第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册

晚 春 唐 韩愈 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 1.朗读诗歌,了解诗歌大意。 2.品读诗歌,掌握诗歌意象,感受诗歌意境 。 3.分析诗歌表达写作技巧。体会作者在诗中表达的思想感情。 学习目标 知 人 论 世 了解诗人 研究其所处的时代背景 作者介绍 韩愈(768年-824年),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,唐代著名文学家、思想家、政治家,唐宋八大家之首。因自称郡望昌黎(今河北昌黎),世称“韩昌黎”,晚年任吏部侍郎,又称“韩吏部”,谥号“文”,后世尊称“韩文公”。 韩愈倡导古文运动,反对六朝以来浮华骈俪的文风,主张恢复秦汉散文传统,强调“文以载道”(文章应承载思想与道德)。他的散文气势雄健、逻辑严密,代表作如《师说》《马说》《进学解》等,对后世散文发展影响深远,苏轼赞其“文起八代之衰”。王安石称其“文章两汉两司马,经济南阳一卧龙”,朱熹赞其“卓然树立,成一家言”。 其诗风奇崛险怪,善用铺陈议论,开创“以文为诗”之风,与孟郊并称“韩孟”,代表作有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等。 写作背景 一般认为此诗写于唐宪宗元和十一年(816年)左右,此时韩愈约49岁,在长安任中书舍人(或国子监博士)。此时他已历经多次贬谪(如贬阳山、潮州),后被召回朝廷,仕途趋于平稳。 韩愈虽身居高位,但历经政治风波,对官场浮沉、人生短暂有深刻体悟。诗中“草木知春不久归”的紧迫感,或暗含对时光流逝的感慨。 诵 读 诗 词 品读诗词 了解诗句意思 朗读课文 晚春 唐 韩愈 草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。 杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。 译文注释 晚春 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 懂得,知道 指榆钱,榆树的果实 指柳絮 将结束 才气,才情 诗歌大意 花草树木得知春天不久就要离去, 都想留住春天的脚步,竞相吐艳争芳,霎时万紫千红,繁花似锦。 可怜杨花榆钱,没有艳丽姿色, 只知道随风飘洒,好似片片雪花。 整 体 感 知 赏析诗词 掌握诗词技巧、审美 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 分层赏析 这句诗描绘了花草树木得知春天即将结束的消息后,纷纷施展浑身解数,争奇斗艳,形成万紫千红的景象。这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来,只是写百卉千花争奇斗艳的常景,但进一步品味便不难发现,诗写得工巧奇特,别开生面。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 分层赏析 杨花和榆荚虽然缺乏色彩和香气,但也不甘寂寞,随风起舞,仿佛漫天飞雪,为春天增添了一抹特别的风景。诗人不写百花稀落、暮春凋零,却写草木留春而呈万紫千红的动人情景:花草树木探得春将归去的消息,便各自施展出浑身解数,吐艳争芳,色彩缤纷,繁花似锦,就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱,而化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列。诗人体物入微,发前人未得之秘,反一般诗人晚春迟暮之感,摹花草灿烂之情状,展晚春满目之风采。寥寥几笔,便给人以满眼风光、耳目一新的印象。 诗人用了哪些意象来表现晚春景色?诗人用了什么手法来写晚春景物? 问题探究 诗人用了草树、杨花、榆荚等意象表现晚春景色。一个“斗”字,运用拟人的修辞手法,把花朵人格化,诗人通过赋予花草树木以人的情感和行为,使它们仿佛能够感知春天的即将离去,并努力展示自己的美丽以留住春天。这种修辞手法使得诗句生动有趣,富有表现力 。 诗的三、四句意蕴深刻,为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。 问题探究 这句诗通过赋予“杨花榆荚”以人的情感和行为,写出了它们在春天即将结束时,虽然缺乏色彩和姿色,但仍然尽力飞舞,像雪花一样漫天飘洒,试图留住春天的景象。这种修辞手法使得诗句更加生动有趣,也表达了诗人对春天将尽的留恋之情 。 对比其他咏春诗 问题探究 诗人 诗作 核心情感 与《晚春》的差异 杜甫 《春望》 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 国破家亡的沉痛 韩诗无直接悲叹, 更重哲思与超越。 白居易 《大林寺桃花》 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处,不知转入此中来。 对美好易逝的惊喜 与留恋 韩诗更强调生命的 主动性与多样性。 李贺 《南园》 花枝草蔓眼中开,小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落,嫁与春风不用媒。 青春蹉跎的苦闷 韩诗以幽默消解焦虑, 更具达观色彩。 《晚春》深层意蕴解读 问题探究 对生命价值的思考:花草无论“红紫”还是“杨花”,皆以不同方式回应春天的召唤,暗喻社会中的个体虽能力有高低,但各尽其才、各展其美。 例:杨花榆荚的“无才思”可视为韩愈对自身或平凡者的自嘲与慰藉,呼应其《马说》中“千里马常有,而伯乐不常有”的怀才不遇之叹。 时间哲学与豁达心态:暮春常引发“伤春”情绪(如李煜“林花谢了春红,太匆匆”),但韩愈却以“斗芳菲”“作雪飞”消解悲情,表现对生命过程的坦然接纳与积极投入。 中唐文人的精神投射:韩愈身处安史之乱后的中唐,社会矛盾加剧,士人普遍怀有危机感。诗中“争春”或暗含对革新求变的呼吁(如他倡导的古文运动),以及对个体价值的肯定。 课 堂 小 结 诗词写作特色、主旨总结 拟人化的鲜活意象 “知春”“斗芳菲”:将草木拟人化,赋予其“知”与“斗”的主动性,展现晚春百花争艳的盛景,暗示生命对时光流逝的敏感与抗争。 “无才思”“惟解”:用反语调侃杨花榆荚的平凡,实则暗赞其以朴素方式参与春日的狂欢,体现万物各尽其美的哲思。 写作特色 对比与反差 “红紫斗芳菲” vs “作雪飞”:绚烂繁花与素朴杨花形成色彩与形态的对比,打破传统咏春诗对“凋零”的感伤,转而关注不同生命形态的共存价值。 语言风格 韩愈以古文笔法入诗,语言简练而张力十足(如“斗”字凸显竞争激烈,“惟解”暗含幽默与豁达),体现其“以文为诗”的创作倾向。 写作特色 诗歌主旨 韩愈的《晚春》以寻常暮春景象为载体,通过拟人化的诙谐笔触,传递了对生命多样性的包容与赞美。诗中既有对时光流逝的敏锐感知,又透露出超越个体局限的豁达智慧,堪称唐代咏物诗的理趣典范。 有关咏春的诗词佳句 课外积累 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。——清 高鼎《村居》 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。——唐 贺知章《咏柳》 池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。——宋 晏殊《破阵子 春景》 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。——唐 杜牧《江南春》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋 苏轼《惠崇春江晚景》 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。——唐 白居易《钱唐湖春行》 后世评价与影响 知识拓展 理趣开宋诗先声:韩愈以议论入诗、寓理于景的手法,直接影响宋代苏轼、杨万里等诗人对“理趣”的追求。 拟人化的典范:清代沈德潜评其“意带比兴,出以活笔”,赞其将平凡物象写出新意。 文化符号意义:现代常引用“杨花作雪”比喻平凡者的独特价值,成为励志文学中的经典意象。 背诵本文并默写 结合自己的生活和经历,谈谈自己对《晚春》的理解和感悟(不少于300字) 课后作业 课 堂 检 测 课堂内容检测 查漏补缺 根据课文完成默写。 1.诗中运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是:_, _ 。 2.通过拟人的修辞写就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱,化作雪花随风飞舞,加入了留春的行列的句子是:_, _ 。 3.写暮春时节,花木仿佛知晓春将逝去,所以特别珍惜春光争芳斗艳,尽情舒展生命的本色的句子是:_, _ 。 4.诗中表面揶揄“杨花榆荚”无才思,实则是对他们更深层次的赞许的句子是:_, _ 。 5.(诗中蕴含哲理的句子是)一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的句子是:_, _ 。 默写练习 默写练习 答案: 1.草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 2.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 3.草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 4.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 5.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 阅读下面这首诗,完成下面小题。 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦,出门俱是看花人。 1.这两首诗都是描绘了早春时节,颇有“异曲同工”之妙。请结合诗歌内容从写法和情感角度说一说两诗有何“同工”。 2.上面二诗都是描绘“早春”时景,韩愈亦有描绘晚春之诗:“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。”(《晚春》)你认为诗人笔下的“暮春”时节可爱在何处? 拓展练习 答案: 1.写法:两首诗在写法上都采用对比的手法,反衬早春景色的优美。情感:情感上都表达对早春的喜爱和赞美之情。 2.暮春时节,花草树木都惜时争艳,就连无花之树都要抓住春天最后一缕春光。 拓展练习 谢谢观看 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 29 $$