第4单元-【黄冈名师·天天练】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

第四单元 10 古诗三首 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，志向是一个人读书学习的动力。六年级(1)班正在举行 “诗中话志向”主题活动，丁丁化身不同的身份，积极参与！ A基础巩固】 //11// 一、（新情境）【做朗读者】丁丁化身小诗人，准备为大家诵读三首古诗，请你帮他完成准备工作吧！ 1.补充识字卡片。 焚读 锤 根据形声字声旁 劲 释义：烧。 表音，可猜出“锤”读 读音1： 组词： 组词： 读音2： 组词：坚劲 2.根据字典中的解释，可知“网络赋予古诗新的意境”中“络” 络（络）的。的餐内 的意思是 。(填序号) 运行通路的旁支或小支：经一，目赛用网代 物兜住：头上…着-个发网。0划缆绕， 一丝一线树身被藤登一住。自(Lu)宫 3.下列诗句中加点字词的解释正确的一项是( ）。 姓。 名 A.燕山月似钩（鱼钩） B.粉骨碎身浑不怕（浑浊） C.快走踏清秋（走路） D.要留清白在人间（指高尚的节操）》 4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ）。 天天练 A,燕山/月似/钩 B.千锤/万凿/出深山 C.快走/踏/清秋 D.任尔/东西/南北风 5.下列诗句要读出怎样的语气，才能体会出诗人的志向或品格？() 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 A.平淡上扬 B.坚定有力 C.舒缓从容 D.短促有力 二、【做讲解者】丁丁把自己对诗的理解，讲述给同学们听，需要你帮他把内容补全。 1.何当金络脑，快走踏清秋。 (1)“何当”的意思是 (2)这两句诗中的“ ”表达了作者无限的企盼之情，“ ”象征受到了重用， ”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。 2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)诗句赞美了竹子 的精神品格。 (2)用自己的话说说这两句诗的意思。 44 3.对诗句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”理解不正确的是哪一项？() A.这句诗的意思是即使粉骨碎身也毫不惧怕，只要能将清白留在人间。 B.这是千古流传的名句，“清白”一词一语双关，既指石灰洁白的本色，又指高尚的节操。 C.运用了对偶的修辞手法，歌颂了石灰的优秀品质和坚贞不屈的精神。 D.“要留清白在人间”是诗人决不与世俗同流合污的誓言。 4.读下面诗句，你仿佛看到了怎样的画面？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 5.(改编题)试对课文中的三首诗进行比较，完成下面的表格。 古诗 不同点 相同点 通过咏叹 的命运，表达了诗人的 《马诗》 三首诗都是 诗， 采用了 通过写石灰石 、煅烧、 的艰辛过 《石灰吟》 的手法，看起来写的是 程，表明自己 的心性。 ,实际上是在 《竹石》 借 坚韧的傲气，表达自己的 赞颂人的 B阅读提升 三、【做参与者】丁丁化身诗人郑燮，亲身体验他的伟大志向。请阅读下面的文章，完成练习。 (一)潍县署中画竹呈年伯”包大中丞括 [清]郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小®吾曹①州县吏，一枝一叶总关情。 【注释】①年伯：古称同榜考取的人为同年，称“同年”的父辈为年伯。②衙斋：官衙中供官员居住 和休息之所。③些小：很小，这里指官职卑微。④吾曹：我们。 (二)郑板桥 郑板桥，原名郑燮，是我国清代著名画家和文学家。 小学语 他是江苏兴化人，生于1693年，逝世于1766年。他从小丧母，家庭生活非常贫困，靠着朋友 们的帮助，才有了读书的机会。 他在山东做过官。他做官时，经常关心民间疾苦，为老百姓着想。有一年山东发生严重灾荒， 下 有些地方出现了卖儿求生的悲剧。目睹这种惨状，郑板桥十分痛心。他请求政府救济灾民，反而得 册 RI 罪了上司，于是愤怒地辞去了官职。他经常以卖画为生，但他的画绝不卖给那些贪官污吏。 45 郑板桥画兰、竹最有名。当时画兰、竹的画家很多，但成就都不如他。他的画无论是大幅还 是小品，也无论是九秆青竹，还是一丛兰花，总是那么翔翔如生，情态动人，饱含着欣欣向荣而又 清丽刚劲的精神，十分耐人寻味。今天，他的兰竹早已誉满国内外，深得人们的珍爱。 郑板桥画竹的成就与他的勤学苦练和仔细观察分不开。他常常凝视着阴、睛、雨、雪中的竹 子，细心揣摩它动静俯仰的不同姿态和老幼疏密的各种变化。天长日久，便心领神会，得心应手， 一展纸落笔，便神态活现。 郑板桥为什么爱画竹子？因为它“·有节’而又·虚心”，象征着一种高尚的品格。 1.结合我们学过的“萧萧梧叶送寒声”，我能推测出“衙斋卧听萧萧竹”中“萧萧”的意思是()。 A.风吹落叶的声音 B.枝叶摇动的声音 C.冷落凄清的秋景 D.雨点滴落的声音 2.联系本课所学的古诗，写出郑板桥通过写竹子赞美了在任何情况下都坚持立场、保持气节的人 的两句诗。 3.郑板桥在山东为官时发生了什么事？结果如何？ 名 4.“一枝一叶总关情”中的“情”指的是( )。 A.对竹子的赞美之情 B.对友人的牵挂之情 天天练 C.对家国的忧虑之情 D.对民众的关切之情 5.郑板桥为什么喜欢画竹子？（用文中原句回答） 6.[语文要素结合上述材料，你能体会到郑板桥有怎样的精神品质？ 素养培优 -/1///1/ 四、（新素材）【做搜集者】丁丁搜集了南北朝诗人刘孝先的《咏竹》诗，请你品读一下，结合竹子的特 点，推测其事迹和志向。 诗句：竹生荒野外，梢云耸百寻。无人赏高节，徒自抱贞心。 链接：在传统文化中，竹子寓意着坚韧、高雅和纯洁，象征着生命的顽强与坚韧精神，以及君子的 高尚品德。 刘孝先的生平事迹不详，但我们能从诗中推测其事迹和志向。 由“竹生荒野外”“无人赏高节”可推测 由“徒自抱贞心”可推测 46 1)十六年前的回忆 六年级(2)班正在举行“致敬先烈·献礼英雄”红色教育主题班会。 基础巩固 111111 任务一：熟知革命环境 一、（新情境）下面是丁丁对当时社会环境的理解。读下面语段，完成练习。 在那个腥风血雨的年代，面对越来越ynjùn( )的局势，革命者不会ging yi( duo bi( )。即使面对敌人的kǔxing( )和他们fěit( )般cdnbào( 的折磨，革命者也不会哼一声。因为革命必胜的信念牢牢zhànjù( )了他们的内心。 1.读拼音，写词语。 2.根据“哼”字在词典中的解释，可知语段中的“哼” 哼ngh跟单纯的舌根桑音拼合的音]國 表示不满意或不相信：一，你信他的！ 读 另见535页heng. ,意思是 3.下列加点字和“局势”中“势”字意思相同的一项是 哼2鼻子发声音药释一了九 卢。②低声唱或吟哦：他一边走一边一 ()。 着小当几这几首诗是在旅论上~一出来的。 另见537页hng. A.势如破竹 B.人多势众 C.大势所趋 D.势均力敌 二、下面是同学们对当时革命环境讨论的内容。根据要求，完成练习。 1.读下面句子，用“、/”标出加点字的正确读音。 军阀(faf)张作霖(sen1in)的宪(xuan xicàn)兵和侦(zheng zhen)探抓住了革命 者李大钊(chao zhao)。 2.下列选项中加点词的意思和例句中加点词的意思相同的一项是() 父亲保持着他那惯有的严峻态度。 A.只有端正学习态度，成绩才有可能提高。 B.退休后的爷爷对什么事都是一种无所谓的态度。 C.在客人面前，小弟弟大方的态度让妈妈感到欣慰。 D.在大事大非面前，我们要做到态度坚决。 3.读下面句子，完成练习。 (1)他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为 小学语 什么，父亲竟这样含糊地回答我。 ①对造成父亲前后态度不同的原因说法不正确的一项是()。 六年 A.当时的局势十分严峻，不是同孩子谈心的时候 B.孩子还小，关于书籍文件落入敌人手里的后果不是儿句话能说清楚的 册 C.反映了李大钊对待亲人慈爱和对待工作认真严肃两方面的统一 RJ D.面对越来越紧张的局势，李大钊只顾者工作，无暇顾及孩子 47 ②用“不论…总是…总是…”写一句话。 (2)(我)低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 这句话与文中的“ ”一句相照应。 这样写的好处是( )(多选)》 A.使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化作用。 B.表现了作者对敌人的强烈憎恨。 C,强调了父亲被害日期让一家人终生难忘。 D.表达了作者对父亲的怀念之情。 三、林林读了纪念革命先烈李大钊事迹的《十六年前的回忆》一文后，制作了导图，请补充完整。 时间 被捕前 ② ③ ⑤ 表现 ① 态度严峻 亲人悲痛欲绝 B阅读提升 /1//1 名 任务二：走进革命英雄 四、东东小组搜集了李大钊和夏明翰两位革命先烈的故事。读一读，完成练习。 天天练 (一)十六年前的回忆（节选） 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量 占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 (二)自有后来人 一九二八年二月，夏明翰同志被捕了。 审讯室内，敌人的审讯开始了。 “你多大岁数？”“我是共产党，共产党万万岁！” “你老家在哪儿？”“革命者四海为家！” 敌人被弄得慌了手脚，又问：“你信仰什么？”“共产党人不信神，不信鬼。信仰马克思主义！” 敌人企图从夏明翰口里得到一，点情报的梦想破灭了。敌人用各种手段都没能使夏明翰屈服，最 后决定杀害他。 三月二十日清晨，白色恐怖笼罩江城。夏明输同志告别狱中难友，从容不迫地走向刑场。刑 48 场上，夏明翰昂首挺立，深情地望着祖国大地，望着他熟悉的、印满他战斗足迹的武汉三镇。行刑 官走过来问他还有什么话要讲。夏明翰大声说：“有！给我纸和笔！”他用戴着手铐的手，饱蘸着 浓墨，不，饱蘸着自己满腔热血，在雪白的纸上洋洋洒洒地写下了“砍头不要紧，只要主义真。杀 了夏明翰，还有后来人”这首正气凛然的就义诗。写完，他将笔一甩，厉声喝道：“开枪吧！” 枪声响了。党的好战士，人民的好儿子夏明翰同志为革命英勇地献出了宝贵的生命。 L.[语文要素李大钊、夏明翰都坚信革命必胜，从李大钊在法庭上 的表现和夏 明翰就义时 可以看出来。 2.[语文要素]结合下面的材料，完成练习。 【材料】①李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他进行了多场审讯，施用了多种 酷刑，电椅、老虎凳…甚至残忍地拔去了他双手的指甲。 ②钊自束发受书，即失志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所 不眼计。 李大钊《狱中自述》 材料①中李大钊经历的酷刑可以从选文（一）中 看 出来。从材料②中可以知道李大钊心中的“革命事业”指的是 3.下列最能形容选文中两位革命前辈表现的诗句有哪些？( )(多选) A.生当作人杰，死亦为鬼雄。 B.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 C.任凭风浪起，稳坐钓鱼船。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 4.对选文理解正确的一项是( A.两位革命前辈面对敌人的威逼利诱毫不屈服 B.面对“我们”的哭，李大钊的表现说明了他的心中只有对敌人的恨，而忽略了对亲人的爱 C.两位革命前辈都从语言和动作中表现出对革命的忠诚与坚贞 D.夏明翰写《就义诗》主要是为了嘲笑敌人的无能 5.我们今天的幸福生活是千千万万个像李大钊、夏明翰这样的革命先烈用自己的生命换来的。 作为“后来人”的我们应该怎么做呢？请联系自己的学习或生活谈一谈。 素养培优 -/111/1/ 任务三：观看革命影视 小学语文 五、（新素材）在电视剧《觉醒年代》中，李大钊同志有这样一句台词：“一百年以 六年 后的中国，他必会证明我今天的观点，社会主义绝不会辜负中国！”你觉得 这样的台词符合李大钊同志的形象吗？为什么？ 下 RJ 49 双休阅读四 ★语文要素：①关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。②查阅相关资料，加深对文章的理解。 ★阅读指导：抓住关键语段中对人物外貌、神态、言行的描写，体会个性鲜明的人物形象。 一、阅读短文，回答问题。 死也不倒下 吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋 介石把他遂捕了。 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写 着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！ 你们什么时候动手？” 有一次，反动头目何应软亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大 声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭 搭，尽千些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用 尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一 下，他说：“我就要永远休息了，你让我多宣传几句吧” 就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你 们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” “你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐希死。” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背 后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” 那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝 国主义！中国共产党万岁！” 枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄 形象，却永远活在人们的心里。 1.文中画“”的句子中第一个“休息”指 :第二个“休息”指 2.[语文要素]句子“那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪”是对特务的 描写，生动形象地写出了特务的 和 ,从侧面写出了 3.[语文要素]下面分析不正确的一项是( A.第3自然段“把眼睛一瞪”是对吉鸿昌的神态描写，表现了他对敌人的痛恨。 B.“抗日是四万万…见不得人的秘密。”这是对吉鸿昌的语言描写，表现了他坚贞不屈、忠于 抗日、视死如归的品质。 C.短文中对吉鸿昌同志采用心理描写、语言描写、神态描写，表现他的高尚品质。 D.“吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了”是对吉鸿昌的动作、神态描写，表现了他视死 如归的品质。 50 4.结合短文，“死也不倒下”的意思是 二、阅读短文，回答问题。 青春之歌（节选） ①他不知自己是怎样蠕动到第二面墙壁旁边的。他又照样敲了黑沉沉的冷森森的墙壁，也 照样没有得到回答。于是他转向第三面一也是最后的一面。如果这儿也得不到任何回答，那 么今晚算白过了，周固没有住着同志，那么，…他不能再想下去。 “嗒嗒，嗒嗒嗒嗒，嗒、嗒、嗒。” ②不顾伤口因为不断地移动又涌流着鲜血，他躺在血泊中用手指把同样的声音又敲了一次。 像狸猫一样，他年着耳朵。 “嗒、嗒、嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒嗒嗒嗒。” 在这面墙壁的另一边，传过来使他惊喜若狂的敲击声。准确的同志的声音叫他清清楚楚地 听到了！就在他狂喜的一瞬间，他却又昏了过去。 衰弱、疲乏。当他醒过来后，听听因房内外都寂静无声，便和墙壁那边的同志用手指开始了 无线电式的谈话。 “你是谁？” “八号—李亮。” “一号一卢…”他闭着眼睛歇了一下。 “紧急情况，赶快传给同志们—狱中斗争形势发生变化，敌人 已知道我们的计划，某些同志和我可能被处死或转走。可是我们的 信息要点 ①形势变化，计划泄露： 斗争必须坚持下去；我们的绝食斗争和敌人的这一杀人阴谋，必须 ② 赶快传播到外面去，狱中同志也必须警惕起来加紧团结…” ③ 要说的话说完了，血似乎已经流完了最后的一滴，但是卢嘉川 的脸上却浮现出一种安详的，和谐的从未有过的幸福的微笑。直到这时，他好像一桩心事已了， 肩上的千斤担子已经卸了下来，他的头渐渐套拉下去，身体一动也不能再动了。 1.根据短文内容，概括故事情节。 (敲击墙壁)→( )→( )-( 2.[语文要素]读画线句子①，结合生活实际可以知道，“蠕动”在文中指的是 ,从中 可以感受到卢嘉川 3.[语文要素]以下对画线句子②的分析不恰当的是( A,从句中可以体会到卢嘉川将生死置之度外的精神。 B.从句中可以体会到卢嘉川和敌人同归于尽的精神。 C.从句中可以体会到卢嘉川无所畏惧的革命乐观主义精神。 D.从句中可以体会到卢嘉川在危难和痛苦中依然坚忍不拔的精神。 4.请你帮李亮梳理卢嘉川传递的信息要点，填入右图的纸条中，准备传给其他同志 5.(原创题)根据短文内容推测卢嘉川在不久前经历了什么，发挥想象写一写。 51 12 为人民服务 六年级(1)班正在进行“忆革命先烈·做时代英雄”红色研学活动。本次活动有以下任务需要完成。 基础巩固 //111/ 一、（新情境）【撰写倡议书】研学活动开始前，班长发出了倡议。读一读，完成练习。 红色研学，就是向ge ming( )先烈jituō( )我们的aisi( )。在那个人民 受b0Xue( ),被yapo( )的年代，他们站了起来，抛头颅、洒热血，牺牲自己，换来了 全中国的jiěfàng( )。今天的我们要担起中华民族复兴之Z总rn( ),为祖国的 xing wang( )、人民的富裕而努力学习与奋斗。 1.读拼音，写词语。 2.根据“牺牲”在词典中的解释，可知语段 【牺牲】xi sheng①图古代为祭祀而宰杀的牲 中“牺牲”的意思是 。“爸爸又 畜。@励为了正义的目的舍弃自己的生命： 角 牺牲了一个周末，到单位加班”中“牺牲” 流血一|为国一他一在战场上。③动放弃或 损害某些利益：一休息时间赶修机器。 的意思是 。(填序号) 二、【交流读后感】在车上，同学们讨论最近读的书。根据要求，补全同学们讨论的内容。 名 1.下列句子中加点词语运用有误的是哪一项？( A.傍晚时分，男女老少从五湖四海赶来，参加社区组织的读书沙龙。 天天练 B.一个人为人民的利益而死，就是死得其所。 C.通过精兵简政，这家公司又重新红火起来。 D.历史上，卖国贼的死是轻于鸿毛的 2.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 (1)这句话是 代的 说的。 (2)下列加点字与“人固有一死”中的“固”意思相同的一项是( )。 A.固守阵地 B.固定资产 C.固当如此 D.顾固不化 3读句子，完成练习。 ( )我们是为人民服务的，( ),我们( )有缺点，( )不怕 别人批评指出。( )是什么人，谁向我们指出( )行。( )你说得对， 我们( )改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 (1)根据课文，在括号里填人关联词语。 (2)以上四句话中，第 句写的是“我们”接受任何人的只要正确的批评，第 句 明确了正确批评的标准。 (3)这段话告诉我们，衡量批评正确与否的标准是 ,接受任何人的 正确批评的目的是 52 4.思思同学正在用思维导图梳理《为人民服务》的内容，请你帮她概括出简要的语句补充导图。 如何对待“死” 如何对待 为人民服务 如何对待 如何对待死去的同志 阅读提升 -1111110 三、【参观纪念馆】我们来到了研学的目的地一张思德纪念馆。听着讲解员的讲解，我们步入了那 个革命年代。根据题目，完成练习。 (一)为人民服务（节选） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是苹命的队伍。我们这个队伍完全是为着 解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一 死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重：替法西斯卖力，替剥削人民和压 迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 (二)长征路上尝百草（节选） 1936年夏天，张思德所在的红四方面军翻过大雪山，开始过草地。 艰难地走了二十多天以后，战士们身上带的干粮全都吃完了。为了战胜饥饿，走出草地，完 成北上抗日的神圣任务，党组织向全体共产党发出了带头“尝百草”的庄严号召。那时候，张思德 还没有入党，但他被那些党员的无私奉献精神和带头尝百草的勇气所感动，于是他暗下决心，要 向他们看齐，主动加入“尝百草”的活动中。只要看到以前未见过的草，他总是先尝一尝，一旦找 到一种能吃的草，就马上去告诉其他人。 有一回，部队来到一片水草丰盛的沼泽旁宿营。一个小战士来到水塘场，忽然高兴叫起来： “野萝卜！野萝卜！”张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子看上去跟萝 卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲地跑过去，拔起一棵就往嘴里送。①张思德忙走上去，一把夺 过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，感觉又甜又涩。不一会儿，他感到有些头昏脑涨，全身无力。 又过了一会儿，肚子一阵绞痛，随之呕吐起来。②他急忙对小战士说：“这草有毒，快，快告…”没等他 把话说完，张思德把手中的草一扬，就栽倒在地，失去了知觉。半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模 糊糊地看见小战士瑞着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：“不要管我，快去告诉其他同志。” 张思德就是这样时时处处想着别人，直至最后为保护人民利益光荣牺牲。 53利于充分展示人物的内心世界，比较 飞鸟忧愁地飞向远方，云朵被风催得 自然，比较方便，易于过渡变化。③把 急忙散去。②我大步奔跑在田野上， 心情融入景物中表达情感。当心情不 落日的余晖斜斜地洒进麦浪，风温柔 同时，对身边事物的感受也是不同的， 地托起麦穗。在我眼眸之中，麦田、天 所以，可以融情于景，在描写景物时自 空、白云、小河，顿时变得那么清晰，田 然地流露出自己的情感。 野真美呀！ 5.B 方法指导：[句子仿写]根据题目要求， 方法指导：[结合重点词语理解诗句] 可知是把情感融入具体的人、事或景 理解诗句时，结合重点词语来理解。 物之中。完成该类题目时，先选择自 如描写景物的诗句，抓住描写景物的 己所熟悉的情境，说说情境中的景物： 词语，可想象具体的画面：抒发情感的 再想一想心情好时，看到的这些景物 诗句，结合重点词语理解所抒发的某 是什么样的，听到的声音是怎样的，心 种情感：描写某种事物的诗句，结合重 情不好时，看到的这些景物是什么样 点词语理解所描写事物的特点。本题 的，听到的声音是怎样的；最后用通顺 的四句诗中，“竹马”“纸鸢”和“晓冰” 的语句写下来。 都是孩子们玩的或是自己制作的玩 第四单元 具。而“知有儿童挑促织”写的是儿童 10古诗三首 在灯光下逗蟋蟑玩。本题答案为B。 一、l.fén示例：焚烧chuf 六、用一连串问句直接抒发在直接的追问 jin 示例：使劲jing 中表达出对时光匆匆流逝的怅然若失 2.① 把情感融入细致描写中真实自然地表 3.D 达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感 习作：让真情自然流露 4.A 5.B 、1.(1)D(2)C(3)A(4)B 2.(1)A(2)A(3)C 二、1.(1)什么时候 二2./3./ (2)何当金络脑快走 三、示例：1.一件难忘的事 2.(1)坚韧顽强 2.我不怕困难学会了游泳 (2)千种磨难万种打击仍然坚韧不拔， 3.越是困难，就越要坚持到底，这样才会 不管你刮的是什么风 有更好的收获。 3.C 4.1童年里有一件事令我难忘。 4.示例：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映 2一3在我的坚持下，我学会了游泳。 照下犹如皑皑白雪，月亮高悬在燕山 4这件事让我明白了坚持的意义。 上，恰似一把弯钩。 四、1.动作神态“我”深深的爱 方法指导：[理解诗句想象画面]完成 2.发征难过负罪感 该类题目分三步：第一步，找出诗句中 示例：在等待录取通知书时，我的心情 描写景物的词语；第二步，根据诗歌内 先是志忑不安，接到电话时欣喜若狂， 容丰富该事物的形象：第三步，用通顺 妈妈告诉我仍要努力时，我会心平 的语句连成一句话，展现出画面的 气和。 内容。 3.示例：奔跑在田野上①我眼含着泪 5.马远大抱负和不遇于时的感慨 水，奔跑在田野上，天色渐暗，孤寂的 开采粉碎持身清白、坚贞不屈 竹子刚正不阿、铁骨铮铮 题目时，可从两方面来进行：一是了解 咏物托物言志物精神品质 该诗句出自哪一首诗，根据这首诗的 三、1.B 主题确定诗句的深刻含义：二是不了 2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 解该诗句的意思，那就抓住重，点词语 3.山东发生严重灾荒，他请求政府救济 来理解诗句的含义。在本题中从“人 灾民。结果他得罪了上司，于是愤怒 杰”“鬼雄”“粉骨碎身”“清白”“丹心” 地辞去了官职。 “照汗青”等词语可以看出ABD三句 4.D 诗都包含着诗人或坚贞不屈品质或报 5.因为它“·有节’而又‘虚心”，象征着 效祖国的志向。而C表示面对困难 一种高尚的品格。 时，对克服困难信心十足，与爱国无 6.示例：郑板桥有关心百姓疾苦，一心为 关。答案为ABD 民，刚正不阿的精神品质。 4.A 四、示例：刘孝先出身平常，高风亮节却怀才 5.示例：我们要努力学习，掌握更多的知 不遇刘孝先刚正不阿，不向邪恶势力 识，长大后报效祖国，让我们的祖国更 低头的志向 加强大。 11十六年前的回忆 五，示例：我觉得这样的台词很符合李大钊 一、1.严峻轻易躲避苦刑匪徒 同志的形象。因为他的心被一种伟大的 残暴占据 力量占据着，他有着崇高的革命理想和 2.heng鼻子发出声音 坚定的革命信仰，对革命事业充满信心。 3.C 方法指导：[课内外知识延伸]完成该类 二、1.f6 lin xian zhēn zhao 题目时，在理解课文内容的基础上，先熟 2.C 知课文中所描述人物或事物的品质或特 3.(1)①D 点：再根据题目要求结合所给环境中与 方法指导：[理解句义]结合句子 该人物、事物的相似点进行关联：最后用 及课文内容可知，父亲之所以含 通顺的语句概括出问题的答案。 糊地回答“我”，是因为当时局势 双休阅读四 比较严峻，“我”又太小，无法给 一、1.暂时停止宣传活动，以消除疲劳，恢复 “我”讲清原因，而不是因为父亲 体力和脑力牺牲 无服顾及孩子。答案为D。 2.神态动作惧怕慌乱吉鸿昌临 ②示例：不论刮风下雨，我总是早早起 危不惧、视死如归的革命精神 床，总是按时到学校上课。 3.C (2)1927年4月28日，我永远忘不了那 4.表面上是指吉鸿昌坐着死去，实际上 一天ABCD 是指他临死也不向敌人屈服的英雄 三、①紧张工作②被捕时 ③法庭上 形象 ④沉着安定 ⑤被害后 二、1.听到回声传递信息生命结束 四、1.安定沉着 写下的就义诗 2.艰难地爬动有着顽强的毅力 2.没戴眼镜乱蓬蓬的长头发 3.B 民族解放事业 4.坚持下去赶快传播加紧团结 3.ABD 5.示例：狱中，敌人把卢嘉川捆绑在柱子 方法指导：[理解诗句意思]完成该类 上，对他严刑拷打。皮鞭一下下抽打 在他的身上，但卢嘉川自始至终都不 后引渡到北平军分会。敌人使出种种手 说一句话。 段，迫害逼供，吉鸿昌大义凛然地说：“我 12为人民服务 是共产党员，能够为我们党的主义，为人 一、1.革命寄托哀思剥削压迫 类的解放而奋斗，这正是我毕生的最大 解放责任兴旺 光荣。”“我为抗日而死，死得光明正大！” 2.②③ 11月24日，经蒋介石下令，吉鸿昌被杀 二、1.A 害于北平陆军监狱，时年39岁。 2.(1)汉 司马迁 拓展：[读书习惯]我们要养成读书的好 (2)C 习惯，学会合适的阅读方法。在阅读中， 3.(1)因为所以 如果就 不管 除了摘录书中的好词佳句外，还可以写 都只要就 简短的读后感。读后感可以是人物简单 (2)34 的事迹介绍，可以是从文章中学到的道 (3)是否对人民有好处 全心全意为 理或感悟，也可以是文章中所用的描写 人民服务 方法等。如果我们读过描写革命先烈事 4.批评我们接受任何人的正确批评 迹的文章，在本题中就可以道顺而完整 困难面对困难，要团结起来，努力 地写下来。 奋斗 13 酯存瑞舍身炸暗堡 三、1.D -.hao chi púao 2.C 二、1.董存瑞坚决地对连长说，他去炸掉 3.1)走上去夺过来放到 暗堡 关心他人，主动先尝野草 2.神态憎根 示例：我先尝尝是否有毒，不能让 三，1.B2.A3.C 这个小战士犯险舍己为人、奋不 顾身、时时刻刻为别人着想 4.示例：董存瑞手举炸药包舍身为国的 答题模式：[动作描写]运用动作描 英雄壮举，成为永不熄灭的精神火炬， 写，生动形象地表现出人物…的 为我们树起一座永远的历史丰碑。我 心理（感情），并反映出人物…的 们永远缅怀他。 性格特点（精神品质）等。 四、请求炸堡冲向暗堡舍身炸堡 (2)虽已经中毒却还想着提醒他人、保 事情发展语言动作神态 护他人 英勇无畏、视死如归、热爱祖国 4.在长征途中，张思德主动尝百草，并抢 五、1.跳人水中多次救人沉人水底 先在小战士之前吃了有毒的野草，保 2.奔向脱下跳进 护了小战士和其他战友。 罗盛教舍己救人的高尚品质 5.示例：张思德同志牢记革命队伍的宗 方法指导：[动作描写的作用]①交代 旨，为人民的利益工作，因人民的利益 人物的身份、地位；②展现人物的内心 而死，体现了彻底地为人民服务的精 世界：③刻画人物的性格特征：④表现 神。他的死是有意义、有价值的，所以 人物的姿势、感情或者态度：⑤创造生 说比泰山还重。 动的画面和活跃的场景；⑥推动故事 四、示例：1934年11月9日，吉鸿昌在天津 情节的发展等。 法租界被军统特务暗杀受伤，并遭逮捕， 3.C 六，①C③A②B 不能天马行空。先写心愿产生的原 拓展：[根据要求谈看法]红色电影是指 因，再写为了实现心愿所做的事情，最 红色题材的电影。“红色电影”中的“红 后再写出心愿实现后的美好画面。 色”是指流贯在作品血脉中的革命精神 语文园地 和英雄主义的思想风貌。适合小学生观 一，1.倒叙D2.C 赏的红色电影：《我和我的祖国》《长津 二1.B2.C3.D4.A 湖》《小兵张嘎》《英雄小八路》等。 5.示例：野火烧不尽，春风吹又生。 综合性学习：奋斗的历程 三、1.神态弓伸扭拉不可以 、B 如果删掉这些内容，就表现不出扁鼻 二、1.C 子军官的凶狠和雨来的勇敢 2.D解析：本题考查诗句理解。这四句 2.示例：苍白深陷几个洞 诗都赞美了人物美好的品质，或勇往 又红又肿 直前，或洁身自好，或报效祖国等。从 四、1.无心插柳柳成荫2.良药苦口利于病 题目中的“为国献身、死得其所”可知 3.树欲静而风不止4.常将有日思无日 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 5.事非经过不知难 最符合，因为这句诗的意思是自古人 书到用时方恨少，事非经过不知难 生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死 第五单元 得其所，让我留下这颗赤诚之心光照 14文言文二则 青史吧！ 一、L.yuan援助示例：支援f0不 3.示例：《就义诗》夏明翰书籍中摘 语言示例：辨辫变 抄砍头不要紧，只要主义真。杀了 2.B 夏明翰，还有后来人。 3.D 正义凛然的《就义诗》，激励着一代又 代中华儿女，为了理想信念不惧牺 4.C解析：这道题考查句子的朗读节奏 牲，英勇奋斗。 划分。解答这道题，要知道文言文划 解析：本题考查理解运用。完成本题 分节奏的三条规律：一是根据文言文 时，可以从自己在课外积累的比较熟 句子语法结构划分停顿（主谓宾）：二 悉的红色诗词中选择一首作答。搜集 是根据句首的语气词、关联词等虚词 资料的途径可以是借助网络、从书籍 或总结性的词语来确定朗读节奏；三 中摘抄、从报刊中剪裁、请别人推 是语句倒装之处要停顿。结合这三条 荐等。 规律及句意可知，A项应改为“思/援 三、1.A 弓缴/而射之”：B项应改为“日初出/大 2.示例：当我了解到无数医务工作者不 如车盖”：D项应改为“而/日中时/远 顾自身安危救助他人，我产生了长大 也”。 后当医生的心愿。现在的我要刻苦读 5.C 书，努力学习文化知识，为将来能当医 二、1.专心致志学会下棋，棋艺日精 生作充分准备。将来的我会救死扶 三心二意没有学会下棋设问句 伤，让更多的患者因为我的努力而焕 智力他们的学习态度不一样 发生命的活力。 2.C 解析：本题考查理解表达。心愿的产 三、1.A 生要符合生活或自身实际，不能空洞， 2.第一栏从上到下：易止