古诗词诵读-【黄冈名师·天天练】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

古诗词诵读 采薇（节选） A基础巩固 /111111 一、下列选项中给加点字注音正确的一项是( ①雨雪霏霏 ②载渴载饥 A.yu zai B.yùzai C.yu zai D.yizài 二、按要求选择正确的选项。 1.《采薇》中“薇”指的是( A.一种游戏 B.一种乐器 C.一种食物 D.植物名 2.“莫知我哀”一句中“莫”的意思是( A.没有人 B.不要 C.不，不能 D同“漠”，广大 3.下列诗句中加点字词注释有误的一组是() A.昔我往矣（昔：从前，指出征时。往：指当初去从军。） B.杨柳依依（依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。） C.雨雪霏霏（雨雪：指下雨和雪。霏霏：雪花纷落的样子。） D.行道迟迟（迟迟：迟缓的样子。） B阅读提升 /111111 三、阅读理解。 采薇（节选） 昔我往矣， 。 今我来思， ,载渴载饥。我心伤悲， 1.将诗句补充完整，再完成练习。 明明送别远方的亲人时，正是春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝，面对此情此景，他想起《采薇》 (节选)中的两句诗：“ 2.这首诗前四句表面写了出征和归来时的两种景致，实际则衬托出两种截然不同的心境： 出发时是 之景，士兵却要从军出征，对比之下，越发显得 :返乡时 是 ,但能够安然归来，看着 之象，反而生出 3.《采薇》（节选）没有表达诗人( A.对从军路上又渴又饥的厌烦 B.对征战兵卒的同情 C.对战争的厌恶 D.对和平的渴望 4.(改编晒)这首诗节选自《诗经》，你对《诗经》了解多少呢？请你根据搜集的资料，制作一张资 料卡。 小学语文 诗经 价值：我国最早的一部 总集，又名“ 六年级 编订：相传，这部作品为 编订。 内容：分为《 》% 》 》三个部分。 下册 名句： RI 83 送元二使安西 A基础巩固 /111111 按要求选择正确的选项。 1.下面加点字读音有误的一项是( A.朝雨(zhāo) B.浥轻尘(y) C.客舍(shě) D.更尽(geng) 2.“送元二使安西”中“使”的意思是( )。 A.让，致使 B.使用 C.出使 D.奉使命办事的人 3.下列诗句中加点字词注释有误的一组是() A.渭城朝雨浥轻尘（浥：湿润，沾湿。） B.客舍青青柳色新（客舍：旅店。） C劝君更尽一杯酒（更：再。尽：尽头。） D.西出阳关无故人（故人：老朋友。） 鱼 4.下列诗句节奏划分有误的一项是( A.渭城/朝雨/浥轻尘 B.客舍/青青/柳/色新 C.劝君/更尽/一杯酒 D.西出/阳关/无故人 名 B阅读提升 -/111111 阅读理解。 天天练 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.这首诗是一首 诗，作者是 代的诗人、画家 ,苏轼曾称赞：“味摩诘之 诗， :观摩诘之画， 2.(新角度)根据古诗内容，填写思维导图。 送元二使安西 时间： 地点： 天气： 事件： 3.本诗中与“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”立意相反的诗句是： 。 这两句诗中的一个“ ”字委婉地表达了作者的 之情。 4.诗人在送别元二劝酒时，一定还有很多话要说，请你展开想象，写一写他们可能说些什么。 84 春夜喜雨 凡基础巩固》 /11/11/ 一、下列选项中加点字“重”与“花重锦官城”的“重”读音相同的一项是( )。 A.重新 B.重来 C.重逢 D.重要 二、下列诗句中加点字词注释有误的一组是( A.好雨知（明白）时节，当春乃发生（原来没有的事出现了）。 B.随风潜（暗暗地，悄悄地）入夜，润物（使枝物受到雨水的滋养）细无声。 C,野径（田野间的小路）云俱黑，江船火独（独自）明。 D.晓（天刚亮的时候）看红湿处，花重（沉重）锦官城。 三、读诗句，完成练习。 L.随风潜入夜，润物细无声。 (1)诗句中“潜”字运用 的修辞手法，写出了春雨 的特 点，饱含诗人 的心情。 (2)用自己的话写写这两句诗的意思。 2.野径云俱黑，江船火独明。 (1)这两句诗写出了 的美丽景象，“ ”与“ ”相互映衬，不但 点明了云厚雨足的特点，而且给人以强烈的美感。 (2)这句诗是从哪个角度来写的？() A.触觉 B.听觉 C.视觉 D.嗅觉 B阅读提升 -/111111 四、阅读理解。 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 1.这首诗中，诗人描写“雨”是按照“ 想雨”的顺序写的。 2.这首诗赋予了春雨 的品格，表达了作者 的思想感情。 3.关于这首诗赏析不正确的一项是( A.诗的开头用“好”字赞美“雨”，先声夺人。 B.这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。 小学语文 C.额联写了夜雨之小，暗含诗人遗憾之意 D.这首诗句句是“雨”，处处是“喜”，而“喜”却一字不露。 六年 4.(原创画)班级举行“古诗词大赛”，在“飞花令”环节，主持人要求参赛选手写出含有“雨”的古诗 句。请你帮选手写在答题线上。（至少写三句） 册 85 早春呈水部张十八员外 A基础巩固 /111111 按要求选择正确的选项。 1.题日中的“张十八员外”指的是()。 A.唐代诗人张籍 B.宋代诗人张籍 C.唐代诗人杜甫 D.宋代诗人苏轼 2.下面加点字词解释不正确的一项是( A.早春呈水部张十八员外（呈：恭敬地送上。）B.天街小雨润如酥（天街：京城街道。） C.最是一年春好处（处：地方。） D.绝胜烟柳满皇都（绝胜：远远胜过。） 3.下列诗句停顿有误的一组是( A.天街/小雨/润如酥 B.草色/遥看/近却无 C.最是/一年/春好处 D.绝胜/烟柳满/皇都 B阅读提升 -/111111 阅读理解。 早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色途看近却无。 名 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 1.这首诗按诗体来分，属于 .作者是 代诗人 这首诗描写了 天天练 2.读诗中画线的句子，完成练习。 (1)诗句中的“润如酥”运用了比喻的修辞手法，把 比作 ,写出了 的特点。这两句诗紧扣早春的特色之物 和 ,表达了诗人 之情。 (2)请用优美的语言描绘出这两句诗所展示的画面。 3.关于《早春呈水部张十八员外》分析不正确的是() A.第一句直接点明了初春小雨的景象。 B.第二句描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。 C.这首诗取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。 D.这首诗歌的最后一句抒发了诗人对长安城景色的赞美之情。 4.(原创题)读一读下面的《早春呈水部张十八员外》（其二），与本课古诗对比，完成练习。 莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 凭君先到江头看，柳色如今深未深。 (1)本课古诗重在写景，而这首古诗重在 (2)诗中的“君”指的是 。作者写作的目的是要引逗他 86 江上渔者 A基础巩固 111/11/ 一、下列加点的“没”字和“出没风波里”的“没”读音不同的一项是( ）。 A.淹没 B.没收 C.埋没 D.没有 理解诗歌完成练习。 1.下列加点的“但”字与诗句“但爱鲈鱼美”中的“但”的意思不同的一项是( A.元元说他再也不会撒谎了，但愿如此。 B.戍守边防的工作虽然辛苦，但战士们没有一个叫苦的。 C.辽阔的原野上，但见麦浪随风起伏。 D.不求有功，但求无过 2.“往来”的意思是 ,这个词写出了江岸上 的景象，“江上往来人”中 “往来”是因为( A.江上风景美 B.江上鲈鱼美 C.江上一叶舟美 D.看渔民打鱼 B阅读提升 /111/1 三、阅读理解。 江上渔者 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 1.这首诗是 代诗人 所写，这首诗通过反映 ,表现了诗人对 的同情。 2.这首诗后两句诗的意思是： 3.下列对本诗的赏析不正确的一项是( A.本诗运用了对比的手法，把鲈鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛进行对比。 B.本诗表达了诗人对劳动人民的深切同情，会让人联想到《悯农》（其一）中的诗句“谁知盘中 餐，粒粒皆辛苦”。 C.本诗后两句的朗读节奏为：君看/一叶/舟，出没/风波/里。 D.本诗语言质朴，朗读时应用叙述的语气进行朗读。 4.读画线的古诗句，完成练习。 (1)这句诗运用的修辞手法是( 小学语文 A.借代 B.比喻 C.拟人 D.对偶 (2)诗人希望通过诗句唤起人们对民生疾苦的注意，使其明白 的道理， 六年 表达了诗人对“ ”的规劝。 (3)展开想象，描绘诗句所表现的画面。 册 RJ 87 6 泊船瓜洲 基础巩固 -/111110 按要求完成练习。 1.“间”在古诗中的读音是 ,意思是 ,它和诗句中的“ ”字的意思相 同。“间”的另一读音是 ,组词： 2.下列诗句中加点字词注释有误的一项是( A.泊船瓜洲（泊：停船靠岸。） B.钟山只隔数重山（钟山：今江苏南京紫金山。） C.春风又绿江南岸（绿：绿色。） D.明月何时照我还（何时：什么时候。） 3.下列诗句停顿正确的一项是( A.京口/瓜洲/一/水间 B.钟山/只隔/数/重山 C.春风/又/绿/江南岸 D.明月/何时/照我还 B阅读提升》 -//11// 阅读理解。 泊船瓜洲 [宋]王安石 名 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1.读古诗前两句，完成练习。 (1)将“京口”“瓜洲”“一水（长江）”“钟山”“数重山”五个地点标注 北 天天练 在右图中。 (2)从诗句可知，诗人此时是站在 的渡口跳望 ● (3)下列说法错误的一项是() 0 A.“一水间”说明距离近，舟在其中行驶迅疾，顷刻就到。 B.“只隔”两字是说钟山近在咫尺。 C.“数重山”说明虽然阻隔重重，但在诗人看来却很平常。 D.“一水”“数重山”的阻隔是诗人不能回到家乡的原因。 2.读诗歌的后两句，完成练习。 (1)“ ”与“ ”这两个词都写出了诗人浓浓的乡愁。 (2)请你用自己的话替诗人完成这两句内心独白： (3)(改编题)传说，诗人为用好本诗中的“绿”字，改动了多次。请你读下面的故事，把内容补充 完整。 王安石写道：“春风又到江南岸。”但他觉得“到” 王安石把“到”字改成了“过”字，可又觉得“过”字虽然写出了春风的 却不能表达出自己 的心情。 后来，王安石反复改了十多次，仍不满意，索性放下笔走到船头上。这时他看到岸边 。他想，就用“绿”字，这样能把 的动人景象表达出来。 88 游园不值 基础巩固 /111111 按要求选择正确的选项。 1.对“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”中“屐、扉”注音正确的一项是( A.jT fei B.1ǚf C.jT fei D.ǚfěi 2.下列对“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”中加点字词注释有误的一项是() A.应：应当、应该。 B.屐：木鞋。 C.扣：敲。 D.柴扉：用木柴、树枝编成的门。 二、先解释诗句中加点的字词，再写出诗句的意思。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 怜： 小扣： B阅读提升 -/1/1111 三、阅读理解。 游园不值 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 1.这首诗的作者是 代诗人 题目中的“值”的意思是 ,整个题 目的意思是 2.诗人去游园，恰逢主人不在，可以从诗句“ ”看出，也可以从诗题中的 ”看出。但诗人没有扫兴，因为他看到了“ ”。 这首诗不但表 现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的 之情。 3.下列对古诗的分析不正确的一项是() A.前两句诗中诗人将主人不在家故意说成主人有意拒客，语言幽默风趣。 B.诗的后两句采用虚实结合的写法，实写出墙的“一枝红杏”，让人感受到春天的气息，并通过 枝红杏，引发无限遐想，让读者想象满园春色。 C.本诗景中有情，诗中有人，诗人“小扣柴扉”但园主人却“久不开”，说明园主人懒于社交，性 情孤僻冷漠。 D.朗读这首诗时要注意语调的变化，前两句要语调低沉，语速缓慢，读出诗人的失望扫兴之 感：后两句要语调上扬，语速稍快，读出诗人的欢快、喜悦之感 4.诗中写得非常形象又充满哲理的句子是： 读完这 六年 两句诗，我想象到的情景是： 这两句诗说明了“ 册 ”这一道理。像这样富含哲理的诗句还有苏轼的“ RJ 89 卜算子·送鲍浩然之浙东 基础巩固 选出正确的答案。 1.下列加点的“之”字意思与“送鲍浩然之浙东”中“之”的意思相同的是( A.反其道而行之 B.无价之宝 C.大道之行也 D.送孟浩然之广陵 2.下列句中加点词语注释有误的一组是() A,水是眼波横（眼波：比喻目光似流动的水波。） B.眉眼盈盈处（盈盈：仪态美好的样子。） C.才始送春归（才始：方才。） D.千万和春住（千万：表示很多。） 3.下列选项中停顿错误的一项是( A.水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。 B.欲问/行人/去那边？眉眼/盈盈处。 C.才始送/春/归，又送君/归/去。 D.若到/江南/赶上春，千万/和春住。 B阅读提升 /011/11 阅读理解。 名 卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 天天练 1.释题目。 “卜算子”是 “送鲍浩然之浙东”是 ,意思是 2.知内容 (1)“水是眼波横，山是眉峰聚”这两句词运用了 的修辞手法，把水比作 ,把山比作 。词人运用这样的修辞意在突显()。 A.山水的柔美多姿 B.山水像人一样有情有义 C.作者内心的明朗欢喜 D.作者内心的郁闷愁苦 (2)“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”这两句词运用了 的修辞手法，点明了 好友此行是去 3悟情感。 (1)“才始送春归，又送君归去”抒写了词人 这句既写送 ,又写送 ,表达了词人对 的留恋，对 的深情。 (2)最后两句词中的“春”有两层含义，既指 ,也喻指 既写出了词人的 ,也把对友人鲍浩然的 隐藏在词 句中。 4.(原创题)古诗中，有许多诗句运用了和“水是眼波横，山是眉峰聚”同样的手法。请你写出自己 积累的相关内容。 90 9 浣溪沙 A基础巩固 /111111 理解本词完成练习。 1.“萧萧暮雨子规啼”中的“子规”指的是( A.黄鹂 B.杜鹃鸟 C.乌鸦 D.鸽子 2.下列加点字词解释错误的一项是( A.寺临兰溪。（临：靠近，临近。） B.山下兰芽短浸溪。（兰芽短浸溪：初生的兰的嫩芽浸在溪水中。） C.谁道人生无再少？（无：不能。） D.休将白发唱黄鸡。（唱黄鸡：歌唱黄鸡。） 3.下列选项中停顿划分正确的一项是()。 A.山下/兰芽短/浸溪 B.萧萧/暮雨/子/规啼 C.谁道/人生无/再少 D.休将/白发/唱黄鸡 B阅读提升 -/111/10 二、 阅读理解。 浣溪沙 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧幕雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 1.词的序点出了词人 所观所感的地点是 ,其中的主要景物是 景物的最大特点是 这个序为词中的“ 这一句作了铺垫。 2.这首词的上阕描绘了一幅 ,是由兰芽、溪水、 、暮雨、 等意象构成的。黄鸡的本意是 ,诗中是指 3.请用“”画出词中表现词人老当益壮、自强不息的句子，并写出句子的意思。 4.下面对《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是() A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅 小学语 宁静。 B.“萧萧暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了山 林寂静。 C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”一句写词人由西流的溪水想到人生无再少，因此为时光 流逝、人生短暂而叹息。 册 D.全词情景交融，恬淡优美的景色、富有情趣的语言、充满人生哲理的议论，表现了词人执着 R 生活、呼唤青春的情怀。 97 10 清平乐 基础巩固 /11111 理解本词完成练习。 1.“清平乐”是 (词牌名题目)，其中“乐”的读音是 ,它的另一个读音是 组词： 2.下列选项中加点字词注释有误的一组是( A.寂寞无行路。（寂寞：清静，寂静。） B.若有人知春去处。（若：如果。） C.除非问取黄鹂。（问取：呼唤，询问。） D.因风飞过蔷薇。（因：因为.） 3.下列选项中停顿划分正确的一项是( )。 A.唤取/归来同/住 B.春无/踪迹谁/知 C.百啭/无人/能解 D.若有/人/知/春去处 B阅读提升 -1//1111 阅读理解。 清平乐 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷藏。 1.这首词的作者是 代的 ,他与 并称为“苏门四学 天天练 士”。根据内容可知，这是一首 的惜春词，词人以凄婉的笔法，写了对 春天逝去的 和 ● 2.词的上阕，一个“ ”字直接道出了作者的设想：如果有人知道春的去处，唤回与自己同 住。词的下阕，通过黄鹂“ ”,写出了春天已过，初夏已来。整首词 表达了词人对春天的 之情。 3.这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。 4.这首词的下阕充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。 5.(新角度)请你做一次小诗人，将本课这首词创意改编成五言古诗。 清平乐 春归何处去？寂寞无行路。 92五年级—多彩的活动④吧 方法指导：[内容衔接]题目中语段的 六年级 临别的留念 ③⑤⑧⑩ 意思是把水墨画作品赠予外国，这与 多彩生活①②④⑦⑧ “丙”处的“不仅如此，它作为中国传统 毕业赠言⑤⑧ 文化的重要名片，还推动着国际文化 班级友谊③0 的交流”语句衔接洽当。答案为C。 4.C 3.示例：郑板桥的竹清秀挺拔，象征着君 5.示例：面对挫折，你从不言败，坚信我 子坚强不屈：王冕的荷卓尔不群，象征 能行。面对困难，你永不服输，坚信我 着情操高尚纯洁… 可以。坚定的信念和坚强的意志是你 通过举例，说明水墨画通过对物象的 学业进步的秘诀。愿你在人生的道路 描绘，来表现艺术家的精神世界和真 上，一路高歌，一路进取！ 情实感，以达到情景交融的艺术境界。 二、1.动作神态最后时刻对待马数授点 方法指导：[理解表达]先熟知“举例 名的认真、留恋 子”这种说明方法的含义，再根据题目 2.(1)A(2)B 要求，熟读材料二，找出一处。概括表 3.学生主动要求点名：马教授不只点了 达的含义时，可从举例子说明方法的 学生的名，还点了自己的名。 作用“恰当地说明事物的特点或作用” 依依惜别 来进行。 一、示例：小学毕业季活动 4.D 感恩母校、感谢师友、告别小学生活 方法指导：[提取信息]本题考查归纳 六年级教室 能力。第②自然段的“水墨画相传始 节目统筹：人名××× 于唐代，盛于宋元，明朝及近代以来不 会场布置：人名××X 断发展”是关于水墨画的时间的，第④ 主持与串词撰写：人名××× 自然段的“如今”也是关于水墨画的时 秩序维护：人名X×× 间的。所以想要绘制一个关于水墨画 活动报道：人名××× 发展历史及重要变化的时间轴，应阅 1.大合唱。2.节目表演。 读②④自然段。 3.趣味问答游戏。4.互赠礼物。 二、1.(1)同学同学 5.示例：这幅江南水乡图由多种色彩组 (2)老师学生 成，不同的色彩融合在一起，绘制了美 (3)学生老师 丽的江南水乡的独特韵味。 2.示例：请您不要太劳累了，多注意身 古诗词诵读 体。谢谢您的付出，给我们的童年 1采薇（节选） 留下了美好的回忆。 三、1.D 二、1.D2.A3.C 方法指导：[理解字义]“童·趣·墨· 三、1.杨柳依依 雨雪霏霏行道迟迟 韵”是宣传海报的主题，每个字都代表 莫知我哀昔我往矣杨柳依依 着一个含义。如选项中的“水墨交融” 2.春光明媚 凄凉冬季万物肃杀 中的“墨”可对应主题中的“墨”字，因 无限欣慰 此，“韵”字可归纳为意蕴深远。答案 3.A 为D。 4.诗歌诗三百孔子风雅颂 2.C 示例：它山之石，可以攻玉。 2送元二使安西 (2)张籍 走出家门，去感受早春的 -、1.C2.C3.C4.B 信息 二、1.送别唐王维诗中有画 5江上渔者 画中有诗 一、D 2.早晨渭城小雨送元二出使安西 二，1.B2.来来往往热闹非凡B 3.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 三、1.宋范仲淹渔民劳作的艰 劝依依不舍 劳动人民 4.示例： 2.你看那渔人驾着像树叶一样的小舟， 王维说：“元二，我的好友，你这次 在大风大浪里时出时没。 出去，祝你好运。你出去要多交一些 3.C 好朋友，要爱护自己啊！”元二说：“好 4.(1)B 的，我交情深厚的老朋友王维，我一定 (2)吃鱼容易捕鱼难江上往来人 会好好爱护自己的。你放心吧！再见 (3)示例：起伏的波浪中，一只小船上 了王维，再见了我的故乡！” 的渔夫正在捕鱼，那小小的渔船在 3春夜喜雨 波浪中飘摇颠簸，一会儿露出水 、D 面，一会儿被风浪隐没。 二、A 6泊船瓜洲 三、1.(1)拟人轻细密无比喜悦 一、L.jiàn间隔 隔jian中间 (2)春雨伴着春风在夜晚悄悄地下起 2.C3.D 来，无声地滋润着万物。 二、1.(1) 瓜洲 北 2.(1)夜雨黑（俱黑）明（独明） 一水长在刀 京▣ (2)C 四、1.盼雨听雨看雨 钟西数重回 2.无私奉献对春雨的喜爱、赞美 (2)瓜洲钟山(3)D 3.C 2.(1)又何时 4.示例：清明时节雨纷纷 (2)和煦的春风又吹绿了大江南岸，明 夜阑卧听风吹雨寒雨连江夜人吴 月什么时候才能照着我回到钟山 4早春呈水部张十八员外 下的家乡呢？ -、1.A2.C3.D (3)示例：缺乏诗意动态想回故乡 二、1.七言绝句唐韩愈早春的优美 的急切青草摇舞，柳枝飘荡，满 景色 眼都是绿色整个江南生机勃勃、 2.(1)雨酥油小雨细滑润泽细雨 春意盎然 小草对早春美景的喜爱和喜悦 7游园不值 (2)在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出 -、1.C2.A 地面，远远望去，大地呈现出一片 二，怜惜。轻轻地敲 极淡极淡的青青之色：当你高兴地 大概是园主不想让他那爱惜的青苔上留 走近细看时，小草又似乎悄悄地躲 下木屐的痕迹吧，轻轻敲柴门，久久没有 了起来，让你看不清什么颜色了。 人来开。 3.D 三、1.宋叶绍翁遇到我来游园没有遇 4.(1)抒情 到主人 109 2.小扣柴扉久不开不值 感叹时光去而不返无奈惋惜 一枝红杏出墙来赞美 2.若因风飞过蔷薇眷恋、热爱 3.C 3.这首词运用的最明显的修辞手法是拟 4.春色满园关不住一枝红杏出墙来 人：将春天“人格化”，幻想其去处，唤 园子里春意正浓，一枝红杏探出墙头， 其归来同住，最终潍见其踪影，将自然 正在向人们炫耀着春天的美丽 季节描写得生动活泼，寄托了词人对 新生的美好的事物是封锁不住、禁铜 春的喜爱和对“无法与春同住”的 不了的 无奈。 不识庐山真面目只缘身在此山中 4.奇妙的想象：词人运用想象，将春天拟 8卜算子·送鲍浩然之浙东 人化，表达出词人对美好事物的执着 -、1.D2.D3.C 与追求。美丽悠长的情味：词人不知 二、1.词牌名题目送鲍浩然去浙东 春归何处，一心向人请教：无人知晓 2.(1)比喻美人流动的眼波 时，又向鸟儿请教，问人人不语，问鸟 美人蹙起的眉毛B 鸟百啭。在这妙趣横生的抒写中，词 (2)设问比喻山水交汇的地方 人的惜春之情跃然纸上。 3.(1)离别的情绪春归去友归去 5.示例：若知春去处唤取归同住 春朋友 春无踪谁知除非问黄鹂 (2)春天幸福的生活惜春 百啭无人解因风过蔷薇 祝福之意 [学习任务群部分] 4.示例：可怜九月初三夜露似真珠月 第一单元 似弓暮江吟飞流直下三千尺 学习任务一： 疑是银河落九天望庐山瀑布 镜头一： 9浣溪沙 总把新桃换旧符 贴春联 -、1.B2.D3.D 轻烟散入五侯家禁烟火 二、1.苏轼蕲水清泉寺兰溪溪水西流 示例：王维 门前流水尚能西 遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人 2.充满生机、幽美、洁净的山林雨景图 登高，插茱萸是当时人们过重阳节的习俗 松树沙路子规黄鸡报晓 镜头二： 时光流逝 冷露无声湿桂花不知秋思落谁家 望月 3.谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 作者对亲友的思念 休将白发唱黄鸡。谁说人生只会变 学习任务二： 老，不能再变得年轻？你看门前的流 1.时间：腊月初九腊月二十二 水还能向西奔流！不要再发出白发暮 腊月二十四腊月二十九初一 年时光流逝这样的感慨了。 正月初六元宵节 4.C 风俗：所有人为过年做准备 10清平乐 祭灶王、吃糖贴春联、扫房、预备年货 一，L.词牌名yuee示例：快乐 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁 2.D 拜年、逛庙会店铺开张、放鞭炮、逛庙 3.C 会、逛天桥、听戏赏灯、吃元宵 二、1.宋黄庭坚张末 晁补之秦观 2.示例：除夕吃团圆饭大人们在厨房里