①~⑭自然段)： 第二部分(第⑮自然段)： 拟人 原野上，蒲公英张开了灿烂的笑脸。 “我”来到了养蜂场，在和老梁的对话中了解到了蜜蜂的样子、采花酿蜜的情况和蜜蜂的寿命。 “我”对蜜蜂的赞美。 练习 3.在“我”与老梁的对话中，写蜜蜂的主要词句有“一年四季都不闲着”“酿的蜜多自己吃的可有限”“从来不争，也不计较什么”“最多能活六个月”等，这些词句表现出蜜蜂什么样的精神？ 4.文中有三处运用对比的手法来突出蜜蜂的高贵品格，分别是( )。(多选) A.蜜蜂的劳与酬作对比 B.大黄蜂的恶与蜜蜂的善作对比 C.蜜蜂的寿命短与奉献大作对比。 D.蜜蜂与人们作对比。 表现出蜜蜂不辞辛劳、无私奉献的精神。 ABC 练习 5.“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这一句中，“渺小”和“高尚”分别指什么？ “渺小”是指蜜蜂体型小，寿命短；“高尚”是指蜜蜂品质高尚，“对人无所求，给人的却是极好的东西”。 谢谢观看 祝你学习进步！ $$