第2单元-【黄冈名师·天天练】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

第二单元 鲁滨逊漂流记（节选） 六年级(2)班正在举行“我的偶像鲁滨逊”读书交流会，有下列环节需要你参与。 基础巩固 1//11/ 一、（新角度）【人物形象】同学们眼中的鲁滨逊是不同的，根据要求，完成各题。 1.丁丁眼中的鲁滨逊适应力强。读语段，根据拼音写词语 1i0luò( )荒岛后，开始鲁滨逊感到kngjù( ),心里会时时升腾起qi liang ( )和you shang( )的感觉。后来，他逐渐适应了kùn jing( ),建立了能di kang( )野人xiji( )的住所，懂得了kòng zhi( ）不良情绪，知道怎样kuon wei( )自己。 2.明明眼中的鲁滨逊是乐观向上的。根据题目，完成练习。 鲁滨逊把船长的日晷(guig总i)、书籍等物品收起来，用铁撬(qià0mdo)棒等工具建造 栅(zhàzhè)栏。他不想在这片荒芜(w心wi)的土地上奄(yanyan)奄待毙，也不想做大 自然的奴仆(fǔpú)，他要成为这儿真正的主人 (1)读一读，用“/”标出加点字的正确读音。 (2)下列加点字和“书籍”中“籍”意思相同的一项是(）。 A.古籍 B.学籍 C.户籍 D.原籍 3.亮亮眼中的鲁滨逊是不怕困难的。下面句子中加点词语运用有误的一项是() A.鲁滨逊有一个梦想，就是走遍天涯海角，到世界各处去探险。 B.在荒岛上，鲁滨逊遇到的困难是前所未有的。 C.虽然这里荒无人烟，但鲁滨逊却丝毫不气馁。 D.当看到野人准备猎杀自己的同伴时，鲁滨逊心平气和地额抖着双手举起了猎枪。 4.林林认为鲁滨逊是执着的。读下面句子，完成练习。 我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所 未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。 酒 (1)下列能形容画线句中鲁滨逊心态的词语是( ）。 A.怅然若失 B.怡然自得 C.度日如年 D.积极乐观 (2)这两句话使用第一人称的好处是( )(多选) A.可充分展现“我”的内心世界，更具真实感。 册 RJ B.便于抒发情感，进行详细的心理描写。 17 C.使小说情境显得更为真切，拉近与读者的距离。 D.第一人称比其他人称更客观，更直白，更真实，更具说服力。 (3)想一想，当早晨的阳光洒在孤岛上时，此时“必须接受这种生活”的鲁滨逊会怎样做呢？试 着写一写。 二、【主要情节根据梗概内容，完成思维导图。 顺序 流落荒岛 回到英国 阅读提升》 三【片段赏析林林对故事中的梗概和片段产生了浓厚的兴趣。读下面材料，完成练习。 (-】 他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起 名 来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦 子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢微在地上，没想到不久竞长出了嫩芽，后来又结出了穗 天天练 子。他用这，点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。 很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印 0 《鲁滨逊漂流记（梗概）》（节选） (二) ①此后过了很久，有一天，天气睛朗，我和“星期五”偶然走上岛东边的那座小山顶。在那儿， 也是在一个睛朗的日子里，我曾看到了美洲大陆。当时，“星期五”全神贯注地朝大陆方向眺望了 一会儿，忽然出乎意料地手舞足蹈起来，还把我叫了过去，因为我恰好不在他身边，离他还有几步 路。我问他是怎么回事，他说：“噢，真高兴！真快乐！我看到了我的家乡，我看到了自己的部 落了！” ②这时，我只见他脸上现出了一种异乎寻常的欣喜。他双眼闪闪发光，流露出一种热切、兴 奋和神往的神色，仿佛想立刻返回他故乡去似的。感受到他这种心情，我胡思乱想起来。我对 “星期五”不由起了戒心，因而与他也不像以前那样融洽了。我毫不怀疑，只要“星期五”能回到自 己的部落中去，他不但会忘掉他的宗教信仰，而且也会忘掉他对我的全部义务。他一定会毫不犹 豫地把我的情况告诉他部落里的人，说不定还会带上他的同胞到岛上来，拿我来开一次人肉宴。 那时，他一定会像吃战争中抓来的停虏那样兴高采烈。 18 ③我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他充满歉意。可是，当 时我的疑虑有增无减，一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范措施，对待他也没有 像以前那样友好，那样亲热了。这样做，我又大大的错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩， 根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既是一位虔减的基督徒，又是一位知恩图 2 报的朋友。他的这种品质实在使我非常满意。 1.[语文要察选段（一）中，为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情： 2.语文要素选段（二）第③自然段“我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人”中的“这 些想法”不包括()。 A.“星期五”回到自己的部落中去，他会毫不犹豫地把“我”的情况告诉他部落里的人 B.“星期五”回到自己的部落中去，会带上他的同胞到岛上来把“我”吃掉 C.“星期五”能回到自己的部落中去，不会忘掉他的宗教信仰 D.“星期五”能回到自己的部落中去，他会忘掉对“我”的全部义务 3.根据内容推测，选段（二）出自这本书的哪一个章节？并写出推测的依据。 A.孤岛日记 B.荒岛谋生 C.拯救“星期五” D.鲁滨逊得救 我选( ),推测依据： 4.读了选段（一）（二），你发现作品梗概有什么特点？ 口素养培优 -/1///0 四、（新角度）【名蕾推荐】丁丁认为《鲁滨逊漂流记》是一本很值得同学们看的书，请你帮他完成下面 的推荐卡。 书名 《鲁滨逊漂流记》 作 者 名人评价 每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读一读《鲁滨逊漂流记》。一卢梭 小学语文 六年级 推荐理由 册 RI 19 骑鹅旅行记（节选） 凡基础巩固 /111111 用“/”给下面词语中的加点字选择正确的读音。 咯咯(ggé) 犬牙(fei quan) 日的(didi) 刨虫子(bàopáo) 缰绳(jiang jang) 潺潺(can chan) 黑莓(méi mie) 头晕目眩(xuan xiàn) 二、品读句子，完成练习。 他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。 在这种情况下，( )找到小孤仙，可能( )没有多大用处。 1.在括号里填人合适的关联词语 2.第二句话中的“这”是指 3.这几句话描写了小男孩的 和 ,写出了他 的心情。 三、（新角度）梳理课文内容。 1.尼尔斯变成小孤仙后，身形变得( ),并且拥有了( )这项特殊的本领。 名 A.很小 B.很大 C.能听懂动物的话 D.能像小鸟一样飞行 2.完成思维导图，并填空。 天天练 被麻雀、公鸡嘲笑 骑鹅离家 尼尔斯 顽劣、霸道 ）一后悔 《骑鹅旅行记》的作者是 (国家)的 ,这是一本享誉世界的 文学作品。 B阅读提升 /11111/ 四、阅读短文，完成练习。 骑鹅旅行记（梗概） 尼尔斯是个调皮捣蛋的男孩子，他被小孤仙变成了能听懂动物语言的拇指般大的小人儿。 为了变回原形，尼尔斯求助家禽，得到了一通嘲笑和奚落。 尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住了它，但被雄鹅带上了空中，开始了旅行。 起初，头雁阿卡很反感尼尔斯，但尼尔斯从狐狸斯密尔口中救出一只大雁后，问卡大受感动， 决定带着他横穿瑞典，飞往它们要去的地方。在格里敏大楼里，尼尔斯加入了保护黑老鼠大楼的 行动中，让灰鼠们最终离开了大谷仓。阿卡带尼尔斯来到库拉山，参加游艺大会，他见识了动物 20 们精彩的表演。其中，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。 狐狸斯密尔为了报仇，多次唆使紫貂、水獭等伤害大雁，但由于尼尔斯的帮忙都无疾而终。 斯密尔挑唆乌鸦群劫持了尼尔斯，尼尔斯通过“嘲笑”其他鸟儿，暗中给大雁报告自己的行踪，最 终杀死了坏乌鸦，与大雁阿卡和雄鹅会合。在一家农舍，尼尔斯满足了母牛的愿望，在小岛上帮 2 助羊群赶走了狐狸，在地狱洞口救了放鹅姑娘。 尼尔斯与雁群建立了深厚的感情，在飞往外国前，雄鹅带领几只大雁回家时被父母抓住。挽 救雄鹅的那一刻，尼尔斯变回了原形，他最终与雁群分别。 1.[语文要素捕捉梗概信息 (1)尼尔斯开始旅行的原因是 (2)在旅行的途中，屡屡给尼尔斯制造麻烦的是 但尼尔斯一次次化险为 夷，说明了尼尔斯 2.根据梗概，请用小标题的方式完成下面的思维导图。 求助家禽 变回原形 3结合题日和故事梗概，你认为全书写得最详细的内容是 4.从梗概中可以看出这是一次怎样的旅行？说法不恰当的一项是( )。 A.四平八稳 B.险象环生 C.趣味盎然 D.大显身手 5.下列说法与“梗概”不符的一项是() A,课文部分描述的内容与“梗概”的第1、2自然段相符。 B.灰老鼠是尼尔斯的朋友，而黑老鼠则是尼尔斯的敌人。 C.在旅行途中，尼尔斯是一个聪明、勇敢、有爱心、乐于帮助别人的孩子。 D.尼尔斯不仅帮助了大雁，在回家时，还挽救了雄鹅。 工素养培优 ////i 五、（新角度）变形后，尼尔斯遇到了许多动物，比如：阿卡、莫顿、斯密尔…请你选择印象深刻的 个制作一张角色卡片。 名字： 特点： 小学语文六年级 与尼尔斯的关系： 对他（她）的评价： 下册 R 21 双休阅读二 ★语文要素：①借助作品梗概，了解名著的主要内容；②就印象深刻的人物和情节交流感受。 ★阅读指导：①了解名著的写作背景，边读边作批注，梳理情节脉络：②抓住关键句段，从不同角度对 书中人物做出评价，体会个性鲜明的人物形象。 一、阅读短文，回答问题。 汤姆·索亚历险记（节选） 汤姆想了一下，正打算答应他，可是他立刻又改变了主意： “不—不行，本—我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很 讲究的—这可是当街的一面呀—不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈 也不会在乎的。是呀，她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。 我想在一千，也许在两千个孩子里，也找不出一个能按波莉城妈的要求刷好这 道墙的。” “哦，是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一点儿一汤姆，如果我是你的话，我会让你试 试的。” “本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈一唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，希德也想 千，她也不让希德千。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万一出了什么 毛病……” “啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿一我把草果核给你。” “唉，那就…不行，本，算了吧。我就怕…” “我把这苹果全给你！” 汤姆把刷子让给本·脸上显示出不情愿，可心里却美滋滋的。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活，得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附 近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再宰更 多的傻瓜。 1.文中画“”句子中第一个破折号的作用是 ,第二个破折号的作用是 2.最后一个自然段中，“大密苏里号”指的是 ,“离了职的艺术家”指的是 3读画“”的句子，想象一下汤姆心里是怎么想的并写下来。 4.[语文要素]选文主要写了 5.[语文要素]读了选文，我觉得汤姆是一个 的孩子。 22 阅读短文，回答问题。 老人与海（节选）》 ①现在事情过去了，他想。它们也许还会再来袭击我。不过， 一个人在黑夜里，没有武器，怎样能对付它们呢？他这时身子僵 硬、疼痛，在夜晚的寒气里，他的伤口和身上所有用力过度的地方 都在发病。我希望不必再斗了，他想。我真希望不必再斗了。 ②但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒 劳。它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的蜡在水面上 划出的一道道线，还有它们的鳞光。他朝它们的头打去，听到它们上下颚“啪”地咬住的声音，还 有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥 棍打去。他感到什么东西攫住了棍子，棍子脱手没入了水里。 ③他从舵上猛地扭下了舵把，双手攥住了一次次朝下戳去。可是鲨鱼们一条接一条地蹿上 来，成群地一起来，咬下一块块鱼肉。最后，有条鲨鱼朝鱼头撕咬起来，他知道鱼肉已经被吃光 了，这下子完了。他拿舵把朝鲨鱼的脑袋抡去，抡了一次，两次，又一次，舵把“啪”地断了。老人 就把手里的半截向鲨鱼扎去。他感到它扎了进去，知道它很尖利，就再把它扎进去。鲨鱼松了 嘴，一翻身就走了。这是前来的这群鲨鱼中最末的一条。它们再也没有什么可吃的了。 ④“一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 1.选文的作者是 国作家 2.阅读第①自然段，归纳老人不希望再与鲨鱼搏斗的原因。（至少写3点） 3.第②③自然段是从哪几个角度描写鲨鱼对老人的进攻的？老人对付鲨鱼的场景又是从哪两个 方面进行描写的？ 4.[语文要素]《老人与海》发表后，人们评价老渔夫是“不败的失败者”。结合短文内容，下列说法 不正确的一项是() A.老人虽然多次击退了鲨鱼，但最终大马林鱼还是只剩下一副鱼骨头，这不得不说 是一次重大的失败。 B.老人在猎物保卫战失败之后说：一个人可以被消灭，但不能被打败。这是他精神上的胜利 他保持了重压之下不败的风度 C.老人在奋斗的过程中是一个顶天立地的硬汉子。 5.现实中的我们也会遇到挫折或失败，读了《老人与海》，你得到了什么启示？ 23 汤姆·索亚历险记（节选） 乃基础巩固 1//11/I 一、下列加点字的读音完全正确的一项是( )。 A.嘀嗒(dā) 吹嘘（ū） B.贝琪(qi) 寡妇(kuǎ) C.卡迪夫(qiǒ) 小乔(qi6o) D.槛(jian) 楼(1心) 二、把下列词语补充完整，并选词填空。（填序号） ①( )心( )意 ②( )喜若( ③( )群( )队 ④( )( )荡荡 ⑤滔滔( )() ⑥( )( )褴楼 1.上面的词语中能用来描写人物外貌的词语是 能用来描写人物语言的词语是 2.(改偏题)半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却 鱼 的人，大家 地拥向河岸，去迎接那两个乘散篷车归来的孩子。 三、品读句子，完成练习。 1.撇切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次拾起头侧耳 名 听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。 这两句话是对人物的 描写。从“说胡话”“ 94n “呻吟若”“ ”等词句可以看出撒切尔太太的心情非常 天天练 2.在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获敦的孩子又亲又 吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，酒了一地。 (1)文中画“ ”的句子运用的修辞手法有 (2)句子中“两个获救的孩子”是 和 四、（新角度）根据课文内容，理清故事经过，填写示意图。 祈祷寻找 讲述经历 洞中迷路 找到出口 爬出洞口 安全脱险 阅读提升 /111110 五、阅读短文，完成练习。 ①“说出来吧，孩子一别害怕。说真话总是让人敬佩的。带了什么去的？” ②“就带了一只—呃—死猫。” ③人们一阵哄笑。法官把他们喝止住了。 ④“我们会把那只死猫的残骸拿来给大家看的。现在，孩子，你把当时发生的事说出来 24 照实说一什么也别说漏掉，别害怕。” ⑤汤姆开始说了一起初有些吞吞吐吐，可是渐渐地喜欢这个话题了，于是，就越说越流畅 自如：没过多久，除了他在说话外别无其他声音，每双眼晴都在盯着他：人们张着嘴，屏住呼吸，兴 致盎然地听他讲述着这个传奇般的经历，一点儿都没注意到时间，都被这个恐怖而又魅力十足的 历险吸引住了 ⑥说到后来，汤姆心中积压的情感一下子迸发出来，他说： ⑦“…医生一挥那木牌，莫夫·波特就应声倒在地上，印江·乔埃拿着刀，跳过来，狠狠就 是一下…” ⑧“哗啦！”那个混账闪电一般，朝窗口窜去，冲开所有阻挡他的人，跑了！ 1.找出选文中的比喻句，用“”画出来，这句话把 比作 ,这样写的好处 是 2.填空。 (1)选文讲述的是汤姆在法庭上为 辩护，指出坟场杀人案真正的凶手是 ,由此可见汤姆是一个 的人。 (2)作者对汤姆法庭辩护语言描写生动细腻，汤姆起初“ ”,接着越说越“ ”,最后一吐为快，揭露了事情的真相。“言为心声”，由汤姆语言的前后变化，可见汤姆 一开始心里 ,后来终于战胜了自己。 3.选择。 (1)当时汤姆和哈克贝利·费恩一起去坟场( ),结果目睹了那场杀人案。 A.挖金子 B.抽烟 C.埋死猫 D.祭奠 (2)小说结尾的凶手怎样？() A.逃之天天 B.被困死在山洞 C.被警察抓住绳之以法D.被医生杀死了 4.[语文要素第⑤自然段中，人们听汤姆说话时有怎样的表现？为什么会这样？ 素养培优 -1///1f 六、根据题目，完成练习。 1.下面句子中的“他”指的是 小学语 他是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的莫基人，是美国文学中的 “林青”。 六年 2.(新角度)你喜欢《汤姆·索亚历险记》这部小说吗？把它介绍给你的朋友吧！请写一段介 绍词。 册 RI 25 习作：写作品梗概 一、【审题训练填一填，明确本次习作的任务。 1.审清题材：这次习作要求我们写的是()。 A.缩写文章 B.扩写文章 C.作品梗概 D.作品的提纲 2.审清内容：下面内容与本次写作无关的是() A.理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定重点内容。 B.概括每一部分的主要内容，可将人物描写概括成简明的叙述性语言。 C.把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。 D.适当补充内容，加入自己的思想，对作品有所创新。 3.审清重点：对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是()。 A.要遵循作品的中心思想 B.抓住作品的主要内容，保留主干 到 C.用简明的语言概括作品内容 D.抓住细节，对细节描写不能放过 二、【选材训练】下面哪些材料适合本次习作？在括号里打“/”。 名 1.读了《西游记》，感觉很有趣，我可以写它的梗概。 2.《迢迢牵牛星》是关于民间传说的诗歌，我想写写它的梗概。 3.我看了《魔戒》系列图书，我想给这部作品写梗概。 ( 天天练 三、【我的构思填一填，理清并确定写作思路。 1.我初步拟定的题目： 2.我想这样安排内容： 开头（第 自然段)： 中间（第 自然段)： 结尾（第 自然段)： 四、【写法与表达读一读，借鉴写法。 原文：毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱 俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边还用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒。 概括：毛主席让母女俩歇会儿，然后与警卫员一起帮助她们推碾子。 赏析：概括中把人物的语言描写概括成叙述性的话一直接引语变为转述句，把人物动作描写进 行选择后，概括成叙述性的话。 提要：（完成本单元习作，建议如下） 266.示例：一张幕布，几个皮人，三五艺人， 有所感触，临时发生兴致而作的演讲。 演绎古今大戏，传承非遗文化。 方法：1.提前打好腹稿，想清楚先说什 六、A 么，后说什么，重点说什么。2.注意说话 拓展：[我国主要戏种及代表作] 的场合和对象 安微—黄梅戏一《天仙配》 五、1.B 河南—豫刷—《花木兰》 2.百川/东/到海，何时/复/西归？ 东北 二人转 —《小拜年》 拓展：[古诗朗读节奏划分]1.五言古 浙江—越刷—《天上掉下个林妹妹》 诗：①（三拍）二/二/一，②（三拍）二/ 四川—川剧—《变脸》 一/二，③（两拍）二/三。2.七言古诗： 习作：家乡的风俗 ①（四拍）二/二/二/一，②（四拍）二/八 -、1.ABCD2.B 二/一/二，③（三拍）二/二/三. 二、1/2./3./ 3.少壮不努力老大徒伤悲 三、示例：1.庙会秧歌 4.B5.C 2.参与人数众多、配乐节奏欢快热烈 六、D 3.1一2简写庙会 第二单元 3一6扭秧歌的壮观景象 看秧歌的 5鲁滨逊漂流记（节选） 情景 一、1.流落恐惧凄凉忧伤困境 7秧歌显示着民族精神 抵抗袭击控制宽慰 四、1.盖房子时安房梁 2.(1)gui giao zha wu yan pu 2.示例：通过对人物的描写，详细写出风 (2)A 俗的特点和情况。 3.D 语文园地 4.(1)D -、1.A2.D 方法指导：[理解词语]从“我必须 二、1.都，全部 接受这种生活”可以看出他知道自 2.A解析：用不同的词语表达相同的意 己必须适应这种困难的生活，并打 思，可以使表达更加丰富，语言更加富 算在这儿居住下去。因此“积极乐 于变化，避免了使用同一词语产生的 观”最能形容他此时的心态。 枯燥，但没有加重语气的效果，因此A (2)ABC 项错误。 (3)示例：他会制订好一天的计划，然 3.示例：节日的北京到处人头攒动，天安 后有秩序地做每件事情。 门广场人潮汹涌，八达岭长城摩肩接 二、鲁滨逊历险的时间建房定居 踵，故宫里面熙熙攘攘。 养牧种植救“星期五” 三、B 三、1.打猎捕鱼畜养山羊种小麦 四、示例：我国的航天事业取得了飞速的发 2.C 展，我国已经成为世界上的航天大国之 3.C“我”先是对“星期五”起了戒心，然 一。作为中华儿女，我为此感到骄傲：以 后又知道错怪了他，可知“我”和“星期 后我会好好学习，取得好成绩，将来为我 五”在一起的时间不长，由此可以推测 国的航天事业再上新台阶而助力。 本部分内容出自“拯救‘星期五”。 规律方法：[即兴发言]即兴发言是临场 方法指导：[捕捉信息，推测答案]完成 有感而发的演讲，是对眼前的景、事，物 该类题目时，先熟读选文，抓住重点词 句，理解选文所描述的人物及事物的 中词语的意思来判断哪一项是正确的 特点，再结合整本书阅读，推测逃文属 或是错误的。在本题中，因为是一次 于哪一部分。 遇到各种困难的旅行，所以可以用险 4.(1)用精练的语言概括出原著的内容： 象环生和趣味盎然来形容，尼尔斯的 (2)按时间顺序来梳理出故事的主要 表现可用大显身手来概括。而四平八 情节。 稳明显不符合旅行的特点。本题答案 四、丹尼尔·笛福示例：本书采用第一人 为A。 称的写法，用生动逼真的细节把冒险故 5.B 事写得使人如同身临其境，十分精彩。 拓展：[作品主题]《骑鹅旅行记》蕴含 方法指导：[推荐书日门可从以下几个方 着“成长”的主题，骑鹅旅行的过程既 面进行：1，该书籍的艺术价值，可结合名 是对未知世界的探索过程，也是尼尔 家评语来进行。2，抓住该书籍的表达手 斯锻练自己成为有责任心、有爱心、有 法，如人称，精彩之处等来推荐。3.读该 同情心的人的过程。尼尔斯视野逐渐 书籍的收获或启示，本条可联系生活实 扩大的过程，也是他内心变得强大、精 际来谈，如从该书籍学到了哪些积极向 神世界变得丰富的过程。 上的做法等。 五，示例：阿卡飞行经验丰富，具有领导才 6骑鹅旅行记（节选） 能伙伴关系一只非常有见识、心胸 一，ge quan di pao jiang chan 宽广、富有爱心的大雁 mei xuan 方法指导：[概括特，点]概括人物（童话故 二、L.即使也 事中的动物)的特点时，可按如下步骤进 2.院子里不会有人帮他寻找小狐仙 行，首先熟知文章内容，找到描写该人物 3.神态心理失望解析：从“垂头丧 (动物)的重点段落，熟知人物（动物）所 气”这个词看出是神态描写。“在这种 做的事情；然后根据事情确定人物（动 情况下，即使找到小狐仙，可能也没有 物)或好或不好方面的特点。 多大用处。”这是尼尔斯的心理活动， 双休阅读二 从这些词语和句子中不难看出，尼尔 一、1.解释说明表示转折 斯现在很失望。 2.本汤姆 三、1.AC 3.示例：嘿嘿，上当了吧！刷墙可不好玩！ 2.被猫攻击被牛教训恼怒羞愧 4.本用苹果作为交易，换取了替汤姆刷 懂事，心疼父母瑞典 墙的机会 塞尔玛·拉格洛芙儿童 5.机智、顽皮、善于揣摩别人心理 四、1.(1)不让自己家的雄鹅飞走，抱住雄 二，1.美海明威 鹅，被带到了空中 2.老人不希望再与鲨鱼搏斗的原因是孤 (2)狐狸斯密尔聪明机智 身一人、天黑、没有武器、浑身伤痛。 2.开始旅行智斗狐狸回到家乡 3.第②③自然段从听觉、视觉、感觉几个 3.飞行过程中与狐狸的斗争 角度写出了鲨鱼对老人的进攻，又从 4.A 动作、心理两方面写了老人对付鲨鱼 方法指导：[概括评价]完成该类题目 的场景。 时，先熟知短文内容，根据内客确定事 4.A 情及人物或事物的特点，再根据选项 5.示例：面对现实中的挫折或失败，我们 不应该灰心丧气，失去战斗的勇气，要 三示例：1.《汤姆·索亚历险记》梗概 振作精神，全力以赴，去和挫折、失败 2.1汤姆和哈克无意间目睹了一起凶 抗争，做一个顶天立地的人。 杀案，由于害怕而逃避，经过激烈的思 7”汤姆·索亚历险记（节选） 想斗争，最后站出来指证真正的凶手。 一、A 2汤姆和贝琪在山洞中游玩时迷路， 二、诚诚欣狂成结浩浩 不绝 面临死亡的威胁，他凭着机智和坚强 衣衫 终于成功脱险。 1.⑥⑤2.② ③ 3汤姆和哈克一起发现了凶手留下 三、1.动作呼喊孩子拾起头侧耳听上好久 的宝藏。 垂下头悲痛绝塑 四、示例：①读懂书中的内容，把握脉络，梳 2.(1)比喻夸张 理好线索。②筛选概括，分清主次，详细 (2)汤姆贝琪 写主要部分，略写次要部分。 四、平安归来休养恢复 语文园地 探索通道说服贝琪大声呼救 一、D 五、1.“哗啦！”那个混账闪电一般，朝窗口窜 二、1.(1)夸张(2)C 去，冲开所有阻挡他的人，跑了！ (3)示例：寒风吹到脸上像刀割一样疼。 那个混账闪电写出了那人逃跑的 (4)示例：馋我看着刚出锅还冒着热 速度快 气的小笼包，馋得挪不动脚步，口 拓展：[比喻句的作用]1.比喻说理浅 水流了一地。 显易懂，使人容易接受。2.比喻叙事 拓展：[夸张]①定义：故意言过其实，对 能化抽象为具体，使事物更清楚明白。 人、事物作扩大或缩小或超前的描述。 3.比喻状物能使概括的东西形象化， ②分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸 给人深刻的印象。 张。③作用：它对事物的某些方面特征 2.(1)莫夫·波特印江·乔埃 加以合情合理地渣染，使人感到虽然不 善良、正直 真实，却胜于真实。夸张富于想象，给 (2)吞吞吐吐 流畅自如害怕 人印象深刻，耐人寻味。①答题方式： 3.(1)C(2)B 运用了夸张的修辞手法，夸大（缩小）了 4.人们都在聚精会神地听汤姆说话。因 事物的大小（长度、性能等），描写了事 为汤姆说的历险的过程既惊险又魅力 物…的特点，表达了作者…的感 十足，人们都被吸引住了。 情，联想奇特，富有形象感。 六、1.马克·吐温 2.示例：① 描述得更为恰当、准确，便 2.示例：这本书以欢快的笔调描写了少 于理解。 年儿童自由活泼的心灵，通过汤姆· 三、读书须用意 胜读十年书 索亚的冒险经历，对美国虚伪庸俗的 近水知鱼性近山识鸟音 社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈 路遥知马力 腐的学校教育进行了讽刺和批判，不 四、1.示例：主人公都有不平凡的经历，都有 论大人、小孩，都非常喜欢这个故事。 勇于探索、积极进取、自强不息的精 习作：写作品梗概 神。故事背景不同：主人公的年龄 一、1.C2.D3.D 不同，有的是小孩，有的是大人·并且 二、1./3./ 性格也不同。 98 2.示例：(1)面对困难我们该这样做 3.徘徊 叹息游丝挪移觉察 鲁滨逊漂流记 不禁 (2)鲁滨逊独自流落荒岛后，不气馁， 4.C 积极地想办法，把荒岛建造成自己的 5.A 属地 6.示例：积雪 阳光融化了雨水 3.示例：沙僧西游记在西天取经的 大地吸收了 路上，沙僧一直忠诚地跟随着师父，打 7.示例：聊天从嘴边滑过 看电视 点行李，问路化缘，冲锋陷阵。他为人 从屏幕前闪过做游戏 从笑声中 忠厚，做事认其，我愿与他交朋友。 流过 快乐读书吧 二l.D 一、1.英丹尼尔·笛福鲁滨逊风暴 2.有意义的事任何细小深深的自责 住所粮食家畜工具28 3.一连串的问句畅快、直接，吸引读者 不畏艰险机智坚强聪明能干 的目光：增强了表达效果，更强烈地表 2.诺贝尔尼尔斯小孤仙见识 达了作者因时光流逝产生的感慨 朋友凶恶阴险的敌人 三，1.去的尽管去了，来的尽管来着，去来的 3.汤姆哈克贝琪聪明勇敢 中间，又怎样地匆匆呢？ 正直想象力叛逆精神 示例：少壮不努力，老大徒伤悲！ 二、1.D2.B3.A4.D 2.示例：“跨”“飞”“溜”“闪”都表示速度 5.A6.D7.C 快，从“跨”到“闪”，速度越来越快，将 三、1.BCA面包 无形的时间有形化，形象地写出了时 2.示例：做独木舟、晒葡萄干，养羊 间流逝悄然无声、匆匆的特点，表达了 3.示例：教化“星期五”、数鹦鹉说话、养 作者对时间流逝的无奈和惋惜。 宠物等。 3.(1)拟人对时间消逝的无奈 4.配图略 (2)排比洗手吃饭默默 示例：明灯勇敢坚毅 荒野生存 时间在生活中匆匆流逝 四、1.生活经验丰富 4.B 2.鲁滨逊克服种种困难编织箩筐，并着 四、1.(1)本文指虚度时光。 手解决桶和锅的难题。 (2)指威武而严肃。 3.鲁滨逊起初编箩筐遇到的困难是枝条 2.B 都太脆，没有合适的材料。他跑到了 拓展：[题目的作用]1.常见的作用有： 乡间住宅附近，砍了做木桩的那种树 ①概括文章内容：②揭示文章中心：③ 的枝条，结果成功地编出了箩筐。 设置悬念，激发读者阅读兴趣。2.以 4.示例：这说明鲁滨逊是一个善于观察、 时间、地点和环境为题，作用为交代故 勤于实践的人，因此掌握了一些劳动 事发生的时间、地点及故事背景、渲染 技能，为他在荒岛上的生活提供了极 环境氛围等。3.如果以人为题，作用 大的保障。 是交代主要人物形象。4.如果以物为 第三单元 题，作用为串联起短文线索、概括所描 8匆匆 述内容、寄托作者情感等。 一、1.D 3.通过一系列生活实例，表明了孩童时 2.cen shan 期的作者对时间的理解，从中可以看 99